小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案《時(shí)、分、秒》

1、 小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案：時(shí)、分、秒1.時(shí)刻的熟悉應(yīng)與學(xué)生熟識(shí)的作息時(shí)間嚴(yán)密聯(lián)系另外:要了解學(xué)生對(duì)鐘表、時(shí)間已經(jīng)知道了什么，從學(xué)生已有的時(shí)間閱歷動(dòng)身進(jìn)展教學(xué)。教學(xué)時(shí)，可以借助掛圖讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從畫面中看到了什么，再引導(dǎo)學(xué)生觀看鐘面，說(shuō)一說(shuō)關(guān)于鐘面知道些什么。然后，可以實(shí)行小組合作的學(xué)習(xí)方式，借助在鐘面上數(shù)一數(shù)、撥一撥的操作，探究“填一填”中的幾個(gè)問(wèn)題，并把探究的成果填到書上。最終，進(jìn)展匯報(bào)溝通。2.在體驗(yàn)活動(dòng)中，熟悉分、秒的關(guān)系通過(guò)“1分能干什么”的實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)1分的長(zhǎng)短。 知道1分=60秒，能進(jìn)展簡(jiǎn)潔的時(shí)間單位的換算，培育時(shí)間觀念和疼惜時(shí)間的良好習(xí)慣。教材首先通過(guò)詳細(xì)活動(dòng)，如“數(shù)心跳”、寫字、拍

2、皮球等，來(lái)感受1分的長(zhǎng)短；再通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)獲得估量時(shí)間長(zhǎng)短的閱歷，培育時(shí)間觀念；最終，聽(tīng)一聽(tīng)秒針走動(dòng)的嘀嗒聲，感受1秒的時(shí)間長(zhǎng)短，引出比1分還短的時(shí)間單位“秒”，觀看鐘面了解1分=60秒。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)中，不僅能體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短，而且能體驗(yàn)一分能讀能寫很多字，能做不少事情，體會(huì)時(shí)間的價(jià)值，甚至重大的體育競(jìng)賽是在最終一分打算勝敗的，把抽象的時(shí)間概念變成學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著的東西，從而懂得去珍惜時(shí)間。進(jìn)展“數(shù)心跳”的活動(dòng)時(shí)，教師要留意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)脈搏的方法。教學(xué)建議：讓每個(gè)學(xué)生都有體驗(yàn)的時(shí)機(jī)以引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)覺(jué)分與秒的關(guān)系3.課堂中可以多安排一些體驗(yàn)時(shí)間的活動(dòng)。另外，“作息時(shí)間表”的制作可以依據(jù)本班的

3、詳細(xì)狀況填寫，也可以讓學(xué)生填每天自己喜愛(ài)的活動(dòng)的起止時(shí)間。通過(guò)制作作息時(shí)間表的活動(dòng)，培育時(shí)間觀念與遵守作息時(shí)間的好習(xí)慣。結(jié)合生活情境，體會(huì)時(shí)刻與經(jīng)過(guò)時(shí)間兩者之間的區(qū)分與聯(lián)系，會(huì)依據(jù)鐘面說(shuō)出經(jīng)過(guò)的時(shí)間。通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生要學(xué)會(huì)計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間（難度掌握在分針指的時(shí)間5分的倍數(shù)）教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)一步熟悉鐘面，熟悉時(shí)、分，知道1時(shí)=60分。2、會(huì)正確認(rèn)、讀、寫鐘面上的時(shí)間。教材分析這局部?jī)?nèi)容是在熟悉鐘表上的整時(shí)、半時(shí)的根底上進(jìn)一步熟悉鐘面上的時(shí)、分。分是特別重要的時(shí)間單位，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)年、月、日的根底。時(shí)間單位不像長(zhǎng)度、質(zhì)量單位那樣簡(jiǎn)單表現(xiàn)出來(lái)，比擬抽象，學(xué)生不簡(jiǎn)單理解。所以，應(yīng)以學(xué)

4、生的生活閱歷為根底，把學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際親密聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)展教學(xué)?！拔覀冓A了”是結(jié)合“北京申奧勝利”這一情境，讓我們記住這一歷史時(shí)刻2022年7月13日晚上10時(shí)08分。用記載著這一歷史時(shí)刻的鐘面，引導(dǎo)學(xué)生溝通自己對(duì)鐘面的熟悉，激活學(xué)生已有的生活閱歷；同時(shí)，抓住時(shí)機(jī)滲透愛(ài)國(guó)主義訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)懷時(shí)事。學(xué)情分析學(xué)生在一年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)過(guò)了鐘面的簡(jiǎn)潔學(xué)問(wèn)并會(huì)熟悉整時(shí)和整時(shí)半。但有關(guān)時(shí)間的認(rèn)知顯得有些混亂，對(duì)時(shí)針和分針表示的意義辨別不清，多數(shù)孩子還不能讀出精確的時(shí)刻。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣出示北京申奧勝利的畫面。師：2022年7月13日，北京申班辦2022年奧運(yùn)會(huì)勝利，全國(guó)人民都?xì)g

