西游記親子共讀家長感悟六篇

1、西游記親子共讀家長感悟六篇_親子共讀家長心得 大家好,我是二(5)班z的家長。剛才聽了專家的講座,讓我受益匪淺 那天接到老師電話,讓我今日在這里跟大家介紹一下在培育孩子閱讀愛好方面的體會,我感到很榮幸。說到體會和閱歷,在座的有專職媽媽,還有各行各業(yè)的優(yōu)秀人才,確定有許多好的體會和閱歷。接到這個任務之后,我回顧了幾年來的做法,總結了一下,大致有以下幾點: 第一,在不同的年齡段,要選擇適合的書。 在孩子還不會說話的時候,我主要是買一些以圖片為主的卡片,這種卡片圖大,顏色艷麗,鈺力很喜愛自己拿著看看或者玩耍,外婆也常常給他講這是什么那是什么。 到了學說話的時候,我又給他買了一些圖文并茂的童書,比如嬰

2、兒畫報之類的。我對講故事從來都不在行,那時我很艷羨那些可以繪聲繪色講故事的媽媽,怎么可以把故事講得這么悅耳,我就會照著書里的故事一字一句地讀給他聽。后來我在好媽媽賽過好老師這本書里看到,專家說“對于白紙一樣純凈的孩子來說,任何詞匯于他都是全新的。我們最初灌輸給他什么,他就接受了什么。孩子天性中對任何事情都布滿奇怪,給他讀或講,對他來說同樣有吸引力?！笨吹竭@段話,想想原來自己的做法也可以。在鈺力會開口說話之后,我就留意以成人說話的方式和鈺力溝通(比如“皮球”就說“皮球”,而不說“球球”),對于他感愛好的事情,假如他能聽懂就好了,假如不明白,再以他能明白的方式解釋一遍。我個人覺得這樣會讓孩子盡早了

3、解和學會對事物的精確表達。 鈺力上了幼兒園之后,我就給他買了一些繪本和寓言、童話故事書。不管是他自己看還是我給讀,他都很投入;漸漸地他就不再滿意于只看圖了,還常常地會問這是什么字,那是什么字,在路上喜愛指著他能看到的任何一個字問,這個愛好始終保持到現(xiàn)在。對于認字,剛開頭也刻意教過,但是效果不抱負,我就請教了一些有閱歷的伴侶,他們告知我不必太焦急,到了肯定的時候,孩子自然會“開竅”的,不要強求,順其自然是最好的。到了幼兒園的最終一個暑假,發(fā)覺他的識字量猛增,我想這應當跟他喜愛看書和他的那個愛好有相當大的關系。 上學以后,特殊是學了拼音之后,鈺力開頭了獨立閱讀,從拼音讀物開頭,到現(xiàn)在他的閱讀面更加

4、廣了,文學類的,科普類的,報刊、雜志都愛看?，F(xiàn)在他的閱讀速度很快,老師推舉的一個學期的閱讀方案他很快就完成了。在老師推舉的書中有許多都是很好的兒童作家的作品,我就找了一些他們的其他作品給他看。從去年9月到現(xiàn)在,不到一年的時間,他的文學類閱讀量已達到了650多萬字,這是不完全統(tǒng)計。 其次,有了好書之后,要陪孩子一起讀書。 剛開頭,我和許多人想的一樣,都把“孩子已經識字了,可以自己看書了”、“自己工作太忙了”這些作為借口,很少甚至沒有再和孩子一起讀書或讀書給他聽。孩子必竟是孩子,他認為薄的書看得快,厚的書花得的時間多,鈺力都是挑薄的書看,那些厚的書他都不要看。我想這個問題在大人身上也會出現(xiàn)。為了轉

5、變這個問題,我準時進行了反思,調整了做法。舉個例子吧: 窗邊的小豆豆這本書,厚厚的一本,我剛給鈺力的看的時候,他就跟我說:“這么厚,什么時候才能看完呀?”語氣中明顯透露出他不想看。我想了一下跟他說:“那你先看其他的書,這本書我先看?！蔽矣昧藥滋鞎r間翻看了這本書后,告知鈺力這本書很有意思,很好玩,還透露了一點點內容給他,吊吊他的胃口。他聽了立刻就來了興致,迫不及待地看了起來。直到現(xiàn)在,他有時還會跟我提起小豆豆的巴學園和她的巴士教室,會流露出艷羨的神情。 我想有了好的書,除了要督促孩子讀書,必要時可以陪孩子一起看書,也不用每本書都一起看。或許有時候孩子就想我們陪他看書,這是我的想法。 第三,要為孩

