細(xì)胞的增殖 說課課件 高一上學(xué)期生物人教版必修一

1、細(xì)胞的增殖說課說課環(huán)節(jié)一、說教材二、說教法三、說學(xué)法四、說教學(xué)過程五、說教學(xué)反思1教材地位和作用2教學(xué)目標(biāo)3教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)一. 說 教 材1.細(xì)胞增殖是人教版高中生物（必修）1的分子與細(xì)胞這一模塊的第六章第一節(jié)內(nèi)容。本課中有絲分裂是學(xué)生以后學(xué)習(xí)減數(shù)分裂和孟德爾遺傳規(guī)律的前提，也是學(xué)DNA復(fù)制和遺傳信息傳遞的基礎(chǔ)。有絲分裂是本章乃至整冊(cè)書的重點(diǎn)和難點(diǎn)。2. 教學(xué)目標(biāo) (1)知識(shí)目標(biāo)： 簡(jiǎn)述增殖的周期性 概述有絲分裂的過程和各階段的重要特征，尤其是DNA和染色體規(guī)律的變化。 (2) 能力目標(biāo)： 閱讀有絲分裂圖，學(xué)生構(gòu)建有絲分裂物理模型，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手及語言表達(dá)能力。 通過用曲線圖描述DNA和染色體數(shù)量

2、的變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。 (3) 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 通過動(dòng)手制作模型，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 樹立由抽象科學(xué)與形象直觀學(xué)習(xí)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生辨證唯物主義物質(zhì)觀。1教材地位和作用2教學(xué)目標(biāo)3教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)一. 說 教 材3. 教學(xué)重點(diǎn)： (1)細(xì)胞增殖的周期性 (2)真核細(xì)胞有絲分裂的過程中染色體行為和 數(shù)目的變化，以及DNA數(shù)量的變化。 教學(xué)難點(diǎn)： (1)真核細(xì)胞有絲分裂過程中染色體行為和數(shù)目的 變化，以及DNA數(shù)量的變化。 重難點(diǎn)的突破策略： （1）通過染色體模型觀察及觀看多媒體課件，指 導(dǎo)學(xué)生分組動(dòng)手制作細(xì)胞分裂圖像,由小組說出 制作物理模型圖的依據(jù),教師作點(diǎn)評(píng).從而讓抽 象的問題

3、具體化，形象化，復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化。 （2）編（例:膜仁消失顯兩體）順口溜進(jìn)行形象 概括各期分裂特征,幫助學(xué)生形象記憶. （3）利用圖表、圖象、曲線，多種手段，突破有 絲分裂過程中DNA和染色體數(shù)目的變化1學(xué)情分析2教法設(shè)計(jì)二. 說 教 法 1. 高中學(xué)生抽象思維能力較初中已經(jīng)有了較大發(fā)展但還不成熟;學(xué)生初中已學(xué)過“細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞”，但對(duì)細(xì)胞分裂的了解還非常淺顯;班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)能力有差別。為了學(xué)生發(fā)展及知識(shí)、技能的提升，我從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面著手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。 2.（1）采用“啟發(fā)式教學(xué)”，本節(jié)內(nèi)容理論性強(qiáng)，抽象性強(qiáng)，我會(huì)要求學(xué)生結(jié)合導(dǎo)學(xué)案落實(shí)課前預(yù)習(xí)，以便課堂教學(xué)啟發(fā)有效。 （2

4、）采用“抽象-直觀”教學(xué)法，這部分內(nèi)容理論性強(qiáng)，抽象思維復(fù)雜，課堂上運(yùn)用直觀教具及指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作細(xì)胞分裂模型，這樣能讓抽象知識(shí)直觀化。 （3）采用“比較-歸納法”，在突破細(xì)胞分裂過程中染色體的行為特征及數(shù)目變化規(guī)律方面，我運(yùn)用分裂圖像，指導(dǎo)學(xué)生通過比較，歸納特征，輔以順口溜。通過列表，繪制曲線，落實(shí)數(shù)目變化問題。三. 說 學(xué) 法自 學(xué) 法 討 論 法 歸 納 法 針對(duì)學(xué)情分析，教法設(shè)計(jì)，我運(yùn)用細(xì)胞的增殖導(dǎo)學(xué)案落實(shí)課前預(yù)習(xí)。 內(nèi)容主要包括：（1）細(xì)胞增殖的周期性（2）有絲分裂的過程和各階段的重要特征及DNA和染色體規(guī)律的變化。 實(shí)現(xiàn)目標(biāo)：（1）初步梳理細(xì)胞增殖的周期性概念（2）了解有絲分裂的大

