下半年教師資格證考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》全真模擬試題(二)

1、第 頁 下半年教師資格證考試小學(xué)綜合素質(zhì)全真模擬試題(二)1“費(fèi)改稅”這一改革，實(shí)際上是對(duì)中國走向市場經(jīng)濟(jì)體制的改革賽程中一度變得紊亂的經(jīng)濟(jì)利益關(guān)系的調(diào)整和理順。與其他大多數(shù)領(lǐng)域一樣，盡管國貸道路交通的收費(fèi)項(xiàng)目不斷增加，但實(shí)際上用到道路交通建設(shè)方面的資金卻沒有見長。下列符合本段文意的是（ ）。 A、稅收是進(jìn)國庫的，對(duì)發(fā)展經(jīng)濟(jì)有利，但各種名目的收費(fèi)卻與此不同B、控制收費(fèi)項(xiàng)目，改革收費(fèi)辦法，對(duì)發(fā)展我國市場經(jīng)濟(jì)有利C、在走向市場經(jīng)濟(jì)的改革過程中，要調(diào)整和理順國家和個(gè)人的經(jīng)濟(jì)關(guān)系D、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的各種收費(fèi)項(xiàng)目，對(duì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展沒有好處 2西班牙世界報(bào)報(bào)道：“中國龍已經(jīng)飛起來了，而且飛得很高，它使整個(gè)

2、中國充滿了自豪?！钡聡鴿h諾威匯報(bào)報(bào)道：“中國正在奮起直追。中國人進(jìn)入太空的事實(shí)證明了這個(gè)經(jīng)濟(jì)迅速崛起的國家的實(shí)力?！鄙鲜鰣?bào)道最有可能是對(duì)我國哪一個(gè)事件發(fā)表的評(píng)論（）。 A.“東方紅一號(hào)”衛(wèi)星發(fā)射成功B.“神舟”飛船發(fā)射成功C.第一顆原子彈試爆成功D.第一枚中近程運(yùn)載火箭發(fā)射成功 3中國第一部電影是戲曲片京劇（），于1905年(清光緒三十一年)由北京豐泰照相館攝制。 A.難夫難妻B.橋C.生死恨D(zhuǎn).定軍山 4李老師在課堂上提出了一個(gè)問題，并請(qǐng)一名學(xué)生回答，結(jié)果這名學(xué)生答不上來。李老師很生氣，沖著這名學(xué)生說道：“整天上課開小差，不認(rèn)真聽講。這么簡單的問題都答不上來，太笨了，坐下!”李老師的做法（）

3、。A.正確，激發(fā)學(xué)生的羞恥心，幫助其上進(jìn)B.錯(cuò)誤，不應(yīng)該對(duì)學(xué)生冷言冷語、諷刺挖苦C.錯(cuò)誤，批評(píng)不應(yīng)該在課堂上，應(yīng)下課后到辦公室進(jìn)行D.無所謂對(duì)錯(cuò)，這是教師個(gè)人的教育風(fēng)格 5根據(jù)中華人民共和國未成年人保護(hù)法的規(guī)定，學(xué)校和幼兒園安排未成年學(xué)生和兒童參加集會(huì)、文化娛樂、社會(huì)實(shí)踐等集體活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)有利于未成年人的健康成長，防止發(fā)生（）。 A.交通安全事故B.人身安全事故C.突發(fā)事故D.食品安全事故6下列有關(guān)藝術(shù)常識(shí)。說法正確的是（）。 A.“唐三彩”中的“三彩”是指三種顏色B.步輦圖是唐代畫家閻立本的名作之一C.山水畫只是呈現(xiàn)自然景觀，而不呈現(xiàn)人物形象D.“金陵三杰”是指徐悲鴻、張大千和任伯年7我國的京

