鑒賞古代詩歌形象 完整版課件

1、古代詩歌鑒賞高考專題復(fù)習(xí) 1.范圍：以唐代、宋代為主 2.內(nèi)容：以詩為主，以詞、曲為輔。 3.分值：8分。 注意：比較閱讀也是一個(gè)考查的方向。 命題方向2011年【安徽卷】閱讀下面這首詩，完成89題。 瑯琊溪 宋歐陽修空山雪消溪水漲，游客渡溪橫古槎。不知溪源來遠(yuǎn)近，但見流出山中花。注 此詩寫于作者被貶滁州（今安徽省境內(nèi)）期間。瑯琊溪在滁州瑯玡山。槎（ch）：這里指拼扎而成的簡(jiǎn)易木橋。8這首詩圍繞溪水描繪了哪幾幅畫面？表達(dá)了作者怎樣的情感？（4分）9請(qǐng)從虛實(shí)結(jié)合的角度對(duì)詩中三、四兩句進(jìn)行解析。（4分）命題展示2011年【四川卷】12閱讀下面的宋詩，然后回答問題。（8分） 懷天經(jīng)、智老，因訪之 陳

2、與義 今年二月凍初融，睡起苕溪綠向東?？妥庸怅幵娋砝铮踊ㄏ⒂曷曋?。 西庵禪伯還多病，北柵儒先只固窮。忽憶輕舟尋二子，綸巾鶴氅試春風(fēng)。（選自陳與義集校箋） 【注】天經(jīng)，姓葉，名德；智老，即大圓洪智和尚。詩中“禪伯”指大圓洪智，“儒先”指葉天經(jīng)請(qǐng)簡(jiǎn)要概括詩中詩人的形象特點(diǎn)。（3分）請(qǐng)對(duì)這首詩第二聯(lián)進(jìn)行賞析。（5分）命題展示2011年【湖南卷】10.閱讀下面的古代詩歌，完成題目。（7分） 春暮西園高啟 綠池芳草滿晴波，春色都從雨里過。 知是人家花落盡，菜畦今日蝶來多。 請(qǐng)任選一個(gè)角度賞析本詩。 命題展示考試說明鑒賞古代詩歌的形象、語言、 表達(dá)技巧；評(píng)價(jià)古代詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。什么是詩

3、歌的形象？形象（意象）人（詩中塑造的人物形象或抒情主人公）物（詠物詩或雜詩中的物象）景（寫景詩或雜詩中的景象） 把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意義。 詩歌作品的形象指的是詩歌作品創(chuàng)造出來的生動(dòng)具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。鑒賞詩歌形象 人物形象第一課時(shí) 人物形象 指作者塑造的人物形象和抒情主人公。詩中的詩人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即詩人自己。有別于小說中的“我”（非作者本人）。鑒賞方法(1)鑒賞依據(jù)人物(肖像、行動(dòng)、語言、神態(tài)、心理)、環(huán)境(自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境)、情節(jié)、知人論事、關(guān)注背景。 (2)鑒賞角度所寫人物身份性格、所寫人物的思想感

4、情、作者對(duì)所寫人物的態(tài)度。（3）提問方式： A、這首詩歌刻畫了一個(gè)什么形象？ B、這首詩歌中的“xx”表達(dá)了詩人怎樣的感情？ 【示例】簡(jiǎn)析下面這首宋詞的人物形象訴衷情 陸游 當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢(mèng)斷何處，塵暗舊貂裘。 胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生難料，心在天山，身老滄州?！緟⒖即鸢浮浚ú襟E1）詩歌描寫了一個(gè)被閑置不用、壯志未酬、報(bào)國無門的抗金英雄形象。（步驟2）詩中以“萬里”“匹馬”來表現(xiàn)人物曾經(jīng)的金戈鐵馬，馳騁疆場(chǎng)，以“關(guān)河夢(mèng)斷”“淚空流”寫出自己的年華已老又被棄置不用，“身老蒼州”，但仍“心在天山”，胸懷報(bào)國之志，心系抗金前線。（步驟3）詩歌通過這一形象的塑造，表達(dá)了自己因理想

