小學(xué)三年級語文《趵突泉》原文教案及教學(xué)反思

1、 小學(xué)三年級語文趵突泉原文、教案及教學(xué)反思 【篇一】小學(xué)三年級語文趵突泉原文 千佛山，大明湖和趵突泉，是濟南的三大名勝，現(xiàn)在單講趵突泉。 在西門外的橋上，便觀察一溪活水，清淺，鮮潔，由南向北流著。這就是由趵突泉流出來的。假設(shè)沒有這泉，濟南定會喪失一半的美。 泉太好了。泉池是差不多見方的，三個泉口偏西，北邊便是條小溪，流向西門去?？茨侨齻€大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。你立定呆呆地看三分鐘，便覺得自然的宏大，使你再不敢正眼去看。永久那么純凈，永久那么活潑，永久那么鮮亮，冒，冒，冒，似乎永久不感到疲乏，只有自然有這樣的力氣！冬天更好，泉上起了一片熱氣，白而輕軟，在深綠的長長的水藻上漂浮著，不

2、由你不想一種好像神奇的境地。 池邊還有小泉呢：有的像大魚吐水，極輕快地上來一串水泡；有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍寶在水里斜放著；有的半天才上來一個水泡，大、扁一點，漸漸地，有姿勢地搖動上來，碎了。看，又來一個！有的好幾串小碎珠一齊擠上來，像一朵攢得很整齊的珠花，潔白；有的這比那大泉還更好玩。 【篇二】小學(xué)三年級語文趵突泉教案 第一課時 一、導(dǎo)入新課 1、同學(xué)們知道山東濟南的別稱是什么嗎？（泉城）為什么會有這個別稱？ 2、學(xué)生介紹收集到的關(guān)于材料。 3、教師依據(jù)學(xué)生匯報的狀況適當(dāng)賜予補充。 二、看圖想像 1、請同學(xué)們自己看圖（出示投影），你準備按什么挨次觀看圖畫？ 2、教師依據(jù)學(xué)

3、生的意見適當(dāng)賜予提示，鼓舞觀看方法的多樣性。 3、教師在確定觀看挨次的根底上點撥：觀看時除了留意觀看挨次外還要留意什么？ 4、學(xué)生依據(jù)剛剛的爭論結(jié)果自己先認真觀看圖畫，小聲說說觀看所得。 5、學(xué)生匯報觀看狀況。 三、初讀課文，了解大意 1、自由讀課文，畫出文中生字，把握生字的音、形、義。 2、檢查學(xué)習(xí)狀況。（度字音，辨字形） 3、再讀課文，找出不理解的詞語，全班爭論，共同學(xué)習(xí)詞語。 4、逐段讀課文，理清各段的內(nèi)容 四、學(xué)習(xí)第一、二自然段。 1、讀第一段，把句子換個說法。 2、學(xué)習(xí)其次段 a、這段向我們介紹了什么？ b、“假設(shè)沒有這泉，濟南定會喪失一半的美?！边@句話說明什么？ c、練習(xí)朗讀讀出語

4、氣 其次課時 一、投影出示“假設(shè)沒有這泉，濟南定會喪失一半的美。”這句話強調(diào)了什么？談?wù)勀愕目捶?。依?jù)學(xué)生的答復(fù)可以引導(dǎo)抓關(guān)鍵詞進展體會：定會、一半的美 二、學(xué)習(xí)第三自然段，讓我們一起巡游趵突泉，看看它究竟是怎么美。 1、自己讀課文，標出這段一共有幾句話，說說你最喜愛的句子。 2、教師適當(dāng)點撥個別句子 3、總結(jié)出大泉的特點：有氣概，很壯麗。 4、請一個學(xué)生有感情的讀本段，其他同學(xué)閉上眼睛想像自己在泉邊，想像看到的美景。 5、教師課件出示大泉的樣子，對比自己的想像是否有不同于圖片的，可以發(fā)言。 三、學(xué)習(xí)第四自然段，讓我們看看池邊的小泉是怎樣的 1、請自己讀這段課文，想想這段是圍繞哪句話寫的？寫什

5、么？ 2、通過什么來表現(xiàn)小泉的好玩？點撥使用了比方的方法，用上了“有的”句式 3、啟發(fā)大家想像，水泡還有些什么樣子的？ 4、學(xué)生動手把不同形態(tài)的水泡畫下，展現(xiàn)給同學(xué)們看，進展說話訓(xùn)練。 5、朗讀訓(xùn)練體會好玩 五、請同學(xué)自由發(fā)言，說說自己最喜愛哪一段，有什么好方法把這段背下來。 六、同桌相互背，比比誰背得快，正確。 【篇三】小學(xué)三年級語文趵突泉教學(xué)反思 趵突泉是我國作家老舍的作品，這篇文章雖然篇幅短小，層次清楚，文章主要描寫了大泉的氣概之美，及小泉的好玩美，內(nèi)容看似簡潔，但是學(xué)生理解起來并不簡單。尤其體會大泉氣概美的幾句話，學(xué)生理解起來就更加困難了。在教學(xué)中，我主要注意讓學(xué)生在朗讀中感悟文本，在

6、想象中拓展文本。 1、閱讀感悟。 “讀”是閱讀教學(xué)中的主要活動，在教學(xué)趵突泉中我以“讀”貫穿始終。首先質(zhì)疑：千佛山，大明湖，趵突泉是濟南的三大名勝，為什么現(xiàn)在單講趵突泉呢？讓學(xué)生找出文中重點句“假設(shè)沒有趵突泉，濟南定會喪失一半的美?！睆亩ぐl(fā)學(xué)生在讀中找出緣由來。很快學(xué)生便漸漸找出描寫趵突泉的美麗句子來。如描寫泉水沒的句子：“在西門外的橋上，便觀察一溪活水，清淺，鮮潔，由南向北流著?！睔w納出泉水的特點是：清淺鮮潔。如類似方法，學(xué)生邊很快出大泉與小泉的特點來。 2、自學(xué)互動。 在自學(xué)互動這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生自主發(fā)覺問題、提出問題再讀議結(jié)合解決問題小組爭論合作溝通深入領(lǐng)悟的教學(xué)策略。在閱讀教學(xué)中把發(fā)覺問題的權(quán)利留給學(xué)生，讓學(xué)生提出不懂的問題。再引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生始終處于樂觀主動的探究學(xué)習(xí)狀態(tài)。在合作學(xué)習(xí)中，不僅提高了學(xué)生的自學(xué)力量，還培育了學(xué)生與人交往的合作精神。 3、發(fā)揮學(xué)生想象力。 教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生準時總結(jié)學(xué)法，即：讀文質(zhì)疑讀議解疑感情練讀等閱讀方法。讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會讀書。另外，在第4自然段中，用了排比句式描寫小泉的多姿多彩，我出示導(dǎo)學(xué)：我想，小泉的樣子特別好玩，不止課文中描寫的這些，還有的像（），有的像（）。讓學(xué)生以小組進展溝通，之后再寫一寫。最終請學(xué)生在全班溝通。 4、缺乏之處。