4、劇臉譜色彩含義豐富，紅色一般表示忠勇俠義，白色一般表示陰險(xiǎn)奸詐，黑色一般表示（ ）。 A.忠耿正直B.奸詐陰險(xiǎn)C.剛愎自用D.卑鄙無恥8古詩鵝可供兒童吟詠，其作者是（）。 A.蒲松齡B.李汝珍C.施耐庵D.駱賓王9李老師在課堂上提出了一個(gè)問題，并請(qǐng)一名學(xué)生回答，結(jié)果這名學(xué)生答不上來。李老師很生氣，沖著這名學(xué)生說道：“整天上課開小差，不認(rèn)真聽講。這么簡單的問題都答不上來，太笨了，坐下!”李老師的做法（）。 A.正確，激發(fā)學(xué)生的羞恥心，幫助其上進(jìn)B.錯(cuò)誤，不應(yīng)該對(duì)學(xué)生冷言冷語、諷刺挖苦C.錯(cuò)誤，批評(píng)不應(yīng)該在課堂上，應(yīng)下課后到辦公室進(jìn)行D.無所謂對(duì)錯(cuò)，這是教師個(gè)人的教育風(fēng)格10陳老師看見某個(gè)女同學(xué)穿

5、戴比較時(shí)尚新潮，就對(duì)她說：“學(xué)習(xí)成績這么差，還穿得花枝招展，是不是想當(dāng)交際花?”弄得該生滿臉慚愧。這種行為說明陳老師（） A.教育語言有失規(guī)范B.無視學(xué)生人格尊嚴(yán)C.批評(píng)學(xué)生嚴(yán)而有格D.管理學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)11你有一個(gè)學(xué)生經(jīng)常打瞌睡，對(duì)此，最不恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵ǎ?A.讓他的同桌叫醒他B.讓他坐在教室的前邊或者靠近講臺(tái)的地方C.讓他回答問題使他保持活躍狀態(tài)D.當(dāng)著全班同學(xué)面訓(xùn)斥他，使他清醒12小學(xué)生小凡在學(xué)校教學(xué)樓門口發(fā)現(xiàn)一條狗，想趕走它，卻不慎被咬傷，經(jīng)查，這條狗是學(xué)生小偉從家里帶來的。對(duì)于小凡所受傷害應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任的是( ) A.小凡的監(jiān)護(hù)人和學(xué)校B.小偉的監(jiān)護(hù)人和學(xué)校C.小偉的班主任和小

6、偉的監(jiān)護(hù)人D.小凡的班主任和小偉的監(jiān)護(hù)人13錢某闖入某鄉(xiāng)中心校尋釁滋事 ，破壞了一間教室的門，依據(jù)中華人民共和國教育法的規(guī)定，對(duì)于錢某（ ） A.應(yīng)當(dāng)鄉(xiāng)人民政府給予治安管理處罰 B.應(yīng)由公安機(jī)關(guān)給予治安管理處罰C.應(yīng)由該中心給予教育行政處罰 D.應(yīng)由教育行政部門給予行政處罰14信息檢索根據(jù)檢索對(duì)象不同，一般分為（）。 A.二次檢索、高級(jí)檢索B.分類檢索、主題檢索C.數(shù)據(jù)檢索、事實(shí)檢索、文獻(xiàn)檢索D.計(jì)算機(jī)檢索、手工檢索 15某老師針對(duì)本區(qū)域內(nèi)的環(huán)境狀況，制作了一個(gè)關(guān)于環(huán)境保護(hù)的讀本。這表明教師是（）。A、課堂教學(xué)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者B、課堂教學(xué)的建設(shè)者和開發(fā)者C、課堂教學(xué)的管理者D、課堂教學(xué)的組織者

7、 16在幾千年人類文明發(fā)展進(jìn)程中，亞洲、非洲、美洲、歐洲都留下許多寶貴的文學(xué)、藝術(shù)和建筑遺產(chǎn)，下列文化遺產(chǎn)屬于同一個(gè)大洲的是( ) A.最后的晚餐、雕塑“思想者”、雕塑“大衛(wèi)”B.胡夫金字塔、獅身人面像、帕特農(nóng)神廟C.百年孤獨(dú)老人與海海底兩萬里D.飛鳥集高老頭源氏物語 17一位高中教師剛走進(jìn)教室就看見同座位的小王和小張同學(xué)打架，你推我拉，互不相讓。下列處理方式，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。A、馬上制止，讓兩位同學(xué)到班主任辦公室解決B、不予理睬，繼續(xù)課堂教學(xué)C、批評(píng)訓(xùn)斥學(xué)生D、微笑著說：“怎么啦，你們倆，都已經(jīng)是高中生了，有了小矛盾還不會(huì)處理? 18不屬于對(duì)中小學(xué)教師的職業(yè)道德要求的是（）。A、愛國守法

