當代大學生,壓力狀況調查報告

1、文檔來源為 :從網絡收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.當代大學生 , 壓力狀況調查報告篇一：大學生學習壓力問題調查報告關于大學生學習壓力的調查報告【導語】 1、調查目的隨著社會的進步與發(fā)展，競爭越來越厲害。而大學階段作為人生的關鍵階段，相比于高中階段，要求一下子高了很多，對于醫(yī)學生而言更是這樣。 不管是生活、 學習、工作，都比之前困難很多。因此很多人都陷進了矛盾，而且會經常感到壓抑、煩躁、焦慮甚至抑郁等。而且近幾年來，大學生自殺事件頻繁發(fā)生，可是卻沒找到任何措施來應對。與此同時，市場經濟又要求大學生具有較強的適應性，社會對大學生的要求又很高，不僅是 對能力的要求，而且是對素質的要

2、求。這次調查也是為了深進大學之中發(fā)現一些，從而能進步大學生的社會適應能力。2、調查方法：網絡調查3、調查時間：XX 年 12 月 6 日 12 月 8 日 4、調查地點：問卷星5、調查對象：在校本科醫(yī)學學生6 、調查范圍：浙江省7、樣本情況：調查數量50 份 , 調查問卷50 份，均為網絡調查問卷，有效問卷48 份?！締柧怼课臋n來源為 :從網絡收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.一. 問卷名稱：大學生學習壓力的調查報告二問卷題目 （問卷原件來自網絡，后經趙崇陽修改，問卷共20 道題目，下面是其中8 道）1您的性別是( ) A男 B.女2. 您認為您擅長的專業(yè)類型是什么？A理工類B文

3、史類C藝術類3. 您選擇自己專業(yè)的理由是什么？A興趣所在 B 就業(yè)前景好 C 服從分配請問您覺得大學的學習節(jié)奏如何？D 家人要求A很快E 其他B一般4.C很慢5. 您覺得現在的學習態(tài)度如何？很有興趣B可以應付C 沒什么感覺您覺得因此是否給您帶來了學習壓力 多選題A對學習D缺乏學習動力6.？A很大壓力B有壓力，但是并不大C 沒壓力7.請問您學習的功課中壓力最大的是哪一門學科？A數學B英語C專業(yè)課程D其他在處理學習壓力的問題上，你覺得自己處理的如何？A 處理得很好B一般般，還好C 不會如何處理，會很煩惱三目的為了更好的了解全科醫(yī)學專業(yè)學生的學習狀況，進一步的了解大學生的精神面貌和價值觀念，從而更好

4、的完善大文檔來源為 :從網絡收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.學的教學管理制度和提供更多切實有效的教學方法?！痉治觥慷?、報告正文學習壓力在我們學生中扮演重要的角色，根據我們的問卷調查顯示有 80%的同學認為談論學習壓力是一件必要的事，只有 20%的同學不看重這件事；另外，對于“學習壓力對我們的生活的影響程度”的調查則顯示有 95%的同學認為這個還是會有所影響；還有，大家對“學習壓力對學習的作用”這一問題的看法是有 65%的同學認為學習壓力既是壓力又是動力；又有 85%的同學在思考自己對待學習壓力的態(tài)度時，覺得自己的做法是一般般而已，也就是說大部分的同學還是沒能很好的找到解決學習壓

5、力的好方法。在學習過程的不同階段，學習任務的難易、數量、時間要求以及學習者對學習任務的認識、判斷，都會導致學習壓力的變化，而大學生的這種認知和評價在很大程度上取決于其智力因素和非智力因素。通過我們的調查與分析，我們總結出當今大學生普遍面臨的一些學習壓力?；亟Y如下： 一壓力來源壓力之一：所學非所愛很多人在進大學的時候選擇志愿是根據父母老師或者親友的意見，或者因為都不了解就隨便填了一個志愿，或者是因為調劑而到了原本根本都沒有想去讀的專業(yè)。開始讀了文檔來源為 :從網絡收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.一段時間之后，發(fā)現所學非所愛，于是想學的東西沒有時間或者沒有辦法去學，而要學的課程要參

