小學語文年級教案設(shè)計模板

1、小學語文年級教案設(shè)計模板第1篇：小學語文三級教案親人教學設(shè)計之一小學語文三年級教案親人教學設(shè)計之一課文第五、六自然段中的描寫是圖上的內(nèi)容。前面四個自然段交代了在一個村寨中，住著苗族人和漢族人。有一位漢族人的鄰居是一位快80歲的苗族老奶奶。她上了年紀，手腳不靈便。女兒在縣城教書，家中無人照顧。漢族母女倆盡心照顧老人。所以，老奶奶笑瞇瞇地說：你們這樣幫助我，照顧我，真比我的女兒還親啊!1了解我國各族人民友好相處，親如一家人，我和媽媽尊敬老人、助人為樂的品德。2學會本課生字，理解詞語。3學習作者觀察事物的方法和是怎樣用詞句表達圖意的。4有感情地朗讀課文。第一課時一、導入新課。1板書課題，提問：什么樣

2、的人叫親人?2教師說：今天我們學習的這篇課文是講誰把誰當作親人呢?二、指導看圖。l 圖上畫的是什么地方?(苗族村寨)2樹杈上有什么?(濕衣服和床單)3圖上畫的有誰?(引導學生從墻邊立著的拐棍，來判斷她們的不同年齡；從觀察她們穿著什么服裝，來判斷她們的不同民族。)4她們在干什么?(引導學生聯(lián)系圖上的景物想一想)會說些什么?5把這幾個問題聯(lián)起來說說，這幅圖反映了件什么事?三、初讀課文。1輕聲讀課文，注意讀準字音，特別是生字字音。2畫出不理解的詞語，分組查字典。3檢查自學情況。(1)檢查讀音。硬 朗 便 懂(2)字形難點。朗：左半部分不要寫成良?？h：里面是兩橫。替：上下結(jié)構(gòu)。第八筆是乙，不要寫成、。

3、顧：左右結(jié)構(gòu)。第四筆是L，不要寫成L。(3)理解詞語。硬朗：指老人健壯。靈便：靈活。畢竟：到底，究竟。及時：指需要的時候就立刻去做。照顧：照料。替換：把原來使用著的衣物調(diào)換下來。四、試讀課文。想想課文哪幾個自然段是寫圖上畫的內(nèi)容，找出來多讀幾遍。第二課時一、檢查復習。出示掛圖。想想課文哪幾個自然段是寫圖上畫的內(nèi)容。二、學習課文第五、六自然段。1看圖，讀第五自然段，說說我在做什么?(我正在晾幫助老奶奶洗的床單和衣服。)2老奶奶有什么表現(xiàn)呢?(1)學生默讀第五自然段，畫出相關(guān)語句。(2)出示這段話。老奶奶高興地從屋里走出來，把拐棍立在一旁，雙手捧著我的頭，把熱乎乎的臉緊貼著我的臉，竿呼呼地說：你真

4、是個好孩子!你們這樣幫助我，照顧我，真比我的女兒還親啊!我該怎么謝你們呢!分組討論思考題。A老奶奶為什么會這樣做?這么說?(表示對我這樣照顧她十分感激，對我非常喜愛。把我和媽媽當作她的親人，甚至超過了她的女兒。)B說說用上帶點的詞語好在哪里?(這三個詞把人物高興、疼愛、激動的心情表現(xiàn)得更加具體，使語言的感情色彩更加強烈。)集體匯報討論結(jié)果。(3)指導朗讀第五、六自然段。采取生練讀、評讀、師生配合讀的形式。過渡：老奶奶說你們這樣照顧我，這里的你們還指誰?媽媽是怎樣照顧老奶奶的7 三、學習課文第四自然段。1自讀課文，說說媽媽是怎樣照顧老奶奶的?(媽媽是個熱心腸的人，每天從地里勞動回來，總要到老奶奶

5、家去看看，有時給她縫縫洗洗，有時替她買米買鹽。)2比較句子，說說用上括號里的詞語好在哪里。(1)媽媽是個熱心腸的人，每天從地里勞動回來，到老奶奶家去看看。(2)媽媽是個熱心腸的人，每天從地里勞動回來(總要)到老奶奶家去看看。(用上總要說明媽媽一直、一貫地幫助老奶奶。)3媽媽是怎樣教育我的?(放學回來，你也該幫助老奶奶做點事。少先隊員應該懂得尊敬老人，照顧老人。)4小結(jié)：我主動地為老奶奶做事，是因為我一直記著媽媽的教誨。過渡；媽媽和我為什么像親人一樣照顧老奶奶?四、學習課文第一、二、三自然段。1分組讀課文，討論：媽媽和我為什么像親人一樣照顧老奶奶?(討論歸納為：老奶奶年紀大了，手腳都不靈便，女兒

