人教版小學一年級語文下冊全冊教案

1、人教版小學一年級語文下冊全冊教案第一篇：人教版小學一年級語文下冊全冊教案1識字一教學過程：一、創(chuàng)設情景，激趣導入。1、小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春天在哪里呢？今天，老師和你們去找找春天，好嗎？2、播放春天在哪里的歌曲，學生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。二、圖文結合，認知詞語1.語言過渡：睜開眼睛看看插圖上春天的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？ 2.認識詞語。隨機學習四組詞語。（教師隨著學生的回答相機出示詞語卡片，讓學生讀一讀字音，在圖上認一認，唱一唱有關小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關事物的特征等）

2、3.揭示課題，鞏固字音。剛才這些詞語是語文書上識字1的內容。（板書：識字1），你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學幫幫忙。（學生自由讀）第二課時三、讀中悟情，讀中積累1.語言渲染：春天來了，春風輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！2.學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。四、總結全文，延伸拓展 1.師總結。2.課后，小朋友去找一些有關“春天”的詩歌或成

3、語，讀一讀。五、分析字形，指導書寫1.認讀要求書寫的生字并口頭組詞。2.認識3個新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭） 3.學生看筆順圖自學生字，描紅課本上的生字。 4.說說是怎么記住生字的。 5.說說書寫注意點。 6.教師在田字格示范書寫。7.學生在習字冊上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導。六、課堂作業(yè)設計 背誦課文。寫好生字。1. 柳樹醒了第一課時（一）激趣，引入新課1.小朋友，你們喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個字想到什么？2.做“一字開花”游戲，看誰說得多。3.出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什么？（感受春天大地復蘇的情景）。（二）初讀，了解短

4、文1. 同學們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在干什么?（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。）師總結：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學們打開書讀一讀課文第1課。借助拼音，讀準字音。2出示字詞卡片，反饋讀音。 (1) 板書課題：1柳樹_了(2) 誰來讀課題，柳樹怎么啦?(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補題后讓這位學生帶著大家再讀課題) (3) 除“醒”字外，你們還會認兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請看字卡。(老師出示字卡，請學生讀字并組詞) 3分節(jié)讀文，了解內容。(1)讀第一節(jié)，說說你知道了什么?(春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了)

5、教師板書：說話醒了柳樹在誰的幫助下醒了？(春雷)教師板書：柳樹春雷 春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎? (2)春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦?分小組學習第二、三、四小節(jié)。以小組形式匯報，老師板書：春雨 洗澡 柳枝 軟了 春風 梳頭 柳梢 綠了 春燕 捉迷藏 柳絮 飛了（3）春天里的景物那么可愛，讓我們一起讀讀最后一個小節(jié)，看看著急了的柳樹在干什么? 齊讀第五小節(jié)。請同學說一說又知道什么啦?教師板書：柳樹玩耍小朋友長高了。哪些同學愿意跟柳樹做朋友站起來，看著板書背一背。 (4) 同學們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了，還有什么也醒了呢? （5）春天真的

6、是太美了，讓我們再欣賞這美麗的圖畫，讀一讀課文吧!(自由讀) (三)鞏固生字，寫好字 1看板書再讀詞。 2指導書寫。同學們，這節(jié)課我們要寫好兩個相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個字 自己練寫，老師巡視。 成果展示。 (四)課堂作業(yè)設計1、背誦課文。2、寫好“說、話”兩個字。第二課時(一) 復習1開火車抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍 2完成課后說一說。3請同學領讀詞語：(老師出詞語，同學領讀)（二）讀背課文指名分小節(jié)朗讀課文，學生齊背。（三）實踐活動仿照課文編詩句，說一說。（四）指導寫字1、學生觀察，說說怎樣才能寫好這些字。2、教師范寫。3、學生書寫，師生評議。（五）課堂作業(yè)設計

7、 1 、完成練字作業(yè)。 2 、詞語連線練習。 春雷 說話 柳樹 醒了 春雨 洗澡 柳枝 軟了 春風 梳頭 柳梢 綠了 春燕 捉迷藏 柳絮 飛了 柳樹 玩耍 小朋友 長高了2、春雨的色彩 第一課時一、音樂導入，激發(fā)興趣1、播放歌曲小雨沙沙2、同學們，剛才的歌你們聽過嗎？今天呀，老師不僅給大家?guī)砹烁枨?，還帶來了好聽的音樂和童話故事。3、朗讀春雨的色彩二、初讀課文，認識生字1、請學生自讀課文，把拼拼音才會讀的字圈起來。2、這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。3、同桌互讀課文，如果有不認識的字，就教教他，還可以問其他同學，每人讀一遍。4、出示這些字，請會讀的同學展示讀。5、

8、愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。6、出詞給學生讀。三、讀通課文，感知內容1、生字大家都認識了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學生過一會兒代表小組讀，小組成員幫他讀流利。2、朗讀比賽，師生評價。3、感知內容，相互交流：你知道春雨的樣子了嗎？你聽到春雨的聲音了嗎？你知道田野里來了哪些小客人？第二課時一、復習生字，導入新課二、精讀課文，理解積累1、同學們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來?，F(xiàn)在就請同學們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并把自己喜歡的一段精讀。2、討論交流，指導朗讀調整方案：方案一：通過讀文你知道了什么？方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認為春雨是什么色的

9、？他們?yōu)槭裁催@么認為？（板書動物的名稱和對應的顏色）3、小組內討論：a.如果分角色朗讀的話，該怎樣讀爭論的語法，朗讀好“不對”“不對，不對”“你們瞧”b.怎樣表現(xiàn)春雨小鳥和大自然。4、根據(jù)自己的理解感受，小組內分角色讀、表演讀。5、請一組同學表演讀，學生評價。6、同學們春雨到底是什么顏色的呢？把你的想法說一說，畫一畫7、指導積累。同學們讀得真有感情，現(xiàn)在請把你喜歡的詞句畫下來。8、課堂練習讀讀說說 滴 雨滴、水滴歡 歡樂 歡笑 題 題目 數(shù)學題 線 紡線 棉線三、指導寫字，擴展思維1、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點2、重點指導綠的筆畫3、拓展：畫一幅畫，展現(xiàn)春雨的色彩。3、鄧小平爺

