六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件：《三峽之秋》

1、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件：三峽之秋【篇一】一。課前交流。自我介紹，知道我姓氏之后，你們?cè)趺捶Q呼我？感覺(jué)很親切，今天一下子多了那么多的學(xué)生。在這里我可告訴你們個(gè)小秘密，20年前的我和你們一樣，也是這所中心校的一名小學(xué)生呢？所以我們是名副其實(shí)的校友哦，你們現(xiàn)在還可以稱呼我什么？今天我舊地重游，并且再一次跨入母校的課堂，你們誰(shuí)能找個(gè)詞來(lái)形容一下我此時(shí)的心情？二，導(dǎo)入新課。同學(xué)們這么聰明，把我此時(shí)此刻的心情形容的如此恰當(dāng)，那我也來(lái)揣測(cè)下你們，看我說(shuō)的對(duì)不對(duì)？你們都很喜歡旅游，喜歡和爸爸媽媽出去玩，對(duì)嗎？但有個(gè)地方你們迄今為止沒(méi)有去過(guò)，那就是中國(guó)的十大旅游勝地之一長(zhǎng)江三峽。我猜的對(duì)不對(duì)？不要緊，我也沒(méi)有去過(guò)，

2、今天我們就隨著作家方紀(jì)一起去“神游”一番金秋的三峽。（板書課題，）一起讀讀課題。（齊讀）多好的題目啊，簡(jiǎn)單的四個(gè)字便概括了文章的主要內(nèi)容。三，檢查預(yù)習(xí)課下同學(xué)們都搜集過(guò)三峽的相關(guān)資料了，誰(shuí)來(lái)用一兩句話介紹一下你所知道的三峽？你們了解的可真不少，在搜集資料、預(yù)習(xí)課文的過(guò)程中，三峽給你留下了怎么樣的印象？找個(gè)詞來(lái)形容下？你們用了那么多美妙的詞語(yǔ)來(lái)形容三峽，可見三峽景色確實(shí)是秀麗無(wú)比，作者是按照什么順序描寫三峽景色的？哪些詞語(yǔ)顯示了是按照時(shí)間順序？（注意了寫作順序，文章就會(huì)顯得很有條理）四、合作交流現(xiàn)在我們就隨著作家一起去三峽旅游了，我們真的來(lái)到了三峽，看到了那里的山，那里的水，那里的樹，月光，那里

3、的一切，此時(shí)你帶了相機(jī)，你最想拍下秋天三峽的什么景物？大家自由讀讀課文，找找看，找出來(lái)后就把相關(guān)的句子多讀幾遍，提起筆來(lái)。把你喜歡它拍它的理由寫在一邊，讀書要學(xué)會(huì)做記號(hào)。這是留下你思考的痕跡。老師說(shuō)明白了嗎？開始吧（教師巡視）我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)把喜歡的句子畫下來(lái)了，我知道你為什么畫這一段。加上批注，為什么畫這一段，這叫會(huì)讀書。五，品讀體驗(yàn)師：通過(guò)剛才的靜思默想，相信同學(xué)們已經(jīng)有了很多感觸和收獲，對(duì)了，帶相機(jī)了沒(méi)有？你的眼睛就是級(jí)的攝相機(jī)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)，在三峽你最想把什么拍下來(lái)？生：我喜歡拍橘柚樹。指導(dǎo)書寫“橘”字師：是呀，橘柚樹是三峽秋天里一道獨(dú)特的風(fēng)景。師：真是會(huì)取景的小攝影師，能把相關(guān)的句子讀一讀

4、嗎？師：我知道有很多小攝影師也拍了橘柚樹，但和這位拍的橘柚樹不一樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（課文還有哪些地方也描寫了橘柚樹？）生讀第二段。師：同樣是寫橘柚樹，比較這兩個(gè)自然段的描寫，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么不一樣（第一段通過(guò)橘柚樹的葉與果實(shí)的變化來(lái)體現(xiàn)三峽秋天成熟的氣息，第二段側(cè)重寫橘柚樹上的露水、陽(yáng)光，體現(xiàn)三峽秋天早晨的明麗。）（隨文板書：明麗）小結(jié)：同樣的景物，描寫的側(cè)重點(diǎn)不同，體現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)也就不一樣。（2）“長(zhǎng)江”生讀相關(guān)句子，談感受，補(bǔ)充。還有誰(shuí)拍到了和他不一樣的長(zhǎng)江？你找到了嗎？（學(xué)生找句子，匯報(bào)）對(duì)比句子。長(zhǎng)江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去。長(zhǎng)江平靜而輕緩地流淌，變得有如一