5、致過程、各階段的重要特征變化，并提出問題。（3）對(duì)于DNA和染色體規(guī)律的變化，善于發(fā)現(xiàn)并提出問題。四.說教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)提問，設(shè)疑導(dǎo)入二、引入新知1（細(xì)胞周期）三、歸納總結(jié)四、引入新知2（細(xì)胞分裂過程）五、講解、歸納總結(jié)六、課堂反饋一、復(fù)習(xí)提問，設(shè)疑導(dǎo)入1、與鼠相比，大象的心臟比較大的主要原因是什么？大象的所有細(xì)胞都會(huì)有旺盛的分裂能力嗎？2、組織學(xué)生閱讀教材有關(guān)內(nèi)容，回答導(dǎo)學(xué)案上的問題：（1）真核生物的細(xì)胞分裂方式有哪些？主要方式是？（2）什么是細(xì)胞周期？細(xì)胞周期分為那幾個(gè)階段？時(shí)間分配如何及相互關(guān)系？突破方法：學(xué)生描述概念，模擬動(dòng)畫、繪制曲線圖、圓餅圖，結(jié)合講解相互關(guān)系及間期主要特征。abc

6、de二、細(xì)胞分裂過程1、植物細(xì)胞有絲分裂的過程 （1）通過觀看視頻動(dòng)畫，展示高等植物有絲分裂各個(gè)階段的動(dòng)態(tài)圖，讓學(xué)生對(duì)有絲分裂形成一個(gè)整體連續(xù)的印象。 （3）教師簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)小組成績(jī)，并展示掛圖，要求學(xué)生邊讀書邊結(jié)合掛圖發(fā)現(xiàn)問題。指導(dǎo)學(xué)生交流，請(qǐng)小組代表說出各期特征。最后教師點(diǎn)評(píng)并歸納（輔以順口溜）。 （2）分組讓學(xué)生在課桌上用橡皮泥制作細(xì)胞分裂模型圖。然后展示小組成果并在講臺(tái)進(jìn)行匯報(bào)制作依據(jù)及特點(diǎn)。三、細(xì)胞周期中染色體與核DNA數(shù)目變化1、指導(dǎo)學(xué)生列表，記錄相關(guān)數(shù)據(jù)。分裂時(shí)期間期前期中期后期末期DNA含量2N 4N4N4N4N4N 2N染色體數(shù)目2N2N2N4N4N 2N染色單體數(shù)目0 4N4N

7、4N002、要求學(xué)生將表格轉(zhuǎn)化為曲線圖、柱狀圖。N2N3N4N間期前期中期后期末期課堂反饋1、繪制人體細(xì)胞內(nèi)核DNA和染色體數(shù)目變化 92 DNA 46 染色體 間期 前期 中期 后期 末期 間期四、動(dòng)植物細(xì)胞有絲分裂的比較不同點(diǎn)相同點(diǎn)前期：紡錘體形成機(jī)制末期：細(xì)胞分裂方式間期分裂期植物細(xì)胞動(dòng)物細(xì)胞細(xì)胞增殖（板書）一、細(xì)胞通過分裂進(jìn)行增殖 1、細(xì)胞增殖的意義 2、真核細(xì)胞分裂的方式二、高等植物細(xì)胞的有絲分裂 1、細(xì)胞周期的概念 2、有絲分裂各時(shí)期的主要特點(diǎn) 分裂間期：主要完成DNA分子的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成 分裂期：前期特點(diǎn)：膜仁消失顯兩體 中期特點(diǎn)：形數(shù)清晰赤道齊 后期特點(diǎn)：點(diǎn)裂數(shù)增均兩極 末期特點(diǎn)：兩消兩現(xiàn)重開始三、細(xì)胞周期中染色體與核DNA數(shù)目變化四、動(dòng)植物細(xì)胞有絲分裂的比較五.教學(xué)反思1 成功之處2 改進(jìn)不足之處(1) 運(yùn)用課前導(dǎo)學(xué)案，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)能力及為課堂成功互動(dòng)創(chuàng)造前提(2) 通過復(fù)習(xí)提問、問題引入，能及時(shí)地調(diào)動(dòng)學(xué)生回憶，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)新知產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3）多種師生互動(dòng)模式：教師提問，學(xué)生回答：學(xué)生自學(xué)，習(xí)題反饋；學(xué)生觀察描述；教師講述；動(dòng)畫回