高中生物教案范文匯編9篇

1、高中生物教案范文匯編9篇高中生物教案范文匯編9篇作為一位出色的教職工，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案能夠提升教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是我整理的高中生物教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。高中生物教案篇1一、教學(xué)目的1.說(shuō)明群落的演替經(jīng)過(guò)。2.講明人類(lèi)活動(dòng)對(duì)群落演替的影響。3.關(guān)注我國(guó)實(shí)行退耕還林、還草、還湖，退牧還草的政策。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)群落的演替經(jīng)過(guò)。三、教學(xué)策略本節(jié)應(yīng)緊緊捉住“動(dòng)態(tài)發(fā)展觀施行教學(xué)。假如講群落的構(gòu)造可從橫向進(jìn)行分析，是現(xiàn)時(shí)性的，那么在群落的演替中，教學(xué)要用歷史性的目光，從縱向進(jìn)行尋蹤。群落是一個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，它時(shí)時(shí)刻刻都在發(fā)生著生物與生

2、物之間、生物與環(huán)境之間的互相作用。在正常情況下，大多數(shù)群落中物種構(gòu)造相對(duì)穩(wěn)定。但是，當(dāng)群落構(gòu)造遭到干擾或毀壞，一些種群消失了以后，總會(huì)有其他一些種群來(lái)占領(lǐng)這個(gè)群落的空間，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，又會(huì)有另一些種群興起，逐步獲得優(yōu)勢(shì)。群落演替是一個(gè)長(zhǎng)期的經(jīng)過(guò)，老是向著群落恢復(fù)相對(duì)穩(wěn)定狀況的方向進(jìn)行。有條件的學(xué)校，在進(jìn)行“問(wèn)題討論內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，能夠讓學(xué)生觀看錄像資料片或類(lèi)似題材，引發(fā)學(xué)生考慮。事實(shí)上，學(xué)生對(duì)群落演替的現(xiàn)象并不生疏，只是沒(méi)有建立起概念與現(xiàn)象之間的聯(lián)絡(luò)。在教學(xué)中老師應(yīng)盡可能從學(xué)生熟悉的事例出發(fā)，引導(dǎo)出群落演替的各個(gè)階段。值得留意的是，要始終圍繞著生物之間、生物與環(huán)境之間的聯(lián)絡(luò)與互相作用，以動(dòng)態(tài)發(fā)展

3、觀引發(fā)學(xué)生對(duì)演替的實(shí)質(zhì)進(jìn)行考慮?！皸壐r(nóng)田上的演替的教學(xué)能夠讓學(xué)生與“發(fā)生在裸巖上的演替經(jīng)過(guò)相比較，分析共同點(diǎn)與不同點(diǎn)。提示學(xué)生考慮：農(nóng)田是人類(lèi)對(duì)天然群落進(jìn)行改造的產(chǎn)品，在農(nóng)田上群落的演替能否恢復(fù)為原有的天然群落呢？在學(xué)習(xí)了這兩種演替類(lèi)型后，老師引出“初生演替與“次生演替的概念，學(xué)生就比較容易理解。關(guān)于“人類(lèi)活動(dòng)對(duì)群落演替的影響的教學(xué)，教材中提供了“踐踏對(duì)草地群落的影響的素材，意在從貼近學(xué)生生活經(jīng)歷體驗(yàn)的事例展開(kāi)教學(xué)?！白叩娜硕嗔司统闪寺?，這是一個(gè)在日常生活中極為常見(jiàn)的事例，但人們未必從群落演替的角度考慮過(guò)。教學(xué)要在“熟悉的，未必是知道的題目上做文章，培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。建議有條

4、件的學(xué)校，讓學(xué)生在野外進(jìn)行實(shí)地考察，然后在課堂中組織討論。實(shí)地觀察時(shí)，提示學(xué)生根據(jù)踩踏情況，將雜草進(jìn)行分類(lèi)：經(jīng)常被踩踏的地方的種類(lèi)；稍微被踩踏的地方的種類(lèi)；不太被踩踏的地方的種類(lèi)。要作較長(zhǎng)期的觀察，將觀察的情況列表記錄，需要時(shí)將觀察到的情況繪圖，或用拍攝照片方式進(jìn)行記錄。觀察時(shí)要留意：雜草的種類(lèi)；莖稈高度和長(zhǎng)勢(shì)；生長(zhǎng)的密度和植物蔓延的方向；四周樹(shù)木生長(zhǎng)等其他的情況；可挖出一些草本植株，觀察其根的形態(tài)。在討論的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出相關(guān)資料可以讓學(xué)生舉例分析人類(lèi)活動(dòng)對(duì)草原、森林、水域生物群落的影響。在分析中要把握：1人類(lèi)活動(dòng)往往是有目的、有意識(shí)地進(jìn)行的，能夠?qū)ι镏g、人類(lèi)與其他生物之間以及生物與環(huán)

5、境之間的互相關(guān)系加以控制，以至能夠改造或重建起新的關(guān)系；2人類(lèi)能夠砍伐森林、填湖造地、捕殺動(dòng)物，可以以封山育林、治理沙漠、管理草原。人類(lèi)活動(dòng)往往會(huì)使群落演替根據(jù)不同于天然演替的速度和方向進(jìn)行。由此引出“退耕還林、還草、還湖。建議這部分內(nèi)容采取上網(wǎng)調(diào)查或通過(guò)其他渠道采集資料的方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生調(diào)查：1我國(guó)水土流失造成的嚴(yán)重后果，認(rèn)識(shí)到必需與大天然和諧相處，絕不能以犧牲環(huán)境和浪費(fèi)資源為代價(jià)求得一時(shí)的發(fā)展，必需走可連續(xù)發(fā)展道路，處理好經(jīng)濟(jì)發(fā)展同人口、資源、環(huán)境的關(guān)系，致力于生活環(huán)境的改善；2（退耕還林條例）的重要內(nèi)容及意義；3政府在施行“退耕還林、還草、還湖時(shí)的重要政策，等等。值得留意的是，在教學(xué)

6、中要一分為二地看待人類(lèi)對(duì)群落演替的影響。引導(dǎo)學(xué)生正確看待人類(lèi)生存和發(fā)展與群落演替的良性發(fā)展之間的關(guān)系。人類(lèi)活動(dòng)對(duì)群落演替影響的另一個(gè)主要方面，表如今外來(lái)物種的入侵。關(guān)于外來(lái)物種入侵，在人教版義務(wù)教育教材中已有所介紹，故在本節(jié)中該概念沒(méi)有出現(xiàn)。由于在本節(jié)練習(xí)中牽涉了這方面的知識(shí)，應(yīng)適當(dāng)介紹相關(guān)內(nèi)容：1人類(lèi)活動(dòng)有時(shí)會(huì)有意或無(wú)意地將一種新的物種引入到某一群落之中。在適宜的條件下，這些脫離了原有生物之間互相作用關(guān)系的新物種往往會(huì)大肆擴(kuò)散和蔓延開(kāi)來(lái)，迅速成為優(yōu)勢(shì)種，打破原有群落的穩(wěn)定性，危及已有物種十分是珍稀瀕危物種的生存，造成生物多樣性的喪失，對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、社會(huì)造成宏大危害；2與人類(lèi)對(duì)環(huán)境的直接毀壞不同

7、，外來(lái)入侵物種對(duì)環(huán)境的毀壞及對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的威脅是長(zhǎng)期的、持久的。當(dāng)人類(lèi)停止對(duì)某一環(huán)境的污染后，該環(huán)境一般會(huì)逐步恢復(fù)，而當(dāng)一種外來(lái)物種停止傳入一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)時(shí)，已傳入的該物種個(gè)體并不會(huì)自動(dòng)消失。由外來(lái)物種入侵導(dǎo)致的當(dāng)?shù)匚锓N的滅絕往往是不可恢復(fù)的；3我國(guó)目前已公布了外來(lái)入侵物種名單。1982年原產(chǎn)美國(guó)的松材線蟲(chóng)在南京中山陵附近初次發(fā)現(xiàn)傳入我國(guó)，到20 xx年，已經(jīng)在江蘇、安徽等十多個(gè)省八十多個(gè)縣市發(fā)現(xiàn)松材線蟲(chóng)危害，每年致死松樹(shù)600多萬(wàn)株，造成的直接經(jīng)濟(jì)損失數(shù)十億元。隨著我國(guó)對(duì)外溝通活動(dòng)的不斷增加，防止外來(lái)入侵生物的危害，已成為保衛(wèi)生態(tài)環(huán)境的一項(xiàng)主要而艱巨的任務(wù)。高中生物教案篇2一、知識(shí)構(gòu)造二、教材分