6、又在縣城工作，需要人照顧。尊敬老人，照顧老人是一種美德，人人都應該做到。鄰里之間應該互相關(guān)心，互相幫助。各民族之間應該相互團結(jié)幫助，友好相處。)2比較句子，說說用上括號里的詞語好在哪里。(1)她上了年紀，手腳不靈便，該買的不能出去買，該做的不能做。(2)她(畢竟)上了年紀，手腳不靈便，該買的不能出去買，該做的不能(及時)做。(用上畢竟說明老奶奶到底是快80歲了；用上及時說明該做的不能馬上、立刻做。)(3)指導朗讀。五、讀課文，說說哪些內(nèi)容是根據(jù)圖想象出來的?根據(jù)什么想象？（老奶奶的困難，是通過立在墻邊的拐棍和老奶奶一頭白發(fā)想象到的；第四自然段是作者推斷出我這樣做的原因）六、總結(jié)全文，想想課文為

7、什么用親人做題目?(我和媽媽對老人的照顧，不僅體現(xiàn)了鄰居之間的關(guān)懷和對老人的尊敬，而且體現(xiàn)了在我們社會主義祖國，各民族之間的互相尊重，互相幫助，友好相處。)課內(nèi)練習：一、看拼音寫詞語。二、給下面宇加偏旁組新字，再組詞。齊( ) 更( ) 其一( )爭( ) 奐( ) 董一( )三、寫出下列字的筆畫。朗字共筆，第六筆是。換字共筆，第九筆是。及字共筆，第二筆是。顧字共筆，第四筆是。四、按課文內(nèi)容填空，并按要求回答問題。老奶奶從屋里走出來，把拐棍立在一旁，雙手捧著我的頭，把的臉緊貼著我的臉，說你真是個好孩子你們這樣幫助我照顧我真比我的女兒還親啊我該怎么謝你們呢1給短文中缺標點的地方加上標點符號。2填

8、上的詞語表達了老、奶奶怎樣的心情?老奶奶為什么把臉緊貼著我的臉?老奶奶為什么說你們真比我的女兒還親啊?我國還有哪些民族?把你知道的寫下來。第2篇：小學語文三級教案風箏教學設(shè)計之一小學語文三年級教案風箏教學設(shè)計之一1會認5個生字，會寫12個生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會做風箏、放風箏、找風箏時的心情變化，感悟童真童趣。3練習查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。 教學準備：1多媒體課件：幾個孩子放風箏的情景，點擊后，畫面出現(xiàn)清代詩人高鼎的詩村居：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。2PPT課件：（1）本課要求會認及會寫的生字詞。（2）宋代寇準的詩紙鳶：

9、碧落秋方靜，騰空力尚微。清風如可托，終共白云飛。（3）明朝徐渭的詩風鳶圖：柳條搓線絮搓綿，搓夠千尋放紙鳶。消得春風多少力，帶將兒女上青天。3借助課后資料袋的內(nèi)容，引導學生課前查閱有關(guān)風箏的資料。課時安排：2課時一、激趣導入1出示課件，創(chuàng)設(shè)情境。2觀察說話，導入新課：誰能把看到的畫面向大家說一說？（根據(jù)回答板書課題：風箏）3聯(lián)系生活，請放過風箏的同學談談放風箏的情景、感受以及風箏的來源。4交流資料，展示查閱能力。教師也一起展示自己查找的資料，簡介古代風箏的七個名稱：紙鳶、風鳶、風鷂、鷂子、紙鷂、紙鴉、紙鴟。二、初讀感知，了解文章大意1自由讀課文，先讀得正確、流利，再一邊讀一邊想：課文圍繞著風箏給

10、我們介紹了哪些事情？聰明的小朋友讀書的時候會一邊讀一邊想象課文描寫的情景。2根據(jù)學生的自由述說，相機反饋，并總結(jié)概括出下列內(nèi)容：（1）童年時候放風箏是件很快樂的事情。（2）課文分寫了幾個小伙伴在一起做風箏、放風箏、找風箏的事情。三、朗讀感悟，體會心情的變化（一）整體感悟。1默讀思考：做、放、找哪一部分最有趣？2小組交流：將自己認為最有趣的內(nèi)容介紹給大家，并說出自己認為最有趣的理由。3全班交流（最有趣），讓學生暢談自己的個性化理解，在尊重學生意見的基礎(chǔ)上，引導學生認識到，做、放都很有趣。如果有學生認為找也很有趣，應予以特別肯定和鼓勵。（二）感悟做風箏的樂趣。1指名讀課文第二段，根據(jù)朗讀情況，相機

