小學語文人教二年級上冊《大禹治水》教案

1、大禹治水教案【教學目標】1.認識“洪、毒”等15個生字；會寫“洪、災”等10個字，會寫“洪水、經(jīng)?！钡?6個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。能按照提示，講講“大禹治水”的故事，體會大禹心系百姓、無私奉獻的精神。【教學重難點】按照課后提示，講講“大禹治水”的故事?！窘虒W準備】多媒體【教學課時】2課時【教學過程】一、創(chuàng)設情境，導入課題。同學們，你們讀過那些古代的神話故事呢？今天，老師帶領大家學習一篇流傳千古的神話故事，題目就叫大禹治水學生齊讀課題。讀完課題你們想知道什么呢？出示大禹頭像，簡介大禹：傳說是我國部落聯(lián)盟的領袖，曾經(jīng)帶領百姓治理洪水，是為民造福的英雄。二、初讀課文，整體感知。1.

2、學生自由練讀課文，要求讀準字音、讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍，邊讀邊標出自然段。2.同桌互讀課文，糾正字音。3.學習生字。出示生字“洪水”，讀準字音。“洪”偏旁是“氵”，與水有關。課文中還有哪些字的偏旁也是“氵”，請你找一找，圈一圈。拓展歸類識記。借助生字卡，認讀“毒、蛇、獸”。字不離詞，幫助識記“毒蛇猛獸”?！盀摹笔菚庾?，像房子里著火之形，表示災禍，難是多音字，在這里也有災禍的意思?！坝?、退、恢”可組詞“教訓、退去、恢復”3個詞語。在準確認讀的基礎上聯(lián)系課文搭配文中短語識記。識記詞語“繼續(xù)”，讓學生用詞語說一句話，聯(lián)系生活強化詞語意思。4.大屏幕出示詞語，學生以開火車、齊讀、指名讀等多

3、種形式認讀鞏固生字。5.生字掌握的這么好，課文肯定讀的更棒，指生讀課文。三、細讀課文，讀中感悟。1.第一自然段解讀。讀了這一段，誰能試著用上文中的詞語用自己的話說一說“洪水泛濫”是怎樣的景象？指導學生學會聯(lián)系下文理解“泛濫”意思。出示洪水泛濫圖片，說一說你看到了什么？仿佛聽到了什么？如果是你在這樣的環(huán)境下，你會有什么感受？是啊，人們的生活痛苦極了。2.第二自然段解讀。面對這樣的洪水，難道人們只能眼睜睜看著洪水肆虐嗎？是的，洪水給百姓帶來了無數(shù)的災難，必須治好它。這時候，有一個人站出來到這人們治水，他就是鯀。自由朗讀第二自然段，說一說鯀是用什么方法治水的，結果怎樣？理解“筑壩擋水”的方法，猜一猜

4、“擋”的意思，再查字典對照。3.第三自然段文本解讀。兒子禹結果父親未完成的使命繼續(xù)治水，那他的治水過程很順利嗎？是怎樣的？你從哪里可以看出來的？學生自由談感受。禹治水13年，在這13年1000多個日日夜夜里，他曾3次路過自己家門口都沒有進去看一眼，傳說他的兒子很大了，都沒有見過自己的父親。指導學生讀好數(shù)字?？粗簽E的洪水給人們帶來的災難，他到處奔走。他仔細地查看水流和地形，晚上在荒野休息，天剛亮就要出發(fā)，走遍千山萬水?？吹竭@樣的禹，你想用哪個詞來形容他？小結：是啊，老百姓們聽說了這件事，非常感動，于是就給這個故事取了個名字三過家門而不入來贊頌他。4.第三自然段文本解讀。學習第四自然段，感受大禹

5、功績。讀第四自然段，畫出大禹治理洪水的句子。借助插圖，理解詞語“疏導”。大禹使用什么方法治水的？你是怎樣理解這種方法的？指導學生聯(lián)系下文猜想就是“疏通引導”的意思，查字典驗證。堵不如疏，鯀用筑壩擋水沒有成功，大禹吸取教訓疏導河道，成功治理了洪水。齊讀禹治理洪水的句子，感受禹的智慧。體會洪水退去人們“安居樂業(yè)”的情景。大禹成功治理洪水后，百姓的生活又是一番怎樣的景象？齊讀。出示百姓“安居樂業(yè)”的場景圖片，說說看到了什么。像這樣人們有房屋居住，有田地可種，幸福地過日子，這樣的生活就叫安居樂業(yè)。5.按照提示，講述故事。為了感謝大禹的功績，人們就尊稱他為“大禹”，也就是偉大的禹。大禹治水的故事從古流傳至今，讓我們根據(jù)提示講講“大禹治水”的故事。小組合作，每人講述一段，注意把方法重點講解清楚。四、指導書寫漢字。左右結構的字指導學生觀察書寫時共同特點，左窄右寬，注意筆順的穿插。重點指導“道”“災”?！暗馈睘榘氚鼑Y構，書寫時注意順序：先里面后外面?！笆住币獙懙亩苏?，中間兩橫均勻?！盀摹睍鴮憰r要注意上下兩部分的大小關系，底下部分不應寬過字頭。寶蓋頭首點要居中，讓左點與右鉤位置對稱?！盎稹弊制厕嗍嬲埂＝處煼秾?，學生觀察書空。學生描紅，每字對比書寫兩個。五、布置作業(yè)。在我國的歷史上，像大禹這樣的故事