8、析1.本小節(jié)重要講授“染色體構(gòu)造的變異和染色體組的概念，染色體倍性(二倍體、多倍體、單倍體)及其在育種上的應(yīng)用。2.教材從“貓叫綜合征講起，介紹了“染色體構(gòu)造變異的四種類(lèi)型及其對(duì)生物體的影響。之后布置了“觀察果蠅唾腺宏大染色體裝片(選做)的實(shí)驗(yàn)。幫助學(xué)生加深對(duì)染色體構(gòu)造變異的理解，并學(xué)習(xí)觀察果蠅唾腺宏大染色體裝片的方法。3.染色體數(shù)目的變異可分為兩類(lèi):一類(lèi)是細(xì)胞內(nèi)的個(gè)別染色體的增長(zhǎng)或減少；另一類(lèi)是細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)目以染色體組的形式成倍地增長(zhǎng)或減少。其中后一類(lèi)變異與人類(lèi)的生產(chǎn)和生活關(guān)系比較親密，是教材重點(diǎn)介紹的內(nèi)容。4.染色體組的概念通過(guò)分析果蠅的染色體構(gòu)成而得出。然后，根據(jù)生物體細(xì)胞中染色體組

9、數(shù)目的不同，區(qū)分染色體數(shù)目變異的幾種重要類(lèi)型-二倍體、多倍體和單倍體，重點(diǎn)講述多倍體和單倍體。最后教材用小字講述三倍體無(wú)籽西瓜的培育經(jīng)過(guò)，使學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)與生產(chǎn)和生活實(shí)際聯(lián)絡(luò)起來(lái)。5.本小節(jié)能夠?yàn)楸菊碌谖骞?jié)（人類(lèi)遺傳病與優(yōu)生）中有關(guān)染色體異常遺傳病和第七章（生物的進(jìn)化）中有關(guān)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。三、教學(xué)目的1.知識(shí)目的：(1)染色體構(gòu)造的變異(a:識(shí)記)；(2)染色體數(shù)目的變異(a:識(shí)記)。2.能力目的：學(xué)會(huì)觀察果蠅唾腺宏大染色體裝片。四、重點(diǎn)施行方案1.重點(diǎn)：染色體數(shù)目的變異。2.施行方案：通過(guò)掛圖、幻燈片、投影片等多媒體教具，變抽象為詳細(xì)，讓學(xué)生捉住關(guān)鍵，學(xué)會(huì)知識(shí)。五、難點(diǎn)突

10、破策略1.難點(diǎn)：染色體組、二倍體、多倍體和單倍體的概念。2.突破策略：通過(guò)生殖細(xì)胞中的兩套不同的染色體，引導(dǎo)學(xué)生從全部染色體的很多特征中捉住共同的關(guān)鍵特征。結(jié)合多媒體課件及詳細(xì)實(shí)例，搞清難點(diǎn)所在。突破難點(diǎn)，理清思路。六、教具預(yù)備：1.貓叫綜合征幼兒的照片；2.精子構(gòu)成經(jīng)過(guò)的示意圖；3.果蠅的精子與卵細(xì)胞圖、染色體構(gòu)造變異和染色體數(shù)目變異的知識(shí)構(gòu)造投影片；4.果蠅染色體活動(dòng)的多媒體課件。七、學(xué)法指點(diǎn)：本節(jié)課中，老師要指點(diǎn)學(xué)生細(xì)心觀察，與學(xué)生談話，師生互動(dòng)，共同歸納總結(jié)出應(yīng)得的結(jié)論。八、課時(shí)布置：2課時(shí)高中生物教案篇3一、細(xì)胞核1.細(xì)胞核的存在除了維管植物的篩管細(xì)胞和哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞外，真核細(xì)

11、胞都有細(xì)胞核。2.細(xì)胞核的構(gòu)造1核膜：雙層膜，把核內(nèi)物質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)分開(kāi)，上有核孔是DNA和蛋白質(zhì)等大分子物質(zhì)出入細(xì)胞核的通道。2染色質(zhì)：由DNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成，DNA是遺傳信息的載體。3核仁：由染色體片段構(gòu)成，與核糖體的構(gòu)成有關(guān)。4核基質(zhì)。3.染色質(zhì)和染色體之間的關(guān)系染色質(zhì)是粗或細(xì)的絲狀物，細(xì)胞分裂時(shí)，染色質(zhì)高度螺旋化，構(gòu)成染色體，兩者是同種物質(zhì)在細(xì)胞不同時(shí)期的兩種存在形式。4.細(xì)胞核的功能細(xì)胞核控制著細(xì)胞的代謝和遺傳，是細(xì)胞的“控制中心。興趣考慮:把變形蟲(chóng)的細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)分離，然后單獨(dú)培養(yǎng)，結(jié)果都不能成活；把另一種變形蟲(chóng)的細(xì)胞核移植到該變形蟲(chóng)的去核的細(xì)胞質(zhì)中，繼續(xù)培養(yǎng)，變形蟲(chóng)能夠分裂增殖，講明了

12、什么？提示:講明細(xì)胞必需堅(jiān)持完好性能力進(jìn)行正常的生命活動(dòng)；也講明了細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心。二、原核細(xì)胞1.原核細(xì)胞構(gòu)造1擬核：沒(méi)有由核膜包被的細(xì)胞核，也沒(méi)有染色體，但有一個(gè)環(huán)狀DNA分子，位于無(wú)明顯界限的區(qū)域擬核。2細(xì)胞器：只要核糖體，沒(méi)有真核細(xì)胞中的其他復(fù)雜細(xì)胞器。3細(xì)胞壁：由肽聚糖構(gòu)成，起著保衛(wèi)并維持細(xì)胞形狀的作用。4其他：莢膜、鞭毛。2.種類(lèi)：細(xì)菌、藍(lán)藻藍(lán)細(xì)菌等。3.生理：能進(jìn)行細(xì)胞呼吸，細(xì)胞膜是細(xì)胞呼吸的場(chǎng)所；藍(lán)細(xì)菌能進(jìn)行光合作用，場(chǎng)所是細(xì)胞膜內(nèi)折疊，上面有光合色素。核心解讀1.分析染色質(zhì)和染色體的關(guān)系染色質(zhì)是細(xì)胞核中能被堿性染料染成深色的物質(zhì)，其重要成分是DNA和蛋白質(zhì)。染

13、色體和染色質(zhì)是同一種物質(zhì)在細(xì)胞不同時(shí)期的兩種存在狀況?！安煌瑫r(shí)期指細(xì)胞分裂間期、細(xì)胞分裂期或不再進(jìn)行分裂的細(xì)胞所處的時(shí)期。其關(guān)系可歸納如下：十分提醒染色質(zhì)是遺傳物質(zhì)DNA的重要載體，它只存在于真核細(xì)胞的細(xì)胞核中。在真核細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)中線粒體、葉綠體內(nèi)遺傳物質(zhì)僅單獨(dú)以DNA分子的形式存在，沒(méi)有蛋白質(zhì)與它結(jié)合構(gòu)成染色質(zhì)體。在原核細(xì)胞內(nèi)遺傳物質(zhì)以DNA分子的形式存在，因而講，原核細(xì)胞內(nèi)沒(méi)有染色體。2.原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的判別十分提醒原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的實(shí)質(zhì)區(qū)別是核膜的有無(wú)；原核細(xì)胞的唯一細(xì)胞器是核糖體。題例領(lǐng)悟題型一細(xì)胞核是代謝與遺傳的控制中心【例題1】下列圖所示為再生能力很強(qiáng)的原生動(dòng)物喇叭蟲(chóng)，將之切

14、成三截，能再生成喇叭蟲(chóng)的是A.B.C.D.和解析：此題考察對(duì)細(xì)胞核功能知識(shí)的遷移運(yùn)用能力。細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心，中含有細(xì)胞核，細(xì)胞核中含有一個(gè)喇叭蟲(chóng)再生的全部遺傳信息。答案：B反思感悟細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心，是遺傳物質(zhì)儲(chǔ)存和復(fù)制的場(chǎng)所，細(xì)胞必需堅(jiān)持完好性能力進(jìn)行正常的生命活動(dòng)。題型二細(xì)胞核的遺傳功能【例題2】科學(xué)家對(duì)單細(xì)胞傘藻的幼體嫁接，將甲傘的傘柄嫁接到乙的假根上，長(zhǎng)出了乙的傘帽。下列有關(guān)評(píng)價(jià)合理的是A.該實(shí)驗(yàn)證明了細(xì)胞核是遺傳的調(diào)控中心ks5uB.該實(shí)驗(yàn)證明了細(xì)胞核是代謝的調(diào)控中心C.欲證明細(xì)胞核的功能，需同時(shí)進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)D.第一次新長(zhǎng)出的傘帽與乙的傘帽特征完全一樣解

