幼兒園中班社會教案《生命之源水》

1、 幼兒園中班社會教案生命之源-水 中班社會活動教案生命之源-水 設(shè)計(jì)意圖： 在日常生活中，水給我們帶來了無窮的樂趣和便利，是我們?nèi)祟惾币徊恍械呐笥?。水是生命之源，是人類、動物、植物乃至微生物生存的最根本條件。世界上有很多國家和地區(qū)正面臨著缺水的危急，我國也有許多城市面臨水荒。而對于我們地處江南水鄉(xiāng)的孩子來說，他們認(rèn)為水是取之不盡、用之不竭的，根本就不理解什么是缺水，認(rèn)為水龍頭一開，就會嘩嘩自來。在日常的活動中也會發(fā)覺一些孩子鋪張的現(xiàn)象：如喝水時倒了滿滿一杯，喝不完就直接倒掉；洗手時水龍頭開得很大很大，觀察水龍頭滴水不會主動去關(guān)上綱要指出：社會學(xué)習(xí)具有潛移默化的特點(diǎn)，幼兒主要是通過在實(shí)際生活和活

2、動中積存有關(guān)的閱歷和體驗(yàn)而學(xué)習(xí)的。為此，本次活動通過回憶、觀看、體驗(yàn)、探究、思索等方法讓幼兒了解水的重要，缺水后的困難，從而節(jié)省用水，愛護(hù)水資源。 活動目標(biāo)： 1、感知水和人類的親密關(guān)系，懂得水的珍貴。 2、體驗(yàn)運(yùn)水的艱辛，了解節(jié)省用水的方法。 3、能樂觀設(shè)想愛護(hù)水資源的方法，愿意參加愛護(hù)水資源的行動。 活動預(yù)備： 1、活動前一天幼兒在家體驗(yàn)停水后生活的不便。 2、活動幻燈片：缺水、運(yùn)水相關(guān)圖片，鋪張水相關(guān)視頻，體驗(yàn)音樂。 3、運(yùn)水體驗(yàn)材料：水桶、水盆、平衡木、椅子等。 4、查找鋪張水的相關(guān)圖片、圖書、電腦。 5、刷牙、洗臉、燒飯等相關(guān)圖片以及相關(guān)的刷牙杯、臉盆、鍋?zhàn)拥取?活動過程： 1、共享

3、“停水一天”體驗(yàn)活動感受，了解人的生活離不開水。 教師：小朋友們，今日早上教師起來后發(fā)覺家里停水了，你們家里有沒有停水過？停水后會怎么樣？會發(fā)生什么事情？ 幼兒一：早上起來刷牙洗臉的水也沒有，臉上臟臟的。 幼兒二：嬉戲后，嘴巴很干，沒有水喝。 幼兒三：出了汗，身上臭臭的，想洗澡沒有水。 教師：停水后感覺怎么樣？為什么？ （評析：幼兒有了停水的相關(guān)體驗(yàn)后，就感受到了水在我們生活中的重要，水的多種作用，跟我們的人類生活的親密聯(lián)系。） 2、體驗(yàn)“10米運(yùn)水”的辛苦，在比照中得出結(jié)論“水生命之源”。 （1）觀看缺水地區(qū)相關(guān)圖片。（幻燈片1） 教師：家里有時停水一天就感覺到特別的不便利，在我們國家的一些

4、地方，那邊嚴(yán)峻缺水，教師帶來幾張我們國家西南地區(qū)干旱時實(shí)拍的照片，看看缺水讓那里變成了什么樣子？ 教師：你看到了什么？ 幼兒一：看到了泥土由于沒有水都裂開了，變成一塊塊的了。 幼兒二：看到了草都死了。 幼兒三：魚兒都死了。 教師：魚為什么會死呢？ 幼兒三：水都干了，魚沒有了水就不能夠活下來了。 教師：小朋友看到這些圖片，你覺得水在生活中有什么作用？ 教師小結(jié)：水對我們的生活很重要，不但人離不開水，動物植物也都需要水，沒有水就不能夠生存，水是生命的源泉。 （評析：地處江南水鄉(xiāng)的孩子根本就不能夠體驗(yàn)到什么是缺水，在實(shí)拍的照片中孩子們看到了什么是缺水，給了孩子視覺上直觀的體驗(yàn)，知道了缺水后動物和植物