10、爺植樹第一課時一、談話導入，揭示課題1、春天來了，柳樹醒了，桃花紅了。這萬物復蘇的季節(jié)，是植樹的好日子。2、1985年的植樹節(jié)，是個令人難忘的日子。為什么呢?請自由讀課文鄧小平爺爺植樹。二、自主預習，認讀生字1、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準生字字音，了解課文大意。2、同桌互查：生字認識沒有，課文能否讀通。沒讀通的句子請同學幫忙。三、朗讀感悟，展示交流1、出示討論題：A、你知道鄧小平爺爺哪些情況? B、哪些句子是寫鄧小平爺爺植樹的? 你覺得鄧小平爺爺是個怎樣的人? C、組內交流展示：討論老師出示的問題，理出組內解決不了的疑問。3、全班交流反饋： A、回答剛才提出的問題。B、抓住文中的長句子

11、及關鍵詞句進行品讀。（1）只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經布滿汗珠，仍不肯休息。（2）鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。四、復習鞏固字詞第二課時一、復習字詞1、出示帶有生字的句子，指名讀。教師了解學生讀長句子的情況，及認讀生字的情況。2、讀生字，給生字擴詞。3、小組互幫互助，牢記生字。你還有哪些字不太認識嗎?快和小組同學交流交流，看看別人有什么好辦法記住生字。二、朗讀質疑1、自由讀全文，把不懂的地方畫出來。2、小組內提出不懂的詞句或問題，互助解決。3、全班討論交流各小組沒有解決的問題。4、齊讀課文。三、寫字指導1、引導學生觀察田字格中的范字。2、請學生

12、上臺在田字格中演示生字的書寫。教師相機示范，重點指導雙人旁的寫法。3、學生獨立描紅、臨寫。4、展示寫得好的學生的作品。四、拓展延伸到植樹節(jié)那天和家長一起種一棵小樹，定期為它澆水，并作觀察記錄。4、古詩兩首 第一課時一、談話激趣、導入1、小朋友們，學了前面的幾篇課文，你覺得春天是怎么樣的呢？2、古代的人啊，跟小朋友一樣也非常喜歡春天！所以他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學習兩首描寫春天的古詩。（板書課題，認讀生字“古、詩、首”。）二、初讀課文1、自由讀題。（區(qū)分“春”“村”的讀音）2、自讀古詩，自學生字。 學生借助拼音讀古詩。 準確認讀詩中的生字。三、試讀課文

13、、讀出詩韻1、師范讀。（注意讀好韻腳“曉、鳥、少”和“天、煙、鳶”。）2、學生跟師讀。四、認讀、識記生字1、指名拼讀生字。（領讀）（注意讀準“詩、首、處”和“村、醉、散”的聲母。）2、齊讀生字。3、引導學生識記生字。 自由記生字。共同探討識記生字的辦法。（比如：“加一加、減一減、換一換、改一改”等。 自首 舍古 讀詩 對樹村 睡眠 閃問間聞 屋居 醒醉 親童 外處）五、鞏固生字1、認讀生字卡片。2、讀詞語鞏固生字：兩首古詩 一首兒歌 冬眠 到處 見聞 鄉(xiāng)村 居住 煙花 童話 散步六、指導寫字1、書寫生字“古、聲、多”。2、觀察生字的結構及在田字格中的位臵，書空生字筆順，并逐一指導。 古：橫要長

14、。聲：上為“士”，上橫長，下橫短。多：上下兩部分一樣，但位臵要注意必須寫成“一上一下，上小下大”。3、生練習書寫。第二課時一、復習1、齊讀生字。2、開火車讀生字。二、朗讀感悟、理解古詩1、看課文插圖，聽配樂朗誦。2、全班齊讀春曉、村居。3、學生自由讀，思考：我從中讀懂了什么？體會到了什么？4、交流匯報自讀情況，并提出不理解的問題。5、分小組討論疑難問題。6、反饋釋疑，教師對重點問題進行簡單講解或點撥。三、背誦古詩四、指導書寫1、口頭擴詞：古（）（）（）聲（）（）（） 多（）（）（）處（）（）（） 知（）（）（）忙（）（）（）2、書寫生字“處、知、忙”。3、觀察生字的結構及在田字格中的位臵，書空

15、生字的筆順，并逐一指導。處：半包圍結構，捺要拖長、“包住”。 知：左右結構，“口”在右邊偏下。 忙；左右結構，“豎”要垂直且稍長。4、學生練習書寫，師巡視、指導語文園地一 第一課時情境導入：（出示掛圖）：春天來到了。你們看，花園里的花多美呀！瞧， 花園里來了幾個字寶寶，你認識他們嗎？ 我會認1、出示生字卡片：哥-歌直-植 星-醒古-故 底-低 丁-燈鳥-鳴我們來和這些好朋友打個招呼吧?。▽W生自由讀字）2、小組交流：小組里互相交流一下，讀了這些字，你有什么新發(fā)現(xiàn)？3、集體交流：小組派代表匯報，總結識字方法。4、出示小黑板：平-評（評論）油-郵（郵局） 方-訪（訪問）橋-轎（轎車） 齊-擠（擠滿）

16、線-錢（花錢）按照剛才發(fā)現(xiàn)的識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”來認識這些生字，看哪個小組的同學認得又快又好。5、小組學習：互相認讀生字、記憶生字。6、抽讀生字卡片，說說怎么記這個生字。 展示臺1、只要我們做個有心人，每天都能認識新的漢字朋友呢！2、小組內互相傳看作業(yè)本，識記同學的名字。3、你想認識誰的名字，就下座位去向他請教吧！第二課時 我會讀。（復習導入）1、過渡：春天的景色真美呀！我們來讀幾個描寫春天的詞語。2、學生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準。3、抽讀詞語卡片（正音）。4、擴展練習：你們還知道哪些和春天有關的詞語？ 我會寫1、過渡：我們已經會寫很多字了。我們知道字可以組成詞，詞可

