【2022年秋期新人教版部編本五年級上冊語文教學(xué)工作總結(jié)(2)】

1、第7頁 共7頁【2022年秋期新人教版部編本五年級上冊語文教學(xué)工作總結(jié),(2)】新人教版部編本2022年秋期五年級上冊語文教學(xué)工作總結(jié) 一、本冊教材分析p ： 部編版五年級上冊教材課文主要由導(dǎo)語、課例、口語交際 、習(xí)作和語文園地五大部分，各部分互相聯(lián)絡(luò)，構(gòu)成一個有機的整體。 全冊課本安排了8個單元。每單元安排閱讀課文24篇，共26篇。每單元安排“習(xí)作”1篇，共8篇。每單元安排“語文園地”1個，共7個。第五單元未安排語文園地。 第一單元為“對花鳥的熱愛”，安排了白鷺、落花生、桂花雨、珍珠鳥等課文。第二單元為“我愛閱讀”，安排了搭石、將相和和什么比獵豹的速度更快等課文。第三單元為“學(xué)習(xí)民間故事”，

2、安排了獵人海力布、牛郎織女一、牛郎織女二等課文。第四單元為“熱愛祖國”，安排了古詩三首、少年中國說、圓明園的消滅和木笛等課文。第五單元為“學(xué)習(xí)說明性文章”，安排了太陽和松鼠等課文。第六單元為“父母之愛”，安排了慈母情深、父愛之舟、精彩極了和糟糕透了等課文。第七單元為“四時景物的動靜態(tài)美”，安排了古詩詞三首、四季之美、鳥的天堂和月跡等課文。第八單元為 “書山有路勤為徑”，安排了古人談讀書、憶讀書和我的“長生果”等課文。 本冊課文安排生字時繼續(xù)采用了“識寫分流”的方法。其中要求會寫的字都在課文后面的田字格中一一列出，只要求認(rèn)識的字安排在田字格上面的兩條綠線內(nèi)。所謂“只要求認(rèn)識”的生字，在本冊的要求

3、是讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，能初步結(jié)合詞語理解字義，主要幫助學(xué)生掃清閱讀課文的障礙，不列入生字考核范圍。 每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：一是朗讀、背誦、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練，意在繼續(xù)讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地讀書，培養(yǎng)語感，增加其標(biāo)準(zhǔn)化語言的積累。二是幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的“資料袋”和“閱讀鏈接”。三是常用詞語的訓(xùn)練，目的是通過讀、抄、用，比擬意思相近的詞語，聯(lián)絡(luò)上下文體會詞語的感情色彩，穩(wěn)固復(fù)習(xí)所學(xué)生字新詞，增加詞語積累，進步運用詞語的才能。四是閱讀訓(xùn)練，包括聯(lián)絡(luò)語境理解詞語、句子；學(xué)習(xí)分析p 自然段、邏輯段；學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會文章的中心思想等，意在繼續(xù)進步學(xué)生的閱讀才能。五是根據(jù)課文特點相機

4、安排的“小練筆”，讓學(xué)生從句式、段式、立意、寫法等方面進展部分仿寫練習(xí)。六是本冊教材新增的內(nèi)容，即在課文后面安排了學(xué)生自主提問的作業(yè)和根據(jù)學(xué)生實際情況選做的作業(yè)。以上作業(yè)均應(yīng)課設(shè)練，不采取按單元設(shè)計重點訓(xùn)練工程的做法。旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文表達(dá)、提問、寫作等才能，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。 二、學(xué)生情況的分析p : 本班共有學(xué)生XX名，全班學(xué)生整體素質(zhì)良好，思維比擬活潑，語文方面根底知識比擬扎實，學(xué)習(xí)語文興趣較濃，但理解感悟才能一般，自主學(xué)習(xí)才能不強。其中個別學(xué)生學(xué)習(xí)上總?cè)狈χ鲃有裕瑢W(xué)習(xí)習(xí)慣較差，有待于加強教育，以進步全體學(xué)生的整體程度。因此，本學(xué)期要從端正學(xué)習(xí)態(tài)度、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、形成積極向上

5、的學(xué)習(xí)風(fēng)氣入手，進一步培養(yǎng)學(xué)生的個性和創(chuàng)新思維，注重學(xué)生語文素養(yǎng)的逐步進步，為今后的終身學(xué)習(xí)打下堅實的根底。 三、教學(xué)經(jīng)歷總結(jié) 1、學(xué)生從“苦學(xué)”到“樂學(xué)” 課堂上，我創(chuàng)設(shè)一種愉快的學(xué)習(xí)氣氛，鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑、發(fā)問，學(xué)會釋疑、說理。在教學(xué)過程中，學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如:雙手拿書、右手執(zhí)筆、舉左手、邊讀邊批劃，批劃時不借助尺子等工具。 2、變“學(xué)會”為“會學(xué)”，培養(yǎng)了學(xué)生的語文理論活動的才能。 要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，應(yīng)授之以漁，教給方法，逐步培養(yǎng)和進步學(xué)生自學(xué)才能。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到的難題，大多能通過上網(wǎng)查找資料、查找工具書、有關(guān)書本、報刊、聯(lián)絡(luò)實際等手段來得以解決，化簡馭繁，化難為

