中考作文寫(xiě)作指導(dǎo)：關(guān)系型作文審題立意訓(xùn)練課件（共28張PPT）

1、關(guān)系型作文審題立意 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、明確關(guān)系型思辨類(lèi)作文中蘊(yùn)含的辯證關(guān)系； 2、掌握關(guān)系型思辨類(lèi)作文審題立意的方法。 所謂“關(guān)系型”材料作文，就是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的概念（詞語(yǔ)或短語(yǔ)）并列組合而成的一種寫(xiě)作形式，在具體行文的過(guò)程中必須厘清概念及其對(duì)立統(tǒng)一的辯證關(guān)系，并在兼顧幾者多維說(shuō)理的同時(shí)，分清主次詳略，突出寫(xiě)作重點(diǎn)。 “關(guān)系型”材料作文寫(xiě)作“三問(wèn)”： 一問(wèn)是否厘清“概念”及其“對(duì)立統(tǒng)一”的辯證關(guān)系？ 二問(wèn)是否顧此失彼，導(dǎo)致偏題？ 三問(wèn)是否多維思考，辯證說(shuō)理？辯證思維具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.因果關(guān)系2.對(duì)立統(tǒng)一3.條件關(guān)系4.整體與部分5.偶然與必然6.主觀與客觀7.邏輯聯(lián)系閱讀下面的材料

2、，根據(jù)要求寫(xiě)作。 面對(duì)突發(fā)的新冠肺炎疫情，國(guó)家堅(jiān)持人民至上、生命至上，果斷采取防控措施，全國(guó)人民緊急行動(dòng)。 人們居家隔離，取消出訪和聚會(huì)；娛樂(lè)、體育場(chǎng)所關(guān)閉；政務(wù)服務(wù)網(wǎng)上辦理；學(xué)校開(kāi)學(xué)有序推遲；公共服務(wù)場(chǎng)所設(shè)置安全“一米線”。防疫拉開(kāi)了人們的距離。 城鄉(xiāng)社區(qū)干部、志愿者站崗值守，防疫消殺，送菜購(gòu)藥，緩解燃眉之急；醫(yī)學(xué)專家實(shí)時(shí)在線，科學(xué)指導(dǎo)，增強(qiáng)抗疫信心；快遞員頂風(fēng)冒雨，在城市鄉(xiāng)村奔波；司機(jī)夜以繼日，保障物資運(yùn)輸；教師堅(jiān)守崗位，網(wǎng)上傳道授業(yè)；新聞工作者深入一線，傳遞溫情和力量?？挂呙芮辛巳藗兊穆?lián)系。 請(qǐng)綜合以上材料，以“疫情中的距離與聯(lián)系”為主題，寫(xiě)一篇文章。 要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體

3、，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于600字。 對(duì)立統(tǒng)一 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。 不錯(cuò)，目前的中國(guó)，固然是江山破碎，國(guó)弊民窮，但誰(shuí)能斷言，中國(guó)沒(méi)有一個(gè)光明的前途呢？不，決不會(huì)的，我們相信，中國(guó)一定有個(gè)可贊美的光明前途。方志敏 國(guó)家是大家的。愛(ài)國(guó)是個(gè)個(gè)人的本分。陶行知 若能作一朵小小的浪花奔騰，呼嘯加入獻(xiàn)身者的滾滾洪流中推動(dòng)人類(lèi)歷史向前發(fā)展，我覺(jué)得這才是一生中最值得驕傲和自豪的事情。黃大年 以上材料觸發(fā)了你怎樣的思考和感悟？請(qǐng)據(jù)此寫(xiě)一篇文章。 要求： 自選角度，自擬標(biāo)題； 文體不限（詩(shī)歌除外），文體特征明顯； 不少于600字； 不得抄襲，不得套作。 部分與整體 閱讀下

