小學語文：《他發(fā)明了什么》教案復習進程

1、此文檔僅供收集于網絡,如有侵權請聯(lián)系網站刪除 他創(chuàng)造了什么 教學目標 : 學問與才能 : 1. 正確流利地朗讀課文并把握本課的生字詞語,引導同學獨立識字寫字；2. 寫摘錄筆記；3. 連續(xù)練習寫提綱,練習發(fā)散思維提問；4. 引導同學熟悉分號的作用,初步把握分號的用法；過程與方法 : 1. 通過讀課文懂得課文內容,懂得惠特尼創(chuàng)造的標準化的想法和做法,感知標準化對于現代化大工業(yè) 生產的重要意義；體會“ 方法” 的重要性；2. 感知標準化對于現代化大工業(yè)生產的重要意義；情感態(tài)度與價值觀 : 激發(fā)同學不斷探究、勇于創(chuàng)新的精神；教學重點 : 課文的其次部分是全文的重點,也是教學的重點；引導同學通過各種形式

2、的讀書活動,深化懂得課文 內容；體會惠特尼創(chuàng)造標準化的想法和做法,感知標準化對于現代化大工業(yè)生產的重要意義；教學難點 : 體會惠特尼創(chuàng)造“ 標準化” 的想法和做法,感知“ 標準化” 對于現代大工業(yè)生產的重要意義 教學方法 : 1. 用多種方法指導同學朗讀；2. 溝通爭論法；教具預備 : 課件,相關資料 課時支配 : 兩課時；第一課時 教學要點：初讀課文,學習把握生字新詞,明白課文內容；教學過程 一、導入新課（1用自己喜愛的方式讀課文,摸索：課文中介紹的主要人物是誰？他只供學習與溝通此文檔僅供收集于網絡,如有侵權請聯(lián)系網站刪除 到底創(chuàng)造了什么東西呢？惠特尼的創(chuàng)造是怎樣的？為什么說他的創(chuàng)造很神奇？

3、把自己不明白的地方標出來；（同學自讀課文,劃出不明白的地方）2過渡：有一個人創(chuàng)造的“ 東西”,是看不見,摸不著的,你們知道他是誰嗎？他到底創(chuàng)造了什么東西呢？（板書課題：他創(chuàng)造了什么）二、導學新課 1用自己喜愛的方式讀課文,摸索：課文中介紹的主要人物是誰？他到底創(chuàng)造了什么東西呢？把自 己不明白的地方標出來； （同學自讀課文,劃出不明白的地方）2同學讀文后質疑； （估計顯現的問題：什么是標準化？標準化有什么特點？標準化的想法和做法是 在什么情形下產生的？原先制作毛瑟槍的方法和標準化制作的方法有什么不同等；）3檢查同學生字新詞的學習情形；械：木字旁加戒尺的戒；捍衛(wèi)的“ 捍” 與剽悍的“ 悍”；挺身而

4、出情急之下標準化縫紉機的“ 紉” 與韌性的“ 韌”；缺失的“ 損” 與隕石的“ 隕”；聽寫：機械捍衛(wèi)裝置缺失 縫紉機4. 默讀課文,摸索：課文可分成幾部分,每部分講的是什么？第一部分：（第一自然段）巧設開篇,激發(fā)閱讀愛好；其次部分：（2 9 自然段）講惠特尼在危險時刻挺身而出,創(chuàng)造了“ 標準化” 的生產方式；第三部分：（10、 11 自然段）簡潔介紹標準化在現代大工業(yè)生產的做法；第四部分：（12 自然段）揭示道理；5. 練習寫提綱；（采納半提問的方法）第（ ）段記敘了惠特尼用標準化造槍的經過；第（）段說明白什么是標準化；第（）段說明標準化的意義；有形創(chuàng)造第一自然段他創(chuàng)造了創(chuàng)造標準化生產方式第

5、29 自然段做法和意義第 1011 自然段什么揭示道理第 12 自然段三、鞏固練習 1. 請認真讀讀拼音,把相應的漢字寫出來；j xi h n w i n hu s n sh f ng r n j 只供學習與溝通此文檔僅供收集于網絡,如有侵權請聯(lián)系網站刪除 2. 比一比,組詞語；械（）捍（）惠（）損（）紉（）誡（）旱（）慧（）勛（）刃（）3. 想一想,填上合適的詞語；（）的歷史（）的構思（）的特色（）的工藝品（）的天馬（）的中國四、課堂小結 這節(jié)課我們初步明白了課文的內容,知道有一位叫惠特尼的美國青年在國家急需定制4 萬多支毛瑟槍的時候,挺身而出, 創(chuàng)造了 “ 標準化”的生產方式, 在當時有限