6、加的考試又都是令人厭煩和頭疼的。 壓力之二：找不到學習方法大學的時候多半是自習，課外閱讀量增大，靈活性與創(chuàng)造性增強，各個專業(yè)又有各專業(yè)獨特的學習方法與技巧的要求。許多同學來到大學之后，看到別的同學學得那么好，不得要領，這成了苦惱和焦慮的一個根源。壓力之三：自我期望太高許多同學對于自己的期望很高，想把自己的各專業(yè)門功課學好，多做項目，多寫文章，爭取保研和拿獎學金的名額。另外一些同學想拿到雙學位，或者拿到各類證書，還有一些同學在托福，雅思上花費了很多的時間和心思。這當然都是無可厚非的，但是有的時候，在學習的同時還要做許多另外的事情，精神長期處于高度緊張的狀態(tài)下，極可能導致抑郁、焦慮、強迫等心理疾病

7、的出現。壓力之四：不恰當的社會比較能夠考上大學的學生，如果單以應試教育的標準來衡量，其在高中以前的階段都是相對優(yōu)秀的，可一等進了大學校門，才知道優(yōu)秀人才多的是，自己再也不會像以前那樣“ 鶴立雞群 ”。這樣比較的結果，就是要么 “破罐子破摔 ” ，要么加倍努力學習。甚至有些學生為了在學習方面文檔來源為 :從網絡收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.超過別人，性格變得極端、敏感、偏狹。二、大學生學習壓力的調節(jié)對策緩解大學生過重的學習心理壓力，調節(jié)他們由學習任務、環(huán)境引起的緊張、焦躁、抑郁等不良情緒，使他們能夠以較為平穩(wěn)、積極的心態(tài)有條不紊地高效地進行學習，可從以下幾方面著手進行一嘗試。1

8、、培養(yǎng)學生的學習動機和學習興趣當學生體驗到學習壓力的威脅時，通過改變對壓力情境的評價和解釋，就可以改變其對學習壓力的體驗和反應。培養(yǎng)學生的非智力因素如學習動機、 學習興趣、 學習態(tài)度等，是調節(jié)大學生學習壓力的有效手段。當學生對專業(yè)學習感興趣時，學習動機的滿足來自學習活動本身：他專注于學習活動以獲得求知欲的滿足，因此將不需要或很少需要外來的壓力，而能自覺地進行學習和鉆研，并在學習過程中產生某些肯定的、積極的情感體驗，這種積極的情感體驗，即使在遇到困難和挫折時，仍然能夠使學習者保持良好的心態(tài)，積極、自信地面對學習。因此，培養(yǎng)學生的學習興趣，使他們更加專注于學習任務本身，心理上不過多地被任務以外的因

9、素（如考試、文憑等）所干擾和控制，是一種調節(jié)壓力的有效方式文檔來源為 :從網絡收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.。2、改善和豐富教學組織形式在學生尚未完全掌握大學階段的學習方式時，教師不僅應在教學內容和進度的安排上注意盡量切合學生的知識水平和接受速度，在教學過程中，也應根據教學目標、教學內容以及學生的集體特征、個別差異等，不斷變換教學組織形式，以激發(fā)學生的學習興趣和自主探究活動，并注意觀察了解學生，因材施教。3、培養(yǎng)大學生學習的積極態(tài)度積極的學習態(tài)度可使學生在遇到困難遇挫折時，不是一味地退縮和逃避，而是持積極心態(tài)化壓力為動力，以更飽滿的熱情來學習。而要培養(yǎng)大學生學習的積極態(tài)度應從

10、以下兩方面入手。首先，應著重培養(yǎng)學生良好的學習動機和學習興趣，在學生的內心形成一股激勵力量，這是產生積極態(tài)度內在源泉，也是促使學生對學習抱有積極態(tài)度的前提和基礎。其次，教師應對學生的學習常常進行鼓勵，引導學生對學習進行積極的歸因，這是促使大學生對學習持積極態(tài)度的外在激勵。4、面對壓力時傾訴對象我們可以找身邊親近的朋友傾訴，或是尋找老師的幫助，總之，不要讓壓力困擾著我們，使得我們消極沮喪。文檔來源為 :從網絡收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.5、自我應對壓力的方式在壓力眼前我們可以選擇轉移和自然調整，也可以選擇順其自然，但就是不要選擇壓抑，壓抑會使我們整天郁悶不已，生活態(tài)度逐漸消沉