4、面的文字，根據(jù)要求作文。有一種觀點(diǎn)認(rèn)為：作家寫(xiě)作時(shí)心里要裝著讀者，多傾聽(tīng)讀者的呼聲。另一種看法是：作家寫(xiě)作時(shí)應(yīng)該堅(jiān)持自己的想法，不為讀者所左右。假如你是創(chuàng)造生活的“作家”，你的生活就成了一部“作品”，那么你將如何對(duì)待你的“讀者”？根據(jù)材料寫(xiě)一篇文章，談?wù)勀愕目捶??！咀⒁狻苛⒁庾远?，角度自選，題目自擬。明確文體，不得寫(xiě)成詩(shī)歌。不得少于600字。不得抄襲、套作。 主觀與客觀閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。 據(jù)近期一項(xiàng)對(duì)來(lái)華留學(xué)生的調(diào)查，他們較為關(guān)注的“中國(guó)關(guān)鍵詞”有：一帶一路、大熊貓、廣場(chǎng)舞、中華美食、長(zhǎng)城、共享單車(chē)、京劇、空氣污染、美麗鄉(xiāng)村、食品安全、高鐵、移動(dòng)支付。 請(qǐng)從中選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)呈現(xiàn)

5、你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)，寫(xiě)一篇文章幫助外國(guó)青年讀懂中國(guó)。要求選好關(guān)鍵詞，使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)；選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于600字。 邏輯關(guān)聯(lián)（2005全國(guó)2卷位置與價(jià)值） 閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。 工廠的角落里，幾塊形狀各異的銹鐵錠不甘寂寞地聊了起來(lái)。 甲：我想成為機(jī)器人，現(xiàn)代化建設(shè)最需要我。 乙：我愿意做成螺絲釘，很多地方都離不開(kāi)我。 丙：我看機(jī)器人和螺絲釘?shù)膬r(jià)值可不同啊！ ?。核麄兌荚趯ふ疫m合自己的位置。 生活中，每個(gè)人的位置可能不同，但各有其價(jià)值，請(qǐng)以“位置和價(jià)值”為話題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題。所寫(xiě)內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。 條

6、件關(guān)系 閱讀下面的材料，按照要求作文。 慈母手中線，游子身上衣。 臨行密密縫，意恐遲遲歸。(孟郊) 為什么我的眼里常含淚水？ 因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉。(艾青) 在這些神圣的心靈中，有一股清明的力量和強(qiáng)烈的愛(ài)，像激流一般飛涌出來(lái)。甚至無(wú)須傾聽(tīng)他們的聲音，就在他們的眼里，他們的事跡里，就可看到生命從沒(méi)像處于憂患時(shí)的那么偉大，那么豐滿，那么幸福。(羅曼羅蘭) 請(qǐng)以“憂與愛(ài)”為題，寫(xiě)一篇不少于600字文章。 要求：立意自定；角度自選；除詩(shī)歌外，文體自選。 因果關(guān)系 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于600字的文章。 還在念大學(xué)的時(shí)候，雅科布格林與威廉格林兄弟倆從的腦子里一直縈繞著這樣一個(gè)假設(shè)：幾百年

7、來(lái)，流傳在民間的故事或許與人類(lèi)發(fā)展的歷史暗藏聯(lián)系。為此，兄弟倆付出了極大的努力，共收集整理出八十六個(gè)傳說(shuō)，但他們無(wú)論如何也找不出這些傳說(shuō)和人類(lèi)發(fā)展史的聯(lián)系。于是他們把厚厚的筆記往書(shū)架上一擱，又開(kāi)始了其他工作。后來(lái)，一個(gè)朋友偶然發(fā)現(xiàn)了這本筆記，立刻聯(lián)系了柏林一家出版社，把這些故事結(jié)集出版。這本故事集至今已經(jīng)再版兩萬(wàn)多次，印刷量超過(guò)一個(gè)億，曾被四十多個(gè)國(guó)家翻譯成五十多種語(yǔ)言。這本故事集就是世界各國(guó)兒童耳熟能詳?shù)母窳滞挕?要求：選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍，不要套作，不得抄襲。 偶然必然 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。 中國(guó)共產(chǎn)黨走過(guò)百年歷程。