11、指導正確、流利地朗讀。2師生合作解決下列問題：（1）憧憬的意思。幾個小伙伴精心地做著風箏，風箏做好以后該是什么樣的情景呢？誰能想象一下？（這就是憧憬）（2）依的認讀及依然的意思。（3）為什么做好的風箏什么都不像，我們卻依然快樂？3指導有感情的朗讀。（1）激趣：課文當中的幾個小伙伴做風箏時很快樂，誰能把他們的快樂心情讀出來呢？（2）練習朗讀。（3）小組內(nèi)比賽朗讀，評選優(yōu)秀朗讀者。（4）展示朗讀。（三）感悟放風箏的樂趣1輕聲讀課文，看看課文中哪兩個詞語描寫了風箏剛剛起飛和已經(jīng)飛到空中時的優(yōu)美樣子。找到后把這兩個詞語多讀幾遍。2再次播放課件（風箏飛舞的片段），引導學生理解并讀好翩翩飛舞。3指讀課文，

12、指導學生讀出快樂的心情。4分小組練習朗讀、比賽朗讀。5展示性朗讀。6拓展。（1）復習村居：看到這些孩子放風箏的高興勁兒，大家都會想到一首詩村居，還記得是哪個朝代的哪位詩人寫的嗎？出示課件，引導讀背：村居清高鼎草長駕飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。（2）村居描寫的是春天放風箏的情景，明朝還有一位詩人寫了一首描寫春天放風箏的詩歌，要不要讀讀？出示課件，引導誦讀：風鳶圖明徐渭柳條捷線絮搓綿，搓夠千尋放紙鳶。消得春風多少力，帶將兒女上青天。（3）我們這篇課文寫的是秋天放風箏的情景，可能很多同學想讀讀描寫秋天放風箏的詩歌。宋朝有個詩人寇準就寫了一首描寫秋天放風箏的詩，大家想不想

13、讀讀？出示課件，引導誦讀：紙鳶宋寇準碧落秋方靜，騰空力尚微。清風如可托，終共白云飛。（4）下課后，老師會把這兩首詩抄寫給大家，愿意背誦的同學（四）體會找風箏的心情，感悟童真童趣。1默讀課文描寫找風箏的部分，看看哪個詞語最能表現(xiàn)我們的心情。2理解垂頭喪氣：老師告訴大家，垂頭就是低著頭的意思，哪位同學能做個垂頭喪氣的樣子給大家看看？3相機指導認記喪字。4請學生先談談應該怎樣讀好這段課文，再練習朗讀、指名朗讀，相機指導。5討論：我們在水磨坊那兒能找到心愛的幸福鳥嗎？四、識字寫字。（略）第3篇：小學語文三級教案放風箏教學設(shè)計之一小學語文三年級教案放風箏教學設(shè)計之一1、認識本課23個生字，學會其中17個

14、生字。能正確讀寫下列詞語：風箏、陽光明媚、體育場、各式各樣、老鷹、仙鶴、線軸、拽著、穩(wěn)穩(wěn)當當、骨碌碌、橘紅色、墨綠、精致、宇宙等。2、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，體會孩子們在放風箏時的喜悅心情，激發(fā)學生開展豐富多彩的課外活動的興趣。4、學習作者按一定順序把事情敘述清楚、寫具體的方法。教學重點：體會課文對放風箏具體過程的描寫，感受孩子們的喜悅心情。教學難點：根據(jù)課文內(nèi)容，引導學生對天空中的風箏進行想象。教學準備：1、搜集有關(guān)寫風箏的詩或文章。2、自制或買風箏準備參加放風箏活動。課時安排：兩課時教學設(shè)計思路：從學過的古詩導入，在學生對風箏的歷史有了簡單了解之后，先按照一定的順序觀察圖畫，掌