8、 B、愛崗敬業(yè)C、關(guān)愛學(xué)生D、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) 19我國義務(wù)教育階段的中小學(xué)校實(shí)行的是( )。A、校長負(fù)責(zé)制B、集體負(fù)責(zé)制C、黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制D、黨委領(lǐng)導(dǎo)下的集體負(fù)責(zé)制 20片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象是與我國社會(huì)主義初級(jí)階段的教育目的相背離的，下列選項(xiàng)中不利于克服這種消極現(xiàn)象的是（）。A、深化教育體制改革B、積極推進(jìn)高考制度的改革C、加速開展素質(zhì)教育，廢止考試制度D、加大新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的力度 21每年王老師都給自己制訂讀書計(jì)劃，并嚴(yán)格執(zhí)行。這體現(xiàn)了王老師注重（）。A. 團(tuán)結(jié)協(xié)作B.教學(xué)創(chuàng)新C. 循循善誘D.終身學(xué)習(xí) 22好奇于“蘋果為什么落地”，并發(fā)現(xiàn)萬有引力定律的科學(xué)家是（ ）A.愛因斯坦B

9、.牛頓C.哥白尼D.達(dá)爾文 23小學(xué)生孫某曠課，班主任未立即聯(lián)系家長，決定第二天再去家訪。該班主任的做法（）。 A.正確，教師有管理學(xué)生的權(quán)利B.正確，教師有教育學(xué)生的權(quán)利C.不正確，教師應(yīng)及時(shí)與學(xué)生的監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系D.不正確，教師應(yīng)首先與當(dāng)?shù)毓膊块T取得聯(lián)系24教師張某拒不執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，隨意安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，張某的做法( )。A.合法，教師有選擇教學(xué)內(nèi)容的權(quán)利B.合法，教師有安排教學(xué)進(jìn)度的權(quán)利C.不合法，教師有執(zhí)行學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的義務(wù)D.不合法，教師有提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平的義務(wù)25關(guān)于小王、小李和小張，我們知道他們?nèi)酥幸晃皇锹蓭?，一位是醫(yī)生，一位是教師，并且我們還知道：小張比教師的年

10、齡大;小王和醫(yī)生不同歲;醫(yī)生比小李年齡小。由此可知( )。 A.小王是律師,小李是醫(yī)生，小張是教師B.小王是醫(yī)生，小李是教師，小張是律師C.小王是教師，小李是律師，小張是醫(yī)生D.小王是教師，小李是醫(yī)生，小張是律師 26國家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出的具體比例和實(shí)施步驟由（ ）規(guī)定。A.教育部B.財(cái)政部C.國務(wù)院D.全國人民代表大會(huì) 27下列選項(xiàng)中，哪一項(xiàng)不屬于中華人民共和國教育法所確立的我國基本教育制度( )A.學(xué)業(yè)證書制度B.教育考試制度C.教育督導(dǎo)制度D.教師培訓(xùn)制度 28班主任張老師決定，凡是考試成績前三名的學(xué)生可以免除班級(jí)衛(wèi)生義務(wù)。張老師的做法（）。 A 、 不利于學(xué)生品德養(yǎng)成B 、 有利于班