8、在黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民進(jìn)行的偉大斗爭(zhēng)中孕育的革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，已經(jīng)深深融入我們的血脈和靈魂。我們過(guò)的節(jié)日如“五四”“七一”“八一”“十一”，我們唱的歌曲如義勇軍進(jìn)行曲沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)，我們讀的作品如為人民服務(wù)沁園春雪荷花淀紅巖，我們景仰的革命烈士如李大釗、夏明翰、方志敏、楊靖宇，我們學(xué)習(xí)的榜樣如雷鋒、焦裕祿、錢(qián)學(xué)森、黃大年，等等，都給予我們精神的滋養(yǎng)和激勵(lì)。 我們心中有陽(yáng)光，我們腳下有力量。 / 我們的未來(lái)將融匯于中華民族偉大復(fù)興的新征程，我們處在一個(gè)大有可為的時(shí)代 請(qǐng)結(jié)合材料，以“可為與有為”為主題，寫(xiě)一篇文章。 要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不

9、得泄露個(gè)人信息；不少于600字。 一次中考作文命題，可談的維度很多，命題的理念根據(jù)，反映的社會(huì)價(jià)值觀，體現(xiàn)的思維度等等。下水作文，方知水深，真正身處作文的現(xiàn)場(chǎng)，時(shí)間緊，壓力大，是不會(huì)跳出命題來(lái)冷靜分析評(píng)價(jià)命題怎么樣。因年年寫(xiě)中考下水作文，于此我僅從在場(chǎng)寫(xiě)作思維過(guò)程，來(lái)展示審題分析。 第一步，聚焦要求，明確兩個(gè)信息?？赐赀@材料后，快速確定，適宜議論文寫(xiě)作。馬上聚焦要求，明確兩個(gè)信息。一是結(jié)合材料，二是以“可為與有為”為主題。經(jīng)過(guò)專業(yè)思維訓(xùn)練過(guò)的學(xué)生，會(huì)迅速沉淀下來(lái)，知道怎么結(jié)合材料，知道怎樣表達(dá)主題；非經(jīng)專業(yè)思維訓(xùn)練或者遷移能力不強(qiáng)學(xué)生，會(huì)一頭蒙甚至忽略要求，只跟著感覺(jué)走。跟著感覺(jué)走，就會(huì)覺(jué)得不

10、就是寫(xiě)建黨100年嘛，這個(gè)太熟悉了！于是下筆就寫(xiě)理想追求，就贊美歌頌，那恭喜你，成功的隨意化了。 那究竟怎么結(jié)合材料呢？一是觀點(diǎn)得從材料中來(lái)，這需要語(yǔ)言顯性呈現(xiàn)，且在文章開(kāi)頭呈現(xiàn)。二是捕捉材料中的關(guān)鍵句，把握命題傾向，并成為自己的寫(xiě)作導(dǎo)向。這就關(guān)乎到怎樣快速讀懂材料的方法，在此只呈現(xiàn)思維結(jié)果，即這材料有三處至關(guān)重要的句子。 一是“在黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民進(jìn)行的偉大斗爭(zhēng)中孕育的革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，已經(jīng)深深融入我們的血脈和靈魂”與“都給予我們精神的滋養(yǎng)和激勵(lì)”，這其實(shí)是說(shuō)革命文化與社會(huì)主義先進(jìn)文化對(duì)青年的熏陶與影響。后面列舉的節(jié)日、歌、作品、革命烈士與榜樣，都是在具化這個(gè)觀點(diǎn)。 二是“我們心中有陽(yáng)

11、光，我們腳下有力量”，這是前一觀點(diǎn)影響的結(jié)果，“陽(yáng)光”的內(nèi)涵要明確，是希望、信念、信仰、理想。 三是“我們的未來(lái)將融匯于中華民族偉大復(fù)興的新征程，我們處在一個(gè)大有可為的時(shí)代”，這明確了“可為”的方向，是融匯于中華民族偉大復(fù)興的新征程，也明確了“可為”的條件，時(shí)代與社會(huì)已經(jīng)提供。 梳理到這里，就走向了文章的立意，要體現(xiàn)“可為與有為”的主題，這主題命得非常有水平，陷阱也在這里！“可為與有為”，是一種關(guān)系型表達(dá)，“可為”是指“可以為”“可以做”，是可能性，意愿性，情感性，條件性，基礎(chǔ)性，既體現(xiàn)個(gè)體主觀方面能力現(xiàn)狀，也體現(xiàn)客觀方面提供的可能。“有為”，是有所作為，是行動(dòng)，是實(shí)踐，是生命價(jià)值與意義的體現(xiàn)