15、析：此題考察分析、評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，在證明或探究某一結(jié)論或現(xiàn)象時(shí)，通過(guò)設(shè)置對(duì)照能夠使結(jié)論更精確、更具可靠性，也更符合科學(xué)性答案：C反思感悟細(xì)胞核是遺傳物質(zhì)儲(chǔ)存和復(fù)制的場(chǎng)所，是遺傳信息庫(kù)，控制著生物的性狀表現(xiàn)?！纠}3】下列構(gòu)造中的遺傳物質(zhì)，能構(gòu)成染色體的是。A.葉綠體、線粒體中的DNAB.受精卵細(xì)胞核內(nèi)的DNAC.細(xì)菌、藍(lán)藻體內(nèi)的DNAD.病毒體內(nèi)的DNA或RNA解析：染色體僅存在于細(xì)胞核中，是真核生物遺傳物質(zhì)的重要載體。線粒體、葉綠體以及原核細(xì)胞中的DNA都是裸露的，不與蛋白質(zhì)結(jié)合，不構(gòu)成染色體。答案：B反思感悟DNA的重要載體是染色體，其次還有線粒體和葉綠體。題型四動(dòng)植物細(xì)胞的構(gòu)造區(qū)別【例題4

16、】識(shí)圖作答題中內(nèi)填寫(xiě)圖中指導(dǎo)構(gòu)造的數(shù)字。1上圖是_細(xì)胞的亞顯微構(gòu)造形式圖，做出此判定的根據(jù)是此細(xì)胞具有_、_、_等構(gòu)造。2根尖分生區(qū)細(xì)胞不具有的構(gòu)造是_和_。3上圖中的動(dòng)物細(xì)胞也含有的細(xì)胞器是_。解析：該細(xì)胞的顯著特點(diǎn)是有細(xì)胞壁、葉綠體、中央大液泡，所以據(jù)此判定它是高等植物細(xì)胞的亞顯微構(gòu)造形式圖，根尖分生區(qū)細(xì)胞是幼嫩細(xì)胞，所以不含中央大液泡，且也不含葉綠體。動(dòng)物細(xì)胞除了不具有葉綠體和中央液泡外，其他細(xì)胞器都含有。答案：1高等植物細(xì)胞壁葉綠體笠號(hào)蕁。2大液泡葉綠體3核糖體、高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和線粒體反思感悟動(dòng)植物細(xì)胞的判定思路：有細(xì)胞壁的細(xì)胞是植物細(xì)胞，沒(méi)有細(xì)胞壁的細(xì)胞是動(dòng)物細(xì)胞。有葉綠體的細(xì)胞是

17、植物細(xì)胞，沒(méi)有葉綠體的細(xì)胞不一定是動(dòng)物細(xì)胞，如植物的根細(xì)胞不進(jìn)行光合作用，沒(méi)有葉綠體。有大液泡的細(xì)胞是植物細(xì)胞，沒(méi)有大液泡的細(xì)胞不一定是動(dòng)物細(xì)胞，植物的未成熟細(xì)胞也沒(méi)有大液泡。隨堂訓(xùn)練1.從母羊甲的體細(xì)胞中取出細(xì)胞核，注入到母羊乙去掉細(xì)胞核的卵細(xì)胞中，融合后的細(xì)胞經(jīng)卵裂構(gòu)成早期胚胎，再植入另一只母羊丙的子宮內(nèi)，生出的小羊大多數(shù)性狀A(yù).難以預(yù)測(cè)B.像甲C.像乙D.像丙解析：細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)，控制著生物體重要遺傳性狀，由于遺傳物質(zhì)DNA重要分布在細(xì)胞核中，在細(xì)胞質(zhì)中的線粒體內(nèi)也含有少量DNA。答案：B2.下列圖示科學(xué)家進(jìn)行的蠑螈受精卵橫縊實(shí)驗(yàn)。你以為該圖最能講明A.細(xì)胞質(zhì)控制著細(xì)胞的代謝B.細(xì)胞

18、核控制著細(xì)胞的代謝C.細(xì)胞質(zhì)是細(xì)胞遺傳的控制中心D.細(xì)胞核是細(xì)胞遺傳的控制中心解析：由圖中信息知道，受精卵分裂經(jīng)過(guò)中，只要含細(xì)胞核的細(xì)胞能力分裂發(fā)育成胚胎，講明細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心。答案：D3.細(xì)胞核行使遺傳功能的主要構(gòu)造是A.核膜B.核仁C.染色質(zhì)D.核孔解析：細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)。遺傳物質(zhì)DNA重要在細(xì)胞核中的染色質(zhì)上，細(xì)胞核行使遺傳功能的主要構(gòu)造是染色質(zhì)。答案：C4.下列有關(guān)染色體和染色質(zhì)的敘述，不正確的是A.染色體和染色質(zhì)是同一物質(zhì)B.染色體和染色質(zhì)的成分是一樣的C.染色體和染色質(zhì)的形態(tài)是不同的D.染色體和染色質(zhì)的成分是有較大區(qū)其余解析：染色質(zhì)和染色體的重要成分都是DNA和蛋

19、白質(zhì)，它們之間的不同不外是同一物質(zhì)在間期和分裂期的不同形態(tài)表現(xiàn)罷了。答案：D高中生物教案篇4實(shí)驗(yàn)原理高等植物的葉綠體存在于細(xì)胞質(zhì)中，葉綠體呈色、形，高倍顯微鏡下清楚明晰可見(jiàn)。實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、初步把握高倍顯微鏡的使用方法。2、觀察葉綠體形態(tài)和分布。實(shí)驗(yàn)程序觀察細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)實(shí)驗(yàn)原理活細(xì)胞中的細(xì)胞質(zhì)處于不斷流動(dòng)的狀況，用的運(yùn)動(dòng)作為標(biāo)記可觀察細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)。實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、把握高倍顯微鏡的使用方法。2、通過(guò)顯微鏡的實(shí)際觀察的實(shí)際觀察，理解細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)是一種生命現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)程序光照、室溫條件下水中培養(yǎng)黑藻取一片幼嫩的小葉臨時(shí)裝片：清水+小葉+蓋玻片低倍觀察葉片細(xì)胞高倍觀察葉綠體的流動(dòng)及流動(dòng)方向留意事項(xiàng)：1、細(xì)胞質(zhì)的流

20、動(dòng)受細(xì)胞的代謝狀態(tài)和外界環(huán)境因素的影響，促進(jìn)細(xì)胞代謝作用的因素，如適宜的光照、溫度、PH值、生長(zhǎng)素等，都能夠增進(jìn)細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)。反之，晦氣的環(huán)境變化和某些化學(xué)藥品，如麻醉劑等，則可抑制細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)。2、在做此實(shí)驗(yàn)時(shí)，假如發(fā)現(xiàn)細(xì)胞質(zhì)不流動(dòng)，或者流動(dòng)很慢，應(yīng)立即采用辦法，加速其細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)。其方法有三種：一是進(jìn)行光照，即在陽(yáng)光或燈光下放置1520分鐘；二是提升盛放黑藻的水溫，可參加熱水將水溫調(diào)至25閣下；三是切傷一小部分葉片。自我評(píng)價(jià)試題1、普通光學(xué)顯微鏡是生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中最常用的儀器之一，試回答下列關(guān)于顯微鏡使用中的有關(guān)問(wèn)題：1一細(xì)胞或物體被顯微鏡放大50倍，這時(shí)“被放大50倍是指該細(xì)胞或生物體的A、

21、體積B、外表積C、像的面積D、長(zhǎng)度或?qū)挾?當(dāng)顯微鏡的目鏡為10，物鏡為10時(shí)，視野范圍內(nèi)看到一行相連的8個(gè)細(xì)胞，若目鏡不變，物鏡換成40時(shí)，則在視野中可看到這行細(xì)胞中的-A、2個(gè)B、4個(gè)C、16個(gè)D、32個(gè)3用4臺(tái)顯微鏡觀察黑藻細(xì)胞。在一樣環(huán)境中，若視野的明暗水平相仿，反光鏡的選用一致，則：顯微鏡的光圈最大的一臺(tái)是；目鏡和物鏡均最短的一臺(tái)是；觀察到的細(xì)胞數(shù)目最多的一臺(tái)是-A、目鏡15和物鏡45B、目鏡15和物鏡10C、目鏡5和物鏡10D、目鏡5和物鏡452、選擇蘚類(lèi)作為觀察葉綠體材料的原因與下列哪項(xiàng)無(wú)關(guān)-A、制片簡(jiǎn)單B、葉綠體清楚C、葉子薄而小D、細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)速度快3、用高倍鏡觀察比用低倍鏡觀察