11、，這對我們有著很不好的影響。篇二：關于大學生心理壓力問題的調查報告關于大學生心理壓力問題的調查報告調查人工管142黃煒 26 號陳家偉 10 號指導老師：楊小芳一前言隨著社會的發(fā)展，社會競爭日益激烈，而作為當代大學生，更是面臨了越來越多的壓力，家庭、就業(yè)、人際交往等各方面的因素， 讓大學生似乎喘不過氣來。 如果處理不當，大學生心理健康會造成一定得影響，其后果或大或小，小即產生抑郁、自閉、暴力傾向，大則引發(fā)自殺，近年來頻繁出現的高校學生自殺現象則證明了這一點。為進一步了解大學生的內心世界，幫助其更好地處理和應對心理壓力問題，特進行了此次問卷調查。二. 調查時間、方法、對象調查時間XX年1月1日至

12、 6日文檔來源為 :從網絡收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.調查方法在網上進行電子問卷調查，共發(fā)放100 份問卷，有效問卷 100 份3調查內容針對不同性別、不同地區(qū)的大學生從壓力的大小程度、壓力主要來源方面進行調查4調查對象此次調查問卷針對在校大學生進行的問卷，主要是針對?？坪捅究拼髮W生. 調查結果分析隨著世界的迅猛發(fā)展，社會競爭激烈，社會關系日趨負責，大學生們承擔了來自各方面的壓力，家庭的壓力、父母的期望、就業(yè)的壓力和人際關系的復雜在無形中讓大學生身體心理方面都受到了一定的影響，大學生學會提高抗壓能力更具有挑戰(zhàn)性和不可忽視。此次的調查的對象并非同一間學校，而是來自多所高校，一

13、共有效問卷 100 份，在很大程度上有一定的可靠性，而通過此次的問卷調查，我們總結出了目前大學生普遍存在的心理壓力問題如下：（一）從大學生心理壓力程度上看：調查報告結果顯示，在大學生心理壓力程度上61%的文檔來源為 :從網絡收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.大學生表示對目前的學習偶爾有壓力，而認為壓力非常大的占了 22%，只有 13%的大學生認為很少有壓力，這結果表明，對于目前的學習，普遍大學生都存在壓力，覺得壓力非常大的比重不容忽視。當然在這一點上，也有著不同因素的影響，性別、來自的地區(qū)、性格都會對這以數據產生了影響。在調查報告中分析，對于壓力程度上男生要比女生壓力大：%男生認

14、為壓力非常大，女生只占 %，跟傳統(tǒng)觀念很有影響，長期以來，男的都被認為是家里的頂梁柱，是要養(yǎng)家的，要學會獨自，學會更好地面對社會，也許很早就在他們的心理扎了根，或是在家人父母的長期教育下，兒子要繼承后業(yè)，贍養(yǎng)父母下無形中有了擔子，特別隨年齡的增長，男的比女生更快認識社會的殘酷和現實，不免會比女生的壓力要大。除了性別方面對大學生心理壓力程度上有影響，學生來自的地區(qū)也有著很大的作用。來自農村的學生會普遍比來自城市的學生壓力大：在調查報告中顯示，選擇壓力非常大的，農村的是15%，城市的是7%；選擇偶爾有壓力的，農村的占43%，相對來說，城市的占18%，這一結果也在我的預想中，農村經濟、文化等各方面要

15、比城市差，從小，農村的學生就被灌輸讀好書，走出農村的教育，所以農村的孩子在讀書方面也會更努力，可這么一來，壓力也無形增加了。再文檔來源為 :從網絡收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.加上也見慣了村里的人不斷往城市去就業(yè)、謀生，甚至有些人家情愿在城市里租房子住也不愿在農村呆，太多太多的事實擺在農村學生面前，除非自己夠優(yōu)秀，比別人更努力，自己才會有出路，才能擺脫貧困的生活。而城市里的學生也許是過慣了舒適的生活，對生活危機感方面就不會比農村學生敏感，因為他們知道起碼自己還有家父母的靠山，壓力就會比農村學生壓力小一點。當然，性格因素也起到一定的左右作用。在問及現在的壓力性對于以前來說，性格

