XX年級(jí)數(shù)學(xué)上第單元認(rèn)識(shí)更大的數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思作業(yè)題答案(北師大版)

1、XX年級(jí)數(shù)學(xué)上第單元認(rèn)識(shí)更大的數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思作業(yè)題答案(北師大版)第一篇：XX四年級(jí)數(shù)學(xué)上第六單元認(rèn)識(shí)更大的數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思作業(yè)題答案(北師大版)XX四年級(jí)數(shù)學(xué)上第六單元認(rèn)識(shí)更大的數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思作業(yè)題答案（北師大版）本資料為woRD文檔，請(qǐng)點(diǎn)擊下載地址下載全文下載地址第六單元認(rèn)識(shí)更大的數(shù)教材分析“認(rèn)識(shí)更大的數(shù)”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段關(guān)于“數(shù)的認(rèn)識(shí)”的基本要求：能夠讀、寫萬以上的數(shù)，并能運(yùn)用合適單位的數(shù)描述事物，是學(xué)生必須掌握的最基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，也是人們現(xiàn)實(shí)生活、工作和交流中應(yīng)用最多的數(shù)學(xué)知識(shí)。本單元教材編排分為“計(jì)算器”“億以內(nèi)的數(shù)”和“億以上的數(shù)”三個(gè)模塊，最后安排了綜合與實(shí)踐

2、活動(dòng)“編學(xué)籍號(hào)”。本單元教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了萬以內(nèi)的數(shù)，知道個(gè)位、十位、百位、千位上的數(shù)字表示的意義，掌握了萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)生從認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)到億以內(nèi)的數(shù)、億以上的數(shù)，既是數(shù)概念的擴(kuò)展，也是了解數(shù)學(xué)與生活、社會(huì)的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)價(jià)值的過程，是發(fā)展學(xué)生數(shù)感的活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)、能借助計(jì)算器進(jìn)行運(yùn)算，解決簡(jiǎn)單問題，探索簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律。2、在具體情境中認(rèn)識(shí)萬以上的數(shù)，了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)用萬、億為單位表示大數(shù)。3、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境感受大數(shù)的意義，并能進(jìn)行估計(jì)。4、能用“四舍五入”法把一個(gè)大數(shù)改寫成用“萬”或“億”為單位的近似數(shù)。5、在探索規(guī)律、估算一百萬、一億有多大、用近似數(shù)描述

3、大數(shù)的過程中，能進(jìn)行有條理地思考，能對(duì)結(jié)論的合理性做出解釋，發(fā)展數(shù)感。飛船上的特殊乘客教學(xué)設(shè)計(jì)及反思【教學(xué)目標(biāo)】1、了解我國生物科學(xué)取得的新成就，感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究的神奇作用，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。2、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)，初步學(xué)習(xí)說明文的基本表達(dá)方法。【教學(xué)重點(diǎn)】通過自主閱讀、自主探究，了解植物種子經(jīng)過太空旅行后所發(fā)生變化、變化的原因及變化后的作用，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索欲望?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】探究種子變化的原因，領(lǐng)悟“魔力”一詞的深層含義?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】引導(dǎo)學(xué)生收集關(guān)于太空蔬菜、花卉的相關(guān)文字和圖片資料。【課時(shí)安排】1課時(shí)。【教學(xué)過程】一、鏡頭回放，激發(fā)閱讀期待1、2003年

4、10月15至16日，我國第一艘載人航天飛船神舟五號(hào)成功發(fā)射，讓我們一起重溫這一激動(dòng)人心的時(shí)刻。觀看神舟五號(hào)飛船成功發(fā)射的錄像。2、回憶鏡頭，想想這些科學(xué)術(shù)語你理解嗎?第一組：載人航天、神舟飛船、返回式衛(wèi)星你知道三者的區(qū)別嗎?簡(jiǎn)介“神舟飛船”幫助理解。這句話你能讀懂嗎?“在神舟五號(hào)飛船上，有一批特殊乘客植物的種子。其實(shí)，它們已搭乘過先前發(fā)射的神舟飛船和返回式衛(wèi)星，算得上是航天旅行的老乘客了。”欣賞句子，哪個(gè)詞用得特別準(zhǔn)確?補(bǔ)充資料：1987年我國開始在衛(wèi)星上搭載植物的種子，先是蔬菜、糧食，1996年才開始搭載花卉種子。第二組：宇宙射線、微重力、高真空飛船里的楊利偉和在地球上一樣吃飯、睡覺嗎?(失