15、握觀察圖畫的一般順序，在理解圖畫的基礎(chǔ)上圖文對照，學習課文，理清大蜻蜓飛上天之前、之時、之后的情景，并通過朗讀課文體會兄弟倆當時高興的心情和作者要表達的思想感情。為鞏固理解，加深印象，在熟練朗讀課文的基礎(chǔ)上交流搜集材料，拓展閱讀（最好也應該要求學生讀熟。為感受作者表達的思想感情帶學生外出放一次風箏，最后，寫一篇日記，將這種感受記錄下來。教學過程：第一課時一、激情引趣，啟發(fā)導入以古詩村居（清高鼎）（草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。）導入，揭題并簡介風箏。二、觀察圖畫，自學探究1、指導按從上到下、從景物到人物的順序觀察圖畫。自由發(fā)言。2、圖文對照，自讀課文，學習本課

16、中的生字并畫出生詞。重點指導以下生字詞：鸚鵡、老鷹、仙鶴、蜈蚣等，聯(lián)系事物，觀察特點，說出記憶方法。用手書寫記憶生字。3、圖文對照，再讀課文，暢所欲言說說課文大意。三、深入探究，感悟課文的思想感情。1、同桌齊讀課文，討論作者在課文中先寫了什么，再寫什么，然后又寫了什么。理清文章思路，重點討論作者是怎樣把放風箏的過程寫具體的。2、重點討論朗讀我和哥哥把大蜻蜓放上天空一段，指導讀出當時我高興的心情。3、自由朗讀課文，談自己對課文感受最深的地方，談談自己的感受。重點討論課文中作者在描寫體育場的歡快情景時都用了哪些詞語？這些詞語在表現(xiàn)人物的心情上起到了什么作用？（畫出這些詞語，集體討論）四、朗讀比賽，

17、體驗感悟課文內(nèi)容。1、自由練讀；2、指名讀；3、分組讀；4、師生比賽讀。（根據(jù)情況再做安排）通過朗讀整體把握課文內(nèi)容，體會體育場的歡樂景象和同學們放風箏時喜悅的心情。讀好表達作者思想感情的句子。五、記憶生詞展開記憶生詞比賽，學生自由到黑板上寫出自己記住的生詞（每次四名，其他同學補充）。錯誤較多的重點指導，并要求同學更正。六、小結(jié)作者把放風箏時看到的情景寫得比較詳細、生動，使人產(chǎn)生身臨其境的感覺。同學們應該學習這種寫法，通過感情朗讀，體會作者的思想感情。第二課時一、復習舊知，導入新課。1、指認并默寫生詞。2、指名朗讀課文，說說課文大致內(nèi)容。二、朗讀課文，思維拓展。1、朗讀課文，品味語言。風箏花花

18、綠綠，各式各樣除了文中寫到的風箏，還會有哪些風箏？為什么作者沒把這些風箏全寫進課文中？天空中的風箏越來越多，熱鬧極了一段，討論：作者把那些沒有生命的風箏寫得活靈活現(xiàn)，栩栩如生。為什么？你能做到嗎？這是什么原因造成的？2、你搜集到的作者寫風箏的文章都有哪些，同桌或小組共同交換閱讀，爭取讀得流利有感情。3、抄寫并試背描寫天空中各種各樣風箏的句子。4、抄寫生詞，鞏固生字。教師重點指導。三、布置作業(yè)1、自制或買風箏，下午課外活動時間去區(qū)廣場放風箏（注意指導放風箏的方法和對空中風箏的觀察）。2、寫日記。第4篇：寫作課教案小學語文三級記敘文教學設(shè)計-二課時教學準備PPT圖片教學過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，

19、激發(fā)興趣，導入同學們，我們已經(jīng)升入三年級了。從今天起，我們要學習寫作文這項新本領(lǐng)了，與寫話一樣，寫作文并不難，只要把自己做過的，看見的，聽見的，想到的寫下來，讓人看明白的，就是作文。其實有好多同學上學期的寫話，就已經(jīng)是作文了，所以，作文并不神秘，也不可怕，想象你們在今后的日子里一定能寫出非常精彩的作文來。師：同學們的想象力豐富嗎？我們來完成一個小測試?？吹竭@個的圖形，你能想到哪些事物？（課前出示）（內(nèi)容是半圓弧線在直線上）生：學生交流，半個蘋果在桌上，升起的太陽，門把手、小土坡師：同學們的想象真豐富，表揚！2 -、你們每一個人待會都必須上黑板來完成這項任務，肯定跑到最前面，最先來完成的孩子最輕