5、上都不能夠存活下來，了解了水的珍貴） （2）觀看人們運(yùn)水的圖片。（幻燈片2） 教師：為了生活下去，有的地方的人們可以等待運(yùn)水車裝水過來，有的地方的人們只能每天走很遠(yuǎn)的路去運(yùn)水，看看他們走的路是什么樣子的？背著水走這樣的路你們感覺怎么怎么樣？讓我們一起來嘗試一下。 （3）體驗(yàn)運(yùn)水的艱辛。 體驗(yàn)過程：繞過大石頭，走過狹窄的山路，跨過深溝。（見場地布置） 教師：剛剛運(yùn)水你覺得怎么樣？跟他們比起來怎么樣？ 教師小結(jié)：我們小朋友就走了這短短的十米遠(yuǎn)就感覺到 特別的累，這里的人們每天要走幾千米，幾萬米，還要爬上高高的山坡，走的路要比我們的困難的多，運(yùn)水的時候不僅要留意自己的安全，還要保管好自己的水，假如掉

6、下去了，水沒有了，就連裝水的桶也沒有了，全家一天就沒有可用的水了。 （4）探究節(jié)省用水的方法。 教師：這么辛苦運(yùn)回來的水怎么來用呢？有什么好方法？幼兒個別敘述。 教師：這是你們剛剛運(yùn)回來的水，這些水要供全家人一天的使用。哪些地方要用水，請小朋友來分一分。 幼兒分別分出全家刷牙、洗臉等的水后發(fā)覺用于燒飯和其他用途的水就變少了。 （評析：在創(chuàng)設(shè)的情境中嘗試體驗(yàn)運(yùn)水，讓小朋友們有了切身的體會，感受到了背水走路的辛苦和水的來之不易，激發(fā)他們節(jié)省用水的愿望。并通過體驗(yàn)知道要合理的安排辛苦運(yùn)回來的水，不能夠任憑的亂用。） 3、探討“愛護(hù)水資源”行動方案，激發(fā)“從我做起”愿望。 （1）自主探究發(fā)覺身邊鋪張水

7、的現(xiàn)象。 教師：教師發(fā)覺我們身邊還有較多鋪張水的現(xiàn)象，教師給你們 預(yù)備了書籍、圖片和電腦，請你們?nèi)フ乙徽矣心男╀亸埶默F(xiàn)象？ 并想方法進(jìn)展解決。 幼兒自主探究，教師進(jìn)展指導(dǎo)。 教師：你發(fā)覺了什么？怎么來解決？（幻燈片4） 幼兒一：看到一個小朋友洗完水就走，遺忘關(guān)水龍頭了。可以提示他關(guān)水龍頭，還可以幫忙他把水龍頭關(guān)上。 幼兒二：看到路邊的消防栓上在流水，可以想方法堵住。 教師：水流太大堵不住怎么辦？ 幼兒三：可以打電話請自然水公司的人幫助把這里的水停了，再請人過來修理。 （評析：我們的身邊的確存在著一些鋪張水的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象通過幼兒自己的探究后發(fā)覺，并利用自己的閱歷想方法解決，并讓幼兒知道當(dāng)有些