22、到的細(xì)胞數(shù)目、大小和視野的明暗情況依次為-A、多、大、亮B、少、小、暗C、多、小、暗D、少、大、暗4、觀察細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)時(shí)，觀察的最佳部位是-A、葉的邊沿細(xì)胞B、靠近葉脈部位的細(xì)胞C、葉片表皮細(xì)胞D、守衛(wèi)細(xì)胞5、把葉綠體作為細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)的標(biāo)記是由于-A、葉綠體在不同強(qiáng)度光照耀下會(huì)以不同面向著光源B、假如沒(méi)有標(biāo)記物，細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)難以觀察C、只要葉綠體等顆粒能夠移動(dòng)，細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)不流動(dòng)D、細(xì)胞基質(zhì)是流動(dòng)的，細(xì)胞器是不運(yùn)動(dòng)的6、張小攀同學(xué)在觀察變形蟲(chóng)臨時(shí)裝片時(shí)，發(fā)現(xiàn)視野中有一較大的變形蟲(chóng)，但在圖象上有一小片污物，影響對(duì)變形蟲(chóng)的觀察。1在不調(diào)換目鏡和物鏡的情況下，她應(yīng)怎樣判定污物在何處？寫(xiě)出操操作步驟。2假如

23、確認(rèn)污物在裝片內(nèi)部，在既不允許從新制造裝片又不能揭開(kāi)蓋玻片的情況下，怎樣去除污物或使污物與變形蟲(chóng)分開(kāi)？自我評(píng)價(jià)試題答案：1、1D2A3A、B、C2、D3、D4、B5、B6、1先悄悄移動(dòng)裝片，觀察污物能否隨著移動(dòng)，假如隨著移動(dòng)，則污物在裝片外表或內(nèi)部；假如移動(dòng)裝片，污物不動(dòng)，一般在鏡頭上，可先遷移轉(zhuǎn)變目鏡，看污物能否遷移轉(zhuǎn)變，假如污物隨著遷移轉(zhuǎn)變，講明污物在目鏡上，否則可能在物鏡上。2用吸水紙?jiān)谝粋?cè)吸引內(nèi)部液體，使污物與變形蟲(chóng)分開(kāi)。高中生物教案篇5一、教學(xué)目的：1知識(shí)方面：1描繪敘述內(nèi)環(huán)境的構(gòu)成和理化性質(zhì)。2講明內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。2情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：關(guān)注維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)

24、與健康的關(guān)系。3能力方面：嘗試建構(gòu)人體細(xì)胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換模型。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1教學(xué)重點(diǎn)1內(nèi)環(huán)境的構(gòu)成和理化性質(zhì)。2內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。2教學(xué)難點(diǎn)1內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)。2內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。三、教學(xué)方法：?jiǎn)柎鸱?、舉例法、講解法、探究法、討論法、多媒體輔助學(xué)習(xí)法四、課時(shí)布置：課時(shí)五、教學(xué)經(jīng)過(guò)導(dǎo)入新課師：同學(xué)們好！在開(kāi)始今天新的一章內(nèi)容學(xué)習(xí)，首先請(qǐng)大家看幾幅圖片。播放圖片，學(xué)生觀看師：20 xx年12月29日，“黑河好八連的兵士在哨位上站崗執(zhí)勤。當(dāng)日，地處中俄邊疆的黑龍江黑河市氣溫是零下三十五度。他的體溫是多少呢？是不是也是零下三十五度呢？20

25、xx年7月28日下午3時(shí)，天氣悶熱難當(dāng)。重鋼股份公司煉鋼廠煉鋼爐前溫度最少跨越100，他的體溫是不是也到達(dá)了100攝氏度呢？生：不是，應(yīng)該是37攝氏度閣下。展現(xiàn)抗洪展現(xiàn)圖片，抗洪搶險(xiǎn)兵士可能會(huì)面臨高溫，缺干凈水的惡劣生活環(huán)境抗洪搶險(xiǎn)兵士生活環(huán)境中蚊蟲(chóng)多，細(xì)菌等微生物也多，兵士們?nèi)菀谆疾?。?前面所看到的惡劣環(huán)境對(duì)人體健康有何影響?在嚴(yán)寒或炎熱環(huán)境中人體是怎樣維持體溫的?怎樣來(lái)維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定的？這就牽涉到本章所學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。下面我們首先來(lái)學(xué)習(xí)第1節(jié)細(xì)胞生活的環(huán)境。新課講解師：首先我們來(lái)看一下問(wèn)題討論。課件展現(xiàn)草履蟲(chóng)和紅細(xì)胞的圖片：討論1：圖1和圖2各是什么細(xì)胞？請(qǐng)講出細(xì)胞的名稱(chēng)。討論2：它們

26、分別生活在什么樣的環(huán)境中？?jī)烧叩纳瞽h(huán)境有何異同？生：中是人體血液中的血細(xì)胞，圖2中是單細(xì)胞動(dòng)物草履蟲(chóng)。師：還記得人體血液中的血細(xì)胞有幾種嗎，他們生活的環(huán)境和草履蟲(chóng)有類(lèi)似之處嗎？二者又有何不同？學(xué)生自在討論，教師點(diǎn)學(xué)生起來(lái)回答問(wèn)題。老師總結(jié)：同學(xué)們回答得很好，兩者生活環(huán)境的類(lèi)似之處是：都是液體環(huán)境。不同之處是血細(xì)胞生活在體內(nèi)的血漿中，并不直接與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換，而草履蟲(chóng)直接生活在外界環(huán)境中，可直接與外界進(jìn)行物質(zhì)交換。血漿的理化性質(zhì)更為穩(wěn)定，如溫度基本恒定等。下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一下今天的第一個(gè)內(nèi)容：體內(nèi)細(xì)胞生活在細(xì)胞外液中。課件展現(xiàn)紅樓夢(mèng)中的林黛玉的劇照。師：紅樓夢(mèng)中有這么一句話，女人是水

27、做的，其實(shí)不管是女人還是男人都是水做的，人體內(nèi)含有大量的液體成分。我們就把它稱(chēng)為體液。體液不管男性還是女性，體內(nèi)都含大量以水為基礎(chǔ)的液體，這些液體統(tǒng)稱(chēng)為體液。細(xì)胞內(nèi)液存在于細(xì)胞內(nèi)，約占2/3體液血漿細(xì)胞外液存在于細(xì)胞外，約占1/3組織液淋巴等師：人體內(nèi)細(xì)胞數(shù)量許多，存在于細(xì)胞內(nèi)的液體總和大約占2/3，所以細(xì)胞內(nèi)液多。那么細(xì)胞直接生活的環(huán)境是什么？生：細(xì)胞外液師：細(xì)胞外液重要包含血漿、組織液、淋巴等。下面閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，考慮并討論下面問(wèn)題。體液、細(xì)胞內(nèi)液、細(xì)胞外液、內(nèi)環(huán)境之間有何關(guān)系？?jī)?nèi)環(huán)境各部分的物質(zhì)交換關(guān)系怎樣？細(xì)胞內(nèi)液體液血漿細(xì)胞外液組織液淋巴等老師側(cè)重講解幾個(gè)概念。血漿：血液中的液體成

28、分。組織液：是存在于組織細(xì)胞間隙的液體。淋巴：組織液被毛細(xì)淋巴管吸收，成為淋巴液。內(nèi)環(huán)境：體內(nèi)細(xì)胞生活的環(huán)境，即細(xì)胞外液。老師展現(xiàn)內(nèi)環(huán)境的圖片同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們考慮幾個(gè)問(wèn)題1、血細(xì)胞直接生活的內(nèi)環(huán)境是什么？提示：血漿。2、體內(nèi)絕大多數(shù)組織細(xì)胞直接生活的內(nèi)環(huán)境是什么？提示：組織液。3、大量的淋巴細(xì)胞和吞噬細(xì)胞直接生活的內(nèi)環(huán)境是什么？提示：淋巴液。4、毛細(xì)血管壁細(xì)胞直接生活的內(nèi)環(huán)境是什么？提示：血漿和組織液。5、毛細(xì)淋巴管壁細(xì)胞直接生活的內(nèi)環(huán)境是什么？提示：淋巴液和組織液。請(qǐng)同學(xué)們自習(xí)看書(shū)并回答血漿組織液和淋巴的異同點(diǎn)。一樣點(diǎn)：它們都屬于細(xì)胞外液，共同構(gòu)成人體內(nèi)環(huán)境，基本化學(xué)構(gòu)成一樣。不同點(diǎn)：1在人體內(nèi)