20、松，這項任務越到后面越難完成哦！、請你們想一想，你想給它添上一筆或幾筆，把它變成啥，而且別人畫過的你就不能再畫了，動作要快哦！、老師請同學們互相監(jiān)督，誰沒有上黑板完成任務，當然老師的眼睛是雪亮的，你可別當漏網(wǎng)之魚哦！4、學生活動時間5、記敘就是把人物的經(jīng)歷，言行和事物發(fā)展的過程交代出來。這里一種最常用的表達方法，無論寫人還是記事，都應交代清楚，內(nèi)容完整，這是記敘的最基本的要求。掌握并運用記敘的要素是最基本的。那么記敘文有那幾大要素呢？時間年、月、日、時、寫清楚地點要寫環(huán)境和住處人物不寫人物是糊涂事情起因為何發(fā)生找原因4 - 快寫下來吧！你可以給，自己加個題目。4、作品展示（評價指導）四、課后練

21、習1、未寫完的同學繼續(xù)寫作。2、完成的同學用鋼筆工整謄寫。板書設(shè)計：記敘文時間地點人物事情起因經(jīng)過結(jié)果各位讀友大家好，此文檔由網(wǎng)絡收集而來，歡迎您下載，謝謝6計小學語文火燒云的教案設(shè)計一、復習舊知、創(chuàng)設(shè)情境：這節(jié)課我們繼續(xù)學習第8課火燒云霞光照耀大地時，小孩子的臉變成( )紅公雞變成( )黑母雞變成( )小白豬變成( )老爺爺?shù)陌缀幼兂? )，大地上的一切都變成了板書：變這是一幅多美麗的鄉(xiāng)村夕照圖呀！如果你此刻就站在霞光里，琿會對這神奇的畫面贊嘆不已。天上的火燒云會是什么樣子呢？本節(jié)課我們繼續(xù)學習。二、抓住顏色特點，體會火燒云絢麗多彩。請同學們迅速瀏覽課文，從中找到描寫火燒云出現(xiàn)的句子?；茫?/p>

22、天上的云從西邊一直到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火讀中體會：哪些詞用得好，好在哪里？練讀體會。（“一直”說明范圍廣，“燒”點題，天空一片紅艷，給人以動感）過渡：火燒云不僅是紅色的，還富于變化。自由讀描寫火燒云顏色的段落，從中你讀懂了什么？還有什么不懂的？幻：這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色，葡萄灰、梨黃、茄子紫、這些顏色天空都有有，還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色生議：1顏色多，還有哪些顏色？你能用一個詞來概括顏色的多2變化快，一會兒一會兒強調(diào)所有顏色都在變化相機板書：多、快幻：火燒云顏色變化的圖案并敘述火燒云就像一個愛美麗的姑娘，

23、穿著各種顏色的漂亮的裙裝，又像大畫家手中的調(diào)色盤，任由著高興勁兒，調(diào)弄著各種色彩，你們知道，畫出這絢麗多彩的火燒云的畫師是誰嗎？大自然就是這么神奇，給人類創(chuàng)造了一個多姿多彩的世界，邊續(xù)邊體會，想象火燒云的繽紛色彩。三、抓住形狀特點，感受火燒云的變化莫測：過渡：火燒云在不停地變化。如果你仔細觀察，還會發(fā)現(xiàn)它好像有各種不同的姿態(tài)。一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南那匹馬變模糊了自學第四自然段，你讀懂了什么？生：形狀逼真、變化快、找出有關(guān)詞句，讀中體會生看師標：默讀理解，各種符號的句子寫了什么？幻：一會兒，天空出現(xiàn)了一匹馬，馬頭向南，馬尾向西，馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才能站起來似的，過了兩三秒

24、鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了，看的人正在尋找馬的尾巴，那匹馬變模糊了（哪些句子寫出現(xiàn)，哪些句子寫馬的形狀，哪些句子寫馬的變化）相同方法自學第五、六自然段，投影參考對照幻：依次出現(xiàn)了馬、狗、獅引讀。一會兒，天空出現(xiàn)了（ ），什么樣子（ ）怎樣變化。忽然又來了（ ），什么樣子（ ）怎樣變化（ ）接著又來了（ ），什么樣子( ) 怎樣變化（ ）天上的火燒云只有這三種形狀嗎？你從哪兒知道的？(又像這個又像那個)根據(jù)你平時的觀察還會像什么？()你能照四、五、六段結(jié)構(gòu)想象天空此時的變化嗎？(同桌互議，個人說顏色、形狀合一說)用一個詞來概括火燒云形狀的多？板：多過渡：火燒云就是這樣