16、開朗的學生要比內向、冷漠、孤僻的情況要樂觀得多。正如調查顯示的，選擇壓力更大了的人中，性格開朗的人占了 %，內向的人占了 %,在選擇壓力小了，性格開朗的人中占了，內向的是 , 相比下比較懸殊，可見，抗壓方面，越開朗的學生心理壓力方面要小些，這也許是因為心態(tài)不一樣，對遇到的困難和挫折表現得就不一樣。（二）大學生心理壓力的主要方面從調查的結果看，大學生心理壓力的主要方面主要來自就業(yè)壓力、家庭壓力、人際交往、感情處理這四大方面。從現實的結果看，在主要心理來源中， 77%的學生選擇了就業(yè)壓力、 43%的學生選擇了家庭壓力， 32%的學生選擇了與老師同學交往的壓力， 30%選擇了感情壓力，當然還包文檔來

17、源為 :從網絡收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.括一些其他的壓力， 77%和 43%的比例讓我不得不重視大學生的心理負擔之重，幾乎可以說1 中就有6、 7 個人有就業(yè)壓力，且差不多一半的人都要有家庭方面的顧慮。在問及家庭教育中給壓力最大時，74%的學生選擇了是來自父母的期望，18%選擇了家境不佳即家庭經濟不夠好，6%是因為家人關系不好。從中看出，就業(yè)和家庭壓力是造成大學生心理壓力的主要方面，情感、家庭經濟問題也是其中重要的部分。通過對比分析，我們很容易發(fā)現一個主線，農村的孩子比城市的孩子壓力大，男生比女生的壓力大，性格內向比性格開朗的壓力大。（三）壓力的來源分析1、就業(yè)壓力就業(yè)壓

18、力是大學生心理壓力的最主要的方面，可以說是幾乎存在大學生活中的，并且是隨著時間的增加而增加的。社會的復雜，競爭的激烈，人心的難測，讓在習慣了風平浪進的大學校園中的大學生們更有恐懼感。近年來，大學生人數越來越多，而相對提供的就業(yè)缺口卻還是不怎變化，要想在人才濟濟的社會里鉆出一個角落，真是難上難。加上有些同學對自己的專業(yè)滿意程度不高，在調查中，43%的學生選擇了不是很滿意，而24%表示沒感覺，這么一種狀況的確令文檔來源為 :從網絡收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.人擔憂，專業(yè)方面給不了他們安全感，就外面的競爭又是如此的激烈，兩者形成了反差，更是讓他們心里憂心忡忡。他們擔心就業(yè)后的職位

19、不是自己所理想的，工資也怕不盡人意，或是就業(yè)中逃脫不了遲早一天被競爭淘汰。家庭壓力來壓力來源這塊， 43%的學生選擇了家庭壓力，可見份量不樂觀。 望子成龍，望女成分，一直是眾多父母的愿望，他們從小就被授予了高期待，特別是來自農村的學生，這方面的壓力會更明顯一點。寒窗苦讀十幾年，家人盼的就是子女能夠大學畢業(yè)找份好的工作，而學生本身也理所當然地背負了這種期待。他們也想盡自己努力不讓家人失望，可反觀自己的條件和社會的挑戰(zhàn)遍不得不感嘆前途渺茫，更是時時擔心最終大學畢業(yè)就是面臨失業(yè)，給家人當一棒。除了家人的期待，學生的壓力也來自于家庭的家境， 18%的學生認為在家庭壓力這塊，家境不好和家人關系不和諧，也

20、是他們心里負擔的一個原因。面對著種種的壓力，回家就想好好依靠下，找點溫暖和支持，可家人間總是鬧矛盾，吵吵鬧鬧，的確人人很揪心，心情也會不好。從身邊的事例中，我們也可發(fā)現家庭和諧的學生性格會比較開朗，心理承受壓力能力也會強很多。在我們的調查中，也可以發(fā)現這一點。人際交往文檔來源為 :從網絡收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.大學算是半個社會，我們天天都得跟老師同學打交代，相對初中高中來說，和人打交代的頻數有了很大的提升，而且面對的人更是各種各種，這要求我們的人際交往技巧能力方面也有所提高。 30%的學生選擇了與老師同學的交往作為了心理壓力的一部分，他們也許煩惱該如何更好地與他們交往，

