【幼兒教育】小班英語活動教案《O娃娃的旅行》

1、小班英語活動教案O娃娃的旅行活動目標(biāo)：1、知道“o”的不同名稱和用處。2、能運(yùn)用“o”進(jìn)行大膽地想象及表達(dá)。材料創(chuàng)設(shè)：1、o娃娃的圖片（大：一張；?。河變喝耸忠粡垼?、城堡圖片四幅。3、幼兒人手一份繪畫用品。4、錄音對話?；顒舆^程：一、導(dǎo)入故事，引出課題。1、請小朋友閉上眼睛，看看陳老師變成誰？（老師掛上胸飾“0”）2、引導(dǎo)幼兒大膽想象“o”是誰？3、小朋友說的真好，有的時候我是“o”，有的時候我是“0”，好！現(xiàn)在我要帶著我這么多好聽的名字去旅行了！二、理解“0”在不同地方的不同名字和用處。（一）根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒積極想象及表達(dá)。A：出示圖片“數(shù)字城”，引導(dǎo)幼兒說說“o”到了什么城？歡

2、迎他的是誰？他們叫他什么娃娃？重點(diǎn)提問：0娃娃在數(shù)字城叫什么名字？o表示什么意思？和“0”娃娃一起玩一個數(shù)字游戲。B：出示圖片“音樂城”，“o”娃娃來到了哪？0娃娃在音樂城叫什么名字？重點(diǎn)提問：0娃娃在音樂城叫什么名字？o表示什么意思？和“0”娃娃一起玩?zhèn)€節(jié)奏游戲。C：出示“英語字母城”，引導(dǎo)幼兒說說“o”在英語字母城叫什么名字？我們一起唱首英語歌。（二）小朋友你們想想“o”娃娃還會有別的新名字嗎？根據(jù)幼兒的表達(dá)展開討論。三、引導(dǎo)幼兒大膽想象和創(chuàng)作1、出示“圖形王國”找找“橢圓”娃娃。2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)在橢圓上大膽想象，創(chuàng)作添畫出各種東西。活動延伸：在以后的區(qū)域活動中可以引導(dǎo)幼兒繼

3、續(xù)添添、畫畫，在把幼兒的作品編成一本好看有趣的“o”娃娃變變變的自制圖書。 幼兒園教案范文指導(dǎo)不能說以下的內(nèi)容很科學(xué)，因?yàn)閮H僅是經(jīng)驗(yàn)總結(jié)；但是如果你是剛踏入幼教崗位的新老師，那應(yīng)該對你有點(diǎn)幫助的！問題一：備課備什么？備課要三備一備教材，二備幼兒，三備教法。問題二：教案撰寫的基本格式【活動名稱】1、寫明班活動（按領(lǐng)域?qū)懀夯顒用Q（類別）是作品要加書名號2、對外觀摩教案中這一項(xiàng)放在標(biāo)題處，三號宋體加粗居中；日常教案撰寫中不需要寫班）【設(shè)計(jì)意圖】1、可以從教材分析入手，分析作品特點(diǎn)（教育價值）、幼兒年齡特點(diǎn)及二者的結(jié)合點(diǎn)，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際水平、現(xiàn)階段教育教學(xué)的要求等方面進(jìn)行闡述，說明選擇這個教材

4、的原因，字?jǐn)?shù)不要太多，以100-200個字以內(nèi)為宜。2、設(shè)計(jì)意圖在日常教案中可以不寫?！净顒幽繕?biāo)】圍繞知識技能、情感態(tài)度寫，以幼兒為主體。目標(biāo)應(yīng)具體、可操作、體現(xiàn)遞進(jìn)，并有針對性。不要寫重復(fù)和無效的目標(biāo)，目標(biāo)制定應(yīng)避免空、大的現(xiàn)象?！净顒訙?zhǔn)備】圍繞知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備?！净顒舆^程】1、標(biāo)號應(yīng)按照一、（一）1.（1）的順序設(shè)置。2、教師設(shè)計(jì)的教學(xué)策略應(yīng)圍繞目標(biāo)，環(huán)節(jié)中應(yīng)避免無效的學(xué)習(xí)，考慮用什么方式來達(dá)成目標(biāo)，關(guān)注每個環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)什么目標(biāo)。3、理清環(huán)節(jié)之間的邏輯關(guān)系，每一個大環(huán)節(jié)下屬的小環(huán)節(jié)應(yīng)是對大環(huán)節(jié)的有效分解。4、活動過程中要體現(xiàn)層層遞進(jìn)，如：感受理解體驗(yàn)。5、每個大點(diǎn)寫明：做什么及用什么方式

5、達(dá)到什么目的。6、不要提只回答是與不是的封閉性的問題?！净顒友由臁?、活動延伸單列，不屬于活動過程中。2、應(yīng)注明通過什么形式的活動完成。如表演區(qū)：嘗試多人套圈舞蹈表演。問題三：主題活動設(shè)計(jì)及相關(guān)要求 方案結(jié)構(gòu) 要求說明 主題活動 在選擇主題時的出發(fā)點(diǎn)可以是：從課程目標(biāo)出發(fā)、從幼兒的興趣和需要出發(fā)、從現(xiàn)有的內(nèi)容或材料出發(fā)（教參）。常見主題的開發(fā)與選擇往往是從幼兒自身（生理、心理發(fā)展）、幼兒的生活環(huán)境（社會與自然環(huán)境）中發(fā)掘的，應(yīng)貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，從幼兒這個中心出發(fā)，逐漸向外擴(kuò)展。 主題由來 在闡述主題由來時可包括： 一、主題產(chǎn)生的起因。 二、簡要分析該主題與幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的關(guān)系。 三、闡述主