25、，又像這個又像那個，其實什么也不像，什么也看不清，剛才還看得那樣真切，一時又恍恍忽忽了，恍恍忽忽什么意思？說明了什么？四、默讀最后一個自然段，你還知道了什么？(云多快、迅速消失、孩子喜歡)你們見過類似的火燒云是什么樣子的？作者把火燒云描寫得這么生動，平時注意什么？小學語文詠華山教案設(shè)計小學語文蘇教版教材第二冊第七單元中的一篇閱讀課文詠華山，它是蘇教版小語教材采用古詩教學的新課型“文包詩”。根據(jù)課文敘述寇準跟老師登華山時詠詩贊華山的事，我為本課制定要完成的教學目標是：會讀本課生字詞，通過反反復復誦讀課文，理解生字詞；借助圖畫，依托觀察、思考及想象，進行詩文對應，體會古詩的意思，感受到華山的雄偉壯

26、麗，從而做到正確、流利、有感情的朗讀課文。一、自主合作學習，培養(yǎng)創(chuàng)造力。自主、合作學習是新課程標準提出的要求，是提高課堂主體參與，拓寬學生情感交流的一種渠道。在教學中，我更多地采用了讓學生自主、合作的方式去學習、交流、檢查讀課文情況；用自己喜歡的方式讀課文等，引導學生在輕松、愉悅的氛圍中自讀、自悟、自主探究。啟發(fā)學生主動參與課堂評議，深化理解了課文內(nèi)涵，在交流中提出不同的創(chuàng)新見解，有效地鍛煉了學生的各種能力，促進了創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，使得雙向互動的交流得以實現(xiàn)。二、激發(fā)學生學習興趣，提高閱讀水平。新課標把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學目標的第一條，可見激發(fā)閱讀情趣在低年級是

27、多么重要。因此，我這堂課的教學也注意到這一點：新課伊始，我先出示一幅華山掛圖來創(chuàng)設(shè)情境，讓生首先對華山有感性的認識，再激發(fā)學生去爬山的欲望，引發(fā)學生的向往與遐想，在此基礎(chǔ)上告訴學生古代有個七歲的小男孩，不但登上華山還念出一首贊美華山的詩。這樣，學生便會急于知道詳情的強烈愿望而去自發(fā)性進入閱讀。同時鼓勵學生在讀書時，利用邊讀邊想的閱讀方法去讀，從而提高閱讀的水平。三、循文明像，體情悟道，突破“文包詩”難點?！拔陌姟苯虒W的一個重要環(huán)節(jié)就是詩文聯(lián)系，借文悟詩。因此我把大量的時間花在品描寫華山高、雄偉壯麗的句子上，讓學生通過觀察，貼圖的形式，理解華山高聳入云的壯景，調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，讓學生能設(shè)身處

28、地把自己當成文中的小孩，去登山、去讀課文，在充分理解句子意思，體會華山巍巍，聳入云霄的特點后，出示詩句，讓生讀讀想想，“看誰能自己讀懂這首詩”，充分地相信學生，讓他們在讀中自悟、詩文對應，從而突破教學難點。我設(shè)計的教案：教學目標：1、會讀本課生字詞，通過反反復復誦讀課文，理解生字詞；2、借助圖畫，依托觀察、思考及想象，進行詩文對應，體會古詩的意思，感受到華山的雄偉壯麗。3、正確、流利、有感情的朗讀課文。教學過程：一導入。1.小朋友，你們爬過山嗎？今天，老師就給你們推薦一座非常值得去游覽的名山，叫華山，請大家看這座山（指圖）-這就是華山2.你覺得華山怎么樣？是呀，我也覺得華山雄偉壯麗，高聳入云。

29、看到這么高的山，老師情不自禁的想吟誦一首詩來贊美它（只要天在上，更無山與齊，舉頭紅日近，回首白云底。）3喜歡這首詩嗎？這首詩是古代一個7歲小孩寫的。4你想不想知道他是誰，為什么寫這首詩，那我們就一起來讀讀24課詠華山，讀了以后，你就懂了（板書）請大家翻開書p135頁，自己讀讀課文，不會讀的先拼拼音，難讀的地方多讀幾次。二初讀課文。1自讀。2同桌相互檢查同學們學習的積極性可真高（像這位、這位同學讀得可認真了，他們遇到難讀的地方就反反復復的讀，那么現(xiàn)在請你們把認為難讀的地方，讀給同桌聽。如果還有讀不準的詞，就請他教你）（生互相練習）3檢查。我瞧瞧，哪位小老師教了同桌（請生回答）你教了哪些詞呀？（學說，師板詞。板后齊讀）4生第一次讀課文我們把難讀的詞