21、因為在大學，人脈很重要，關系到你的各種評優(yōu)，況且人際交往能力強的人辦事起來都非常順利，朋友也會有很多。且不談生活在校園中，僅僅說在宿舍，如何與舍友相處，相互磨合，也需要很好的交流，大學四年，我們幾乎都在同一個宿舍，舍友就如家人一樣陪伴在身邊，如果連和他們都溝通不好，又該如何度過這四年的大學生活。4、感情問題到了大學， 很多人都選擇了拍拖， 感情的不確定因素，讓大學生們也會苦惱大學生們會嘗到更多的甜酸苦辣。調查報告中，也有30%的人把這點列入了造成心理壓力的原因。為情所困的例子在我們身邊很多，再加上性格內向，不懂得如何去減輕壓力的則更容易造成更嚴重的后果，如失戀自殺現象也不罕見。5、學習壓力到了

22、大學，面對了和與往不大一樣的學科，教師的教學方式也有所改變，雖說學習的東西不會像初中高中那么多，文檔來源為 :從網絡收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.但是要是真正學起來會比以前的多得多，再加上有些學生對自己專業(yè)學習的科目不感興趣，慢慢學會了逃課和養(yǎng)成了厭學心理。而有些是由于在學院當了干部，不能很好得處理學習和工作的關系，變得會很煩惱。一方面既想通過工作得到鍛煉，可卻往往對學習有所影響。四、結語從調查的結果和我們的分析上看，大學生心理壓力是普遍存在的，如何更好地去減輕心理壓力，促建大學生心理健康，有如下建議及策略：形成良好積極的心態(tài)。在成長的道路上，每個人都會遇到困難和挫折，何況生

23、活在小型社會的大學校園里，不要跟別人比，因為“山外有山，人外有人” ，做好自己的，找好自己的定位，朝著目標腳踏實地地走，即使在過程中失敗了，也要學會堅強站起來，因為眼淚解決不了任何問題。不要過于看重專業(yè)的“冷”和“熱” 。社會是瞬間變化的，沒人可以猜測到以后哪個專業(yè)會有更好的出路，所以現在也就不會出現“冷”與“熱”之分。學好自己的一技之長，因為普遍來說社會還是需要專才的人多，而不是全才。當然專才也并不是不懂其他方面的知識，而是“術業(yè)有專攻” 。在學會控制好自己的厭學情緒外，還得正確處理好學業(yè)和工作的關系，要在這兩方面取得豐收，必須付出比常人更大的文檔來源為 :從網絡收集整理.word 版本可編

24、輯 .歡迎下載支持.努力，其中是有得有失的。學會與家人溝通。家庭問題是每個人都會遇到的，重點是我看我們怎么去處理。我們的出生我們不能選擇，可我們是可以通過自己的努力改變命運的，要學會體諒家人，無論家人對你什么樣的要求，但出發(fā)點都是愛你的，要始終認清這一點。要學會和家人溝通，只有走近家人，才會更好地處理與家人發(fā)生的矛盾。放開心胸，學會與別人訴說。心情低落，要學會正確地進行心理輔導，比如可以找別人聊天，或是到外面散下步，或是去唱歌，多采取些可以轉移注意力的辦法去舒緩自己的心情。也許有些人會比較放不開，對周圍的人和事會采取一種防備的逃避心理，這時我們需要適當地放下防備，學會走近別人，這樣別人也才能走

25、近你的心里。學校要多舉行有助心理輔導的活動，讓學生在活躍的活動氣氛中，得到心情的宣泄和放松。開放心理咨詢室，讓學生有途徑去解決自己的困惑，學會把自己的問題說出來，當然也需要心理咨詢老師尊 ( 來自 : 小龍文 檔網 : 當代大學生 , 壓力狀況調查報告 ) 重學生的隱私，不泄露學生的秘密，更要更好地進行疏導。篇三：大學生心理壓力調查報告大學生心理壓力調研報告文檔來源為 :從網絡收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論作業(yè)主題：大學生心理壓力調研與分析指導老師：宋小剛目錄一、前言-P2二、研究方法- P3三、數據分析及結論- P5四、建議-P25五、結束語-P27一、前言當代大學生的心理素質不僅影響到他們自身的發(fā)展，而且也關系到全民族素質的提高，更關系到跨世紀人才的培養(yǎng)。隨著社會環(huán)文檔來源為 :從網絡收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.境、家庭環(huán)境、學習環(huán)境的不斷改變，當代大學生面對的機遇與挑戰(zhàn)也越來越多，同時不可避免地會產生