29、存在的部位不同：血漿位于血管內(nèi)，組織液分布于組織細(xì)胞之間，淋巴分布于淋巴管中；2生活于其中的細(xì)胞種類(lèi)不同：存在于組織液中的是體內(nèi)各組織細(xì)胞，存在于血漿中的是各種血細(xì)胞，存在于淋巴中的是淋巴細(xì)胞等；3所含的化學(xué)成分有差別，如血漿中含有較多的蛋白質(zhì)，而組織液和淋巴中蛋白質(zhì)很少。師：接下來(lái)我們一起看一下組織液、血漿、淋巴液之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。當(dāng)血漿流經(jīng)毛細(xì)血管時(shí)，水和一切能夠透過(guò)毛細(xì)血管壁的物質(zhì)能夠在毛細(xì)血管動(dòng)脈端滲出，進(jìn)入組織細(xì)胞間隙而成為組織液，絕大多數(shù)的組織液在毛細(xì)血管靜脈端又能夠從新滲入血漿中。少量的組織液還能夠滲入毛細(xì)淋巴管，構(gòu)成淋巴，淋巴經(jīng)淋巴循環(huán)由閣下鎖骨下靜脈匯入血漿中。它們之間的關(guān)系我

30、們能夠通過(guò)下面這個(gè)圖來(lái)顯示。由此可見(jiàn)，全身的細(xì)胞外液是一個(gè)有機(jī)的整體。叫學(xué)生上來(lái)畫(huà)，老師修改、點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充視頻展現(xiàn)內(nèi)環(huán)境之間物質(zhì)交換的示意圖。多放幾遍，加深印象，讓學(xué)生理解組織液、體液、血漿間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)想一想：在血漿、組織液、細(xì)胞內(nèi)液這三種體液中，O2濃度由高到低的順序是什么？CO2的濃度由高到低的順序是什么？提示：O2濃度由高到低：血漿組織液細(xì)胞內(nèi)液CO2濃度由高到低：細(xì)胞內(nèi)液組織液血漿接下來(lái)我們要學(xué)習(xí)的是細(xì)胞外液的成分。首先請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本上的資料。討論：1、怎樣將表中物質(zhì)按化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行歸類(lèi)？2、除表中所列成分外，血漿中還可能含有哪些物質(zhì)？3、在構(gòu)成血漿的離子中，哪些離子的含量較多？它們可能

31、起什么作用？4、HCO3-、HPO42-可能起什么作用？提示：表中的化學(xué)物質(zhì)可分為無(wú)機(jī)物和有機(jī)物。無(wú)機(jī)物包含水和無(wú)機(jī)鹽離子，有機(jī)物包含糖類(lèi)、蛋白質(zhì)、脂質(zhì)、氨基酸氮、尿素氮、其他非蛋白氮和乳酸等。提示：還含有氣體分子、調(diào)節(jié)生命活動(dòng)的各種激素、其他有機(jī)物如維生素等。提示：Na+、Cl-含量較多。它們的作用重要是維持血漿浸透壓。提示：維持血漿的酸堿平衡。課件展現(xiàn)：二、細(xì)胞外液的成份老師總結(jié)：水：90%閣下1、血漿的重要成分無(wú)機(jī)鹽：1%閣下蛋白質(zhì)：7%9%閣下其它物質(zhì)2組織液、淋巴的化學(xué)成分和含量與血漿相近，但又有所不同。最重要的差別在于血漿中含有較多的蛋白質(zhì)，而組織液和淋巴中蛋白質(zhì)很少。3細(xì)胞外液實(shí)

32、質(zhì)上是一種鹽溶液，類(lèi)似于海水。這在一定水平上反映了生命起源于海洋。師：在必修1中我們?cè)鴮W(xué)過(guò)植物細(xì)胞通過(guò)浸透作用來(lái)吸水或者失水；紅細(xì)胞置于清水中浸透吸水會(huì)漲破，置于高濃度食鹽水中浸透失水會(huì)皺縮，那么在細(xì)胞外液中細(xì)胞會(huì)出現(xiàn)這種情況嗎？首先請(qǐng)學(xué)生閱讀課本，考慮問(wèn)題。1、細(xì)胞外液的理化特性重要指哪些性質(zhì)？提示：細(xì)胞外液的理化特性重要指浸透壓、酸堿度和溫度。2、什么叫溶液浸透壓？提示：指溶液中溶質(zhì)微粒對(duì)水的吸引力。3、細(xì)胞外液浸透壓重要由什么決定？提示：溶液浸透壓的大小取決于單位體積溶液中溶質(zhì)微粒的數(shù)目。4、正常人血漿的PH是多少？提示：7.357.455、人為什么能堅(jiān)持血漿PH的相對(duì)穩(wěn)定？提示：與它含

33、有HO3-、HPO42-等離子有關(guān)。6、人體細(xì)胞外液的溫度一般維持在多少度？提示：37閣下老師對(duì)學(xué)生的回答做一個(gè)總結(jié)。旁欄考慮題提示：哺乳動(dòng)物的生理鹽水是質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.9%的NaCl溶液，這樣的溶液所提供的浸透壓與血漿等細(xì)胞外液的浸透壓一樣，所以是血漿的等滲溶液。假如輸液時(shí)使用的NaCl溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)低于或高于0.9%，則會(huì)造成組織細(xì)胞吸水或失水。師：細(xì)胞作為一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)，能夠直接與內(nèi)環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換。老師展現(xiàn)內(nèi)環(huán)境之間物質(zhì)交換的圖片。請(qǐng)學(xué)生考慮：氧氣是怎樣進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)的？食物中的葡萄糖又是怎樣進(jìn)入細(xì)胞的？細(xì)胞中的二氧化碳是怎樣排出細(xì)胞的？細(xì)胞中的尿素是怎樣排出的？分別點(diǎn)學(xué)生起來(lái)回答。老師點(diǎn)評(píng)

34、并總結(jié)。Na+和Cl-等直接來(lái)自于食物，不需要經(jīng)過(guò)消化能夠直接被吸收。葡萄糖、氨基酸等物質(zhì)重要來(lái)自于食物中的糖類(lèi)和蛋白質(zhì)。糖類(lèi)和蛋白質(zhì)是兩類(lèi)大分子物質(zhì)，必需經(jīng)過(guò)消化系統(tǒng)的消化，分解為葡萄糖和氨基酸能力被吸收。上述物質(zhì)在小腸內(nèi)經(jīng)自動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)入小腸絨毛內(nèi)的毛細(xì)血管中，經(jīng)血液循環(huán)運(yùn)輸?shù)饺砀魈幍拿?xì)血管中，再通過(guò)物質(zhì)交換經(jīng)過(guò)進(jìn)入組織液和淋巴。由此可見(jiàn)細(xì)胞與外界環(huán)境之間進(jìn)行物質(zhì)交換需要以?xún)?nèi)環(huán)境為媒介。師：通過(guò)以上討論能夠看出，內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境的物質(zhì)交換經(jīng)過(guò)，需要體內(nèi)各個(gè)器官系統(tǒng)的參與，同時(shí)，細(xì)胞和內(nèi)環(huán)境之間也互相影響、互相作用的。細(xì)胞不僅依靠于內(nèi)環(huán)境，也參與了內(nèi)環(huán)境的構(gòu)成和維持。課堂總結(jié)課件展現(xiàn)：內(nèi)環(huán)境

35、的概念、構(gòu)成、理化性質(zhì)及物質(zhì)交換。請(qǐng)同學(xué)們自己在筆記本上試著畫(huà)出本節(jié)的概念圖。高中生物教案篇6復(fù)習(xí)重點(diǎn)：1、世界和中國(guó)的人口增加趨勢(shì)2、人口增加對(duì)生物圈的影響3、嚴(yán)峻的環(huán)境問(wèn)題4、人類(lèi)發(fā)展和生物圈的關(guān)系5、保衛(wèi)生物圈的對(duì)策和方法教學(xué)方法：講解、討論、總結(jié)、練習(xí)教學(xué)儀器：多媒體課件教學(xué)經(jīng)過(guò)：老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、重點(diǎn)知識(shí)歸納1、人口增加過(guò)快：地球上人口的承載能力大約是80億。2、和人類(lèi)活動(dòng)有關(guān)的環(huán)境問(wèn)題重要有：酸雨、臭氧層遭毀壞、溫室效應(yīng)加強(qiáng)、水污染、噪聲污染和土壤污染。3、酸雨：構(gòu)成原因：工業(yè)生產(chǎn)中燃燒煤和石油等會(huì)釋放出大量二氧化硫和氮氧化物，它們?cè)诳諝庵斜谎趸?，進(jìn)而構(gòu)成硫酸和硝酸，隨降雨落到地

36、面。范圍：pH小于5.6的雨水。危害：刺激人眼和呼吸道，影響農(nóng)作物生長(zhǎng)，影響魚(yú)類(lèi)和水生生物生長(zhǎng)，腐蝕建筑物、雕塑等。4、臭氧層毀壞：臭氧層具有吸收紫外線的能力，毀壞后，紫外線直接照耀地球，導(dǎo)致皮膚癌患者增長(zhǎng)，可以能對(duì)人眼造成傷害。5、溫室效應(yīng)：指大氣中的二氧化碳等氣體能阻攔從地球外表輻射到宇宙空間的熱量，進(jìn)而導(dǎo)致地球溫度升高的現(xiàn)象。(二氧化碳含量升高卻對(duì)植物的光合作用是有利的)6、水污染：指污染物排入水體，使水和底泥的物理、化學(xué)性質(zhì)以及其中生物的構(gòu)成發(fā)生變化，降低水體使用價(jià)值。污染物有工業(yè)廢水、農(nóng)業(yè)廢水和生活廢水。7、噪聲污染：種類(lèi)有交通噪聲、工廠噪聲、施工噪聲、社會(huì)生活噪聲和家庭生活噪聲。8