8、事情解決不了的時候還可以請其他的人幫助。） （2）發(fā)覺水污染的圖片，啟發(fā)幼兒愛護(hù)水資源的方法。 教師：這里的水怎么啦？為什么會變成這個樣子？ 教師：你有什么好方法讓水變得潔凈起來？相互爭論并溝通。 幼兒一：提示人們不要將東西扔進(jìn)水里。 教師：怎么提示？有什么好方法？ 幼兒二：可以在水邊上裝一個攝像頭，這樣人們就不會亂扔垃圾了。 幼兒三：還可以設(shè)計(jì)一個帶叉的標(biāo)志，提示人們不能將垃圾扔在水里。 教師：你發(fā)覺我們幼兒園還有哪些鋪張水的現(xiàn)象，現(xiàn)在就為這些地方設(shè)計(jì)一些節(jié)省用水的標(biāo)志，提示大家要節(jié)省用水。 （評析：中班的小朋友已經(jīng)有了初步解決問題的力量，在尋求如何愛護(hù)水資源的方法中，孩子們就將生活中看到的

9、，教學(xué)活動中學(xué)到的方法敏捷的運(yùn)用在活動中，并把這些方法帶到課外，讓幼兒對活動的興趣延長到課外。） 活動延長： 請幼兒在日常生活中留意節(jié)省用水，并能樂觀參加環(huán)?；顒?。 活動反思： 水是生命之源，萬物之本。本次活動通過“生活教學(xué)生活”的實(shí)踐過程，把幼兒生活和教學(xué)活動有機(jī)結(jié)合，讓幼兒真實(shí)地感受、理解、把握粗淺的愛護(hù)水資源的方法，并落實(shí)到實(shí)際行動之中，知道除了人類的生活需要水，還有自然界全部的生命體都離不開水，假如不愛護(hù)水資源，水也會有取盡、用竭的一天。 幼兒進(jìn)入中班下學(xué)期后，在各個方面都有了很大的進(jìn)展，尤其對事物的理解力漸漸增加，特殊喜愛參與有挑戰(zhàn)性的嬉戲和活動，喜愛去探究，去發(fā)覺，去感受。綱要中也

10、指出：幼兒園應(yīng)為幼兒供應(yīng)安康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿意他們多方面進(jìn)展的需要，使他們在歡樂的童年生活中獲得有益于身心進(jìn)展的閱歷。所以在活動中我通過多種形式讓幼兒去發(fā)覺，去感受，去探究，獲得對他們有益的閱歷。 本次活動源于生活，學(xué)于生活，用于生活。在活動前開展“停水一天體驗(yàn)活動”，奇妙地讓生活在水鄉(xiāng)的幼兒，第一次真實(shí)體驗(yàn)到了水的重要性，感受到了停水后的種種不便，讓幼兒轉(zhuǎn)變了對“水”的看法：生活中離不開水。然后通過觀看選取西南地區(qū)干旱時的實(shí)拍照片和音樂營造氣氛，讓幼兒通過視覺、聽覺等感官，感受缺水后萬物枯萎、生命受到威逼的凄涼景象，提醒“水是生命之源”主題。接著出示人們翻山找水的真實(shí)圖片，初步感受缺水后的困難。然后安排“10米運(yùn)水”體驗(yàn)活動，讓幼兒在教師創(chuàng)設(shè)的情境中搬水、扛水、抬水，繞過大石頭，走過狹窄的山路，跨過深溝，直接地感受到了找水的艱辛。接著讓幼兒將辛苦運(yùn)回的水，作為一家人一天的生活用水進(jìn)展合理安排，從幼兒慎重不漏一滴水在外面的行動中，可以看出幼兒的意識已經(jīng)萌芽：以后要節(jié)省用水。 最終一環(huán)節(jié)給幼兒供應(yīng)通過電腦、圖片、書籍等途徑自主探究身邊鋪張水、破壞水資源的現(xiàn)象，既讓幼兒了解現(xiàn)實(shí)中水資源缺乏現(xiàn)狀，又讓幼兒看到人們鋪張破壞水資源行動的劇烈反差后，幼兒節(jié)省用水的意識更加劇烈了，從自