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文檔簡介

1、神鳥S版語文五年級下冊 1.認識“伶、俐、婉、賊、澈、淙、袱”。會寫“伶、俐、婉、唉、傍、賊、吩、咐、燥、澈、淙、袱、蛇、救”。掌握“伶俐、婉轉、唉聲嘆氣、傍晚、吩咐、口干舌燥、清澈、包袱、毒蛇、搭救”等詞語。 2.默讀課文，把握課文主要內容。明白故事中 蘊含的道理，體會課文所表達的思想感情， 感受民族文化的魅力。 3.體會“既也”的用法并造句。 4.初步了解課文的表達方法。學習目標碗 躁婉 燥淙伶cng lng 包袱在本文中的意思是“用布包起來的衣物包裹” ?！拔覀円畔掳ぃp裝前進”：指思想負擔?！岸栋ぁ?指相聲快書等曲藝中的笑料。 包袱1.“神鳥”“神”是什么意思？2.神鳥神奇在哪兒

2、呢？為什么稱它為神鳥？ 動動腦默讀13自然段（1）神鳥是怎樣一次又一次從依爾特戈爾那里逃脫的？學習416自然段 兩人有約定。 故事中貓、狗、烏鴉被獵殺令人同情。 可汗富有同情心，被打動，嘆了氣， 違背了約定。 “既也”這組關聯詞前后的意思有什么關系？從中你體會到了什么？ 既 也 既 又1、這課槐樹（）高大（）粗壯2、要完成這項任務（）要有周密的計劃，（）要有切實的措施。(1）分別讀3個小故事，畫出故事中的人物、動物。(2) 談談對他們的看法？ (3) 這樣好的貓、狗、烏鴉為什么遭到了錯殺？ 你發(fā)現了嗎？本文大故事里還有小故事呢！ 可汗說“確實沒辦法捉它回家了”與課文開頭中哪句話完全不同？從結尾處的這句話你看出了什么？學習課文第17自然段 1.這篇課文表達了作者怎樣的情感？2.是怎樣表達的？思考:對聰明伶俐的神鳥的喜愛之情。對狗、貓、烏鴉忠于職守，勇于救人 的品質的贊美之情。對可汗富有同情心、善良之心的贊揚。 通過故事情節(jié)的起伏變化，通過人物形象的生動刻畫來表達的。1.本文體裁是（ ），民族（ ）。2.讀了這個故事后，你受到什么教育？回顧課文很多人都想得到神鳥，可是

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