37、、土壤污染：大量施用農(nóng)藥污染了土壤。9、垃圾處理的方法：燃燒、填埋、堆肥。10、生活垃圾分為：可回收垃圾(廢紙、廢塑料、廢金屬、廢玻璃)、不可回收垃圾(果皮、菜葉、剩飯菜)和危險(xiǎn)有害垃圾(廢電池、廢燈管、過(guò)期藥品)二、重點(diǎn)習(xí)題講解1、環(huán)境污染已成為人類(lèi)社會(huì)面臨的重大威脅，下列名詞與環(huán)境污染有關(guān)的是()酸雨臭氧空洞白色污染溫室效應(yīng)赤潮潮汐噪聲A.B.C.D.分析：和人類(lèi)活動(dòng)有關(guān)的環(huán)境問(wèn)題重要有：酸雨、臭氧層遭毀壞、溫室效應(yīng)加強(qiáng)、水污染、噪聲污染和土壤污染等。而赤潮是怎樣構(gòu)成的呢?科學(xué)家以為，赤潮發(fā)生的重要原因是環(huán)境污染。大家知道，有毒物質(zhì)進(jìn)入海洋時(shí)，會(huì)造成環(huán)境污染，危及海洋中動(dòng)植物的生存，但是，

38、大量涌進(jìn)海洋的廢水之中、并不都是有毒的東西，有些還是植物生長(zhǎng)必須的營(yíng)養(yǎng)要素、如氮、磷和碳等，若這些營(yíng)養(yǎng)鹽過(guò)于豐富，這時(shí)就出現(xiàn)了富營(yíng)養(yǎng)化現(xiàn)象，太多的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)會(huì)使藻類(lèi)、鞭毛蟲(chóng)等生物繁衍得很快，就這樣赤潮生物進(jìn)行了爆炸性的繁衍，這些赤潮生物大量死亡后，就會(huì)把海水染紅。赤潮到來(lái)時(shí)，魚(yú)類(lèi)經(jīng)常大批死亡。由以上分析可知：選項(xiàng)C正確。2、判定：平常下的雨也是酸性的，所以可以以稱(chēng)為酸雨。分析：毛病。只要PH值小于5.6的雨才稱(chēng)為酸雨。3、判定：能夠吃到野生動(dòng)物或者能夠使用野生動(dòng)物做成的用品，講明自己很有檔次。分析：毛病。野生動(dòng)物的存在豐富了動(dòng)物的物種資源庫(kù)，物種是人類(lèi)難得珍貴的財(cái)富，吃野生動(dòng)物或者使用野生動(dòng)物做

39、成的用品，講明這個(gè)人愚蠢無(wú)知，根本不是有能力的表現(xiàn)。三、練習(xí)1、選擇題(1)目前，我國(guó)采取的垃圾處理方法重要有()A、燃燒B、填埋C、堆肥D、ABC三項(xiàng)都正確(2)下列哪種氣體能夠造成酸雨危害()A、二氧化碳B、一氧化碳C、二氧化硫D、氮?dú)?、填空生活垃圾一般分為三類(lèi)：垃圾，如垃圾，如垃圾，如3、連線水污染工廠排放的濃煙大氣污染生產(chǎn)、生活中排放的污水土壤污染工業(yè)生產(chǎn)，交通運(yùn)輸產(chǎn)生的噪聲噪聲污染向農(nóng)田施加大量的化肥答案1、(1)D、(2)C、2、可回收，廢紙等;不可回收垃圾，假如皮等;危險(xiǎn)有害垃圾，如廢電池等3、水污染連生產(chǎn)、生活中排放的污水;大氣污染連工廠排放的濃煙;土壤污染連向農(nóng)田施加大量的

40、化肥;噪聲污染連工業(yè)生產(chǎn)，交通運(yùn)輸產(chǎn)生的噪聲。高中生物教案篇7教學(xué)目的1知識(shí)方面1識(shí)記沼蝦、河蟹、園蛛、蜈蚣的形態(tài)構(gòu)造特點(diǎn)。2知道沼蝦、河蟹的經(jīng)濟(jì)意義以及園蛛、蜈蚣與人類(lèi)的關(guān)系。3識(shí)記節(jié)肢動(dòng)物的重要特征。2能力方面通過(guò)比較沼蝦和蟹的形態(tài)構(gòu)造，培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力。通過(guò)對(duì)四種動(dòng)物的學(xué)習(xí)，使學(xué)生歸納出節(jié)肢動(dòng)物的特征，培養(yǎng)的分析問(wèn)題。綜合問(wèn)題的能力。3思想情感方面學(xué)習(xí)節(jié)肢動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系，使樹(shù)立怎樣合理地利用動(dòng)物資，保衛(wèi)環(huán)境的意識(shí)，認(rèn)識(shí)天然界中節(jié)肢動(dòng)物的多樣性，加強(qiáng)保衛(wèi)有益動(dòng)物，防除有害動(dòng)物的觀念。重點(diǎn)難點(diǎn)本的重點(diǎn)是四種節(jié)肢動(dòng)物的形態(tài)構(gòu)造及節(jié)肢動(dòng)物的重要特征。難點(diǎn)是對(duì)代表動(dòng)物的學(xué)習(xí)，最終歸納出節(jié)肢

41、動(dòng)物的重要特征。幾種代表動(dòng)物在外部形態(tài)上有很大的差異不同，它們卻都屬于節(jié)肢動(dòng)物，這是學(xué)生難以理解的，也缺少辦法找到它們之間的共同點(diǎn)。只要在明確它們各自的特點(diǎn)的同時(shí)，能力逐步找出它們共同的特點(diǎn)，進(jìn)而歸納出節(jié)肢動(dòng)物的重要特征。教具預(yù)備蝗蟲(chóng)、沼蝦、河蟹雌、雄、園蛛、蜈蚣的活體和掛圖、實(shí)物投影。除河蟹外，其他分別放在不同的培養(yǎng)皿中。時(shí)布置1時(shí)。教學(xué)經(jīng)過(guò)1教學(xué)經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)思路：實(shí)物導(dǎo)入設(shè)疑啟動(dòng)引出題觀察沼蝦、河蟹、園蛛、蜈蚣識(shí)記其形態(tài)構(gòu)造的特點(diǎn)，列表歸納比較展現(xiàn)蝗蟲(chóng)、沼蝦、園蛛、蜈蚣的掛圖，歸納節(jié)肢動(dòng)物的重要特征舉例講明節(jié)肢動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系2.教學(xué)經(jīng)過(guò)講明：1導(dǎo)言的設(shè)計(jì)。表?yè)P(yáng)上節(jié)學(xué)生制造的昆蟲(chóng)標(biāo)本，不只種類(lèi)

42、全、而且質(zhì)量好。請(qǐng)學(xué)生觀察通過(guò)實(shí)物投影投影儀展現(xiàn)出的沼蝦、河蟹、園蛛、蜈蚣的活體標(biāo)本投影片或掛圖。問(wèn)：這些動(dòng)物也是昆蟲(chóng)嗎？不是，這些是其他節(jié)肢動(dòng)物。這樣就把本開(kāi)始前幾幅圖移到此處講解，既節(jié)省了第一節(jié)的時(shí)間。又解決了本節(jié)的導(dǎo)言。2關(guān)于沼蝦、河蟹、園蛛、蜈蚣的形態(tài)構(gòu)造特點(diǎn)，根據(jù)蝗蟲(chóng)內(nèi)容，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)表格。老師引導(dǎo)學(xué)生邊觀察，邊指點(diǎn)，邊歸納。每個(gè)動(dòng)物的各部分的形態(tài)構(gòu)造特點(diǎn)，然后老師再比較每個(gè)動(dòng)物各部分的構(gòu)造的不同點(diǎn)。最后再找出它們的共同點(diǎn)，出節(jié)肢動(dòng)物的重要特征。這樣設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由特性到共性，再由共性判定特性。同時(shí)教會(huì)一種學(xué)習(xí)方法，老師做學(xué)法指點(diǎn)，教會(huì)學(xué)法比教授知識(shí)更主要，“會(huì)學(xué)比“