11、級(jí)管理創(chuàng)新C 、 有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)D 、 不利于學(xué)生平均發(fā)展 29下列關(guān)于網(wǎng)絡(luò)百科全書說法正確的是（）A、網(wǎng)絡(luò)百科全書詞條由網(wǎng)絡(luò)用戶所創(chuàng)，對(duì)創(chuàng)作者身份無限制B、網(wǎng)絡(luò)百科全書動(dòng)態(tài)開放，用戶可任意修改C、網(wǎng)絡(luò)百科全書由網(wǎng)絡(luò)編輯創(chuàng)建，只有網(wǎng)絡(luò)編輯可以編輯創(chuàng)建D、網(wǎng)絡(luò)百科全書不追求知識(shí)的權(quán)威性，所以詞條不一定完整和準(zhǔn)確 1趙鋒是班里的數(shù)學(xué)課代表，不僅數(shù)學(xué)成績好，其他各科成績也都名列前茅。可是，他上課時(shí)發(fā)言積極，課間時(shí)間卻不愿與同學(xué)主動(dòng)交流，也不喜歡參加班集體活動(dòng)，顯得有些冷漠，每當(dāng)有同學(xué)向他請(qǐng)教問題時(shí)，他總是先強(qiáng)調(diào)一下：“連這樣的題你都不會(huì)做?那好吧，就由我來教教你吧” 久而久之，同學(xué)們漸漸疏遠(yuǎn)了他

12、，他的成就感只能從老師的表揚(yáng)和肯定中獲得，雖然老師明知同學(xué)們都不喜歡趙鋒，卻視而不見。在學(xué)期評(píng)語中，班主任老師對(duì)他的學(xué)習(xí)成績贊賞有加，對(duì)他其他方面卻只字不提。數(shù)學(xué)老師也認(rèn)為他是班上最優(yōu)秀的學(xué)生。 問題1簡答題請(qǐng)從職業(yè)理念的角度評(píng)析材料中兩位老師的教育行為，如果你是趙鋒的老師，你會(huì)如何做? 2趙老師是某小學(xué)的一名青年教師，現(xiàn)在正擔(dān)負(fù)著班主任工作，他有感于偉大的人民教育家陶行知先生“愛滿天下”的教育格言，發(fā)誓要做一名熱愛學(xué)生的優(yōu)秀教師。大學(xué)畢業(yè)走上工作崗位后，他一心撲在對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)上。為了解和接近學(xué)生，以便取得學(xué)生的信賴，他與學(xué)生一起參加課外甚至校外活動(dòng)，如打球、下棋、逛電子游戲廳等，幾乎對(duì)學(xué)

13、生的各種愿望都是有求必應(yīng)。但是，一學(xué)年下來，趙老師卻感到非常沮喪：不僅學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)他過于放縱學(xué)生，而且班上的同學(xué)也對(duì)他的管理方式頗有微詞，抱怨老師有偏向。為此，趙老師非?？鄲溃瑤缀鮿?dòng)了辭掉班主任職務(wù)的念頭。問題：請(qǐng)從職業(yè)理念的角度，評(píng)析趙老師的教育行為。3材料： 一向受到冷落的傳統(tǒng)文化，仿佛突然峰回路轉(zhuǎn)、柳暗花明了。近年來，文化遺產(chǎn)爭奪戰(zhàn)可謂烽煙四起、高潮迭出。 遺憾的是，這并不能代表可喜的民族文化自覺與文物保護(hù)意識(shí)增強(qiáng)。在志在必得的“文化激情”背后，是利益驅(qū)動(dòng)下“遺產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)”的精細(xì)打算“每挖掘一個(gè)名人故里，就可以開發(fā)一個(gè)旅游景點(diǎn)，帶來可觀的經(jīng)濟(jì)收入。” 將文化遺產(chǎn)，視為地方經(jīng)濟(jì)的“搖錢樹”，

14、這樣的觀念，在目前的中國已經(jīng)有了很多現(xiàn)實(shí)注腳。不少已經(jīng)奪得文化遺產(chǎn)“歸屬權(quán)”的地方，以創(chuàng)收為核心，將文化演變?yōu)樯虡I(yè)，大張旗鼓地進(jìn)行著殺雞取卵似的經(jīng)營。 這當(dāng)然不是傳統(tǒng)文化的“利好”，而是歷史文化的災(zāi)難。 當(dāng)三江并流、都江堰、武當(dāng)古剎等文化古跡傳出“過度開發(fā)”的消息，當(dāng)幾乎每一種有魅力的文化都必有浩浩蕩蕩卻毫無魅力的新建“偽文化”，甚至每一部古典文化名著，都演化為一座荒唐可笑的娛樂場時(shí)，不僅觀眾失去了文化的共鳴，歷史文化也在被切割、破壞和顛覆。 值得關(guān)注的是，這些年來，“遺產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)”有了新的表現(xiàn)形式。在許多愈演愈烈的文化名人爭奪戰(zhàn)中，人們頻繁看到當(dāng)?shù)卣纳碛啊?由于地方政府的高調(diào)介入與認(rèn)同，一