5、重，即微重力;呼吸靠供氧高真空。)什么是“宇宙射線”?讀這個(gè)小故事你能明白：美國“阿波羅”號(hào)的宇航員們飛上太空第一次看到了人類從未見到的宇宙奇景。他們看到了美麗的地球，看到了月亮的背面，但同時(shí)他們的眼睛也感到了不適?；氐降厍蚝螅麄兓剂税變?nèi)障。從那時(shí)開始，有39位宇航員已經(jīng)患了這種疾病。科學(xué)家說，這是宇宙中的射線所造成的危害。宇宙射線是比原子更小的宇宙粒子，它們像子彈一樣射擊宇航人員的眼睛，使人的大腦產(chǎn)生錯(cuò)覺，好像是看見面前不斷有閃光一樣。受到宇宙射線打擊后，人的眼睛被傷害的程度是很嚴(yán)重的。3、預(yù)習(xí)課文了嗎?你知道“神舟五號(hào)”飛船上的特殊乘客是誰?經(jīng)過太空旅行后，發(fā)生了哪些有趣的變化?為什么會(huì)

6、發(fā)生這些變化?讓我們一起來學(xué)習(xí)飛船上的特殊乘客，相信同學(xué)們能夠從課文中找到答案。4、指讀、齊讀課文，梳理文路：課文有六個(gè)自然段，開頭和結(jié)尾請(qǐng)全班同學(xué)讀，中間請(qǐng)四位同學(xué)讀，其他同學(xué)邊聽邊想，用一個(gè)詞語概醫(yī)這一段的內(nèi)容。讀后梳理，板書：種子的變化、變化的原因、變化后的用途二、探究課文，感受科學(xué)的魅力1、出示中心句：小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。聽說過“魔力”嗎?在什么情況下用?(童話中的魔鏡、魔法師的神奇力量)你怎么理解“魔力”?2、自讀課文25自然段，看看種子經(jīng)過太空旅行后，有了哪些“魔力”，自學(xué)、同桌交流，全班交流： 有哪些魔力?產(chǎn)量高

7、、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)(展示圖片：太空水稻、黃瓜、番茄、辣椒、花卉等)。你能想象太空種子還有別的“魔力”嗎? 這些“魔力”有什么用途?(食用、藥用、他用)綠色蔬菜、治病良藥、美化生活、綠化祖國 太空種子為什么具有這樣的“魔力”?再讀第3段，重點(diǎn)引導(dǎo)：“在浩瀚的宇宙中，由于宇宙射線的輻射，由于處于微重力、高真空的特殊環(huán)境，使得一部分植物種子內(nèi)部的遺傳物質(zhì)產(chǎn)生了微妙的變化?！苯Y(jié)合課文，你猜想一下可能有哪些微妙的變化?如：外形、味道、顏色、營養(yǎng)、抗病性“科學(xué)家對(duì)經(jīng)太空遨游的植物種子進(jìn)行選育，不斷地選擇優(yōu)良的變異植株，淘汰那些不良的變異植株，并將優(yōu)良的變異植株經(jīng)過四代以上的培育，使其性狀穩(wěn)定，最終培育成拳