5、與現(xiàn)實(shí)格格不入的痛苦與憤悶以及強(qiáng)烈的愛國熱情。 【人物形象分析答案構(gòu)成】1.觀點(diǎn)：形象的總體特征2.摘句：找到詩人描繪形象的有關(guān)詩句3.分析：結(jié)合詩句分析其特征及意義（思想內(nèi)容及觀點(diǎn)態(tài)度）4.作用或效果：指出描繪形象的作用或效果?！敬痤}步驟】（1）塑造了什么人物形象（遭遇、性格身份）。（2）結(jié)合詩句分析人物性格（結(jié)合表達(dá)技巧）（展開）。（3）形象表現(xiàn)出的意義（情感）?！揪毩?xí)】1、分析下列詩中塑造的陸鴻漸的形象。尋陸鴻漸不遇 皎然 移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花。 扣門無犬吠，欲去問西家。報(bào)道山中去，歸來每日斜。（步驟1）陸鴻漸是一個(gè)寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。（步驟2

6、）前四句通過對(duì)陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了他的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對(duì)陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。（步驟3）作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對(duì)隱逸生活的向往和追求。 練習(xí) 2. 閱讀下面一首詩，然后回答問題。 劍門道中遇微雨 陸游 衣上征塵雜酒痕，遠(yuǎn)游無處不銷魂。 此身合是詩人未？細(xì)雨騎驢入劍門。 注作者從抗金前線的南鄭調(diào)回后方的成都，途中寫下了這首詩。 這首詩為我們刻畫了一位怎樣的詩人形象？結(jié)合詩中詞句作簡(jiǎn)要分析。這首詩刻畫了一位壯志難酬、借酒消愁、無奈憂憤的英雄形象。“衣上征塵”說明詩人是一名從抗金前線調(diào)回后方的戰(zhàn)士；“雜酒痕”和第三句的“合”說明

7、陸游這時(shí)不想做詩人，而想做馬革裹尸的戰(zhàn)士，但愿望難酬，只好借酒澆愁，表明了他離開前線的遺憾和無奈。練習(xí)3、請(qǐng)從環(huán)境、心理描寫等角度評(píng)析詩中的李凝形象。 題李凝幽居 賈島 閑居少鄰并，草徑入荒園。 鳥宿池邊樹，僧敲月下門。 過橋分野色，移石動(dòng)云根。 暫去還來此，幽期不負(fù)言。 答案：李凝是一個(gè)過著悠閑、寧靜生活的隱士形象。首聯(lián)“少鄰”“草徑”“荒園”的環(huán)境描寫，表 現(xiàn)了李凝居處的荒僻，暗示其隱士身份。頷聯(lián)的以動(dòng)襯靜，頸聯(lián)的歸路所見，表現(xiàn)李凝居處的清幽，烘托出李凝生活的悠閑、寧靜。尾聯(lián)的作者心理活動(dòng)彰顯主旨，表現(xiàn)作者對(duì)這種隱逸生活的追求和向往。作業(yè)1、自學(xué)p133頁“常見藝術(shù)形象類舉”，識(shí)記常用術(shù)語

8、 。2、完成p142頁“課堂導(dǎo)練第5、6題。鑒賞詩歌形象 事物形象第二課時(shí)【示例】閱讀下面這首詩歌，回答后面的問題。早梅 張渭一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未消。問：詩人是如何借梅展示自我形象的？1、分析思路 欣賞這類詩時(shí)，一要注意物象的特點(diǎn)，提煉所寫物象描寫特征的詞語，挖掘物象內(nèi)在的品格、精神；二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓物與志的“契合點(diǎn)”，就能明白作者意在何為，情為何端。2、鑒賞方法鑒賞的依據(jù)事物形象的自然屬性（事物特征）。 鑒賞的角度事物形象的社會(huì)屬性（作者借此抒發(fā)的感情、表現(xiàn)的寓意等）。鑒賞流程：物的外形特征物的神韻、品格詩人的理想情操（步驟1