12、。材料里顯然側(cè)重客觀對(duì)主觀的影響，也就是說(shuō)，“可為”是要有歷史與社會(huì)方向的，暗示了應(yīng)該朝著什么去為，即是個(gè)體的社會(huì)價(jià)值體現(xiàn)，或者說(shuō)應(yīng)把個(gè)體價(jià)值融入社會(huì)價(jià)值中。二者結(jié)合起來(lái)，就是知行合一。這第一步，要快速完成，然后進(jìn)入到下一步具體立意構(gòu)思。 第二步：立意構(gòu)思，明確寫(xiě)作角度。中考作文有字?jǐn)?shù)限定，總體上又有時(shí)間限定，自然不能面面兼顧，選擇好寫(xiě)作角度，是關(guān)鍵。角度的打開(kāi)自然有思維方法，在此只呈現(xiàn)思維結(jié)果。角度一：為什么“可為”，從而“有為”，這是縱向思維。即主要寫(xiě)革命文化與社會(huì)主義先進(jìn)文化究竟有哪些方面的影響，潤(rùn)養(yǎng)出了怎樣的青年，從而應(yīng)有為。重點(diǎn)是挖掘材料中呈現(xiàn)的具體傳統(tǒng)、精神，并強(qiáng)調(diào)對(duì)“我們”的滋養(yǎng)

13、和激勵(lì)。 角度二：有哪些方面“可為”，從而有為。即時(shí)代、社會(huì)從哪些方面提供了可為的機(jī)會(huì)或條件，這是橫向思維。這是對(duì)“我們處在一個(gè)大有可為的時(shí)代”的具化，這需要調(diào)動(dòng)平時(shí)的積累，對(duì)時(shí)代的關(guān)注，要注意總方向上是中華民族偉大復(fù)興！ 角度三：“可為”與“有為”的辯證分析。即主要分析二者的內(nèi)涵及關(guān)系，從而寫(xiě)我們青年該怎么做。要結(jié)合建黨100年的歷史及現(xiàn)狀分析，不能空對(duì)空分析。角度四：直接呈現(xiàn)“可為與有為”的典型案例，從而明確我輩青年該怎么做?！翱蔀椤睂?duì)身處黑暗中的革命先烈而言，是機(jī)遇，但更是危險(xiǎn)，是奉獻(xiàn)與犧牲，他們的有為因此不朽！對(duì)新時(shí)代的“我們”而言，是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)，是使命與當(dāng)擔(dān)，值得期待。當(dāng)然還可以

14、有角度五，角度六這個(gè)環(huán)節(jié)是瞬間打開(kāi)，選擇自己容易寫(xiě)善于寫(xiě)的角度進(jìn)行，同時(shí)每個(gè)角度不是割裂的，可以融合一兩個(gè)角度來(lái)寫(xiě)。 第三步：注意細(xì)節(jié)，明確增分點(diǎn)。題目中盡量出現(xiàn)主題關(guān)鍵詞，注意寫(xiě)作身份是“我們”，是即將畢業(yè)的高中生新時(shí)代的新青年。閱讀對(duì)象是自己的同齡人。無(wú)論從哪個(gè)角度寫(xiě)，一定要追問(wèn)自己，這篇文章我要回答什么問(wèn)題或解決什么問(wèn)題，是分幾個(gè)層面來(lái)回答或解決的。語(yǔ)言要盡可能有感染性與思辨性，即既要有文采又要有思維深度。最好有思路引領(lǐng)性句子，層次清晰，段落安排靈動(dòng)?？辞遄?jǐn)?shù)要求，不少于600字，很多人寫(xiě)到600字就松口氣，感覺(jué)萬(wàn)事大吉了。其實(shí)字?jǐn)?shù)在950字左右為佳。 總之，完善到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，每個(gè)細(xì)節(jié)都可