8、的太空品種。”讀得懂嗎?變異植株什么意思?聯(lián)系兩句話，說說太空種子的“魔力”來自哪里?大自然、科學(xué)。三、回扣主題，激發(fā)探索欲望1、再現(xiàn)中心句，齊讀：小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。這是科學(xué)的魅力!2、真正的“魔法師”是誰?補(bǔ)充中心句：真正的魔法師是聰明勤勞的科學(xué)家們，是他們的知識(shí)和工作創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡!3、科學(xué)創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)神話，科學(xué)改變著人類的生活。科學(xué)家們對(duì)太空的探索還在繼續(xù)，2007年，我國的“神舟七號(hào)”不但要上天，還要實(shí)現(xiàn)讓宇航員走出座艙、行走太空的目標(biāo)!4、課后作業(yè)：未來的科學(xué)家是誰呢?是你們!讓我們從現(xiàn)在開始，收集關(guān)于太空蔬

9、菜、花卉、糧食的相關(guān)文字和圖片，設(shè)想出你心中的新產(chǎn)品，還要用一段話簡(jiǎn)要介紹一下。【教學(xué)反思】追求“常態(tài)的精品課”飛船上的特殊乘客教學(xué)反思觀摩了在太原舉辦的.第六屆青年教師閱讀教學(xué)活動(dòng)，心情始終難以平靜，總有上課的沖動(dòng)，總想嘗試上出“常態(tài)的精品課”，嘗試把工具性與人文性統(tǒng)一在課堂上，把這次觀摩活動(dòng)的精髓理論先行，將研究貫穿始終落實(shí)到自己的教學(xué)中。于是，選擇了略讀課文飛船上的特殊乘客。選科學(xué)小品文做公開課是要冒險(xiǎn)的，尤其是飛船上的特殊乘客。一方面課文有數(shù)十個(gè)難以解釋的專業(yè)術(shù)語，如宇宙射線、微重力、高真空、神舟飛船等等;一方面這些高科技的的信息離四年級(jí)的學(xué)生很遙遠(yuǎn)，學(xué)生缺少知識(shí)上的積累;第三，太空種

10、子實(shí)驗(yàn)延續(xù)時(shí)間長(zhǎng)、內(nèi)容廣泛，涉及到的植物種類、變化趨勢(shì)多而復(fù)雜。如此多的內(nèi)容，如此長(zhǎng)的篇幅，為體現(xiàn)略讀課言語的特點(diǎn)，如何在一節(jié)課內(nèi)完成?這對(duì)于我是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。我嘗試在以下兩個(gè)方面取得點(diǎn)滴收獲：一、深入解讀，精心設(shè)計(jì)，是提高閱讀實(shí)效性的前提準(zhǔn)確地解讀文本，是上好閱讀課的前提。盡管是略讀課文，可是我不敢大意，因?yàn)槲易约喊颜n文默讀、朗讀了不下五遍，盡管我被文章有趣的內(nèi)容所吸引，許多知識(shí)我是第一次看到，如“從太空中回來的茄子，種出來以后有的結(jié)的果實(shí)有的比籃球還大，有的卻比雞蛋還小”，如“太空葫蘆”但是仍然感覺到許多地方晦澀難懂，如“在浩瀚的太空”帶著這些疑問，我查閱了大量的文字、圖片資料，從“神舟

11、飛船”到“宇宙射線”，從“太空蔬菜”到“太空花卉”，盡可能多地窮盡太空種子研究的相關(guān)資料，豐富自己的積累。對(duì)于此文，作為老教師的我尚且難以理解，更何況四年級(jí)的小學(xué)生?于是，當(dāng)我以學(xué)生的思維再讀課文時(shí)，發(fā)現(xiàn)了更多的難點(diǎn)、疑點(diǎn)、興奮點(diǎn)教學(xué)的思咱也豁然開朗：從神舟五號(hào)精彩回放中，分類引出對(duì)專業(yè)術(shù)語的理解;從對(duì)課文的梳理中，了解說明文的基本表達(dá)方法;從課文的探究中，感受科學(xué)的魅力;從對(duì)未來種子的暢想中，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的欲望。如，借精彩的錄像，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“載人航天、神舟飛船、返回式衛(wèi)星”、模糊理解“宇宙射線、微重力、高真空”，然后再讀課文，整體把握文章就容易多了。二、目標(biāo)集中，過程簡(jiǎn)約，是靈活機(jī)動(dòng)地

