基于翻轉課堂教學模式的小學語文識字教學設計-以《口耳目》為例

1、翻轉課堂教學模式主要分為課前、課中、課后三個階段。下面筆者就以統(tǒng)編小學語文一年級上冊識字（一）第2課口耳目識字教學設計為例，探討如何將翻轉課堂教學模式應用于小學低學段識字教學中。教材分析口耳目為識字課，選自小學語文統(tǒng)編上冊識字（一）。該單元為整個小學階段識字的起點，識字的難度在字音、字形、字義方面都明顯增加。本課旨在讓學生學會認“口、耳、目、羊、鳥、兔、日、月、火、木、禾、竹”12個字，學會寫“十、木、禾”三個字。本課作為小學階段識字教學的起點，重在激發(fā)學生對漢字的興趣，而又不會因為識字難度的增加，打擊他們的信心，挫傷學習的積極性。因此，筆者對本堂課將采用家校翻的翻轉課堂教學模式，降低識字難度

2、，激發(fā)學生對漢字的學習興趣，提高識字效率。學情分析學生剛由幼兒園升入小學一年級，大部分學生的識字基礎比較薄弱，在學習了漢語拼音的基礎上，開始學習比較簡單的象形字，而剛開始接觸象形字，就需要學會認12個生字，學會寫三個生字，對于這個時期的學生來說，難度較大，造成學習壓力增大，甚至容易導致喪失自信心，進而失去對識字的興趣。筆者將采用家校翻的翻轉課堂教學模式，化難為易，提高學生識字的興趣。教學目標1）知識與技能：學會認“口、耳、目、羊、鳥、兔、日、月、火、木、禾、竹、十”十三個字；學會寫“十、木、禾”三個字；學會運用象形字的特點識字；培養(yǎng)合作探究能力。2）過程與方法：本節(jié)課將采用自主學習與合作探究學

3、習相結合，充分發(fā)揮學生主觀能動性，鍛煉合作與交流的能力。3）情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對漢字的喜愛，激發(fā)學生學習漢字的興趣。教學方法本節(jié)課主要采用自主學習法、合作探究法、集中識字法、趣味識字法、比較識字法、練習法等教學方法。教學媒體計算機多媒體；微課視頻；測驗單。教學過程1）課前自主學習階段（家里）。自主觀看微課視頻。本課微課視頻由兩個視頻組成，分別是錄屏型微課和拍攝型微課。錄屏型微課內容針對會認的12個生字，教師結合圖片，講解生字的音、形、義及其演變過程。拍攝新微課內容針對會寫的三個生字，教師一邊講解字的寫法，一邊在田字格上示范寫“十”“木”“禾”三個生字。完成自主學習測驗單。學生在觀看微課

4、視頻之后，完成自主測驗單，檢測自主學習效果。測驗單由“我會認、我會連、我會寫”三道題組成：“我會認”主要考查會認字12個生字的讀音，給會認字注音；“我會連”考查學生對12個會認字字義的理解，將字與其代表的實物圖片相連；“我會寫”考查學生對三個會寫字的掌握，要求在田字格里寫三個生字。2）課中合作內化階段（學校）。認字。a.看圖認字。教師展示12個生字表示事物的圖片，提出問題：猜猜圖片表示的是什么字？為什么？它們有什么共同的特點？以小組討論、搶答的方式將生字意義歸納為人體器官、動物、自然天體與現(xiàn)象、植物四個類別。并總結這些模仿事物的形狀所造出來的字叫作象形字。b.集中強化識字。展示12個需要會認的

5、生字字形，以小組開火車、同桌之間互相讀的方式，指導學生先脫離拼音認讀，再帶拼音認讀強化。c.比較識字。以小組討論的方式，比較“口”“日”“目”和“木”“禾”兩組字的區(qū)別與聯(lián)系。提出問題：請同學們們看“口”“日”長得像不像？有什么區(qū)別？“日”與“目”、“木”與“禾”呢？并展示“口”“日”“目”三個字的字形，“木”“禾”兩字的字形和圖片，最后明確：因為只有一個太陽，所以日中間只有一橫；眼睛有兩只，所以目中間就是兩橫；禾上面多一撇，指稻谷上面結的穗。提醒學生要多加留意觀察，找出漢字之間的區(qū)別與聯(lián)系。d.猜謎識字。以小組競答的方式，創(chuàng)設猴子摘桃的情景，展示字謎題目，猜出答案：有時掛在天邊，有時落在樹梢

6、；有時像個圓盤，有時像把鐮刀（月）東邊升，西邊落；畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長（日）人前人后露一點（火）頭上尖尖角，胡子白花花（羊）東一片，西一片，隔著茅山看不見（耳）入秋暑氣消（禾）e.兒歌識字。教師展示生字兒歌，指導學生聽讀生字兒歌：指指嘴巴口口口，拉拉耳朵耳耳耳，眨眨眼睛目目目，畫個圓圈日日日，彎彎小船月月月，點撇撇捺火火火。小朋友們表現(xiàn)好，山羊開口咩咩叫。熊貓拍手直叫好，吃著竹子滿地跑。學會生字不驕傲，易錯地方要記牢。木禾相差只一撇，千萬不要弄混淆。兔子長著短尾巴，豎彎鉤上一點趴。小鳥不能沒眼睛，頭上一點要看清。教師最后總結：“通過學習，同學們都認識了本課的生字，你們真厲害。我們要把

7、生字牢牢地記在腦海里，不僅會讀，還知道它的意思。同學們可不能驕傲，繼續(xù)加油！”寫字。a.教師示范寫。學生邊說邊用手指比劃字形，教師在黑板上示范寫“十”“木”“禾”三個字，分別介紹三個字的寫法和意義，并引導學生以小組形式，嘗試進行組詞和造短句，比如“十個”“十分”“木頭”“樹木”“禾苗”“禾谷”“十個蘋果”“一根木頭”“一株禾苗”等。b.學生自主寫。教師指導學生在田字格本上寫字，注意培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢，出示寫字姿勢口訣，小組長協(xié)助教師進行監(jiān)督檢查，對小組的寫字習慣進行評價。c.師生共同評價修改，對學生所寫的字進行點評。d.師生共同梳理筆畫。師生一起梳理三個字的筆畫：“十”，橫、豎；“木”，橫、豎、撇、捺；“禾”，撇、橫、豎、撇、捺?？偨Y拓展。教師總結本節(jié)課要求會認字，即“口、耳、目、羊、鳥、兔、日、月、火、木、禾、竹”；會寫字，即“十、木、禾”。引導學生對象形字進行拓展學習。評價。你認為本節(jié)課哪個小組、哪個同學表現(xiàn)最好？為什么？3）