17、以組成句子。現(xiàn)在我們來寫兩個句子吧！2、看看誰最先知道我們要寫什么句子（學生讀拼音）。3、教師范寫“春”字。（提醒學生要按田字格的位臵寫）4、比一比，哪個同學寫的句子最漂亮？（學生書寫）5、小組互相評議，推薦寫的好的同學在展示臺展示。 讀讀背背1、過渡：春天，花園里的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，還會結果子呢！2、學生自由朗讀花園果園。3、小組互相讀短文（正音）。4、小組互相交流短文寫的是什么。5、比一比哪個小組的同學先把短文背會。6、給能背的小朋友配樂、配畫面背誦。第三課時 出示掛圖，進入“日積月累”天地，揭示課題春回大地春暖花開 春風拂面 柳綠花紅百花盛開萬物復蘇1、指名讀、齊讀。2

18、、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？3、談話揭題：是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧?。úシ鸥枨禾煸谀睦?，導入課題。） 創(chuàng)設情境，口語交際1、創(chuàng)設情境1：“說春天”A、播放磁帶春姑娘的話：“親愛的小朋友們，大家好！我是春姑娘。聽說大家都很喜歡我，能不能講一講和我有關的故事、背一背和我有關的古詩、課文呢？”B、學生下座位找好朋友說一說、背一背。C、指名說、背、評議。D、說說春天是個怎樣的季節(jié)？2、創(chuàng)設情境2：“找春天”A、播放磁帶春姑娘的話：“在這美好的季節(jié)里，你看到了什么？又聽到了什么？快和小伙伴們說一說吧！”B、分小組交流。C、指名說、評議。3、創(chuàng)設情境3：“贊美

19、春天”A、既然大家都找到了春天，想不想用我們動聽的歌聲、五彩的畫筆來表現(xiàn)它、贊美它？B、自由組合成“創(chuàng)意組”、“演藝組”和“剪貼組”。 C、明確要求：請創(chuàng)意組的同學畫一畫春天的圖畫，并寫上描寫春天的句子。請演藝組的同學加上動作，歌唱春天。請剪貼組的同學根據(jù)收集的圖片合作貼出一本春天的畫冊，可以配上詩句或課文。根據(jù)三個組的內容，準備幾個問題向對方提出。D、三個組依次上臺展示介紹，接受對方組的提問并回答（說說自己的畫和剪貼的內容以及為什么這么畫、貼，唱的歌里有些什么）。 總結1、播放磁帶春姑娘的話：“我真高興你們送給我這么多美麗的圖畫、好聽的歌曲、還有那么動人的故事，謝謝！”2、教師談話：是啊，春

20、姑娘就在我們身邊，它是一幅七彩的畫、一首無言的詩、一曲悠揚的歌、一個講不完的故事讓我們一起進入美麗的春天吧！3、播放歌曲春天在哪里，大家齊唱。識字2一、照片導入，喚醒情感1、這節(jié)課，老師給大家?guī)砹艘粡堈掌?。你們一看就知道這是一張“全家?！保写认榈臓敔斈棠?，親愛的爸爸媽媽，還有可愛的孩子們。你看了之后，有什么感受，想說什么嗎?(學生簡單談感受)2、你們是怎樣愛自己的家的呢?(指名讀導語：我們愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。)二、初讀兒歌，合作識字、寫字1、用自己喜歡的方式讀兒歌，遇到生字，多讀幾遍。2、分小組合作學習生字。A、互相當小老師提醒字音。 B、看看誰的方法好，能幫助大家記住字形。3、

21、小組匯報學習成果。(推選代表匯報)4、以小組形式進行“識字比賽”。5、進行“組詞比賽”。出示“父”、“錯”、“事”、“改”、“懂”自由選擇，進行擴詞訓練。6、相機指導寫字“認真”。7、出示其他四個要寫的字，老師進行范寫，學生練寫。第二課時一復習詞語二、讀懂兒歌，懂得道理1、分小組輪讀兒歌。2、合作學習，小組交流：讀了兒歌，你知道了什么?3、全班交流，教師相機指導朗讀。4、師生輪讀兒歌；男生讀，女生聽；女生讀，男生聽。三、實踐活動把兒歌背給小伙伴聽，背給爸爸媽媽聽，做一件你最想為他做的事5 看電視 第一課時一、猜謎揭題（謎語導入）1、猜謎語小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。(打一家

22、用電器)板書：電視2、交流課前調查情況。說說你最喜歡看什么電視節(jié)目?你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎?二、初讀感知1、學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。標自然段序號，遇到不認識的字和不理解的地方作個記號。2、小組內互相請教，解決疑難。3、全班交流。說說自己學會什么，誰教會了自己什么，小組內有什么問題不能解決。三、自主識字1、借助拼音自由讀。2、自愿試讀，糾正字音。3、識記生字交流：說說自己的識記方法。4、檢查識字情況：變序開火車讀。四、再讀課文1、自由練讀。2、個別讀，評議。(重點評議字音)五、寫字指導1、學生讀“我會寫”的字后，談識字方法及自己的發(fā)現(xiàn)。2、老師范寫“家”字，學生觀察。3、學

23、生練寫“家”，老師巡視，及時指導學生寫錯的地方。4、學生練習寫其它字，評議，再練寫，鼓勵學生一次比一次有進步。第二課時一、復習導入1、抽讀生字詞卡片，給“家、全”擴詞。2、摘果子，看看誰摘的果子多。二、朗讀感悟1、指導學生看圖，學習第1自然段。（1）看圖說說這是誰的家?他家都有哪些人?他們在做什么?（2）指名朗讀。（3）板書：奇妙？奇妙在哪兒呢？ 對課文的感悟，圍繞“奇妙”一詞展開。2、讀第二節(jié)，想想奇妙在哪里。身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成京劇。3、讀第三節(jié)，想想奇妙在哪里。(奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換成了足球頻道；奶奶不看電視卻看我們，和我們一起拍手歡笑。)學生朗讀，指導讀出