12、實(shí)施教學(xué)的保證“簡(jiǎn)單”是使教學(xué)走向真實(shí)、豐滿的有效策略。基于此認(rèn)識(shí)，我將本課的目標(biāo)集中在兩點(diǎn)：一是引導(dǎo)學(xué)生了解我國生物科學(xué)取得的新成就，感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究的神奇作用，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。二是學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)，初步學(xué)習(xí)說明文的基本表達(dá)方法。這兩點(diǎn)既是目標(biāo)，又是交織的兩條線索在明線“感受科學(xué)的神奇”中滲透語言文字的品味。比如我抓住中心句“小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途?！币龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后文，補(bǔ)充以豐富的圖片資料感受種子經(jīng)太空旅行后所發(fā)生的奇妙的變化果實(shí)變大、味道變美、顏色變奇、形狀變怪正因?yàn)橛辛诉@些變化，所以它們有了

13、神奇的用途：有的成為綠色蔬菜、有的成為藥品原料、有的能美化生活、有的能促進(jìn)環(huán)保至此，我借“神舟七號(hào)”即將飛天的美好前景，引導(dǎo)學(xué)生奇思妙想：你想搭載什么種子?想讓它們發(fā)生怎樣奇妙的變化?有什么神奇的用途?于是便有了“我想讓蘿卜長(zhǎng)得又白又胖，還有美容養(yǎng)顏的功效”，“我想讓靈芝長(zhǎng)得如荷葉那么大，讓更多的人身體健康”再如在理解“科學(xué)選育”中穿插對(duì)“篩選”的理解，在感受種子奇妙變化中領(lǐng)悟“魔力”正因?yàn)橐浴昂?jiǎn)單”為指導(dǎo)，以“常態(tài)精品”為追求，所以我有了更多的時(shí)間關(guān)注學(xué)生，可以從容地面對(duì)課堂的生成，在“加”與“減”的辯證中，學(xué)生的讀書時(shí)間多了，思考時(shí)間多了，訓(xùn)練的時(shí)間也多了，語文能力的提高自在不言中。月亮的

14、心愿教學(xué)設(shè)計(jì)及反思設(shè)計(jì)理念語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“讓學(xué)生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣?！边@是低年級(jí)閱讀的要求。因此，教學(xué)時(shí)教師要以兒童的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自讀自悟，從中感悟課文蘊(yùn)含的思想感情。教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫“女、氣、去、太、早、亮”6個(gè)字。2結(jié)合圖片，在語境中理解“商量商量、照顧、悄悄”等詞語，能正確、流利地朗讀課文。3理解課文內(nèi)容，感受珍珍照顧媽媽、關(guān)心家人的美好行為。懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字、寫字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)感情課文蘊(yùn)含的思想感情。課前準(zhǔn)備課件課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)一、 情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣1師板書“心愿”，理解“心愿

15、”，讓學(xué)生說說自己有什么心愿，并且猜一猜月亮有什么心愿。（補(bǔ)充板書“月亮”，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書寫“亮”，并進(jìn)行擴(kuò)詞。）2出示課文中的兩幅插圖，讓學(xué)生看圖說話。（讓學(xué)生充分地說，初步感知課文。）3總結(jié)：老師有一個(gè)發(fā)現(xiàn)，兩幅圖上，月亮的表情不一樣，看了這兩個(gè)小女孩的家，月亮?xí)趺聪肽兀拷裉煳覀兙蛯W(xué)習(xí)月亮的心愿。（齊讀）4質(zhì)疑：讀了課題，你最想知道什么？設(shè)計(jì)意圖識(shí)字教學(xué)是一年級(jí)的首要任務(wù)。在情境中識(shí)字，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讀了課題以后讓學(xué)生質(zhì)疑，不僅能點(diǎn)燃思維的火花，還便于激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí)。二、 初讀課文，自學(xué)字詞1第一遍讀課文，要求：標(biāo)出小節(jié)，圈出生字，畫出新詞。2第二遍讀課文，要求：