5、條明亮的帶子。長(zhǎng)江像是眨著眼睛，沉沉欲睡。”自己小聲讀讀這三個(gè)句子，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（點(diǎn)撥學(xué)生的發(fā)現(xiàn):比如當(dāng)學(xué)生講到我發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)江變化很大,中午熱烈,下午平靜,夜晚寧?kù)o,老師點(diǎn)撥:對(duì)啊,長(zhǎng)江氣象萬(wàn)千,變化多端;當(dāng)學(xué)生講到我發(fā)現(xiàn)作者第一,二句用了比喻的手法,第三句用了擬人的手法,寫出了長(zhǎng)江的變化,此時(shí)教師點(diǎn)撥:是啊,同樣寫長(zhǎng)江，巧用修辭手法,就能凸顯出同一景物在不同時(shí)候的不同特點(diǎn)）C、長(zhǎng)江的這些特點(diǎn)，中午的熱烈，下午的平靜，夜晚的寧?kù)o，你能通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎？請(qǐng)大家自己讀讀課文三、四、五自然段，爭(zhēng)取把這些特點(diǎn)讀出來(lái)，老師有個(gè)經(jīng)驗(yàn)，可以把書讀好，想不想知道？在朗讀的時(shí)候把自己放進(jìn)課文中，像自己真的到

6、了那里看到了那里的景物似的，邊讀邊想像，看腦子里出現(xiàn)了什么畫面，也就是“過(guò)電影”。注意：把你感受寫在臉上，把你的體會(huì)融進(jìn)你的聲音里。（生練讀）指導(dǎo)“中午”的長(zhǎng)江。A、長(zhǎng)江中午的熱烈，你能通過(guò)朗讀體現(xiàn)出來(lái)嗎？指名讀。B、評(píng)讀。聽了他的朗讀，你有什么建議？（你覺(jué)得好在哪里）你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)重讀更能突出長(zhǎng)江的熱烈？教師抓住“翻滾著，呼嘯著，奔騰流去”等重點(diǎn)詞進(jìn)行指導(dǎo)。再次指名讀。C、讓我們一起來(lái)感受一下長(zhǎng)江的熱烈吧。（齊讀。）（3）如果說(shuō)中午的長(zhǎng)江是一個(gè)熱情似火的帥小伙子的話，那么，下午長(zhǎng)江就是一位？夜晚的長(zhǎng)江就好像一位？（溫柔文靜的姑娘，沉睡的嬰兒）下午的三峽這位文靜的女孩可是很有耐心的，她來(lái)的早去

7、的遲，愛美的她披著什么而來(lái)？誰(shuí)用相機(jī)捕捉到了？生找描寫霧的句子。霧中的長(zhǎng)江是這樣的平靜而朦朧，能誰(shuí)這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？這種朦朧、輕柔的感覺(jué)，你能把它讀得輕些、慢些嗎？夜終于來(lái)了，喜歡拍三峽夜景的同學(xué)，你拍到了什么？B、指導(dǎo)“漁火”、“燈標(biāo)”。生讀句子，談感受，補(bǔ)充。（指名讀）岸邊的漁火，江心的燈標(biāo)，多像長(zhǎng)江那朦朧的睡眼呀，師：夜晚的三峽是如此寂靜，長(zhǎng)江沉沉欲睡了，你要用什么樣的語(yǔ)氣，什么樣的聲音告訴大家？生：輕輕的，舒緩的（讀）（把它讀得輕些，慢些，不要打擾了這夜色的寧?kù)o。）師：我發(fā)現(xiàn)你拍的照片里面，除了長(zhǎng)江朦朧的睡眼，還有一艘駁船呢，糟糕它好像發(fā)出汽笛聲了，夜晚的長(zhǎng)江是不是不能用寂靜來(lái)形容了？