43、學(xué)會(huì)更有價(jià)值。關(guān)于沼蝦的教學(xué)，對(duì)于生活在城市的學(xué)生往往感到和自己平常吃到的蝦不一樣，由于平常吃到的是生活在海洋中的對(duì)蝦，而沼蝦青蝦是生活在淡水中的，這一點(diǎn)要向?qū)W生講清楚。老師在實(shí)物投影上出示沼蝦的活體或標(biāo)本或者用沼蝦的掛圖，在大屏幕上出示觀察提綱：沼蝦的身體分幾部分？各部分有哪些構(gòu)造特點(diǎn)？沼蝦生活在水中，一般它應(yīng)該用什么呼吸？如何能力找到它的呼吸器官？雌沼蝦的卵直接產(chǎn)在水里嗎？學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)桌上的沼蝦，回答以上問(wèn)題，同時(shí)老師在實(shí)物投影上指點(diǎn)，師生共同完成板書(shū)上的表格。關(guān)于蟹的教學(xué)，用河蟹、海蟹都能夠，城市和農(nóng)村的都有感性認(rèn)識(shí)，只用一只蟹在實(shí)物投影上演示即可，但應(yīng)講明是河蟹還是海蟹。關(guān)于園蛛的教學(xué)

44、，能夠指點(diǎn)學(xué)生在收集園蛛標(biāo)本時(shí)，留意留心觀察園蛛吐絲、結(jié)網(wǎng)和捕食昆蟲(chóng)的情況，并寫(xiě)出觀察報(bào)告，在堂上匯報(bào)自己的觀察報(bào)告，欠妥之處，老師應(yīng)給予糾正。通過(guò)匯報(bào)，老師問(wèn)：蜘蛛都結(jié)網(wǎng)嗎？蜘蛛很像昆蟲(chóng)，但它是昆蟲(chóng)嗎？老師在實(shí)物投影上出示活的園蛛，弄清園蛛的形態(tài)構(gòu)造，師生歸納完成板書(shū)表格，重點(diǎn)講解園蛛的紡績(jī)器的構(gòu)造，園蛛是如何結(jié)網(wǎng)捕蟲(chóng)的？對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么受益之處？老師能夠讓進(jìn)行下列計(jì)算：有人統(tǒng)計(jì)每6667平方米即1畝稻田內(nèi)約有蜘蛛3萬(wàn)至8萬(wàn)只，假如按每個(gè)蜘蛛天天消滅58只農(nóng)業(yè)害蟲(chóng)計(jì)算，那么每6667平方米稻田的蜘蛛天天大約能消滅多少只農(nóng)業(yè)害蟲(chóng)？由此可見(jiàn)蜘蛛能夠防治農(nóng)業(yè)害蟲(chóng)，減少農(nóng)藥對(duì)環(huán)境的污染，這就是防治的

45、.意義。上確有其人威靈頓將軍，由于連打敗仗躺在茅草屋內(nèi)很沮喪，看到蜘蛛一次又一次的結(jié)網(wǎng)，從失敗到成功，自己終于很受啟發(fā)振作起，打了一次大勝仗?？梢砸园堰@段小布置在講解園蛛時(shí)作為導(dǎo)言。這樣能夠吸引的留意力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)學(xué)的興趣。同時(shí)讓對(duì)蜘蛛比較感興趣，有許多關(guān)于蜘蛛的趣聞，能夠后閱讀。關(guān)于蜈蚣的教學(xué)，老師出示蜈蚣的標(biāo)本和觀察提綱，師生整合，完成板書(shū)表格。老師引導(dǎo)比較一下，每種動(dòng)物的每一個(gè)部分有什么不同點(diǎn)，并用彩色粉筆畫(huà)出不同點(diǎn)。把蝗蟲(chóng)、沼蝦、園蛛、蜈蚣的活體在實(shí)物投影儀上同時(shí)展現(xiàn)出或者把四種代表動(dòng)物的掛圖展現(xiàn)出，摸一摸標(biāo)本，它們的身體外表有什么？看一看，它們的身體能否都分部？身體能否由體節(jié)構(gòu)成的？足

46、和觸角是不是分節(jié)的？想一想；節(jié)肢動(dòng)物的重要特征是什么？完成板書(shū)。最后讓學(xué)生討論節(jié)肢動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系，節(jié)肢動(dòng)物與天然環(huán)境的關(guān)系，使認(rèn)識(shí)到節(jié)肢動(dòng)物是天然界中最大的動(dòng)物類(lèi)群，與人類(lèi)的關(guān)系親密在維持生態(tài)平衡方面起側(cè)重要的作用。所以，了解節(jié)肢動(dòng)物，合理地利用節(jié)肢動(dòng)物為人類(lèi)的生產(chǎn)和生活效勞是我們學(xué)習(xí)本內(nèi)容的最終目的。高中生物教案篇8輔導(dǎo)教案基礎(chǔ)鏈接溫故知新一、生物體中的水1作為溶劑，水是生物體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)腳。2水分子通過(guò)膜的擴(kuò)散，叫_。當(dāng)外界溶液濃度高于細(xì)胞液濃度時(shí)，細(xì)胞會(huì)因_而發(fā)生質(zhì)壁分離。細(xì)胞有氧呼吸和光合作用中都有水的生成，在有氧呼吸中發(fā)生在_經(jīng)過(guò)中，在光合作用中發(fā)生在_經(jīng)過(guò)中。二、水的生態(tài)效應(yīng)1水

47、循環(huán)：重要路線是從地球外表通過(guò)_進(jìn)入大氣圈，同時(shí)又不斷地從大氣圈通過(guò)_回到地面。2酸雨：是由于燃燒煤、石油和天然氣所產(chǎn)生的_的氧化物，與大氣中的水結(jié)合而構(gòu)成酸性的產(chǎn)品，使雨水呈酸性。3水體富營(yíng)養(yǎng)化：是由于水體遭到如化肥等無(wú)機(jī)物的污染，使水生植物大量生長(zhǎng)，造成水中生物死亡的現(xiàn)象。被人類(lèi)排放到水體中的污染物包含8類(lèi)：即家庭污水、微生物病原體、_、_(包含除草劑和洗滌劑)、其他礦物質(zhì)和化學(xué)品、水土流失的沖擊物、放射性物質(zhì)、來(lái)自電廠的廢熱等。一、1.載體2.浸透失水電子傳遞碳反應(yīng)二、1.蒸發(fā)降雨2硫和氮3化學(xué)肥料殺蟲(chóng)劑聚焦科技掃描知識(shí)水利工程與生態(tài)工程是同步進(jìn)行而且密不可分的，十分是對(duì)于我國(guó)等發(fā)展中國(guó)

48、家，水利的開(kāi)發(fā)利用又是必需的，水利工程的本質(zhì)都是為了解決水資源的時(shí)間、空間分布不平衡的問(wèn)題，但我們還要清醒地認(rèn)識(shí)到水利工程給環(huán)境可能帶來(lái)負(fù)面的影響。一、水利工程會(huì)打破流域生態(tài)系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)平衡1改善水庫(kù)周邊環(huán)境由于調(diào)運(yùn)大量的水，使的水庫(kù)四周空氣濕度增大，有利于植物的大量生長(zhǎng)，改善了當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境。黃河小浪底水利樞紐工程2防止洪澇災(zāi)禍三峽大壩的建成，有效地減輕長(zhǎng)江洪水災(zāi)禍對(duì)中游人口濃密、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的平原湖區(qū)生態(tài)與環(huán)境的嚴(yán)重毀壞，以及洪災(zāi)給人們心理造成的威脅。大壩還攔截了大量的泥沙，降低了下游湖區(qū)淤積的速度，有利于湖區(qū)對(duì)洪水的調(diào)節(jié)和蓄水。3改善大壩上游的航運(yùn)條件水力發(fā)電站4.開(kāi)發(fā)清潔能源水電能利用大壩水力

49、發(fā)電，是可連續(xù)發(fā)展的清潔能源。水電與火電相比，可減少燃煤、燃油對(duì)環(huán)境的污染。然而，大型水利工程也不可避免地會(huì)帶來(lái)一些消極或晦氣的影響。5毀壞原生態(tài)系統(tǒng)的生物生活環(huán)境假如不按規(guī)律辦事，單純以水利工程建設(shè)為目的，會(huì)進(jìn)一步增長(zhǎng)水土流失的現(xiàn)象，如小灣水電站建設(shè)經(jīng)過(guò)中的水土流失現(xiàn)象非常嚴(yán)重。三峽大壩建成后，該地區(qū)食物鏈構(gòu)造毀壞，例如中華鱘有到長(zhǎng)江上游產(chǎn)卵繁衍的習(xí)性，大壩修建正好隔斷了中華鱘溯河逆流的路途，使其繁衍和生存遭到嚴(yán)重影響。6改變兩岸土壤特性由于生土淺表化，加之水庫(kù)兩岸的滲漏使地下水升高，造成土壤次生鹽堿化、池沼化，使植物不能更好地生存，在坡度較大地區(qū)還會(huì)誘發(fā)山體滑坡、泥石流等災(zāi)禍。7誘發(fā)地震地