16、（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍（2）有困難的地方可請(qǐng)教他人。（同學(xué)、老師）3學(xué)生用自己喜歡的方式讀書、認(rèn)字。（讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等）4檢查反饋：（1）生字：小朋友讀得好認(rèn)真，現(xiàn)在生字寶寶要來考考大家有沒有把它們的名字記住。（老師出示生字卡，學(xué)生開火車認(rèn)讀，其間正音。）（2）新詞：小朋友可真能干，一下子就記住了這些生字寶寶。你們看詞語寶寶也急著出來要和你們交朋友呢。自己試試看記住它們了嗎？（課件出示帶生字的詞語，先讓學(xué)生自由認(rèn)讀，再由學(xué)生當(dāng)小老師帶大家讀。）（3）帶輕聲的詞：課文中還有些特殊的詞語，你能把它們讀正確嗎？（出示以下詞語，抽讀正音，齊讀。）點(diǎn)心 孩子

17、們 太陽公公 商量商量 玩玩吧 窗戶設(shè)計(jì)意圖把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們選擇自己喜歡的方式自讀課文，通過小組合作的形式自學(xué)生字，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三、整體感知，讀思結(jié)合1過渡：大家讀得真好，現(xiàn)在請(qǐng)你再讀讀課文，看看是不是比剛才讀得更正確、更流利。2學(xué)生選擇自己喜歡的方式自學(xué)課文，思考：文中有幾個(gè)小女孩，分別在干什么？月亮的心愿是什么？3交流：結(jié)合課文內(nèi)容說一說，第一幅圖月亮的心愿是什么？第二幅圖月亮的心愿是什么？（學(xué)生自由發(fā)言）4再讀課文，找一找文中哪幾節(jié)寫的是第一幅圖的內(nèi)容，哪幾節(jié)寫的是第二幅圖的內(nèi)容，想一想哪幅圖的內(nèi)容寫得具體。（1）讀課文12節(jié)，說一說月亮的心愿是什么。（指導(dǎo)

18、讀出高興的語氣）（2）讀課文38節(jié)，說一說月亮的心愿是什么。（指導(dǎo)讀出擔(dān)心的語氣）設(shè)計(jì)意圖閱讀是學(xué)生與文本的對(duì)話過程。讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，有助于他們整體感知課文內(nèi)容。給學(xué)生提出閱讀要求，讓他們邊讀書邊思考，教會(huì)學(xué)生讀書，培養(yǎng)他們自主探究的能力。四、總結(jié)全文，布置作業(yè)1總結(jié)提問：月亮一開始的心愿是什么呢？后來月亮的心愿為什么又變了？下一節(jié)課我們繼續(xù)到課文中去尋找答案。2指導(dǎo)書寫：女、太、氣、早、去、亮。（先在田字格里描一個(gè)，再寫兩個(gè)。）（1）教師出示生字，學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清字形，說說你的發(fā)現(xiàn)。（如我發(fā)現(xiàn)“女”字寫好第一筆很關(guān)鍵）（2）動(dòng)態(tài)觀察：看范寫。（觀察教師范寫，注意毛順。）（3

19、）體驗(yàn)觀察：臨寫。學(xué)生先描紅，然后照樣子臨寫，特別注意教師提示的字。（4）對(duì)比觀察：賞字。寫完字后仔細(xì)端詳，與田字格中的字進(jìn)行比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美。（自己欣賞并圈出好字，然后小組欣賞，最后集體欣賞。）3抄寫生字加拼音兩遍，熟讀課文，試著脫離課本把這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽聽。設(shè)計(jì)意圖俗話說，字是一個(gè)人的門面。從一年級(jí)開始就有層次、有目的地讓學(xué)生觀察字、找規(guī)律記字、仿寫字、欣賞字，有利于提高學(xué)生寫好字的能力。教學(xué)反思朋友的孩子也讀一年級(jí)，有一天與朋友相聚，聊著聊著聊到了作業(yè)這一問題，朋友說孩子的老師總要讓孩子先抄寫5遍生字，有時(shí)甚至是一行或兩行，再聽寫一遍。朋友問我是怎么布置寫得作