15、能是增分點(diǎn)。得作文者得語(yǔ)文，得語(yǔ)文者得中考！平時(shí)練好功底，考場(chǎng)方能顯身手。優(yōu)秀標(biāo)題處可為時(shí)代，做有為青年 可為有為，舍我其誰(shuí) 于可為時(shí)，做有為士 遇可為之際，立有為之志 青年可為會(huì)有時(shí)，傳承有為濟(jì)當(dāng)代 欲添“有為”花，需遇“可為”時(shí)有為之夢(mèng)記心中，可為時(shí)代助我行 時(shí)代予以“可為”，青年報(bào)以“有為”生在可為時(shí)代，勇做有為之士 立足可為時(shí)代，以有為續(xù)華章 處可為時(shí)代，立有為之志 不負(fù)可為時(shí)代，筑就有為未來(lái) 立足可為時(shí)代，爭(zhēng)做有為青年 國(guó)家“可為”時(shí)代好，少年勇立“有為”潮風(fēng)雨百年留勝跡，吾輩灼灼復(fù)登臨 處可為之盛世，立有為之大志處可為盛世，做有為之才 時(shí)代正可為，我輩應(yīng)有為 01.知可為之事，做有

16、為之人 1.回顧中國(guó)共產(chǎn)黨走過(guò)的百年歷程，回顧中國(guó)共產(chǎn)黨踏過(guò)的萬(wàn)水千山，回顧中國(guó)共產(chǎn)黨鑄就的一路輝煌，精神獲得滋養(yǎng)和鼓勵(lì)。大有可為的時(shí)代，我輩應(yīng)知可為之事，做有為之人?。ㄖ行恼擖c(diǎn)） 2.知可為之事，方能做有為之人！（分論點(diǎn)一） 3.魯迅先生曾言：“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅?！保ㄒ茫? 我們應(yīng)當(dāng)學(xué)我們所景仰的中國(guó)共產(chǎn)黨，熟知我們處于當(dāng)代的可為之事。如是少年時(shí)代就立下“為中華之崛起而讀書(shū)”之志的周恩來(lái)，知民族危機(jī)之時(shí)可為之事，投身于革命事業(yè)；如是年輕時(shí)期言“學(xué)成必歸，報(bào)效祖國(guó)”的錢(qián)學(xué)森，知封鎖孤立時(shí)可為之事，投入導(dǎo)彈研究；亦如是青年時(shí)期許下“我畢生的追求就是讓所有人遠(yuǎn)離饑餓”之愿的袁隆平，

17、知饑荒肆虐時(shí)可為之事，研究雜交水稻。 在黨的百年華誕，我們回望往昔，如此之多的先輩們用他們憂國(guó)憂民的情懷，為我們樹(shù)立起優(yōu)秀的榜樣。（材料）/ 只有真正做到知國(guó)家之需，將我們的未來(lái)融匯于中華民族偉大復(fù)興的新征程中，方能做為國(guó)為民的有為之人?。ㄔ趺醋觯?4.做有為之人，方能助國(guó)家昌盛！(分論點(diǎn)二，談意義） 5.雷鋒曾說(shuō)過(guò)：“我們是國(guó)家的主人，應(yīng)該處處為國(guó)家著想?！保ㄒ茫? 我們應(yīng)當(dāng)循著我們所敬佩的中國(guó)共產(chǎn)黨，一步一個(gè)腳印為國(guó)有所作為。猶記“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章”的李大釗，為中國(guó)革命事業(yè)奮斗終生；猶記“緊握槍刀，向前猛進(jìn)”的楊靖宇，與日寇戰(zhàn)斗到最后一秒；猶記“希望把我埋在蘭考的沙丘上”的焦裕祿，

18、帶領(lǐng)蘭考人民治理風(fēng)沙；猶記“振興中華，乃我輩之責(zé)”的黃大年，填補(bǔ)我國(guó)多項(xiàng)技術(shù)空缺。（材料）/ 只有學(xué)習(xí)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的先進(jìn)事跡，以先輩為榜樣，將做有為之人深深融入我們的血脈和靈魂，方能助推國(guó)家繁榮昌盛！(怎么做） 6.知可為之事，做有為之人！（分論點(diǎn)三，怎么做） 7.“舉世共襄中國(guó)夢(mèng)，抬頭便是堯舜天?！保ㄒ茫? 何為可為？即清楚地知道國(guó)家、社會(huì)需要什么。（闡釋什么是可為）/ 如何有為？做有為之人，我們不能只是說(shuō)說(shuō)而已。我們也許不能做出驚天動(dòng)地的大事，但我們要腳踏實(shí)地、認(rèn)真實(shí)干。愛(ài)我們的長(zhǎng)江黃河、湖泊草澤、農(nóng)桑井田；愛(ài)我們的南麓靈秀、北野平實(shí)、東海浩瀚、西陲莽蒼；愛(ài)我們的炎黃八百代之承襲、華夏五