15、些耗資巨大的標(biāo)志性“文化符號(hào)”也應(yīng)運(yùn)而起。“帝堯故里”爭奪戰(zhàn)中，臨汾修建了“中華民族文明之門”的華門，這座出手不凡的大制作從規(guī)模到設(shè)計(jì)處處“天下第一”。 政府參與社會(huì)事業(yè)的文化構(gòu)建，本沒有錯(cuò)。但問題是，這樣的建設(shè)應(yīng)當(dāng)以公共文化服務(wù)為重點(diǎn)。面對(duì)此起彼伏的“爭奪戰(zhàn)”與“偽文化”浪潮，政府本應(yīng)做正確的引導(dǎo)，為何卻成了推波助瀾的主導(dǎo)? 實(shí)際上，逐步升格的“崇古活動(dòng)”與不斷新建“文化標(biāo)記”，已經(jīng)成為一些地方新一輪面子工程的集體亮相。在光大傳統(tǒng)、發(fā)展文化的口號(hào)之下，一些官員的心中，不僅有對(duì)經(jīng)濟(jì)效益的圖謀，更有對(duì)“政績收益”的盤算。他們用行政撥款下注，看能否博取更大的利益，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)、文化、政治上的多贏。 讓

16、經(jīng)濟(jì)利用，被政治挾持，結(jié)果是，以文化為名義的文化行動(dòng)，非但沒有為社會(huì)繁榮帶來推力，沒有增強(qiáng)我們的歷史文化意識(shí)，反而推助了急功近利、唯利是圖的社會(huì)風(fēng)氣，加劇了好大喜功、鋪張浪費(fèi)的官場惡習(xí)，留下了沉重的文化欠債和社會(huì)成本。 這恐怕是“遺產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)”更大的后患! (選自盧新寧遺產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)的文化后患，有刪改) 問題： (1)為什么在一些地方出現(xiàn)了“文化遺產(chǎn)爭奪戰(zhàn)”與“偽文化”建設(shè)浪潮?(4分) (2)本文所說的“遺產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)”有哪些文化后患?(10分)1閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。教育大計(jì)，教師為本。有好的教師才有好的教育，一個(gè)國家和地區(qū)的教育水平，根本上取決于其教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。我們唯有努力造就一支師

17、德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊(duì)伍，才能為辦好人民滿意的教育奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。從教育的角度立意，請(qǐng)以“如何成為一名優(yōu)秀的教師”為題寫一篇論述文。要求：觀點(diǎn)明確，條理清晰，語言流暢，不少于800字。 【參考答案】1：B解析：第一句話指出“費(fèi)改稅”有利于經(jīng)濟(jì)利益關(guān)系的調(diào)整和理順。第二句話以道路交通的收費(fèi)項(xiàng)目為例，指出我國在“收費(fèi)”方面存在的問題。文段沒有對(duì)稅收和收費(fèi)進(jìn)行對(duì)比，因此排除A;文段沒有提到“調(diào)整和理順國家和個(gè)人的經(jīng)濟(jì)關(guān)系”，因此排除C;文段沒有對(duì)“收費(fèi)”是否有好處進(jìn)行評(píng)價(jià)，因此排除D。故正確答案為B。 2：B解析：從“中國人進(jìn)入太空”可知應(yīng)該選擇載人航天工程，只有B

18、項(xiàng)“神舟”飛船的發(fā)射實(shí)現(xiàn)了載人進(jìn)入太空。 3：D解析：中國第一部電影是戲曲片京劇定軍山，內(nèi)有請(qǐng)纓舞刀等片斷，無聲片，長約半小時(shí)。故選D。 4：B解析：尊重、信任學(xué)生是新課改強(qiáng)調(diào)的學(xué)生觀，是對(duì)教師的基本要求。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師應(yīng)該耐心點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，而不能冷言冷語，甚至諷刺挖苦。題干中李老師的做法是錯(cuò)誤的。 5：B解析：根據(jù)中華人民共和國未成年人保護(hù)法第二十二條第三款規(guī)定，學(xué)校、幼兒園安排未成年人參加集會(huì)、文化娛樂、社會(huì)實(shí)踐等集體活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)有利于未成年人的健康成長，防止發(fā)生人身安全事故。 6：B解析：唐三彩是指唐代低溫彩釉陶器的總稱，在同一器物上黃、綠、白或黃、綠、藍(lán)、赭、黑等基本釉

