小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)《古詩三首元日》教育教學(xué)課件

1、三年級(jí)語文下冊(cè)授課教師稻殼兒之元 日學(xué)習(xí)目標(biāo)壹學(xué)會(huì)本課的生字。在理解字詞的基礎(chǔ)上，流利、準(zhǔn)確地朗讀三首古詩。貳背誦并默寫古詩。叁理解詩句意思，想象詩中畫面，體會(huì)詩中作者表達(dá)的思想感情。肆了解傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)、清明、重陽的來歷及其文化內(nèi)涵。作者介紹元 日王安石爆竹/聲中/一歲除，春風(fēng)/送暖/入屠蘇。千門/萬戶/曈曈日，總把/新桃/換舊符。詞語學(xué)習(xí)元日：指農(nóng)歷正月初一。屠蘇：屠蘇草泡的酒，一般在元日飲用，據(jù)說可以祛除瘟疫。曈曈：太陽剛出來時(shí)光輝燦爛的樣子。桃符：古代掛在大門上的兩塊繪有神像的桃木板，意在祈福滅禍。作者介紹王安石（10211086），北宋政治家、思想家、文學(xué)家。字介甫，晚號(hào)半山。撫州臨川

2、（今江西）人。宋仁宗慶歷二年中進(jìn)士后，曾任過地方官，后任參加政事、宰相等職。世稱荊公。作者介紹 王安石文學(xué)成就很高，影響甚巨。他的詩文頗多揭露時(shí)弊、反映社會(huì)矛盾，體現(xiàn)了他的政治主張和抱負(fù)。其詩長(zhǎng)于說理，精于修辭，內(nèi)容反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)。詞雖不多，卻風(fēng)格高峻豪放，別具一格。散文雄健峭拔，列為“唐宋八大家”之一。 有王臨川集臨川集拾遺存世。相關(guān)背景元日作于作者初拜相，正要進(jìn)行新政改革之時(shí)。為擺脫宋王朝面臨的政治、經(jīng)濟(jì)危機(jī)以及遼、西夏不斷侵?jǐn)_的困境，1068年，王安石被宋神宗召見，隨即上書主張變法，次年任參知政事，主持變法。同年新年，王安石聯(lián)想到變法伊始的新氣象，有感而發(fā)，創(chuàng)作了此詩。生字學(xué)習(xí)生字學(xué)習(xí)生字

3、學(xué)習(xí)課文理解1.元日寫的是哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？你怎樣理解“元”字？元日就是今天的春節(jié)?！霸痹诠糯虚_始的意思，“元日”即一年開始的日子，就是農(nóng)歷正月初一。課文理解2.請(qǐng)同學(xué)們朗讀古詩，思考一下詩中給我們描繪了古人過新年時(shí)的哪些活動(dòng)？飲屠蘇酒、迎紅日、換桃符課文理解飲屠蘇吃年夜飯，人們舉杯同慶，迎接新年的到來，餐桌上菜品豐富，人們展望來年衣食無憂，生活充足。新桃換舊符貼對(duì)聯(lián)，表達(dá)一種美好的心愿。課文理解1.元日這首詩中，用的最精煉傳神的是哪個(gè)字（找出本詩的詩眼）？“暖”字是本詩的詩眼，用的最精煉傳神。暖字既指詩中新年到來，“春風(fēng)送暖”，也寄托了作者渴望除舊革新，將新政改革帶來的溫暖送入千家萬戶的美好

4、愿望。課文理解2.再讀古詩，想想“春風(fēng)送暖”的“暖意”來自哪里，從詩中哪些地方可以讓我們感受到暖？屠蘇的力量暖暖的曈日新春到來的溫暖課文理解3.春風(fēng)送來暖意，千家萬戶除舊迎新，除了送走過去的一年，迎接新的一年，還有沒有別的深層含義？“春風(fēng)送暖”不僅僅是對(duì)新年到來的祈盼，其中更寄托了詩人推行新政，革除時(shí)弊，將新政的溫暖送入尋常百姓家的美好心愿。課文理解4.你從詩中體會(huì)到作者怎樣的心情？新的一年到來了，人們貼桃符、燃鞭炮慶祝歡呼。家家戶戶都沉浸在對(duì)來年的美好祈盼中，詩人見此情景，有感而發(fā)，渴望除舊革新，將新政改革帶來的溫暖送入千家萬戶。拓展延伸春 節(jié)春節(jié)是中國(guó)四大傳統(tǒng)節(jié)日（春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)）之一。中國(guó)人過春節(jié)至少已有4000年以上的歷史。在民間，舊時(shí)傳統(tǒng)意義上的春節(jié)是指從臘月二十三，一直到正月十九。在現(xiàn)代，人們把春節(jié)定于農(nóng)歷的正月初一，但一般至少要到農(nóng)歷正月十五（即元宵節(jié)），新年才算結(jié)束。拓展延伸春 節(jié)春節(jié)是中華民族最隆重的傳統(tǒng)佳節(jié)，同時(shí)也是中國(guó)人情感得以釋放、心理訴求得以滿足的重要載體，是中華民族一年一度的狂歡節(jié)和永遠(yuǎn)的精神支柱。課堂小結(jié)元日體現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？詩人描寫了宋代居民過春節(jié)時(shí)喜慶的民俗景