8、（補(bǔ)充，以動(dòng)寫靜的寫法，可舉例：鹿寨里“空山不見人，但聞人語(yǔ)響?！蓖踅宓模合s噪林逾靜，鳥鳴山更幽。等）師：你們拍的長(zhǎng)江夜景真美，我第一次來(lái)三峽，你樂(lè)意做我的導(dǎo)游嗎？此時(shí)，我們乘著輪船正行駛在三峽之中，姍姍來(lái)遲的夜色剛剛籠罩了三峽，小導(dǎo)游，開始介紹吧。（你的語(yǔ)氣輕緩，讓我享受到了長(zhǎng)江夜色的寧?kù)o）（4）“月亮”過(guò)渡：三峽的夜景有一樣景物不能不拍攝。那就是月亮。這時(shí)候的三峽盡管已是深夜，萬(wàn)籟俱寂，但月亮在這一段中卻唱起了主角，江水睡了，月光卻動(dòng)了：教師范讀，學(xué)生想象畫面。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀課文的第六自然段，邊聽邊想：你仿佛看到了什么？這樣的月色可用那個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容？（有人說(shuō)三峽的月色是獨(dú)特的）

9、師：剛才我們?cè)谌龒{走了一趟，拍下了不少的照片，但我們學(xué)習(xí)課文得深入課文，得一個(gè)字一個(gè)字，一個(gè)詞一個(gè)詞，一句話一句話的琢磨，讀完了以后，你肯定就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的體會(huì)，新的感受，下面就讓我們?cè)僬J(rèn)真仔細(xì)的讀讀課文第六段，注意把你讀懂的地方用波浪線劃劃。（學(xué)生自己讀）師：好，停，你讀懂了一個(gè)詞，一個(gè)句子，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)或者是一段話都要跟同學(xué)交流分享下，誰(shuí)來(lái)？理解，三峽的月色到底獨(dú)特在哪兒？（因?yàn)樯绞悄话愕暮冢栽鹿怙@得特別的皎潔，課文的詞語(yǔ)就是“清冽”；因?yàn)樯礁摺{谷深，所以月光才會(huì)像瀑布那樣凌空而降，像素錦那樣直掛下來(lái)，）3.是啊，只有三峽才有如此神奇美妙的月色！能夠通過(guò)自己的朗讀把它展現(xiàn)出來(lái)嗎？請(qǐng)

10、自由讀第六自然段最后一句師：你們班里讀書的同學(xué)是誰(shuí)？推薦讀。（朗讀這段，要抓住月光的動(dòng)作，如“連在、對(duì)比、順著、瀉到、凌空飛降、掛”，這些詞突出了動(dòng)中有靜。月光、山脈、江水渾然天成，相得益彰，朗讀的時(shí)候要突出月光的動(dòng)感，不要讀得太靜。）過(guò)渡：就像一道道瀑布凌空飛降，又像一匹匹素錦從山上掛下來(lái)。多么神奇美妙的三峽秋天的月色啊！六、練筆、隨著作家我們欣賞了三峽早晨的明麗，感受到了三峽中午的熱烈，享受到了三峽下午的平靜，夜晚的寧?kù)o，一次又一次的陶醉在課文如詩(shī)的語(yǔ)言中，都說(shuō)三峽“百里峽江詩(shī)萬(wàn)首，老師在讀這篇文章的時(shí)候，也情不自禁地寫下了一節(jié)小詩(shī)，想不想讀？三峽的秋天是明麗的綠葉金實(shí)清香撲鼻成熟的氣息飄

11、滿整個(gè)峽谷、那么，在你們的眼里，三峽的秋天又是怎樣的呢？請(qǐng)你也動(dòng)手寫上一節(jié)小詩(shī)。請(qǐng)你抓住三峽秋天某一個(gè)時(shí)間段的特點(diǎn)，選擇合適的景物展開來(lái)寫、生練寫，師巡視指導(dǎo)。、交流小詩(shī)總結(jié)：多美的語(yǔ)言??！如果把同學(xué)們剛才所寫的連在一起，就是一首描寫三峽秋天的絕妙好詩(shī)。七、拓展閱讀：這節(jié)課，我們一同感受著方紀(jì)先生筆下三峽秋天的豐富與美麗?；丶抑?，做兩件事A.請(qǐng)閱讀與三峽相關(guān)的詩(shī)文，如酈道元的三峽、劉白羽的長(zhǎng)江三日、余秋雨的三峽。B.當(dāng)好小導(dǎo)游，做個(gè)孝順的孩子，領(lǐng)著父母一起游覽下三峽秋天美麗的景色。這節(jié)課到此結(jié)束，謝謝各位老師，謝謝各位同學(xué)?！酒拷滩姆治鋈龒{之秋是“新世紀(jì)”北師大版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文