5、欣鼓舞特別感動(dòng)。你知道是幾時(shí)幾分申奧勝利的嗎？學(xué)生或許猜不出，課件在畫面旁出示鐘面圖，讓學(xué)生嘗試熟悉此時(shí)的時(shí)刻。（多數(shù)學(xué)生認(rèn)不出。）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)令人興奮的畫面，激發(fā)了學(xué)生的興趣。 二、復(fù)習(xí)穩(wěn)固，探究新知為了能夠在2022奧運(yùn)會(huì)上取得優(yōu)異的成績(jī)，運(yùn)動(dòng)健兒們正在刻苦地訓(xùn)練，他們心中只有一個(gè)信念:肯定要為祖國(guó)爭(zhēng)光！師: 現(xiàn)在教師帶著大家到訓(xùn)練基地去看一看.師：瞧！這是為記錄運(yùn)動(dòng)健兒訓(xùn)練用的一面鐘。1、 說(shuō)一說(shuō)你對(duì)鐘面了解什么？學(xué)生爭(zhēng)論溝通后，完成第64頁(yè)的填一填。設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)過(guò)了鐘面的簡(jiǎn)潔的學(xué)問(wèn)，這局部讓學(xué)生暢所欲言答復(fù)，喚起學(xué)生的閱歷。 2、熟悉整時(shí)和整時(shí)半出示鐘面圖（7時(shí)、9時(shí)半）

6、師：誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)時(shí)刻？你能總結(jié)出讀整時(shí)和整時(shí)半的方法嗎？設(shè)計(jì)意圖：這局部?jī)?nèi)容學(xué)生在一年時(shí)已經(jīng)把握，為下面內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下了根底。3、熟悉幾時(shí)幾分出示鐘面圖（7時(shí)45分、9時(shí)零5分、10時(shí)55分、3時(shí)42分）師：現(xiàn)在的時(shí)刻你會(huì)讀嗎？你能總結(jié)出來(lái)讀幾時(shí)幾分的方法嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)爭(zhēng)論一下。師：剛剛小朋友們爭(zhēng)論的真熱鬧，現(xiàn)在請(qǐng)各小組派代表向全班同學(xué)匯報(bào)一下怎么讀以及總結(jié)出來(lái)的方法。組1代表：時(shí)針過(guò)了幾大格就是幾時(shí)，再一格一格的數(shù)分針經(jīng)過(guò)了多少小格，過(guò)了多少小格就是多少分，然后合起來(lái)就是幾時(shí)幾分。組2代表：時(shí)針過(guò)了數(shù)幾就是幾時(shí)，再看分針指向幾，拿這個(gè)數(shù)乘5，得數(shù)就是幾分，合起來(lái)就是幾時(shí)幾分。組3代表：假如分針

7、不是正好指向數(shù)字，看過(guò)了數(shù)幾，拿這個(gè)數(shù)乘5，得數(shù)再加上旁邊的小格，總得數(shù)是幾就是幾分。組4代表：分針指向11時(shí)，用605=55分，這樣算分比擬簡(jiǎn)潔。教師小結(jié)：先看鐘面上時(shí)針走過(guò)幾，就是幾時(shí)，再看分針從12起走了幾個(gè)小格，就是幾分，合起來(lái)就是幾時(shí)幾分。設(shè)計(jì)意圖：這局部學(xué)問(wèn)是本節(jié)的難點(diǎn)，利用學(xué)具通過(guò)小組內(nèi)充分的溝通、合作中，培育了學(xué)生觀看、合作、探討、溝通的力量。穩(wěn)固練習(xí)做嬉戲，讀時(shí)刻（1）“我撥你讀”師：教師現(xiàn)在要教大家玩一下嬉戲，大家想不想玩呀？（學(xué)生熱鬧響應(yīng)）師：教師現(xiàn)在要請(qǐng)一名小朋友和教師先做一個(gè)示范，哪位小朋友情愿上來(lái)和教師協(xié)作一下？（教師撥出一個(gè)時(shí)刻，讓學(xué)生讀出來(lái)幾時(shí)幾分）師：現(xiàn)在小朋友們是不是全部都明白怎么做這個(gè)嬉戲了？明白以后請(qǐng)同桌之間合作完成這個(gè)嬉戲。（2）“我讀你撥”師：剛剛的嬉戲大家完成的特別好，為了嘉獎(jiǎng)大家，教師再教小朋友們另外一個(gè)嬉戲，請(qǐng)一名學(xué)生和教師做示范完成嬉戲“我讀你撥”，然后讓學(xué)生在小組內(nèi)合作完成。設(shè)計(jì)意圖: 在這個(gè)互動(dòng)嬉戲活動(dòng)中，不但深化了所學(xué)學(xué)問(wèn)，也進(jìn)一