9、）本詩展現(xiàn)了早梅耐寒而立、迎風(fēng)而發(fā)的形象。（步驟2）“寒”字點(diǎn)明早梅生存條件的惡劣；“迥”字表現(xiàn)出早梅的孤單；“白玉條”之喻、疑梅為雪之錯(cuò)覺，鮮明地表現(xiàn)出早梅冰清玉潔之質(zhì)。（步驟3）作者以梅自喻，展示了一個(gè)孤寂傲世、堅(jiān)韌剛強(qiáng)、超凡脫俗的自我形象。 早梅 張渭一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未消。3、答題步驟（1）指出形象（物象）并概括物象的基本特征；（2）結(jié)合詩句具體分析形象(結(jié)合表現(xiàn)手法)；（3）點(diǎn)出形象的意義（作者的情感、理想、追求、品性等）。小結(jié)：鑒賞物象要注意以下幾點(diǎn)：（1）熟記物象的象征意義。（2）鑒賞一般物象要注意結(jié)合作者的處境，了解作者的身世，分析作者所

10、塑造形象的象征意義。（3）抓住物象的特征與作者所寄寓的感情。 （1）意象內(nèi)涵的固定性 松堅(jiān)貞偉岸、堅(jiān)韌不拔或常青不朽。 楊柳惜別懷遠(yuǎn)，送別，離愁別緒 竹有節(jié)或虛心。 梅忠貞愛情或高潔堅(jiān)貞品行 花暗喻女子、大好年華、美好時(shí)光等。 鴻雁、魚、青鳥信使，借以表達(dá)思念、思?xì)w之情 識(shí)記鵑啼、猿啼、鷓鴣叫悲苦營(yíng)造凄涼悲苦氛圍，表達(dá)難言之悲切 烏鴉荒涼破敗 雪絕塵脫俗、高潔傲岸 雨凄苦、孤寂 云蹤跡不定、閑適飄逸 秋風(fēng)（西風(fēng)）肅殺、悲愁 夕陽衰敗、殘破 羌笛、胡笳等邊塞生活 蟬聲營(yíng)造凄切氛圍，虞世南的蟬卻象征了志行高潔的人。 蟋蟀懷人，準(zhǔn)備寒衣、懷念征人 （2）內(nèi)涵的豐富性 同一意象，不同內(nèi)涵 如：云（白云

11、/黑云/青云/閑云/孤云） 同一內(nèi)涵，不同意象 如：愁 白鷺圖 (劉羽)芳草垂楊蔭碧流，雪花公子立芳洲。一生清意無人識(shí)，獨(dú)向斜陽嘆白頭。問題：這是一首題畫詠物詩，詩人筆下的白鷺是一個(gè)怎樣的形象？白鷺是一個(gè)孤獨(dú)、寂寞、追求清高而無人理解的悲劇形象。 練習(xí)1、 閱讀下面這首宋詩，回答問題。 北陂杏花 王安石 一陂春水繞花身，花影妖嬈各占春。 縱被春風(fēng)吹作雪，絕勝南陌碾成塵。注：王安石變法失敗，被迫閑居江寧。此詩寫于他晚年閑居之時(shí)。陂，水池。 問：前人評(píng)價(jià)這首詩說：“安石遺情世外，其悲壯即寓閑之中?！闭?qǐng)作簡(jiǎn)要分析。答案：詩人借助杏花形象，賦予其象征意義，并以“作雪”和“成塵”為喻，形成對(duì)比，用“縱被