12、六年級(jí)（上冊(cè)）第三單元之（母親河）的第二篇主體課文，這是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文。作者通過(guò)認(rèn)真細(xì)微地觀察與體驗(yàn)，抓住了長(zhǎng)江三峽中秋這一天中自然景物特點(diǎn)的變化，按照“早晨中午下午夜晚”的時(shí)間順序，以優(yōu)美感人的語(yǔ)言描繪出絢麗多姿的長(zhǎng)江三峽秋景。作者在文章中恰當(dāng)?shù)厥褂昧吮扔骱蛿M人的修辭手法，把長(zhǎng)江三峽描繪的氣象萬(wàn)千，充滿生機(jī)和靈性。全文處處流露出作者對(duì)祖國(guó)江河，對(duì)偉大祖國(guó)母親的贊美之情。設(shè)計(jì)思想課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。這種綜合能力的培養(yǎng)，各學(xué)段可以有所側(cè)重，但不應(yīng)把它們機(jī)械地割裂開來(lái)?！睂W(xué)生進(jìn)入六年級(jí)后，在閱讀中感受、理解、分析、鑒賞的能力都較之以前有大

13、幅度的提高，我們教師在教學(xué)中應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，并依據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際狀況盡快查漏補(bǔ)缺。在本課教學(xué)中，教師設(shè)法通過(guò)多種方式的讀，去引導(dǎo)學(xué)生感悟、理解、分析、品味文章的意境，去感悟作者要抒發(fā)的熱愛祖國(guó)山河，熱愛偉大祖國(guó)母親的熾熱之情。除此之外，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者按照時(shí)間順序抓住景物特點(diǎn)的變化進(jìn)行景物描寫的手法，通過(guò)反復(fù)吟誦、領(lǐng)悟作者精美的語(yǔ)言，豐富自己的語(yǔ)言積累，并在今后的語(yǔ)文實(shí)踐中去自覺(jué)地學(xué)習(xí)使用。教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)（1）認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。（2）有感情地朗讀自己喜歡的段落。（3）了解課文的敘述順序和三峽之秋的特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣。二、能力目標(biāo)（1）提高有感情朗讀能力。（2）

14、培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象能力。（3）培養(yǎng)寫作能力。三、方法目標(biāo)學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、具體形象描寫景物特點(diǎn)的方法。四、情感目標(biāo)使學(xué)生感受三峽秋天的美景，體會(huì)作者熱愛三峽的真摯感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)有感情的朗讀，領(lǐng)略三峽的美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的美好感情。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)課文抓住三峽秋天特點(diǎn)描寫的方法，培養(yǎng)學(xué)生感受美和欣賞美的能力。教學(xué)準(zhǔn)備教師：理解教材，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，準(zhǔn)備教學(xué)課件；搜集背景信息。學(xué)生：閱讀課文；從網(wǎng)絡(luò)或書本等地方搜集、整理長(zhǎng)江三峽的有關(guān)資料和圖片。教學(xué)過(guò)程一、談話，播放三峽圖片導(dǎo)入1、同學(xué)們想不想旅游??？今天我們就來(lái)“神游”一番金秋的三峽。2、簡(jiǎn)單介紹三峽的有關(guān)資

15、料。3、欣賞三峽圖片。4、板書課題：三峽之秋?！军c(diǎn)評(píng)：這樣的導(dǎo)課設(shè)計(jì)通過(guò)展示三峽的圖片，交流有關(guān)三峽的信息，使學(xué)生初步了解三峽的地理位置與景觀特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣?！恳?、初讀課文，整體感知1、按要求自讀課文。（課件出示自讀要求）(1)用自己喜歡的方式讀課文，做到把字音讀準(zhǔn)，把課文讀正確，讀流利。(2)思考課文是按什么順序?qū)懙?？找出相關(guān)詞語(yǔ)。(3)把自己喜歡的語(yǔ)句畫下來(lái)，寫一寫喜歡的理由，并試著讀好它。2、全班交流(1)交流生字、詞語(yǔ)的讀音。（課件出示生字、詞語(yǔ)）(2)交流文章的寫作順序。（板書：早晨中午下午夜晚）【點(diǎn)評(píng)：這樣設(shè)計(jì)使學(xué)生在整體閱讀中掃除障礙，理清思路，有助于教師依據(jù)學(xué)生的