19、千年之變遷。知可為之事，做有為之人，需要我們從一點(diǎn)一滴做起，從日常生活做起。無(wú)論是過(guò)好我們的如“五四”“七一”“八一”“十一”般的節(jié)日，還是嚴(yán)肅對(duì)待紅巖等體現(xiàn)家國(guó)情懷的作品，傳唱弘揚(yáng)中國(guó)共產(chǎn)黨精神的歌曲，這都是我們平凡生活中的可為與有為，是我們可觸及的可為與有為。（闡釋什么是可為） 8.知可為之事，投身時(shí)代洪流；做有為之人，不負(fù)時(shí)代之托。心似山河萬(wàn)丈光，披荊斬棘挺脊梁。笑看旌旗紅似花，甘將熱血沃中華！知可為之事，做有為之人！(回扣題目）作文高分啟示1.立意鮮明，中心突出。作文從材料出發(fā)，選擇對(duì)“可為”與“有為”的關(guān)系進(jìn)行理解，從不同角度對(duì)話題進(jìn)行深入論述，表現(xiàn)出鮮明的立意方向。每一個(gè)角度，都緊

20、緊扣住寫(xiě)作中心展開(kāi)分析，充分體現(xiàn)議論文“中心突出”的要求。2.思路清晰，遞進(jìn)式呈現(xiàn)。安排主體結(jié)構(gòu)，作者運(yùn)用了遞進(jìn)式式，以三個(gè)分論點(diǎn)組織全文：“知可為之事，方能做有為之人”“做有為之人，方能助國(guó)家昌盛”“知可為之事，做有為之人”。三個(gè)分論點(diǎn)都有充足的事例論證，展示出清晰的結(jié)構(gòu)。 02.乘可為之風(fēng)，步有為青云 1.大風(fēng)泱泱，看百年征途，激流浩蕩；大潮滂滂，攬今朝勝景，磅礴萬(wàn)丈。征途已啟，宏圖已展，大有可為，吾輩青年當(dāng)乘風(fēng)而上九萬(wàn)里，步有為之青云。（中心論點(diǎn)） 2.何為可為？（分論點(diǎn)一，闡釋什么是可為）當(dāng)下之中國(guó)便是最好的答案：改革開(kāi)放蒸蒸日上，科技創(chuàng)新捷報(bào)頻傳，抗擊疫情堪稱世界典范，社會(huì)主義文化深

21、深融入血脈中華民族披荊斬棘、浴火重生，開(kāi)拓出社會(huì)主義新境界，史無(wú)前例。這個(gè)時(shí)代便是“可為”最生動(dòng)的注腳。 3.誠(chéng)然，生逢盛世，我們大有可為，然靜言思之，方知“可為”僅為外因，欲達(dá)“有為”之境界，提升個(gè)人素質(zhì)是不二法門(mén)。（分論點(diǎn)二，談可為與有為的關(guān)系） 4.勇?lián)?zé)任，心懷家國(guó)，步有為之青云。（分論點(diǎn)三）/ 烏飛兔走，歲月變遷，每一代人都有不同的責(zé)任，但無(wú)論哪一代人，責(zé)任的血脈中都必將鐫刻“家國(guó)”二字，生生不息。這是一種血性，是五四青年“誓死力爭(zhēng)，還我青島”的血性；這是一種氣魄，是青年毛澤東“孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還”的氣魄；這是一種志向，是周恩來(lái)為中華之崛起而讀書(shū)的志向；這是一種定力，是鄧稼先堅(jiān)守大漠?dāng)?shù)十年，研制“兩彈一星”的定力；這是一種情懷，是袁隆平院士讓人類(lèi)擺脫饑荒的情懷；這是一種摯愛(ài)，是戍邊戰(zhàn)士“清澈的愛(ài)，只為中國(guó)”的摯愛(ài)時(shí)光流轉(zhuǎn)，