6、易，事半功倍，大大進步了學(xué)生動手操作的才能。 3、學(xué)生的主體意識得到培養(yǎng)，不再是“老師講，學(xué)生聽;老師問，學(xué)生答?！钡膱雒妫瑢W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師是導(dǎo)演，師生角色互換。 4、啟發(fā)了學(xué)生的思維。 在教學(xué)過程中，學(xué)生是主角，是主人;老師是導(dǎo)師，是指導(dǎo)者。老師的作用是指導(dǎo)、引導(dǎo)、誘導(dǎo)和輔導(dǎo)。“教”完全是為了“學(xué)”，老師的“教”，要服從學(xué)生的“學(xué)”。沒有學(xué)生自覺、主動的“學(xué)”，積極的理論，無論老師怎樣教，學(xué)生都是很難完成教學(xué)任務(wù)的。在課堂教學(xué)中，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，能充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生獲得了更多的自學(xué)時機，開發(fā)了學(xué)生的自學(xué)潛能，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性高，自學(xué)才能強，師生、

7、生生互相作用，課堂活潑而又有秩序，大大進步了教學(xué)效果。學(xué)生的思維活潑、分析p 課文、品詞析句的欣賞才能、審美才能也大大進步了。 5、學(xué)生的自控才能得到培養(yǎng)，師生共振協(xié)調(diào)課堂教學(xué)。 6、學(xué)生的閱讀才能及寫作才能明顯進步。 作文，是語文教學(xué)的核心內(nèi)容之一。是學(xué)生表達(dá)才能的詳細(xì)表達(dá)，是字、詞、句、段、篇的綜合訓(xùn)練。因此，閱讀寫作是學(xué)生的弱項，很多學(xué)生對此都大傷腦筋。通過一期的教學(xué)，學(xué)生的自學(xué)才能進步，也影響了他們的閱讀活動。掌握了自學(xué)才能后，在老師的引導(dǎo)下，他們博覽群書，并用自己學(xué)會的“讀-想-批-劃-品-析-評 ”的方法，通過細(xì)讀、精讀進展分析p 、閱讀，從而到達(dá)對文章的理解。廣泛地閱讀大量的文章

8、，大量的積累是寫作的泉。從古人的“讀書破萬卷，下筆如有神”，我們可以看出閱讀和寫作是一對孿生姐妹，閱讀是理解，寫作是運用，運用要在理解的根底上進展，寫作也要以閱讀為根底，讀和寫是嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)在一起的?！白x”是根底。在讀的根底上，學(xué)生自讀、自思、自悟，不僅自己解決了疑難問題，還積累了大量的詞匯，汲取了作者的各種寫作方法，因此，下筆的時候也就“如有神”了。學(xué)生的寫作才能普遍進步。在作文中還出現(xiàn)了“佳詞妙句”，寫作時也可以多角度地選材，有的甚至頗有新意。 四、存在的問題與缺乏 1、同學(xué)們的作業(yè)，個別書寫質(zhì)量太差，作業(yè)本保護的不夠好，個別同學(xué)對字的筆順、筆畫掌握的不好，錯別字比擬多，還沒有養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好

9、習(xí)慣。 2、在教學(xué)過程中，對新教材理解、運用不夠深入。對教材內(nèi)容把握不夠，教學(xué)方法不夠靈敏，沒能充分進步學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 3、教學(xué)中，有時候沒有把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位. 4、個別學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。 5、學(xué)生學(xué)習(xí)情況兩極分化嚴(yán)重，有少數(shù)學(xué)生還沒有掌握寫作文的方法，學(xué)生的整體寫作程度較差。 五、今后努力的方向 俗話說“興趣是最好的老師”,我打算通過與學(xué)生談話等方式,使學(xué)生認(rèn)清學(xué)習(xí)語文的重要性及興趣性,讓所有的學(xué)生都覺得學(xué)習(xí)語文很有意義,語文課很有趣。學(xué)習(xí)先進的教學(xué)手段,利用多媒體教具,充分進步學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。、要努力開發(fā)、充分利用語文課程資,開展豐富多彩的語文理論活動。理論活動要與教材內(nèi)容有一定聯(lián)絡(luò),可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂,也可以帶著學(xué)生走出校門,走進自然、社會,走進沸騰的生活,使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,對課文的重點、難點進展教學(xué),進步教學(xué)質(zhì)量。多組織一些班級活動,如:朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等,使那