16、學(xué)情需要指導(dǎo)閱讀，學(xué)生在自主閱讀中發(fā)現(xiàn)、理解、想象、感悟，在美讀欣賞中充分表達(dá)自己的閱讀體驗(yàn)，進(jìn)一步感受文章所描寫的景色美，感受作者語(yǔ)言表達(dá)的魅力?！慷?、品讀欣賞，感受三峽秋景美1、理清文脈。師：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，作者就是按照從“早晨中午下午夜”的順序描寫三峽秋天景色的。同學(xué)們?cè)倏纯凑n文第一自然段和最后一個(gè)自然段在文章中的作用是什么？（1）掃讀1、7自然段，思考這兩段的作用。（2）交流。（3）反饋、指導(dǎo)。（第1自然段是寫三峽秋色的，是總體寫，在文中起“總起”作用。第7自然段“這一天，正是中秋。”與文章第一句“時(shí)令已經(jīng)是秋天了?！毕嗪魬?yīng)，具體說(shuō)明了作者所觀察到的三峽之秋的時(shí)間。）（4）劃分段落,

17、找到重點(diǎn)。2、按時(shí)間順序?qū)W習(xí)作者是怎樣具體用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫三峽之秋景色的。（1）自由讀文（第2自然段），看看作者筆下三峽之秋早晨的景色。學(xué)生邊讀邊圈點(diǎn)批畫優(yōu)美的詞句，想象作者所描繪的景色畫面，體會(huì)作者是怎樣抓景物特點(diǎn)的。（2）同桌交流。（3）反饋。小結(jié)：露水閃耀峽風(fēng)涼綠葉金實(shí)明麗早晨，三峽秋色的特點(diǎn)（用一個(gè)詞概括明麗）。（4）品味感悟，問(wèn)題：為了突出“明麗”這一景色特點(diǎn)，作者怎樣描寫所觀察到的早晨三峽的景色的？突出寫什么（露水陽(yáng)光）？為什么？（露水、陽(yáng)光都直接與“明麗”有關(guān)，最能表現(xiàn)“明麗”這一特點(diǎn)。）（5）指導(dǎo)朗讀。師：你們覺(jué)得怎樣才能表現(xiàn)三峽之秋早晨美麗的景色？才能突出秋色“明麗”的特點(diǎn)呢

18、？（自由朗讀同桌讀指名讀）（6）小結(jié)學(xué)法：自由讀，圈點(diǎn)優(yōu)美詞語(yǔ)，想象描繪的畫面，體會(huì)作者怎樣抓景物特點(diǎn)的，特點(diǎn)是什么？小組交流。設(shè)計(jì)本自然段板書內(nèi)容。品味感悟作者的語(yǔ)言（重點(diǎn)寫什么？怎樣寫？為什么寫？）。感情朗讀。3、自主、合作學(xué)習(xí)課文第3、4自然段。問(wèn)題：作者是怎樣具體描寫中午、下午三峽秋色的？中午，群峰披金甲，陽(yáng)光在水面跳躍，長(zhǎng)江像一條金鱗巨蟒，翻滾、呼嘯，三峽充滿了秋天的熱烈。（運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，把江水寫得活靈活現(xiàn)，充滿生氣。）【點(diǎn)評(píng)：課文描寫中午、下午三峽秋色的兩個(gè)自然段與早晨的段落相似，可以放手讓學(xué)生自學(xué)、合作交流，學(xué)完后教師通過(guò)一定的方式進(jìn)行檢測(cè)就行了?！?、共同學(xué)習(xí)第5、6自然段。（1）自由讀文5、6自然段。問(wèn)題：課文描寫三峽夜晚的景色主要寫了什么（漁火、燈光和月色）？（2）課文是怎樣描寫漁火、燈光的？（默讀第5自然段）邊讀邊畫出優(yōu)美的句子認(rèn)真品讀。（3）課文又是怎樣描寫月色的？（按剛才的方法自學(xué)第6自然段）（4）反饋?zhàn)詫W(xué)第6自然段的情況。問(wèn)題：三峽的月色與我們平時(shí)見到的有什么不同呢？月亮很遲很遲月光朦朧宛如一塊巨大的磨平的云母石（讓學(xué)生查字典或