12、”和“絕勝”來強(qiáng)調(diào)，形象而深沉地表達(dá)了寧愿為理想獻(xiàn)身也不愿同流合污的悲壯感情。練習(xí)2、 閱讀杜荀鶴的小松，分析開頭兩句描寫了“小松”怎樣的特征？ 小 松 杜荀鶴自小刺頭深草里,而今漸覺出蓬蒿。 時(shí)人不識(shí)凌云木,直待凌云始道高。 描寫了小松由小而大，出生平凡低微、不為人知，但具有極強(qiáng)的生命力的特征。 練習(xí)3、作業(yè)1、自學(xué)p134頁“古代詩歌常見意象”，識(shí)記“植物類”“動(dòng)物類”這些意象 。2、完成p142頁“課堂導(dǎo)練” 第6題.鑒賞詩歌形象 自然景物第三課時(shí)景物類型：景物描寫（季節(jié)、時(shí)令、地域等）場(chǎng)面描寫（農(nóng)事、戰(zhàn)爭(zhēng)、狩獵、離別等）色彩描寫 基本思路：以所寫景物的自然屬性為依據(jù)，挖掘其社會(huì)屬性（作

13、者借以抒發(fā)的感情、表達(dá)的寓意等）。 描摹詩歌圖景；概括景象（意境）特點(diǎn)；剖析作者思想。楓橋夜泊 張 繼月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。在詩中作者寫了哪些景象？ 表達(dá)了作者怎樣的思想感情？這首詩通過描寫詩人遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，在月落、烏啼、霜滿天的秋夜，獨(dú)自坐在漁船里面對(duì)江邊的楓樹、漁火、聽到寒山寺飄來的鐘聲，描繪了一幅凄清的秋夜羈旅圖，抒發(fā)了詩人只身漂泊異鄉(xiāng)，孤獨(dú)的羈旅之愁。意境描摹畫面思想情感【示例】 1、設(shè)題方向：營(yíng)造了怎樣的意境氛圍，表達(dá)了怎樣的思想情感（景物 畫面 情懷 思想）2、解題模式描摹圖景：忠實(shí)原詩，想象合理，語言優(yōu)美。（切忌翻譯原句）把握景物特點(diǎn)（蕭瑟凄

14、涼、孤寂冷清、生機(jī)盎然、幽靜、空靈、恬淡閑適、清新自然、安謐嫻靜、蒼涼雄渾、曠遠(yuǎn)等）依景辨情，把握思想感情（注意情景一致或相對(duì)）借景抒情類規(guī)范的答題模式這首詩通過意象的刻畫，描繪出圖景，（營(yíng)造了 氛圍)，抒發(fā)了作者的感情。練習(xí)1、絕句二首(其一) 杜 甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。 泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。這首詩營(yíng)造了一種怎樣的意境？此詩描繪了一派美麗的初春景象：陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送香，泥融土濕，燕子筑巢，日麗沙暖，鴛鴦靜睡，(步驟一)這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二) 。表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。練習(xí)2、此詩描寫了什么景色？表達(dá)了詩人怎樣的情感？

15、西樓 曾鞏 海浪如云去卻回，北風(fēng)吹起數(shù)聲雷。 朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來 注：鉤疏箔：掛起簾子。這首詩描寫了海濱暴風(fēng)雨來臨前的壯美景象。連天的海浪隨著陣陣?yán)茁暃坝慷鴣恚诒憋L(fēng)的呼嘯中波浪不斷拍打堤岸，又咆哮著遠(yuǎn)去。這種壯美景象的描寫渲染了“山雨欲來風(fēng)滿樓”的雄勁氣勢(shì)。從而表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟和內(nèi)心的豪情。練習(xí)3、讀李白望天門山，回答問題。 天門中斷楚江開，碧水東流至此回。 兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來。 問題：這首詩包含了哪些意象？這些意象的組合形成了什么樣的意境？ 詩中的青山、碧水、孤帆、遠(yuǎn)日都是包含著作家情思的意象，這些意象的總和構(gòu)成了天門山中斷楚江、青山相對(duì)、碧水奔騰、遠(yuǎn)日映照的雄偉奇麗的意境。 練習(xí)4、下面這首詩描寫了哪些意象，營(yíng)造了一個(gè)怎樣的意境，試作簡(jiǎn)要分析。 漫成一首杜甫 江月去人只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更