19、色同時(shí)交錯(cuò)使用，形成絢麗多彩的藝術(shù)效果，“三彩”是多彩的意思，并不專指三種顏色。山水畫是以山川、自然景觀為主要描寫對(duì)象，形成于魏晉南北朝時(shí)期，尚未從人物畫中完全分離；“金陵三杰”是指徐悲鴻、張書旗和柳子谷。故本題選B。 7：A解析：京劇臉譜中的黑色既表現(xiàn)性格嚴(yán)肅，不茍言笑，為中性，代表猛智。如“包公戲”里的包拯；又象征威武有力、粗魯豪爽，如“三國戲”里的張飛，“水滸戲”里的李逵。故選A。 8：D解析：鵝是唐代詩人駱賓王七歲時(shí)的作品。故本題答案為D。 9：B解析：尊重、信任學(xué)生是新課改強(qiáng)調(diào)的學(xué)生觀，是對(duì)教師的基本要求。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師應(yīng)該耐心點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，而不能冷言冷語，甚至諷刺

20、挖苦。題干中李老師的做法是錯(cuò)誤的。 10：B解析：題干中，陳老師的行為是不尊重學(xué)生人格尊嚴(yán)的表現(xiàn)，違背了教師職業(yè)道德規(guī)范中的關(guān)愛學(xué)生。 11：D解析：遇到這種問題教師應(yīng)從學(xué)生立場出發(fā)，考慮學(xué)生身心的健康發(fā)展，最好找到打瞌睡的原因，以關(guān)心的態(tài)度幫助他清醒。故選D。 12：B解析：家長未做到監(jiān)護(hù)職責(zé)，學(xué)校未盡到監(jiān)管責(zé)任。根據(jù)學(xué)生傷害事故處理辦法規(guī)定，學(xué)生傷害事故的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)根據(jù)相關(guān)當(dāng)事人的行為與損害后果之間的因果關(guān)系依法確定。因此，小偉的監(jiān)護(hù)人和學(xué)校都應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。 13：B解析：中華人民共和國教育法第七十二條指出結(jié)伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場地及其他

21、財(cái)產(chǎn)的，由公安機(jī)關(guān)給予治安管理處罰;構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。 14：C解析：信息檢索根據(jù)檢索對(duì)象不同，一般分為數(shù)據(jù)檢索、事實(shí)檢索和文獻(xiàn)檢索。 15：B解析：題干中體現(xiàn)的是教師積極開發(fā)課程資源，屬于課堂教學(xué)的建設(shè)者和開發(fā)者。 16：A解析：專家解析：本題考查文學(xué)常識(shí)。最后的晚餐是意大利著名畫家達(dá)?芬奇的作品，“思想者”是法國雕塑家羅丹的作品，“大衛(wèi)”雕塑是意大利藝術(shù)家米開朗琪羅的作品，三者都屬于歐洲，A項(xiàng)正確。胡夫金字塔和獅身人面像同屬橫跨亞非兩洲的埃及，帕特農(nóng)神廟位于希臘，屬于歐洲，B項(xiàng)錯(cuò)誤。百年孤獨(dú)是拉丁美洲作家加西亞?馬爾克斯的作品，老人與海是美國作家海明威的作品，海底兩萬里是法國作