24、老人對兒女子孫的濃濃愛意。（范讀練習讀）4、讀第四節(jié)，想想奇妙在哪里。 (我們不再看球賽，而是聽音樂，看舞蹈)5、讀第五節(jié)，想想每個人心里都裝著什么東西。 (互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己喜歡的東西)三、小組討論，用“因為所以”造句。然后全班進行交流。1、聯(lián)系課文：因為爸爸愛奶奶，想讓奶奶，所以。因為奶奶愛我們，想讓我們，所以。2、聯(lián)系自己家的情況，用“因為所以”造句。四、實踐活動把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓家里人談談他們的感受。 6胖乎乎的小手 第一課時一、謎語激趣，引入課文1、謎語激趣。小朋友，你們喜歡猜謎語嗎?我出一則謎語考考你們。“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫出算還會畫，天天

25、干活不說話?！?手)2、引入課文。人的手多么靈巧啊!今天，我們要認識雙胖乎乎的小手。板書課題：胖乎乎的小手齊讀課題。這雙小手幫誰做過什么事呢?我們來讀課文吧。二、初讀課文，整體感知1、自讀課文，借助拼音讀課文，用熟悉的符號標出難讀的生字詞，多讀幾遍。A、學生提出難讀的生字詞，其他學生幫忙。B、做“小小播音員”帶讀帶拼音的生字。C、游戲幫助記憶。(以開火車的形式認讀去掉音節(jié)的生字)2、再讀課文，把課文讀通順、讀流利。過渡：小朋友，別忘了每次我們認識新朋友后的任務：把生字寶寶送回家。 A、檢查讀長句子。 出示四個句子。全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。 這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！這胖乎乎的小手給我洗

26、過手絹啊! 這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢??！ 指讀句子，引導學生先說優(yōu)點，再評不足。讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?完成P26“說說做做”。過渡：蘭蘭的小手真能干，你們的小手也很能干，一定也為大家做過許多事。出示“說說做做”的題目，學生自由發(fā)言。3、再讀課文，邊讀邊想像文中人物說話時的動作、神情。三、自主識字，指導寫字1、自主識字過渡：小朋友，你們通過讀課文，認識了許多生字朋友。下面，我們來進一步了解他們，好嗎? A、學習小組討論：用什么方法記憶每個生字?B、交流討論結果。(引導學生總結識字方法，如：加一加、減一減、換一換)2、寫字指導。A、“放大鏡”。同桌比較“著”、“看”的異同。全班交流。觀察“

27、著”、“看”在田字格中的位臵。B、師范寫。(引導學生看“著”、“看”中撇的書寫) C、學生描紅，練寫。第二課時一、游戲導入小黑板上出現(xiàn)一座高峰，以學習小組為單位認讀不帶音節(jié)的生字，如有同學讀錯了，小組其他同學幫忙讀，讀準一個生字，就向上攀登一步，讀準全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者。感悟積累過渡：你們真棒!老師請小朋友看一幅圖，比比誰是細心的孩子。1、指導看圖。 圖上畫了什么?他們在干什么?(仔細觀察他們的神情)2、學習小組合作學習。選擇自己喜歡的角色朗讀課文，可以加上動作。3、全班交流。A、以學習小組為單位展示學習過程。(分角色朗讀課文)B、夸一夸，幫一幫：引導學生先評優(yōu)點，再評不足。引

28、導學生想想平時姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。交流：姥姥、爸爸、媽媽的話語氣和藹可親，充滿關愛和稱贊。蘭蘭的話語氣天真活潑，有禮貌。學生表演讀。二、看一看，記一記，寫字指導 、1、先看“畫”、“笑”、“興”、“會”在田字格中的位臵，記一記。2、老師范寫：“畫”和“笑”。3、學生書空，描寫、練寫。4、寫得好的作品展示。7棉鞋里的陽光第一課時（一）看圖說話，導入新課。1你們喜歡看圖講故事嗎？仔細看土，根據(jù)圖中的內容想一想，說一說。2出示課文插圖。3學生看圖，自由練說后，指名說故事。 4我們能不能給這個故事取個名字？ 5板書課題，隨機認讀課題中的生字。（二）初讀課文，感知內容1.學生借助拼音自由

29、讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。 2.小組同學互讀互聽。3.各小組挑選一名同學按自然段接讀課文。4.其他同學邊聽邊劃：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？（三）互相交流，認讀生字。1小組交流：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？2各小組派代表指出讀音要注意的字詞。 3老師相應出示學生指出的字詞。 4請小老師范讀、領讀，多種形式讀。 5學生自讀自糾，互讀互糾。 6師生共做識字游戲。（四）讀順課文，發(fā)現(xiàn)感知1生字回到課文中能不能讀好？課文中哪句話最難讀？一邊讀課文一邊找一找。 2讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？ 3根據(jù)學生回答，出示課文人物的語言。 4分角色練讀，朗讀媽

30、媽、奶奶、小峰的話。 5邊讀邊想，說說：讀了他們的話，你想說什么（五）提出問題，自讀自悟1讀了課文，自己想提出什么問題？自己問自己答。 2全班交流。3讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學回答？（六）看圖對文，情感升華1出示課文插圖，找一找與插圖相應的段落。 圖一男生看圖，女生讀文。 圖二：女生看圖，男生讀文。2想一想，小峰這樣做，媽媽會說什么？奶奶會說什么？第二課時（一）交流討論，鞏固識字。1出示生字卡片，全班開火車多種形式認讀。 2讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽。3挑選會認的字說詞語，所說是怎么知道這個詞的。 4做聽音找卡片游戲。（二）有感情地朗讀課文 1學生自由練讀。2小組練讀，以給畫

31、面配音的形式分角色朗讀、表演讀。 3全班匯報讀。（三）認真觀察，指導書寫。1今天我們要學習寫好6個字，會讀嗎？2師范寫這幾個字，引導觀察寫這幾個字時要注意什么。 3引導學生說說寫這幾個字時的發(fā)現(xiàn)。 4學生練寫。（四）課后作業(yè)：做一件體貼長輩的事。8 月亮的心愿 第一課時（一）談話揭題 板書：心愿。“心愿”是什么意思？ 將課題板書完整：亮的心愿。（生讀課題）讀了課題，你想知道什么？（二）自讀課文，認識生字（三）朗讀感悟1.教師范讀課文，學生聽后評價，激起讀書興趣。 2.學生讀課文。（1）個人自由讀課文，自己評價。 （2）同位互相讀課文，并互相評價。（3）指名分段讀，其他同學聽后評價。 （4）教師

