六三制新青島版2022-2023五年級上冊第10課《熱對流》教學(xué)設(shè)計

1、10.熱對流教學(xué)設(shè)計【教材分析】熱對流是青島版小學(xué)科學(xué)（五四學(xué)制）四年級下冊熱的傳遞單元的第二課時。本課借助煮稀飯、燒水的生活經(jīng)驗，以“沸水中活魚游動”現(xiàn)象為切入點，通過研究木屑在水中的游動過程，使學(xué)生初步建立對流的概念，并由水的對流推想到空氣的對流，學(xué)會利用學(xué)到的科學(xué)知識解釋生活中的常見現(xiàn)象。本節(jié)課教材由三部分組成：第一部分活動準備。教科書提出要探究的內(nèi)容：“燒水時水溫會上升，一段時間后水會被燒開。水是怎樣變熱的？”引導(dǎo)學(xué)生觀察燒水這個常見的生活現(xiàn)象。學(xué)生即使沒燒過開水，也見過燒開水，這是學(xué)生已有的生活經(jīng)驗。同時，也提示沒有燒過開水的同學(xué)，課前去觀察、思考燒開水時水變熱的過程，為課上探究做好

2、準備。教科書還呈現(xiàn)了材料包提示學(xué)生準備木屑等，為課堂上的探究活動做好材料準備。第二部分活動過程。活動一：熱在水中是怎樣傳遞的？提示學(xué)生交流實驗方案。借助木屑在水中的運動軌跡，推想水變熱的過程，從而認識熱在水中的傳遞方式。通過 “提出問題設(shè)計實驗實驗探究分析現(xiàn)象提煉結(jié)論”等系列探究活動，借助木屑在水中運動的軌跡，發(fā)現(xiàn)熱在水中的傳遞路徑，認識熱對流的特征?；顒佣号瘹馄窃鯓邮拐麄€房間變熱的？讓學(xué)生根據(jù)暖氣片的安裝，分析暖氣片的熱在房間中是怎樣傳遞的，也就是熱在房間是怎樣對流的。第三部分拓展活動。找一找生活中的熱對流現(xiàn)象。了解熱對流在生活中的應(yīng)用 ，能利用所學(xué)知識解決生活中的實際問題，做到學(xué)以致用

3、?！緦W(xué)生分析】本課在上一課熱傳導(dǎo)的基礎(chǔ)上，對熱傳遞的另一種形式“對流”進行了研究。教學(xué)中首先通過做游戲讓學(xué)生產(chǎn)生“懸疑”，學(xué)生自然會產(chǎn)生很多猜想，然后讓學(xué)生自主設(shè)計實驗方案，鼓勵學(xué)生大膽說出自己的想法?？諝鈱α鞯膶嶒炞⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生自己設(shè)計實驗的能力，這樣的設(shè)計使學(xué)生思維不受限制，同時激發(fā)了學(xué)生的探究興趣?！窘虒W(xué)目標】科學(xué)概念目標：1.知道液體、空氣熱傳遞的主要方式是熱對流，認識熱對流傳遞熱的特點?？茖W(xué)探究目標： 1.能基于所學(xué)知識，從事物變化及相互關(guān)系提出可探究的科學(xué)問題.2.能基于所學(xué)知識，通過觀察水受熱流動的現(xiàn)象，獲取信息，運用分析、比較、推理的方法得出結(jié)論。3.能大膽質(zhì)疑，從不同視角提出研

4、究思路，并完成探究?？茖W(xué)態(tài)度目標：1.在進行合作時，愿意溝通交流，綜合考慮小組各成員的意見，形成集體的觀點?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標：1.從暖氣片的安裝與發(fā)展，了解社會需求是推動科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動力?！窘虒W(xué)重點】使學(xué)生知道熱對流的特征，知道對流主要發(fā)生在氣體和液體的熱傳遞中。【教學(xué)難點】觀察熱對流的實驗，能夠?qū)嵤虑笫恰⒁?guī)范、有條理地描述通過實驗中觀察到的現(xiàn)象。并由現(xiàn)象歸納概括出科學(xué)結(jié)論?！酒鞑臏蕚洹拷處煖蕚洌簾?、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、木屑、火柴、小鐵盤等?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入新課1.PPT 1 出示 出示課件，水變熱了師：這種普通的金魚生活在常溫水還是熱水里？生回答。PPT 2 出示師

5、：在日常生活中，它只能生活在常溫下的水里。如果把它放入開水里會怎樣？學(xué)生猜測。PPT 3 出示師：事實勝于雄辯，到底會發(fā)生怎樣的現(xiàn)象呢？（播放視頻）師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)當熱水在上面，冷水在下面時，不容易形成對流，盡管瓶口的水很熱，但下面的水仍舊是涼的，所以，魚還能自由自在的游動。學(xué)生提出問題：應(yīng)在水的下方進行加熱，水才能變熱？2. PPT 4出示 活動準備學(xué)習新知PPT 5出示 活動一：熱在水中是怎樣傳遞的？做出猜想假設(shè)。師：為什么會發(fā)生這種現(xiàn)象呢？（稍停）這可能與什么有關(guān)呢？學(xué)生猜測。師：要想揭開這個秘密，我們應(yīng)該怎么辦？生回答：做實驗。 PPT 6出示 活動二：探究熱在液體中的傳遞方式制定實驗方