22、家凡爾納的作品，C項(xiàng)錯(cuò)誤。飛鳥集是印度詩人泰戈?duì)柕淖髌?，高老頭是法國作家巴爾扎克的作品，源氏物語是日本女作家紫式部的作品，D項(xiàng)錯(cuò)誤。 17：D解析：有些偶發(fā)事件，學(xué)生多半頭腦發(fā)熱，情緒不穩(wěn)，很難心平氣和地接受教育，甚至?xí)a(chǎn)生更嚴(yán)重的逆反情緒，使局面難以收拾；而老師容易心理失衡，缺乏充分的心理準(zhǔn)備和冷靜的分析。如果貿(mào)然進(jìn)行“熱處理”，難免發(fā)生失誤或難以取得最佳的教育效果。D項(xiàng)使一場“龍虎爭斗”平息了下來，既避免了事態(tài)的激化又沒有浪費(fèi)寶貴的教學(xué)時(shí)間更主要的是讓學(xué)生自己解決糾紛更體現(xiàn)了這位教師的現(xiàn)代教育意識(shí)。 18：D解析：不屬于對(duì)中小學(xué)教師的職業(yè)道德要求的是嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。 19：A解析：中華人民共和國

23、義務(wù)教育法第26條規(guī)定，學(xué)校實(shí)行校長負(fù)責(zé)制。校長應(yīng)當(dāng)符合國家規(guī)定的任職條件。校長由縣級(jí)人民政府教育行政部門依法聘任。 20：C解析：項(xiàng)是對(duì)考試的誤解，考試本身并沒有錯(cuò)，錯(cuò)在于應(yīng)試教育中的使用者將其看作學(xué)習(xí)的目的。考試作為評(píng)價(jià)的手段，是衡量學(xué)生發(fā)展的尺度之一，也是激勵(lì)學(xué)生發(fā)展的手段之一，不能廢止，但若很好地改進(jìn)考試制度，會(huì)有助于克服這種消極現(xiàn)象。 21：D解析：終身學(xué)習(xí)是指社會(huì)每個(gè)成員為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)個(gè)體發(fā)展的需要，貫穿于人的一生的、持續(xù)的學(xué)習(xí)過程。題干中的王老師每年都給自己制訂讀書計(jì)劃并且執(zhí)行，體現(xiàn)了其注重終身學(xué)習(xí)。這也是中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）的主要內(nèi)容之一。 22：B2

24、3：C解析：應(yīng)及時(shí)與監(jiān)護(hù)人聯(lián)系 24：C解析：本題考查教師法。根據(jù)中華人民共和國教師法第八條規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)： (一) 遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表; (二) 貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù); (三) 對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制 教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會(huì)活動(dòng); (四)關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展;(五)制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象; (

25、六) 不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。題干中張老師的做法錯(cuò)誤，違背了執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃的義務(wù)。故選C。 25：C解析：【知識(shí)點(diǎn)】教師基本能力邏輯思維能力由“小王和醫(yī)生不同歲”和“醫(yī)生比小李年齡小”，故小王和小李均不是醫(yī)生，則醫(yī)生只能是小張，應(yīng)選C。 26：C解析：詳見中華人民共和國教育法第五十四條規(guī)定。 27：D解析：中華人民共和國教育法第二章中規(guī)定了我國的基本教育制度有學(xué)校教育制度、九年制義務(wù)教育制度、職業(yè)教育制度和繼續(xù)教育制度、教育考試制度、學(xué)業(yè)證書制度、學(xué)位制度、教育督導(dǎo)制度、教育評(píng)估制度。 28：A解析：教師依靠成績給予學(xué)生特權(quán)時(shí)，是不利于學(xué)生品德的養(yǎng)成的。 29：A解析：考查

26、考生對(duì)網(wǎng)絡(luò)百科全書的認(rèn)識(shí)。 1案例中兩位老師的做法都是欠妥當(dāng)?shù)?，沒有踐行現(xiàn)代教師的職業(yè)理念。 首先，素質(zhì)教育觀的理念要求教師要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。材料中兩位老師只看到了趙鋒的學(xué)習(xí)成績好，關(guān)注成績，而忽略了其他方面。沒有做到促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 其次，素質(zhì)教育觀的評(píng)價(jià)是發(fā)展性的評(píng)價(jià)。材料中兩位教師僅注意對(duì)趙鋒學(xué)習(xí)成績的培養(yǎng)，以學(xué)習(xí)成績作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，不符合素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)的要求。 同時(shí)，新課改背景下的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是獨(dú)特的人。材料中兩位教師沒有將趙鋒作為一個(gè)完整的全面發(fā)展的人來對(duì)待，不符合學(xué)生觀的要求。 如果我作為趙鋒的教師，我會(huì)貫徹素質(zhì)教育觀理念，面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全