32、總結（四）細讀討論1同桌合作讀讀課文，說說月亮的心愿是什么？2小組合作學習。讀讀議議：“月亮剛開始說得去跟太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣，可是后來月亮為什么又想讓明天下雨？”3讀1、2自然段，讀后你知道了什么？4（出示圖一）從圖中能看出這些嗎？說一說月亮笑什么呢？ 5（出示圖二）看看月亮的表情與第一幅圖中有什么不一樣呢？月亮愁什么呢？6下位找小伙伴分角色讀一讀課文的3-7自然段。指名讀。讀后你知道了什么？討論：珍珍想不想去郊游？為什么？珍珍的心愿是什么？（五）疑讀課文 課結束前，教師布臵學生讀課文思考：讀過課文， 你喜歡課文中的誰？為什么？8 月亮的心愿 第二課時（一）討論上節(jié)課布臵的問題

33、（二）學生字 1.學生自學生字（1）讀課文找生字讀。 （2）自讀生字表中的生字。 （3）互讀，互查。 2.教師檢查讀生字（1）按序抽讀生字：齊讀、分組讀、個人開火車讀。 （2）按序將生字貼在黑板上，要求自讀三遍，一遍比一遍快。讀后開展計時讀字比賽。 （3）打亂生字后指名讀。 3.教師檢查記生字（1）你覺得哪些生字容易記？讓學生看黑板上的生字找一找。在學生找出后，讓學生說說是怎么記的？還可以回憶一下學過哪些偏旁的字。（2）其它難記的字，可在教師的幫助、啟發(fā)下進行識記。（三）鞏固生字教師課前準備好課件或投影片：將結構相同的字分別放在一起，教學時依次出示給學生看，學生讀后找出其中的秘密。讀過生字，同

34、座比賽組詞，最后出示全部生字，讓學生快速讀，拍手讀、比賽讀。（四）朗讀課文朗讀全文，說說月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？ 全班有感情齊讀課文。語文園地二 第一課時1、導入：小朋友，咱們都有一個溫馨和睦的家，平時在家里，你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢？2、我會認（1）我們和爸爸媽媽看電視的時候，電視中出現(xiàn)的生字，爸爸媽媽會教給你們聽嗎？看電視，你們都認識了哪些字？（2）學生拿出自制的識字課本，分小組互相交流看電視時認識的字。（3）學生全班交流自己的識字方法，教師和同學評議。 （4）小組學習“我的發(fā)現(xiàn)”中的漢字。 讀讀這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（5）集體交流，小組派代表匯報，總結識字方法。 （6

35、）認讀生字卡片（學生說一說是怎么記住這個字的）。3、讀讀想想（1）小組學習：讀一讀這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）你還知道哪個字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？（3）小組交流，全班交流。第二課時1、我會讀（1）出示一棵“蘋果樹”，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫上“我會讀”中的詞語）（2）小組學習：四人小組輪流讀“我會讀”中的生字，互相糾正讀音。（3）各個小組采用輪讀的方式（開火車讀），看看哪一組摘的“蘋果”多。2、讀讀背背 （1）小組學習。四人小組一起讀小詩鞋，互相糾正讀音。 說說這首詩說了什么意思。 （2）指名朗讀鞋，同學評議。 （3）自由背誦小詩鞋。 （4）全班配樂背誦

36、。第三課時1、激趣導入 同學們，你們在家做過家務事嗎？你為什么沒做過？能給大家說說當時的情況嗎？（學生說一說父母不讓他們做家務事的情況）2、展示畫面，口語交際 （1）創(chuàng)設情境一a、（出示課件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務事，小明就想幫媽媽做一些家務事，可媽媽說小明還小，不會做。小朋友們，他該怎么辦？誰來幫他出出主意？b、 討論交流：這位小朋友非常需要大家的幫助，你們愿不愿意幫他想想辦法？四人小組討論交流： 媽媽為什么不讓小明做家務？怎樣才能勸說小明的媽媽，讓他做家務呢？我們能做那些家務事？我們之前學過的課文中小朋友是怎么做的？小組內表

37、演： 小組內的幾個同學分別扮演媽媽、孩子、同學等角色，表演勸說的過程。說服“媽媽”后，請“媽媽”談談，為什么接受了“孩子”的要求。C、上臺表演： 小組自告奮勇上臺表演。 評一評“最佳口才獎”。看看哪組能在最短的時間內用最好的方法說服“媽媽”。 （2）創(chuàng)設情境二剛剛有幾位同學都說做過家務事，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務？你是怎么做的？A、說說你為什么要幫爸爸媽媽做家務？B、個別說說做家務事的經過（要求口齒清楚，普通話標準） C、全班交流。其他同學補充認為你說得不完整的地方，在同一件家務事上，他們的做法又是怎樣做的？ （3）創(chuàng)設情境三通過剛才的交流，教師發(fā)現(xiàn)同學們個個都是能干的孩子，那

38、你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)給大家看呢？那我們就來一個“小能手”的爭奪賽吧！A、分成幾個小隊，如蘋果隊、桔子隊等，每隊都做不一樣的家務（如疊衣服、抹桌子、整理書桌等），全班學生分別到各個小對去做家務（自己想去哪個隊就去哪個隊）。B、每個大組挑選一名代表上臺爭奪“小能手”，看誰能在最短的時間內把書桌上的東西整理得井井有條。C、在隊中進行做家務比賽，做得好的評為“小能手”并將一朵小紅花。（邊做家務邊放音樂）3、總結通過這一節(jié)課，大家有什么想說？（學生交流）剛剛同學都說了這么多，說明大家都是孝敬長輩、愛勞動的好孩子，那我們以后天天都做爸爸媽媽的好幫手，行嗎？識字3 第一課時教學過程一、激趣導入：1