6、案師：設(shè)計怎樣的實驗來證明呢？（稍停）讓我們先來認識一下桌子上有哪些實驗器材？（師提供的實驗器材：燒杯、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、火柴。）生熟悉材料。師：根據(jù)這些實驗器材設(shè)計實驗，證明你們的猜想，可以嗎？那就以小組為單位討論討論，看哪個小組最先拿出實驗方案？學(xué)生在小組內(nèi)交流，并匯報研究方案。師：看來，大家都想加熱一杯水，觀察水受熱后的變化，這個辦法很好。但你們想過沒有，水是沒有顏色、透明的液體，要想直接觀察水受熱后是否上升，現(xiàn)象會不會很明顯呢？生回答：不明顯。師：要想清楚地看到水受熱后的現(xiàn)象，該怎么辦呢？生回答：可以在水里放進一些物體，借助物體來觀察。舉例說說，放些什么好呢？生舉例：大米、粉筆末

7、等。這個辦法好不好？為了同學(xué)們實驗方便，老師也給大家準備了一些木屑。實驗過程中的注意事項。師：都拿到實驗用品了？你們認為在實驗過程中應(yīng)該注意什么？生回答實驗過程中應(yīng)注意的問題師根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)實驗過程中應(yīng)注意的事項。PPT 7出示溫馨小提示：1.注意安全：加熱后的三腳架太熱，不要用手直接觸摸。2.規(guī)范使用酒精燈。3.小組合作研究。4.注意觀察，及時記錄實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)。5.將實驗過程使用“學(xué)樂師生”拍照，分享給全班同學(xué)。 6.做完實驗后，要整理收拾好實驗器材。 學(xué)生動手做實驗學(xué)生進行實驗活動。匯報交流學(xué)生匯報自己小組的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生匯報自己的研究發(fā)現(xiàn)后，教師進行適時點撥，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出當燒杯里的

8、水受熱以后，水中的物體都是上升以后下降，然后再上升再下降，這樣不停的循環(huán)運動。師：為什么加熱之后就出現(xiàn)了水中物體上升以后下降，然后再上升再下降，這樣不停循環(huán)運動的現(xiàn)象呢？這種現(xiàn)象說明了什么呢？小組同學(xué)討論一下。學(xué)生討論，師指導(dǎo)并參與討論。生匯報熱水上升，冷水下降。師：非常正確。熱水上升，冷水下降，就形成了水的相對流動，這是一種什么現(xiàn)象呢？請看大屏幕。PPT 8出示課件展示。（旁白：加熱后，底部的水受熱上升，周圍和上面較冷的水下降，流過來補充，被加熱后又上升就這樣，冷水和熱水相對流動，科學(xué)上把這種傳遞熱的方式稱為對流。）板書：對流PPT 9出示師：熱水上升就是水在傳遞熱，通過對流，燒杯里的水溫度

9、就升高了，溫度升高，水就變變熱了。（板書課題）小結(jié)：通過以上的活動，我們知道熱在水中主要是以什么方式傳遞的？生回答：對流！師：水屬于液體，也就是說熱在液體當中是以對流的方式傳遞的，觀看視頻，思考問題：除了液體主要以對流的方式傳遞熱的，還有哪些物體主要以對流的方式傳遞熱的？視頻中是在物體的什么位置進行加熱的？視頻中提出了一個什么問題？同學(xué)們能解決嗎? PPT 10出示活動三：暖氣片是怎樣使整個房間變熱的？師：同學(xué)們想一想：冬天我們主要以什么方式取暖的？根據(jù)剛才的實驗，你能推想出：暖氣是怎樣使房間變暖的？學(xué)生交流。 PPT 11出示教師小結(jié)：靠近暖氣片的空氣先熱，上升，周圍比較冷的空氣就會流過來補充，又受熱上升，這樣，整個屋子的空氣在不斷的流動過程中逐漸變暖。原來熱在氣體中也是以對流的方式傳遞的。PPT 12出示總結(jié)師：通過這節(jié)課的學(xué)習，你都有哪些收獲？學(xué)生交流收獲。教師小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習，我們知道了熱在液體和氣體中是以對流的方式傳遞的。加熱容器底部時，底部受熱的水會上升，周圍及上面較冷的水會流過來補充，然后又被加熱而上升冷水和熱水相對流動，這樣就使水產(chǎn)生了對流。我們還知道了空氣是熱的不良導(dǎo)體，對流是它傳熱的主要方式。造成對流的原因是氣體受熱后密度變小，質(zhì)量變輕而上升，周圍較冷的氣體密度大而下降。這樣就形成了氣體上升、下降的相互流動。三、拓展活動P