6、的制造工藝下,與總統(tǒng)簽訂了生產合同；下節(jié)課我們將深化地學習課文,進一步感受標準化在現代大工業(yè)生產中的意義；五、布置作業(yè) 1. 完成練習冊 ； 2. 積存詞語 其次課時 教學要點：細讀解疑,品讀感悟；教學過程：一、導入新課 1. 談話： 18 世紀以前,德國聞名槍械設計家彼得保爾 毛瑟創(chuàng)造了一種 槍,人們稱之為毛瑟槍,它是當時普遍使用的一種槍械,惠特尼的創(chuàng)造就和它有關；可是“ 槍不是他創(chuàng)造的,造槍的技術不是他創(chuàng)造的,他甚至連一個零件也沒創(chuàng)造；2. 現在我們帶著大家上節(jié)課提出的問題懂得課文；二、導學新課（一）自主學習其次部分；” 他到底創(chuàng)造了什么呢？1. 快速讀課文,想想惠特尼到底創(chuàng)造了什么？（方

7、法標準化）；2. 找找“ 標準化”的想法和做法是在什么情形下產生的？課文哪一部分說明白這些內容；（其次部分）3. 爭論其次部分的自學內容及重點；（ 1）標準化的想法和做法是在什么情形下產生的？（ 2）原先制作毛瑟槍的方法和標準化做法有什么不同？4. 爭論確定學習方法：只供學習與溝通此文檔僅供收集于網絡,如有侵權請聯(lián)系網站刪除 建議第一個問題采納熟讀精悟的方法解決,其次個問題采納列表格進行對比的方法解決；5. 同學根據確定好的學習方法自由學習；6. 匯報讀書所得,重點溝通：原先制作毛瑟槍的方法和標準化做法有什么不同？（ 1）畫出重點的語句,讀一讀,議一議；（ 2）集體溝通,引導同學從制造、生產、

8、修理三方面進行比較、區(qū)分；（ 3）指導同學設計表格；制造原先制作方法標準化做法自打自裝組裝簡便生產單件大批量修理符合原件隨便調換（4）指名讀句子,大家留意到了嗎？介紹標準化做法的三個好處的句子之間運用了怎樣的標點符號？（分號）這三部分之間的關系是并列關系,可以用分號隔開；（ 5）通過剛才的比較,你們知道標準化到底是一種怎樣的做法嗎？（ 6）明白了“ 標準化”,你仍想知道什么？（ 7）問題預設；“ 標準化” 的做法給我們的生活帶來了那些好處呢？“ 標準化” 能稱得上一項創(chuàng)造嗎？“ 標準化” 的方法在什么范疇應用；（二）合作學習課文的第三部分；（借機學習課文的第三部分）1. 同學帶著問題讀課文,解

9、決疑難；2. 同桌兩人溝通自己的收成；3. 指導同學找出“ 你知道 嗎？不是 ,不是 甚至連 ,是 ” 這種句式的句子,讀 一讀,然后練習說話；（三）復述課文,拓展延長；1假如你是 200 年前的惠特尼,會怎樣對總統(tǒng)和參觀的人進行演說,介紹自己的做法？在小組內議 一議,然后指名溝通；2. 惠特尼的創(chuàng)造和其他創(chuàng)造有什么不同？對你有什么啟示？ 同學自己總結 : 認真觀看、鉆研、不怕挫折等等 三、鞏固練習只供學習與溝通此文檔僅供收集于網絡,如有侵權請聯(lián)系網站刪除為下面的句子加上合適的標點；1、瓦特創(chuàng)造蒸汽機 愛迪生創(chuàng)造了電燈泡 貝爾創(chuàng)造了電話 萊特兄弟創(chuàng)造了飛機 但是有一個人創(chuàng)造的 東西 卻是看不見 摸不著的2、惠特尼的創(chuàng)造多神奇啊 它啟示我們 創(chuàng)造制造不只表現在有形的物品上 仍表現在科學的 方法 上連一連,找一找；瓦特 電話愛迪生 飛機貝爾 蒸汽機萊特兄弟 電燈四、課堂總結惠特尼的創(chuàng)造多神奇呀！它啟示我們,創(chuàng)造制造不只表現在有形的物品上,仍表現在科學的“ 方法” 上；課后大家可以讀一讀最宏大的創(chuàng)造,這本書敘述了愛迪生這位宏大的創(chuàng)造家的傳奇故事；愛迪生靠著個人奮斗和特殊的才智獲得了龐大的勝利；他以堅忍不拔的毅、罕見的熱忱和精力從千萬的失敗中站了起來,克服了數不清的困難,完成了1100 多項創(chuàng)造,成為享譽全球的“ 世界創(chuàng)造大王”；相信這本書肯定會帶給你一些