39、、今天，我想去美麗的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去呢?那就出發(fā)吧!2、出示投影，師描述引入情景：清晨，層層薄霧。悠靜的森林中傳來清脆的鳥叫聲。太陽升起來了，朝霞滿天，大自然揭開了美麗的面紗。藍天碧野，山清水秀，樹木成林，鳥語花香，蝶飛蜂舞天色漸漸暗了下來，一輪夕陽掛在天邊。3、走在大自然中，你看到了什么?想說什么? 學生說，教師隨機出示詞語(生字注音)：晨霧、白霜、朝霞、夕陽、蜜蜂、蝴蝶、李樹、楊樹、藍天碧野、萬紫千紅、山清水秀、鳥語花香。二、自主識字1、過渡：同學們說得真棒!這些詞，你會讀嗎?2、展示讀詞：讀一讀，認識哪個讀哪個，并讓學生說說自己是怎么認識這些詞的。3、認讀詞語。 A

40、、自由讀詞。 B、指名讀詞。 C、正音(重點指導：朝、蜂、紫)。 D、交流讀詞：根據(jù)大家提的幾點建議，請你們再讀讀。和同桌組成學習伙伴，你讀給我聽，我讀給你聽。如果同桌讀得好，你就表揚他；如果同桌讀時有困難，請你幫助他。 E、齊讀。4、識記生字。A、自主識字：這些字是我們今天要學的生字，想想你有什么好辦法來記住它們? B、小組合作識字：小腦袋湊到一起，和小組成員討論討論。評評誰的識字方法最好。 C、全班交流。D、游戲鞏固：同學們都拿出自己的生字卡片。按照老師的要求，找到相應的生字，然后讀出來。師：帶有雨字頭的字。生：霧、霜、霞。師：帶有蟲字旁的字。生：蝶、蜂。師：含有“木”的宇。生：霜、蝶、李

41、、楊。 E、檢查識字情況：出示去掉拼音的生字認讀。三、讀文感悟1、過渡：有一篇課文把這些詞進行了有趣的組合，想不想讀一讀?2、自由讀。要求：讀準字音，用彩色筆涂出生字詞，多讀幾遍。3、齊讀。4、引導發(fā)現(xiàn)課文是以對對子的形式出現(xiàn)。 A、讀了以后，你有什么發(fā)現(xiàn)? B、小結：小朋友觀察得真仔細!課文中這種有趣的組合，是我們中國特有的，叫做對對子。5、師生交叉讀：老師讀前半句，你對后半句，好嗎?(讀完一遍后，再交換讀。第二遍邊拍手邊讀。)6、生生交叉讀：現(xiàn)在可以下位找你的好朋友來玩對對子，玩的時候也可以拍拍手。：7、擴展活動：A、讀同步練習T4、5。B、學著課文中的樣子，也出對子讓小伙伴對一對8、齊讀

42、全文。四、指導寫字1、(出示要寫的字)全班交流，找共同點：觀察要寫的字，說說有什么發(fā)現(xiàn)?2、重點指導寫“和”、“秀”。A、自主觀察，注意間架結構。 B、生提示重點筆畫，并范寫。 C、生描紅，并練寫一個。 D、展示學生寫的字，評議。 E、繼續(xù)練寫。五、實踐活動在文中挑選幾個你喜歡的詞，寫到大紙上，然后為它配上美麗的圖畫。第二課時一、創(chuàng)設情境，鞏固練習1、在情境中理解詞語A、展示掛圖，內容是美麗的大自然。B、提出要求：大自然多美呀!你們喜歡嗎?我這兒還有一些你們喜歡的詞語(藍天碧野、萬紫千紅、山清水秀、鳥語花香等)，你們能把這些詞貼在相應的位臵中嗎? C、指名上臺貼。大家評評他貼對了沒有。 D、看

43、著圖讀一讀詞語。2、在情境中積累詞語A、交代活動內容：上節(jié)課后，同學們都選了喜歡的詞，配上了圖畫?，F(xiàn)在就拿出自己的作品在小組中交流交流。B、指名上臺展示。C、把自己的作品貼在教室里，下課后和你的好朋友交流。3、在情境中運用詞語。同學們?yōu)樵~配的畫真漂亮!那能不能說一說你知道哪些風景優(yōu)美的地方，可以用這些詞語來贊美呢?二、帶著情感朗讀課文1、過渡：從小朋友的贊美中，看得出你們真的是很喜歡大自然。那就帶著喜歡的心情再來讀讀課文吧。1、過渡：剛才我們說了、畫了、讀了大自然，現(xiàn)在還要我們來四、練習寫字上節(jié)課寫的字還記得嗎?再寫幾個，看看是不是有了進步?五、實踐活動1、搜集生活中的對子，和同學們交2、和爸

44、爸媽媽做對對子的游戲。9 兩只鳥蛋第一課時一、激發(fā)情感，導入新課1、播放音樂百鳥朝鳳，你們聽到了什么?仿佛看到了什么?2、在生機勃勃的大自然中，鳥類是一個繁盛的大家族。無論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。那鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個世界上來的呢?二、初讀課文，讀準字音1、請小朋友自由讀課文，注意讀準每個字的字音，遇到自己認為比較難讀的字或容易讀錯的字作個記號。2、請小朋友選擇自己喜愛的一小節(jié)，讀一讀，其他小朋友認真聽，比一比誰的耳朵靈，能夠發(fā)現(xiàn)這個小朋友哪個字音讀得最準，你要向他學；哪個字音讀得不太好，你要提醒他。 (隨著學生的發(fā)現(xiàn)，順勢指導學生學習生字)3、請小朋友分四人合作小

45、組再讀課文，互相聽一聽，比一比誰讀得準。4出示詞語，讓學生自己讀詞語。(詞語：鳥蛋，取下，涼涼的，一定，捧著，連忙，輕輕地，仿佛，抬頭，投向)三、細讀課文，促進感悟1、學生自由讀課文。2、全班交流：A、第一小節(jié)：當學生說出我知道鳥蛋小小的、涼涼的，教師順勢出示掛圖，叫學生看看這小小的鳥蛋。交流感受。當你看到這小小的、涼涼的鳥蛋時，你有什么感受?把自己的感受講出來。指導朗讀。學生朗讀，師生共同評議，引導學生把鳥蛋“小小的”、“涼涼的”，“我”拿著鳥蛋“真好玩”的感覺讀出來。 B、第二小節(jié)：當學生說出我知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥。 根據(jù)學生已有的生活經驗組織交流：“你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥?”