20、業(yè)，我說很少抄，當(dāng)天教得幾個(gè)生字讓孩子回家聽寫一遍，全對(duì)的就OK了，寫錯(cuò)的學(xué)生要訂正、抄寫、鞏固。朋友說我這一方法好。好，好在哪兒呢？當(dāng)時(shí)這樣做，只知道自己也是一個(gè)一年級(jí)孩子的母親，只知道孩子這么機(jī)械地反復(fù)訓(xùn)練，激不起孩子的興趣，只會(huì)讓他感受讀書作業(yè)多，很難寫?，F(xiàn)在發(fā)現(xiàn)這一方法真的是不錯(cuò)。后面課文越教越長(zhǎng)，生字也越寫越多，筆畫也越來越復(fù)雜?？珊⒆觽儗懽值呐d趣確是越來越濃。今天教月亮的心愿，雖說課文不難，但后面的幾個(gè)生字要寫漂亮可不容易。當(dāng)我也如往常一樣讓孩子們，做好“假姿勢(shì)”看大屏幕觀察字形時(shí)，孩子們注意力特集中，坐得都很端正，每個(gè)孩子都很認(rèn)真地看著屏幕（要知道這是一個(gè)將近60孩子的班級(jí)呀！）

21、 聽得很認(rèn)真， 一年級(jí)的孩子能做到這樣真不簡(jiǎn)單！開始寫字了，我依然強(qiáng)調(diào)“身正、肩平、腰膀直”，孩子們?cè)谖移牌艐寢尩穆暵暥撝凶藙?shì)很正確，寫得也很認(rèn)真。他們邊寫我邊巡視，發(fā)現(xiàn)寫得漂亮的及時(shí)表揚(yáng)，在小朋友的羨慕中，他寫得更認(rèn)真了其他孩子呢，受到了教育，也想得到老師的贊美，也變得認(rèn)真了。聽得認(rèn)真，課堂上寫得認(rèn)真，回家聽寫一遍就自然沒問題了！課后，我悄悄地問了幾個(gè)孩子，你們回家聽寫生字每次都能寫對(duì)嗎？其實(shí)不是這樣，剛開始幾次也有錯(cuò)，可是錯(cuò)了爸爸、媽媽總是要求抄幾遍，然后再聽寫。如果我們聽對(duì)了就不用抄了。那你們發(fā)現(xiàn)了一遍就聽對(duì)的秘訣是什么了嗎？孩子們七嘴八舌的說開了是呀“聽一遍，全對(duì)了不用抄”簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地

22、一個(gè)作業(yè)，卻激起了孩子們的自覺性，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。原來只要課上掌握好了，學(xué)得牢固，不一定要課外去多花時(shí)間；原來，課堂上任何一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、老師的任何一個(gè)教學(xué)行為，都滲透著一定的教育原理正確的或錯(cuò)誤的，好的或不那么好的。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1出示：窗簾 背包 裝著 生氣 另外 照顧 生病 太陽 勞累 醫(yī)生 悄悄 離開 窗戶 早上 月亮 女孩等2學(xué)生開火車讀詞語，并從中選擇幾個(gè)詞連成一兩句話說一說，比一比誰用的詞語最多。3出示兩幅圖，小結(jié)過渡：小朋友們，月亮姐姐去了兩個(gè)小女孩的家，她們?cè)诟墒裁茨兀浚▽W(xué)生快速朗讀課文）設(shè)計(jì)意圖字詞教學(xué)是語文教學(xué)的奠基石。通過復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的詞語，并盡可能多的連詞成句，不斷培養(yǎng)學(xué)生的積累和應(yīng)用意識(shí)。二、細(xì)讀課文，深化理解1（對(duì)照第一幅插圖）月亮姐姐來到了第一個(gè)女孩的家，她看到第一