6、題可挖掘的教育價值是什么。 主題網(wǎng)絡(luò) 一、在一級主題（大主題）下可根據(jù)需要設(shè)計(jì)二級或三級主題（如有需要，還可再細(xì)化），以此構(gòu)建主題網(wǎng)絡(luò)。 二、對于主題中的每一個活動，在選取時應(yīng)考慮。 1、是否有價值，是否適宜在此年齡段實(shí)施，是否與幼兒經(jīng)驗(yàn)、主題目標(biāo)相符。 2、內(nèi)容可能涉及哪些教育領(lǐng)域，可能有助于達(dá)到哪些單元主題總目標(biāo)。 3、活動的相關(guān)性（各活動是否緊密相連，是否共同完成主題目標(biāo)。） 4、活動的層次性（各個活動間是否有一定的遞進(jìn)關(guān)系，注意學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的橫向銜接與縱向連貫，考慮各活動開展的先后順序，即使有部分內(nèi)容是相對并列的，但也應(yīng)有上下承接性，做好經(jīng)驗(yàn)的鋪墊。） 三、主題網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建可采用教師引導(dǎo)、師

7、生共同建構(gòu)的方式，可根據(jù)幼兒的興趣和經(jīng)驗(yàn)對主題網(wǎng)絡(luò)隨時進(jìn)行增刪。 四、主題網(wǎng)絡(luò)圖可采用以下格式設(shè)計(jì)： 我愛我家 我家在哪里 我的家人 我家的房間 我家的物品 我家的客廳 我家的廚房 我家的臥室 活動總目標(biāo) 總目標(biāo)中應(yīng)涵蓋幼兒園五大領(lǐng)域的培養(yǎng)目標(biāo)；要注意目標(biāo)的全面性，要考慮知識、情感、技能三個維度。 開展主題活動 一、各級主題的規(guī)范書寫模式例： 主題活動：我愛我家 活動一：我家在哪里？ 活動二：我的家人 活動三：我家的房間：我家的客廳 我家的廚房 我家的臥室 活動四：我家的物品 （備注：“我愛我家”為一級主題；“我家在哪里、我的家人、我家的房間、我家的物品”為二級主題；“我家的客廳、我家的廚房、

8、我家的臥室”為三級主題） 二、設(shè)計(jì)活動要求： （一）制定開展的主題活動目標(biāo)，制定目標(biāo)時應(yīng)以幼兒為主體，考慮是否符合幼兒的發(fā)展水平，是否包含認(rèn)知、情感態(tài)度、動作技能三大教育目標(biāo)。由于主題中的各活動都是圍繞著主題的核心經(jīng)驗(yàn)開展的，所以各活動目標(biāo)還應(yīng)相互聯(lián)系、相互滲透，是主題大目標(biāo)的分解和細(xì)化。 （二）做好開展主題活動的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作?？砂镔|(zhì)、經(jīng)驗(yàn)、環(huán)境方面的準(zhǔn)備。 （三）運(yùn)用集體、小組、個別等多種形式開展活動。對于何時可采用集體教學(xué)的方式開展活動，建議如下： 1、部分幼兒有比較集中的興趣、疑惑、矛盾、困惑時，可以進(jìn)行集體教學(xué)活動。 2、部分幼兒經(jīng)驗(yàn)積累到一定程度，需要提升、分享時，可以進(jìn)行集體教

9、學(xué)活動。 3、現(xiàn)與基本經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的概念、方法，需要梳理、歸納時，可以進(jìn)行集體教學(xué)活動。 4、語言表達(dá)、情感交流類為主的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以側(cè)重于集體教學(xué)活動。 主題環(huán)境 （一）整體布局：教師可根據(jù)主題開展的需要，由教師引導(dǎo)，讓幼兒積極參與構(gòu)思、創(chuàng)作、安排，與幼兒共同創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的墻飾。（可以先由師生共同討論墻設(shè)布局，然后由教師創(chuàng)作大背景、或其他背景，孩子們在其中豐富內(nèi)容，使之體現(xiàn)幼兒的意愿、興趣、體現(xiàn)幼兒主體意識。） （二）豐富內(nèi)涵：除了展示與主題有關(guān)的文字資料、圖片、照片、卡片、實(shí)物外，更多的是展示幼兒學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的記錄，有幼兒對主題活動做的調(diào)查表、有關(guān)主題活動的趣聞、有關(guān)主題活動的繪畫手工作品等。 （三）全員參與：幼兒之間存在著能力差異，教師要根據(jù)幼兒的不同差異，能力水平，給每個幼兒一個平等參與的機(jī)會，有效地調(diào)動每一位幼兒參與布置的積極性。 （四）留有空白：在主題開展過程中，組織幼兒進(jìn)行討論，聽聽孩子的想法和需要，為孩子留出空間，讓他們大膽發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，讓孩子們主動地去關(guān)心主題墻飾，使主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)伴隨主題開展的日漸深入而不斷完善。 （五）三維互動：請家長與孩子共同收集相關(guān)資料，注重收集的過程，給予家長與孩