46、出示小鳥破殼而出的圖片時，引導孩子們說看了之后知道了什么。(一只 鳥蛋就是一個生命) 此時的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了，會怎么樣?(讀詞語：焦急不安) 啟發(fā)想像。小朋友們閉上眼睛想一想，假如你就是鳥媽媽，你會怎么做? 指導朗讀，讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。 C、第三小節(jié)：學生談理解后，讓學生邊讀邊演。D、第四小節(jié)：學生讀理解后，教師問：讀了這一段，你還有哪些不明白的地方?（理解“我把目光投向高遠的藍天”） 啟發(fā)想像。假如你就是課文中的我，當你的耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，你抬頭仰望藍天，能看見什么? 課文中的孩子和你們一樣，都看見了鳥兒美好的明天。那這一段該怎么讀?(自由讀，指名讀，齊讀)四、借助想像

47、，升華感情學生齊讀全文，一邊讀一邊想像課文所描述的情景。 交流：你喜歡課文中的“我”嗎?為什么?五、學寫生字“遠、連”1、出示生字，認識，觀察，說說怎樣把字寫漂亮。2、重點指導寫好“連”、“遠”的“走之”。3、書寫練習。第二課時一、背誦詩歌二、學生練習背誦，指名背誦，小組背誦，全班齊背。三、復習鞏固生字詞1、出示不帶拼音的詞，學生認讀。2、顯示紅色的生字，學生采用適合自己的方式記憶生字的字形。(啟發(fā)學生用熟字加偏旁、換偏旁等方法記憶字形。)3、做“走迷宮”的游戲，復習鞏固生字。四、寫字練習1、出示“我會寫”中的其它四個字，學生認識，觀察，描一個，寫一個，再評議。2、再練習寫字。五、實踐活動1、

48、引導學生積累詞語。A、出示“我會讀”中的詞語，指名讀。B、男女同學輪讀左邊的詞組與右邊的詞組，說說發(fā)現(xiàn)了什么。六、擴展練習“找朋友”游戲。把寫有“花兒”、“小事”、“天空”、“紅紅的”、“綠綠的”、“藍藍的”的卡片分發(fā)給學生，讓擁有不同詞語的學生去找朋友，讀一讀；再讓兩個朋友交換左右順序，讀一讀。教師提供圖片，引導學生照樣子說幾組詞語。 學習小組合作交流，展示平時積累的詞語。2、小調查：保護鳥類。 尋找有關益鳥的圖片、資料，想想應該怎樣保護它們，然后全班交流。取下 媽媽說 （保護小鳥）送還10 松鼠和松果第一課時一、談話導入同學們，你們喜歡小松鼠嗎?你們知道松鼠是什么樣的?誰愿意說一說?板書：

49、松鼠你們對松鼠有些什么了解?板書：松果 齊讀課題。小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢?我們今天來讀一讀這個故事吧！二、初讀課文1、學生自由讀課文。2、在讀書過程中，有什么困難?畫出生字詞，多讀幾遍。3、小組交流生字詞的情況，通讀課文。4、說說課文講了小松鼠做了一件什么事?結果怎樣?三、學習生字詞1、出示以下生字詞（帶拼音）：（指名讀） 聰明活潑忽然 眨眼睛如果總有以后主意3、學生認讀去掉拼音后的詞語。(個別讀，小組讀，全班讀)4、學生交流認記生字的方法。四、學習課文第一自然段1、(出示掛圖)說說小松鼠在森林里干什么?2、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說些

50、什么?(指導讀句子：每個松果都那么香，那么可口)五、指導寫字“以”、“后”、“更”1、注意觀察2、學生描紅，教師范寫“以、更”。第二課時一、復習引入1、開火車讀本課生字。2、學生朗讀第一自然段。二、學習課文第二、三自然段1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來了，(出示投影)引讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了! (學習自由讀句子)討論：讀了這句話，大家知道了什么?想到了什么?2、指導朗讀這句話，注意讀出擔心、驚訝的語氣。大家想一想，沒有了松樹，沒有了森林，到處是(讀詞)光禿禿的，小松鼠們吃什么呢?到哪兒去住呢?3、自由朗讀第三自然段，指導朗讀。三、學

51、習第四自然段1、小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。(出示投影3)你們看小松鼠在干什么?如果你是小松鼠，你還會怎么做?2、齊讀第四自然段。四、學習第五、六自然段1、到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了? (出示投影4)小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語氣來讀第五自然段!（師范讀，生自由讀。）將來這里會怎樣?(齊讀最后一句) 討論：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣?五、寫字指導“主”、“意”、“總”。議。六、擴展活動小松鼠和其他的小動物們在松樹林里生活得怎么樣?動手畫一畫未來的森林。 美麗的小路 第一課時一、激情導入一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。瞧，這就是小鴨子門

52、前的那條小路，多美呀!在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢?這個故事就是美麗的小路。(全班齊讀課題)二、初讀感知1、學生邊看圖，邊聽老師范讀，說說本課講了一個什么故事。（初步了解）2、自己練讀，并標出自然段，把覺得難讀的字畫出來。3、學生質疑：哪些字發(fā)音有困難?對課文有什么不明白的地方?三、再讀課文1、個別讀。2、夸一夸、幫一幫：引導學生先評優(yōu)點，再評不足。3、學生自己再練讀一遍。4、展示臺：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學生上臺讀。四、認記生字1、認讀帶生字的詞。2、請小老師帶讀。3、認讀單個的生字。4、變序開火車讀。5、識記生字交流：學生自主識字，談自己的識記方法。五、學習課文第一至八

53、自然段1、想像說話：(出示投影)如果你走在這條美麗的小路上?？匆娔腔ɑňG綠的鴨卵石，五顏六色的鮮花，你會說些什么呢?(鼓勵學生說出跟別人不同的贊美小路的句子)2、小組議一議：美麗的小路為什么會不見呢?如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會說些什么呢?3、指導朗讀。A、朗讀句子：“啊，多美的小路啊!”(讀出贊美的語氣) B、學生自由選擇段落讀，指導學生讀好三個問句。(出示投影2)：“美麗的小路怎么不見了?” C、分角色表演讀。小組合作，分角色表演讀，再從讀不同角色的同學中分別推薦出一個代表，在全班表演讀。再評一評誰是最佳演員。六、布臵作業(yè)1、把課文第l一8自然段讀給家長聽。2、把課文第912自然段讀