50、殼構(gòu)造可能會(huì)發(fā)生變化而為地震創(chuàng)造了條件。8水質(zhì)的變化由于庫(kù)區(qū)水流速度減慢，假如兩岸生活污水、工業(yè)污水不經(jīng)治理就直接排放，可能會(huì)引起水體富營(yíng)養(yǎng)化，造成水質(zhì)惡化。二、水利工程要與生態(tài)保衛(wèi)工程同步進(jìn)行1河流湖泊是生態(tài)系統(tǒng)的主要構(gòu)成部分假如庫(kù)區(qū)泥沙淤積，會(huì)影響庫(kù)區(qū)及四周生物的生存。2河流是多種生物的棲息地和物種庫(kù)任何一條河流其上下游、閣下岸的生物群落交錯(cuò)在一起，共生共存，處于一個(gè)完好的生態(tài)系統(tǒng)中。3水利工程是人類(lèi)本身發(fā)展必須的，要科學(xué)地規(guī)劃、設(shè)計(jì)和管理。綱舉目張理清構(gòu)造良好的社會(huì)環(huán)境有利于水利工程的施行，良好的經(jīng)濟(jì)條件有利于生態(tài)環(huán)境保衛(wèi)工程，只要對(duì)天然規(guī)律的理解深刻能力自發(fā)遵照天然規(guī)律，通過(guò)合理的、科

51、學(xué)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，將水利工程對(duì)生態(tài)的影響減少到最低水平。突破難點(diǎn)化解疑點(diǎn)1為什么講節(jié)水比調(diào)水更主要？探究發(fā)現(xiàn)：解決水資源時(shí)間分布不均，重要靠修水庫(kù)多蓄水；解決水資源空間不均，重要依靠調(diào)水。但是我國(guó)水資源問(wèn)題短缺，靠修水庫(kù)、建調(diào)水工程，不能從根本上解決水資源短缺問(wèn)題，建設(shè)節(jié)水型社會(huì)才是解決我國(guó)干旱缺水問(wèn)題的最根本、最有效的戰(zhàn)略舉措。調(diào)水水量有限，改變不了北方地區(qū)人均水資源緊缺的根本格局。而且缺水嚴(yán)重的地區(qū)，仍然存在著嚴(yán)重的浪費(fèi)水的現(xiàn)象。治理污水的確需要花許多的錢(qián)，而且還不能增長(zhǎng)水量，但非做不可。節(jié)水，是個(gè)建設(shè)什么樣社會(huì)的問(wèn)題、是可連續(xù)發(fā)展的問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)2大壩建成會(huì)導(dǎo)致哪些生態(tài)環(huán)境問(wèn)題？探究發(fā)現(xiàn)：(

52、1)移民問(wèn)題關(guān)系到人的生存權(quán)和寓居權(quán)的調(diào)整，是當(dāng)今世界性難題。(2)對(duì)泥沙和河道的影響從生態(tài)學(xué)角度講，在河流上建壩，阻斷了天然河道，導(dǎo)致河道的流態(tài)發(fā)生變化，引發(fā)整條河流上下游和河口的水文特征發(fā)生改變，導(dǎo)致上游泥沙淤積。(3)水體變化帶來(lái)的影響水體容易遭到污染，蒸發(fā)量增長(zhǎng)等。(4)對(duì)魚(yú)類(lèi)和生物物種的影響十分是對(duì)某些魚(yú)類(lèi)洄游的影響。解決的辦法有兩個(gè)：一是建魚(yú)梯、魚(yú)道，二是進(jìn)行人工繁衍。(5)地質(zhì)災(zāi)禍修建大壩后可能會(huì)觸發(fā)地震、崩岸、滑坡等不良地質(zhì)災(zāi)禍。(6)潰壩。我的發(fā)現(xiàn)高中生物教案篇9一傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)的應(yīng)用課題1果酒和果醋制造教學(xué)目的1、知識(shí)目的：理解果酒、果醋制造的原理。2、能力目的：學(xué)生根據(jù)果酒

53、制造的原理設(shè)計(jì)果酒制造經(jīng)過(guò)，體驗(yàn)制果酒的理論操作在對(duì)果酒制造結(jié)果進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)分析能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力。3、情感目的：通過(guò)果酒釀制歷史的追述，培養(yǎng)學(xué)生的民族驕傲感，同時(shí)浸透STS教育。教學(xué)重點(diǎn)：講明果酒和果醋的制造原理設(shè)計(jì)制造裝配制造果酒和果醋教學(xué)難點(diǎn)：制造經(jīng)過(guò)中發(fā)酵條件的控制教學(xué)經(jīng)過(guò)引言：在中華民族悠久的歷史長(zhǎng)河中，許多事物都走在世界前列，酒也一樣，有著它自己的光輝篇章。在酒的記載中，有很多關(guān)于酒的有趣傳講。猿猴釀酒講猿猴的重要食物就是含糖水果，猿猴在水果成熟的季節(jié)收貯大量的水果在“石洼中，一段時(shí)間后，就有特殊香味的液體流出，這就是最早的果酒。在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)上，近幾年出現(xiàn)了越來(lái)

54、越多的果酒，如枸杞酒、青梅酒等。果酒與生活果酒中固然含有酒精，但含量與白酒、啤酒和葡萄酒比起來(lái)非常低，一般為5到10度，最高的也只要14度。因而，被許多成年人當(dāng)作飯后或睡前的軟飲料來(lái)喝。果酒簡(jiǎn)單來(lái)講就是吸取了水果中的全部營(yíng)養(yǎng)而做成的酒，其中含有豐富的維生素和人體所需的氨基酸。有時(shí)候即便生吃水果也不能吸收的營(yíng)養(yǎng)，通過(guò)果酒卻能夠吸收，由于營(yíng)養(yǎng)成分已經(jīng)完全溶解在果酒里了。果酒里含有大量的多酚，能夠起到抑制脂肪在人體中堆積的作用，使人不容易積累脂肪和贅肉。此外，與其他酒類(lèi)相比，果酒對(duì)于護(hù)理心臟、調(diào)節(jié)女性情緒的作用更明顯一些。課題1從課題背景人手，然后從實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)流程示意圖和提供的資料，較全面的介紹

55、了果酒和果醋的制造經(jīng)過(guò)。一、基礎(chǔ)知識(shí)1果酒制造的原理閱讀課本，完成下面問(wèn)題：1果酒的制造需要什么微生物？2酵母菌的形態(tài)、構(gòu)造、分布、種類(lèi)及菌落？3酵母菌的代謝類(lèi)型及其呼吸經(jīng)過(guò)的反應(yīng)式怎樣？4酵母菌的適宜溫度是多少？5為什么在一般情況下葡萄酒呈紅色？6什么叫發(fā)酵？發(fā)酵等同于無(wú)氧呼吸嗎？酵母菌有何實(shí)際應(yīng)用？1酵母菌形態(tài)、構(gòu)造、分布、種類(lèi)及菌落形態(tài)、構(gòu)造酵母菌是單細(xì)胞真菌，屬真核生物，細(xì)胞大小為130um，呈圓形、橢圓形等?？紤]：你以為酵母菌的細(xì)胞中有哪些構(gòu)造？你以為細(xì)菌與酵母菌在細(xì)胞構(gòu)造上有什么區(qū)別？繁衍酵母菌的繁衍方式有出芽生殖、分裂生殖和孢子生殖，但多以出芽方式進(jìn)行無(wú)性生殖。溫度低時(shí)構(gòu)成孢子，

56、進(jìn)入休眠狀況，溫度適宜時(shí)，進(jìn)行出芽生殖，繁衍速度快。菌落：討論：你知道什么的菌落嗎？在生態(tài)學(xué)上一個(gè)菌落屬于什么？酵母菌在固體培養(yǎng)基上構(gòu)成的菌落，其外表潮濕、黏稠，呈白色或粉紅色。在液體培養(yǎng)基中，有些在液體外表構(gòu)成菌膜，或在容器壁上出現(xiàn)酵母環(huán)，或產(chǎn)生沉淀。生存的環(huán)境天然界中，酵母菌分布廣泛，但多分布在含糖較高的偏酸環(huán)境中，如水果、花、樹(shù)皮上，有些可與昆蟲(chóng)共生，有些使人致病，如白色假絲酵母引發(fā)鵝口瘡、肺感染。食品中常見(jiàn)的酵母菌有啤酒酵母、葡萄汁酵母、魯氏酵母(醬油釀造)、球擬酵母屬、粉狀畢赤氏酵母等。一年四季，土壤始終是酵母菌的大本營(yíng)?？紤]：在發(fā)酵制造葡萄酒的時(shí)候，要對(duì)葡萄進(jìn)行消毒嗎？為什么？其他微生物與酵