27、面發(fā)展。首先，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，把趙鋒作為一個(gè)完整的人來對(duì)待，關(guān)注他的德智體美等各方面的發(fā)展，而不是只關(guān)注他的學(xué)習(xí)成績。其次，我會(huì)與趙鋒積極溝通，并引導(dǎo)他懂得在學(xué)習(xí)知識(shí)之外還需要學(xué)會(huì)尊重別人，學(xué)會(huì)和別人進(jìn)行交往。 2趙老師了解學(xué)生，取得學(xué)生信賴的初衷是好的，但是采取的行為卻是錯(cuò)誤的，違背了素質(zhì)教育的職業(yè)理念。 首先，素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。趙老師為了滿足個(gè)別學(xué)生的愿望而忽略其他學(xué)生的感受，造成有同學(xué)抱怨老師偏向的結(jié)果。其次，以人為本的學(xué)生觀要求教師把學(xué)生看作是發(fā)展的人，學(xué)生是未成熟的，是需要教師發(fā)揮主導(dǎo)作用進(jìn)行正確引導(dǎo)的。趙老師放縱學(xué)生，跟著學(xué)生走的做法忽略了自身的主導(dǎo)地位。再次，新課

28、程改革背景下，教師從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和發(fā)展的促進(jìn)者，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律、教育教學(xué)規(guī)律正確引導(dǎo)學(xué)生。趙老師在教育學(xué)生過程中不顧學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，沒有遵循教學(xué)規(guī)律，導(dǎo)致了不良的結(jié)果。最后，新課程改革背景下，教師從教書匠轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W(xué)的研究者和反思的實(shí)踐者。趙老師缺乏反思的意識(shí)，在面對(duì)工作挫折帶來的壓力時(shí)，沒能及時(shí)反思，反而打起了退堂鼓，是完全錯(cuò)誤的做法。3(1)一是利益驅(qū)動(dòng)，能帶來可觀的經(jīng)濟(jì)效益；二是地方政府以此作為面子工程，官員以此為自己撈取政績而推波助瀾；三是有光大傳統(tǒng)、發(fā)展文化的考量。 (2)觀眾失去了文化的共鳴，歷史文化也在被切割、破壞和顛覆(給歷史

29、文化帶來災(zāi)難)；推助了急功近利、唯利是圖的社會(huì)風(fēng)氣，加劇了好大喜功、鋪張浪費(fèi)的官場惡習(xí)；留下了沉重的文化欠債和社會(huì)成本。 【點(diǎn)評(píng)】 (1)從“每挖掘一個(gè)名人故里，就可以開發(fā)一個(gè)旅游景點(diǎn)，帶來可觀的經(jīng)濟(jì)收入”得出第一個(gè)原因：利益驅(qū)動(dòng)，能帶來可觀的經(jīng)濟(jì)效益。從“逐步升格的崇古活動(dòng)與不斷新建文化標(biāo)記，已經(jīng)成為一些地方新一輪面子工程的集體亮相。一些官員的心中，不僅有對(duì)經(jīng)濟(jì)效益的圖謀，更有對(duì)政績收益的盤算?！钡贸龅诙€(gè)原因：地方政府以此作為面子工程，官員以此為自己撈取政績而推波助瀾。從“他們用行政撥款下注，看能否博取更大的利益，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)文化政治的多贏”得出第三個(gè)原因：有光大傳統(tǒng)、發(fā)展文化的考慮。 (2)從“甚至每一部古典文化名著，都演化為一座荒唐可笑的娛樂場時(shí)，不僅觀眾失去了文化的共鳴，歷史文化也在被切割、破壞和顛覆”得出第一個(gè)文化后患：觀眾失去了文化的共鳴，歷史文化也在被切割、破壞和顛覆。從“非但沒有為社會(huì)繁榮帶來推力。沒有增強(qiáng)我們的歷史文化意識(shí)，反而推助了急功近利、唯利是圖的社會(huì)