基于園本主題活動(dòng)中區(qū)域材料投放策略的實(shí)踐研究分析

1、 基于園本主題活動(dòng)中區(qū)域材料投放策略的實(shí)踐研究 沈小丹Summary：幼兒園的保教工作對(duì)幼兒的基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力儲(chǔ)備和身心的健康成長(zhǎng)有著重要的作用，區(qū)域活動(dòng)作為一種“隱性課程”，是主題活動(dòng)的重要組成部分，對(duì)提高幼兒園的保教質(zhì)量有重要作用。讓區(qū)域活動(dòng)與園本主題活動(dòng)相互滲透融合，才能讓幼兒在主題中獲得有效經(jīng)驗(yàn);才能發(fā)揮區(qū)域活動(dòng)的作用，服務(wù)主題活動(dòng)的開(kāi)展。因此，本文以探索區(qū)域材料投放策略入手，通過(guò)在區(qū)域活動(dòng)中有目的地觀察和分析幼兒游戲的行為、了解幼兒對(duì)材料的關(guān)注程度及操作情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研討交流、解決問(wèn)題，從而提出“解放雙手、釋放頭腦、開(kāi)放材料”策略的運(yùn)用，以實(shí)現(xiàn)園本主題活動(dòng)的有效開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)幼兒的主

2、動(dòng)學(xué)習(xí)。Key：園本主題活動(dòng);區(qū)域材料;投放策略G613.7A2236-1879（2018）13-0117-01一、問(wèn)題的提出直面困境反思園本主題實(shí)施。幼兒園生成了春來(lái)了、我家住在大江東、豐收啦、過(guò)年嘍四個(gè)主題，主題中的教學(xué)活動(dòng)有序開(kāi)展著，而作為集體教學(xué)的補(bǔ)充和拓展的區(qū)域活動(dòng)，卻未發(fā)揮其重要作用，園本主題活動(dòng)的實(shí)施缺乏完整性。課題組認(rèn)真梳理和總結(jié)了區(qū)域中存在的一些問(wèn)題：1.園本主題活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容缺乏聯(lián)系性2.區(qū)域材料的投放缺乏層次性3.區(qū)域材料的更新缺乏及時(shí)性二、研究設(shè)計(jì)（一）概念界定。園本主題活動(dòng)：即立足于本園實(shí)際，體現(xiàn)本園特色，符合本園的社會(huì)文化背景的，以促進(jìn)本園孩子的發(fā)為目標(biāo)的，由本

3、園教師和幼兒共同設(shè)想生成的活動(dòng)，在一段時(shí)間內(nèi)，圍繞著一個(gè)中心內(nèi)容進(jìn)行的集體教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、游戲活動(dòng)等，一個(gè)主題內(nèi)容涉及到健康、語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域，將各領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容整合為一體的活動(dòng)。區(qū)域材料：材料是開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)的基礎(chǔ)條件。隨著園本主題活動(dòng)的開(kāi)展，教師充分挖掘身邊的自然資源，根據(jù)幼兒的興趣需要和發(fā)展需要，將具有教育價(jià)值的本土材料投放在區(qū)域中，使材料發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值。（二）研究目標(biāo)。1.實(shí)現(xiàn)園本主題活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)的相互滲透。2.滿(mǎn)足幼兒的需要，尊重幼兒的個(gè)別差異，促進(jìn)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)。3.在轉(zhuǎn)變教師材料觀的基礎(chǔ)上，提出一些區(qū)域材料投放的主要原則和策略。三、實(shí)踐操作（一）改變教

4、師原有材料觀。我們將“l(fā)改”作為本次研究的基石。我們組織了教師學(xué)習(xí)相關(guān)的理論文章，特別是學(xué)習(xí)園本主題活動(dòng)實(shí)施的相關(guān)內(nèi)容;請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)我園作講座，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，組織教師參觀別的幼兒園。（二）三步調(diào)整，走出困境。1.第一步調(diào)整：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解放幼兒雙手。區(qū)域材料的收集與準(zhǔn)備，由原來(lái)的教師高控、包辦代替改變?yōu)楝F(xiàn)在的由幼兒自主參與。在園本主題活動(dòng)開(kāi)始前師幼一起收集準(zhǔn)備設(shè)置材料庫(kù)，讓幼兒根據(jù)自己的興趣和能力，自愿的選擇活動(dòng)材料，投放到想要的區(qū)域中，為幼兒的學(xué)習(xí)提供一個(gè)更加寬松的氛圍，讓幼兒主動(dòng)的進(jìn)行活動(dòng)，從而得到全面發(fā)展。2.第二步調(diào)整：研討交流，釋放教師頭腦。在教師研討中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)幼兒對(duì)某種材料逐漸失去興趣

