三年級語文期末檢測試卷質量分析

1、三年級此完小三年級參加考試學生 19 人，及格 17 人，及格率89.47%，總分1402.5，平均分73.82，最高分88.5，最低分52.25。量談談自己的看法。一、試卷特點、題型此次小學三年級語文期末檢測試卷遵循語文課程標準，緊扣教材編排意圖，面向全體學生，注重學生的基礎知識訓練，落實語文教學新觀念，以學生發(fā)展為本，全面提高學生語文素養(yǎng)。試卷題型包括：積累運用、綜合性學習、閱讀拓展、習作展示四部分。對三年級學生從語文知識、技能、習慣等方面做了全面地檢測。二、學生答題情況本次試卷滿分為100 42 6 分，閱讀拓展22分，習作展示30 分。答題時間為120分鐘。試卷共有四大題，充分體現(xiàn)了三

2、年級語文學習的重點，做到難易適度，符合學生的知識水平、認知規(guī)律和心理需求，在考查“雙基”的保底基礎上求提高、求發(fā)展。雖試卷比較基礎，但部分學生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。1、拼音、字詞。試卷中要考查的拼音、字詞，都是教材要求學生必須掌握的，從得分來看，大部分學生對拼音、字詞的掌握較好。佛”；“給帶點的字選擇正確的讀音”，四分之一學生把“脊背”的“脊”第三聲選成第二聲，六分之一學生把“一乘轎子”中“乘（sheng ）”的讀音選成“cheng”；“比一比，再組詞”，“歷”寫成“令”。2、句子。這部分側重考查了學生對句子的積累運用，包括仿照句，改為轉述句，修改病句和課文回

3、顧。學生對句子的理解和運用還內容寫錯別字，10%學生對傳統(tǒng)節(jié)日習俗張冠李戴。3、綜合性學習。要求寫一則通知，要通知的事大部分學生能說清楚，但格式不正確，要么落款不全（只有發(fā)通知的單位或者只有發(fā)通知時間），要么時間寫在單位的上面。此題平均得分3 分左右。4、閱讀拓展。本卷考查了學生的基本閱讀能力（分課內和課外兩部分）。課內閱讀做得較好；課外閱讀南轅北轍，有小部分學生不會正確使用標點，閱讀粗心，對短文的理解流于表面，也沒有認“你覺得這則小短文要告訴我們的道理是（）”。5、習作展示。試卷共 2 個內容，要求寫 300 字左右。內容一是“難忘的（ ）”（補充節(jié)日名稱），如：春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、清明節(jié)

4、講講這個節(jié)日的來歷，有哪些傳統(tǒng)的習俗，你是怎樣過“躲在早從里的星星”、“手罷工啦”、“假如人類可以冬眠”，看到這些題目，展開合理的想象，選一個感興趣的題目，寫一篇作文。歷，只寫怎么過的，加之書寫不工整、卷面不整潔，語言積累不多，平淡，缺乏表現(xiàn)力，語言表達不完整，有病句，還有一極個別學生文不對題。三、今后的努力方向1、重視字詞教學，夯實語文基礎學好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學生字、詞不過關。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，這些詞語在平時的練習冊中也常出現(xiàn)高呢？詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學語的掌握。2

5、、提高閱讀能力，引導個性閱讀讀短文，是很容易找到答案的。讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。3、加強綜合性訓練，強化注重應用文的格式。4、激發(fā)習作興趣，抒發(fā)真情實感學語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養(yǎng)學生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。作文教學要多點字，在語言、形式上貫徹一個“活”字。今后，寫實的作文一定要讓學生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話；想象作文則要鼓勵學生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。5、豐富語言積累，注重語文實踐課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細節(jié)描寫具體生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，