臨汾霍州小學教師招聘教師資格證《教育心理學》模擬試題

1、第 頁 臨汾霍州小學教師招聘教師資格證教育心理學模擬試題 一、單選題1利用各種圖片、模型、幻燈片及教學電影電視等進行的直觀教學形式稱為（ ）。 A.形象直觀 B.實物直觀 C.模象直觀 D.言語直觀 答案：C解析：所謂模象直觀即在對事物的模象的直接感知基礎(chǔ)上進行的一種直覺的能動反映。例如，各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學電影電視等的觀察和演示，均屬于模象直觀。 2經(jīng)典條件反射的創(chuàng)始人是（ ）。 A.斯金納B.巴甫洛夫C.桑代克D.華生 答案：B解析：經(jīng)典條件反射的創(chuàng)始人是巴甫洛夫。 3何種遷移理論認為遷移是無條件的、自動發(fā)生的?（ ）。 A.形式訓練說B.共同要素說C.經(jīng)驗類化說D.關(guān)系轉(zhuǎn)換

2、說 答案：A4根據(jù)教學任務(wù)劃分，課的種類一般包括：新授課、鞏固課、技能課和（ ）。A、 檢查課B、 復(fù)習課C、 實驗課D、 活動課 答案：A解析：根據(jù)教學任務(wù)劃分，課的種類可分為：傳授新知識課(新授課)，鞏固新知識課(鞏固課)，培養(yǎng)技能技巧課(技能課)，檢查知識課(檢查課)。 5盧梭在教育思想史上的最大貢獻是( ) A、 發(fā)現(xiàn)兒童論B、 學科中心課程論C、 建構(gòu)主義教學理論D、 社會再造主義課程論 答案：A解析：由教育思想史可知，盧梭在教育思想史上的最大貢獻是發(fā)現(xiàn)兒童論，其代表作愛彌兒。 6高原期通常出現(xiàn)在操作技能練習過程中的（ ）A、初始階段B、中間階段C、結(jié)束階段D、全過程答案：B解析：在

3、操作技能的練習曲線中可以看出，通常在練習的中間階段會出現(xiàn)一個高原期。 7以馬克思主文理論指導(dǎo)編寫教育學的教育家是( )。A.夸美紐斯 B.凱洛夫 C.盧梭 D.杜威 A.夸美紐斯 B.凱洛夫 C.盧梭 D.杜威 答案：B8“道而釋，強而弗抑，開而弗達。這句話體現(xiàn)的教學原則是( ).A.鞏固性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進原則D.因材施教原則 答案：B9小學生記憶的主要方式是( )A.抽象記憶B.意義記憶C.形象記憶D.情緒記憶 答案：C10小學德育過程中的最主要矛盾是( )。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.教育者提出的德育要求與受

4、教育者已有品德水平之間的矛盾 答案：D二、判斷題11特定性原則是指學習策略一定要適于具體的學習目標和學生的類型。（ ） 答案：對12道德具有社會共同性，因此不具有階級性。（ ） 答案：錯解析：道德雖有其社會共同性，但在階級社會里，人們的社會關(guān)系具有鮮明的階級性。這種社會關(guān)系的階級性決定了道德的階級性，表現(xiàn)為各個階級都是以自己的道德觀念來維護自己的階級利益，各階級的道德都是其社會經(jīng)濟地位的利益的反映。 13與課堂教學相比，學生在課外活動組織上具有更大的自主性。（） 答案：對14個體自我意識的發(fā)展經(jīng)歷了從社會自我到生理自我。( )答案：錯15教有與政治的關(guān)系的核心問題是管理問題。( ) 答案：錯三

5、、填空題16陶冶法是教師通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，對學生的品德進行培養(yǎng)，其產(chǎn)生作用的方式的突出特點是_。 答案：潛移默化|17智力的群體差異主要包括智力的性別差異、年齡差異 、_等。 答案：種族差異|18研宄顯示，中學的( )年級足中學生品德發(fā)展的關(guān)鍵期。 答案：解析：初中二 19根據(jù)學習動機 的（ ），可以將學習動機分為近景的直接性動機和遠景的間接性動機。 答案：作用與學習活動的關(guān)系,20比較主要有兩種方式：同類比較和( )。 答案：解析：異類比較 21英國教育家洛克在其著作 _（ ）中提出了著名的“_（ ）”。 答案：教育漫話,白板說,22輔導(dǎo)的方式主要有（ ）和（ ）輔導(dǎo)兩種。 答案：集體,個

6、別,23班級授課制是一種_形式，其最大的優(yōu)點在于_。 答案：集體教學,效率高24春秋戰(zhàn)國時期， 是我國教育史、文化史上的一個重要里程碑，促進并形成了百家爭鳴的盛況。 答案：私學的發(fā)展,解析：私學的發(fā)展 25小學生的思想品德教育重點在于培養(yǎng)他們形成良好 的_和行為習慣。 答案：道德品質(zhì),四、問答題26試述掌握知識與發(fā)展智力的辯證關(guān)系。 解析：（1）掌握知識與發(fā)展智力相互依存、相互促進，兩者統(tǒng)一在同一教學活動中。（2）掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)。（3）智力發(fā)展是掌握知識的重要條件。（4）掌握知識與發(fā)展智力相互轉(zhuǎn)化有其內(nèi)在的規(guī)律。 27簡述促進遷移的教學措施。 解析：(1)精選教材(2)合理編排教學內(nèi)

7、容。(3) 合理安排教學程序。(4) 教授學習策略，提高遷遷移意識性。 五、解答題28簡述認知派的學習理論。 解析：認知派是美國教育心理中與聯(lián)結(jié)派相對立的一個學派，這一學派從學習的內(nèi)部過程著眼，對學習做出了與聯(lián)結(jié)派完全不同的解釋。認知派學習理論認為：(1)學習并不是在外部環(huán)境的支配下被動地形成SR聯(lián)結(jié)，而是主動地在頭腦內(nèi)部構(gòu)造完形，形成認知結(jié)構(gòu)；(2)學習不是通過練習與強化形成的，而是通過頓悟與理解獲得的；(3)學習不僅依賴于當前的刺激情境，而且也依賴于主體已有的認知結(jié)構(gòu)。 29學制 解析：學制是由國務(wù)院及其授權(quán)的教育行政部門制定的，由國家頒布并保證實施具有一定法律效力的，調(diào)整各級各類教育之間的街接、交叉、比例關(guān)系以及教育權(quán)力分配關(guān)系的教育基本制度。它包括各級各類學校的性質(zhì)、任務(wù)、入學條件、修業(yè)年限及其相互關(guān)系及國家、學校、公民教育權(quán)力的分配關(guān)系。 30遺傳素質(zhì) 答案：解析：遺傳素質(zhì)：是指從上代繼承下來的生理解剖上的特點。 31簡述我國基礎(chǔ)教育課程改革的目標。 解析：32節(jié)好課的基本標準是什么？ 解析：【答案要點】上好一