5、的情況下，我們老師需要對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行綜合分析，并及時(shí)對(duì)材料做出相應(yīng)的調(diào)整，也即是要在原先材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)母?，這樣就可以使材料發(fā)揮出應(yīng)用的教育價(jià)值。針對(duì)這一情況，特制定了區(qū)域材料更新一覽表，各班教師及公共區(qū)域負(fù)責(zé)教師要及時(shí)登記表格，利于在研討活動(dòng)中對(duì)教師材料投入的層次性、主題性、可操作性等進(jìn)行研討，幼兒園能及時(shí)對(duì)各班開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。3.第三步調(diào)整：解決問(wèn)題，投放游戲材料。材料是幼兒隱性的教師，是幼兒認(rèn)識(shí)的中介和橋梁，是幼兒活動(dòng)的對(duì)象，更是幼兒開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒的興趣往往來(lái)自材料，幼兒的發(fā)展也依賴(lài)于對(duì)材料的互動(dòng)，因此區(qū)域材料的投放至關(guān)重要。四、研究成效

6、本課題通過(guò)了一年的踏實(shí)運(yùn)作，取得了令人滿(mǎn)意的成果，教師們通過(guò)不斷調(diào)整、豐富，設(shè)立了不同的園本區(qū)域，在園本主題的行進(jìn)中進(jìn)行材料的科學(xué)和有效投放，促進(jìn)了區(qū)域游戲的發(fā)展。無(wú)論是區(qū)域材料在園本主題下的有效投放、區(qū)域游戲的順利進(jìn)行、課程自身的完善、教師的成長(zhǎng)和幼兒的發(fā)展，均得到了良好的收益。（一）豐富幼兒的沙地經(jīng)驗(yàn)1.順應(yīng)園本，激發(fā)情感。根據(jù)園本主題活動(dòng)在區(qū)域中投放相應(yīng)的材料，可以加深幼兒在活動(dòng)中的印象，鞏固幼兒所學(xué)到的知識(shí)，并以直觀的形象展現(xiàn)給幼兒，讓幼兒對(duì)自己所學(xué)知識(shí)有一個(gè)外觀的了解。2.自主選材，提升經(jīng)驗(yàn)。讓幼兒選擇自己感興趣的主題材料進(jìn)行區(qū)域游戲，讓幼兒與材料有親身互動(dòng)和體驗(yàn)。幼兒根據(jù)自己的興趣

7、和需要，自由選擇游戲的材料，自主決定游戲的內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的主體性，提升了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。3.聚焦思考，完善區(qū)域。每次區(qū)域游戲結(jié)束，作為教師都會(huì)和幼兒一起來(lái)思考和討論，聽(tīng)一聽(tīng)他們的想法和建議，問(wèn)一問(wèn)他們?cè)趨^(qū)域游戲中還需要什么材料和支持。讓幼兒參與進(jìn)來(lái)，以他們自己的認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)和表征方式去創(chuàng)設(shè)他們可感、可懂、可用、可愛(ài)的游戲環(huán)，促進(jìn)區(qū)域游戲的完善。（二）提升幼兒教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)1.教研促提升;2.整改促成長(zhǎng)。（三）促進(jìn)幼兒園沙地品牌的建設(shè)1.促進(jìn)沙地園本課程的發(fā)展。區(qū)域活動(dòng)是主題教學(xué)活動(dòng)的延伸，而主題教學(xué)活動(dòng)亦是區(qū)域活動(dòng)的衍生。區(qū)域活動(dòng)與園本主題活動(dòng)相互滲透融合，區(qū)域活動(dòng)發(fā)展園本主題活動(dòng)，讓幼兒在主題中獲得有效的經(jīng)驗(yàn)。因此發(fā)揮區(qū)域活動(dòng)的作用，來(lái)服務(wù)主題活動(dòng)的開(kāi)展，從而促進(jìn)課程的發(fā)展。2.促進(jìn)幼兒園特色區(qū)域的構(gòu)建。結(jié)合我園“以愛(ài)為旗，根植本土”的教育理念，我們以“沙地”特色開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，構(gòu)建符合園本實(shí)際、班本實(shí)際的課程體系。走進(jìn)幼兒園，無(wú)論是戶(hù)外環(huán)境還是室內(nèi)資源，設(shè)置了多處“老沙地”、“新沙地”的區(qū)角，處處可見(jiàn)“沙地影”。無(wú)論是小班還是大班幼兒，都清楚地知道：我是沙地娃！五、結(jié)語(yǔ)本課題為幼兒園在區(qū)域材料投放方面提供真實(shí)、有效的可參考的具體做法：1.幼兒身上尋找區(qū)域材料投放和改進(jìn)的策略。2.從園本主題活動(dòng)中尋找材料投放的方向和做法。3.立足于原有材料，使材料的教育價(jià)值和功能