54、通順，思考：美麗的小路是怎樣找回來的?第二課時一、復習導入1、學生朗讀第一至八自然段。讀后組織評議。評議的重點：感嘆句是否讀出了贊美的語氣；疑問句是否讀出了疑問的語氣。2、美麗的小路找回來了嗎? 讀912自然段。3、小組討論：美麗的小路是怎樣找回來的?4、全班交 流。5、指導朗讀。三、實踐活動你打算怎樣為學校“美容”?為此做一件實際意思的事。四、指導寫字1、學生先觀察，再說說如何記住“趕”、“起”、“明”、“凈”四個字。2、學寫“先”、“干”二字。3、教師范寫，學生練寫。4、展示學生的寫字本，師生共同點評。五、布臵作業(yè)：把這個故事完整地講給家人聽。11失物招領 第一課時一、播放錄音，揭示課題同

55、學們，紅領巾廣播站開始廣播了，大家注意聽，播音員說了什么?(播放錄音：同學們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學丟的，請到我這兒來認領。)根據(jù)學生的回答，出示課題：失物招領(練讀課題，注意讀準“失”的音。)讀了課題，知道了什么?還有哪些不明白的地方?（學生質疑）二、初讀課文，讀準字音1、練讀課文，標出自然段，把自己覺得難讀的字作個記號，多讀幾遍。2、小組內互相讀一讀，聽一聽。3、全班交流，學生互相提醒容易讀錯的字。4、練讀生字，鞏固字音。 出示生字，學生開火車讀。 做“摘蘋果”的游戲，復習生字和詞語。三、自主發(fā)現(xiàn)，自由交流1、小組合作學習。 A、學習任務：給小伙伴提一個問題，在你的問題中可以用

56、“什么”、“為什么”或“怎么樣”等詞。 對小伙伴的回答給予評價。B、合作方式：組長組織大家圍繞上述任務學習、交流。 C、匯報交流。(以下的交流要根據(jù)學生的提問，隨機選擇相應的句子或段落進行討論、朗讀。) 當學生提出“失物是指什么?”時，學生自主交流，朗讀第六自然段。當學生提出“失物的主人是誰?”時，在交流的過程中，出示插圖，引導學生說看到了什么，想到了什么。練讀第一、第二、第三自然段。當學生提出“同學們?yōu)槭裁凑f自己沒丟東西?”時，根據(jù)學生的回答，教師引讀第五自然段。(同學們確確實實不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣?四十張小嘴怎么樣?不一會兒，四十張小嘴怎么樣?)指導朗讀第五自然段，讀出同

57、學們驚奇的樣子。當學生提出“同學們怎么樣認領失物?”時，在交流的過程中，啟發(fā)想像，假如你就是一年級一班的同學，你當時會想些什么。（抓住“臉紅了”、“一個個”指導朗讀。）當學生提出“老師和張爺爺為什么會發(fā)出會心的微笑”時，在交流、朗讀的過程引導孩子練習說話：老師和張爺爺看到了看到了看到了D、朗讀全文，邊讀邊想課文寫了一件什么事?四、聯(lián)系生活，拓展延伸在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”?如果有，你將如何行動?第二課時一、復習導入這篇課文寫的是小學生現(xiàn)實生活中的一件事，請同學們想一想，說一說，在你們曾經參加過的春游等集體活動中，有過這樣的經歷嗎?二、復習鞏固生字詞1、出示不帶拼音的詞，學生認

58、讀。2、出示紅色的生字，學生采用適合自己的方式記憶生字的字形。(啟發(fā)學生通過比較形近字，用熟字帶生字的方法記憶字形。)3、做“走迷宮”的游戲復習鞏固生字。三、朗讀課文1、小組內自由選擇喜歡的方式讀課文。2、全班有感情地齊讀課文。四、學寫生字1、在復習鞏固生字的過程中，出示“我會寫”中的字。認識，觀察，說說怎么寫漂亮。描一個，再寫一個，師生評議。2、根據(jù)學生的實際情況，重點指導“同”，被包圍部分要往上寫；“?！钡牡谌P是豎折折；“隊”的雙耳旁要寫得高而小。五、實踐活動1、引導學生積累詞語。A、出示“讀讀比比”中的詞語，指名讀。 B、在小組內讀讀比比。說說發(fā)現(xiàn)了什么。C、全班交流，說說每組字的不同

59、之處。2、把這個故事講給家人或朋友聽。語文園地三 第一課時教學過程一、導入小朋友在學習語文學習園地一、二時，已經發(fā)現(xiàn)了一些識字方法，小朋友還記得嗎?(生交流)今天，你們又會發(fā)現(xiàn)什么呢?二、我會認11、請小朋友在小組內自己認認書上的這些字，遇到不認識的字，可以請教組里的小朋友。(四人小組自由讀生字)2、指名讀帶拼音的生字卡片。3、學生互相交流怎么記住這些生字朋友。4、誰在我們今天的識字中又有新發(fā)現(xiàn)?(四人小組交流并派代表說)三、我會認21、出示：秋燈誰認識這兩個字?(指名讀) 說說你怎么記住這兩個字? 禾火火丁2、出示：秒炒這兩個字誰認識?(出示拼音，指名拼讀)你怎么記住這兩個字? (四人小組交

60、流在識字中自己的發(fā)現(xiàn)) (學生得出不同的結果：如兩個字可以合成一個字，或“秋”字把“火”換成“少”就是“秒”)四、展示臺1、老師知道小朋友在課外認識了很多字，買東西時，還收集了許多商標呢!請大家把收集的商標拿出來吧！2、小組里的同學互相看看組內同學收集的商標，讀讀上面的字，不認識的字可以詢問，組長安排好交換順序。(四人小組互相識字)3、你們在課外識字時又有什么新發(fā)現(xiàn)嗎? (學生上臺說，同時用實物展示臺展示收集的商標) (如果學生答出語文園地中學的識字方法，教師鼓勵；如果答出新的識字方法，老師大加贊賞)3、把收集的商標貼在本組的展示臺內。4、學生下座位去認識其他組小朋友收集的商標上的字，不認識的