6、子制造良好的讀書環(huán)境。 在學校,老師給孩子們制造了特別好的讀書氛圍。班里建立了圖書角,每天的早上到校后到做早操前都是孩子們課外閱讀時間。鈺力每天都會早早地過來看書,除了看自己帶的書,還要借圖書角的書看。現(xiàn)在白天的閱讀時間都超過了半小時,晚上我基本上不刻意支配閱讀時間,做完功課,到睡覺之前那段時間,他大多時候都會很自覺地用來看書。鈺力房里有2個書架,一個是放還沒看的書,一個是放已經讀過的書。每次買了新書,我都會幫他在書的內頁蓋上他的印章,然后在電腦上作好藏書登記。每次看完一本書,又讓我?guī)退龊瞄喿x量的登記。看著已讀書架越來越滿,未讀書架越來越空,他的成就感也會越來越強,讀書的興致越來越高。有時他

7、自己還會提出想看哪類的書,我就會給他添置一些。鈺力很艷羨外公有一個一面墻那么大的而且擺滿了書的書柜。去外公外婆家小住的時候,他就會在外公的大書柜里找書看。 鈺力之所以喜愛看書,我想跟他喜愛聽故事也是分不開的。他很喜愛聽奶奶講三國和西游記的故事,每次聽都很專注,聽完了不過癮還會讓我買書給他看。 以上就是我這幾年來做的。 聞名的兒童文學作家梅子涵教授說過:先做讀書人,然后談訓練和孩子一起成長,這才是為人父母應當追求的幸福。我想以這句話和在座的家長共勉。也真誠地盼望能從各位身上學習更多關于孩子訓練方面的好方法。 感謝大家! 西游記親子共讀家長感悟(篇二) 我的孩子8歲了，我覺得他不是不愛讀書，而是不

8、會讀書，在這里作為家長，我覺得很慚愧，由于孩子是需要去引導和關心的，不是每個孩子天生就喜愛這個，就會這個，而是我們家長并沒有把讀書的樂趣傳遞給孩子，早在上半年訂書的時候，孩子只是看著訂哪種書可以得到什么玩具，書拿到手沒有看，只是粗略的翻翻，而贈送的玩具卻一刻不停的想著玩，總給我一種買櫝還珠的感覺。 學校開展讀書周的活動，其實早在這之前，我上網上家長學校的時候，就看到了家長在孩子的一生中必需培育的力量，其中就有閱讀的力量。這兩周，只要有時間，我就和他一起看書，我們看了湯姆.索亞歷險記，我發(fā)覺孩子并不是不喜愛看書，而是他并沒有真正感受到書中的情節(jié)，這些日子我們，我讀一章，他看，他讀一章，我看，我們

9、相互檢查有沒有讀錯的字，相互理解學習書中的內容。有的時候，我都累了，不想讀了，而孩子還是樂在其中，還想連續(xù)往下讀。通過看這本書孩子說湯姆雖然是個淘氣鬼，但是他英勇，正直，有正義感。他也要做一個像湯姆那樣英勇，正直，有正義感的孩子。 在一起起閱讀的過程中有一些心得要和大家一起共享：1，孩子讀的時候，總是喜愛把他不熟的字或者不熟悉的字模糊帶過，這個時候家長不要打斷他，讓他連續(xù)，當他讀完理解時再去指正他。2，在閱讀的時候，盡量讓孩子用手指指著字一一的讀，這樣我感覺孩子不會在視覺上有拉下字的現(xiàn)象。3，讀書的時候，盡量培育孩子的愛好，不要老是讓孩子讀完做一些書后面的題目，我買的那個書是每章后面都有題目的

10、，像閱讀理解似的，孩子會覺得很煩而失去了閱讀的愛好。4，當孩子累的時候，不要督促孩子快讀，這個時候我就可以在適當?shù)臅r候給他念兩段。5，和孩子一起閱讀的時候，我會預備一個本子，把美麗的語句和孩子不理解的詞語給抄下來，讀后和孩子一起去理解學習。6，我感覺和孩子一起讀書是一個需要持之以恒的事情，不能三天打漁兩天曬網，你想想假如家長都不能堅持的話，更何況貪玩的孩子。 以上就是我和孩子一起讀書的一些心得體會，請老師多多指正! 西游記親子共讀家長感悟(篇三) 讀書使人明智，讀書使人聰慧，讀書使人高尚，讀書使人文明，讀書使人明理，讀書使人善辯。由于工作緣由，平常對孩子關懷的很少，但是自從一小發(fā)出親子共讀倡議

11、以來，我發(fā)覺我也能擠出時間和女兒一起讀書，在布滿父子、母子親情的氛圍中，和孩子一起沉醉在書的世界里，一起享受讀書帶來的歡樂與幸福。以下是我對親子共讀的幾點體會與大家共勉： 一、順應孩子的心理特點，選好孩子“愛看”的第一批書，使孩子對書產生好感。 孩子愛不愛看書，與父母的培育技巧很有關系。在孩子閱讀的初期，父母肯定要對供應給孩子的書刊進行細心地選擇，盡量給孩子供應一些印刷美觀美麗、內容豐富好玩、情節(jié)進展符合兒童想象和思維特點的圖畫書，如動物畫冊等。 二、不易對孩子的閱讀過程管得太死。 奇怪、好動、缺乏耐心和長久力是孩子普遍的心理特點。他們喜愛的閱讀方式是一會兒翻翻這本，一會兒翻翻那本。對此，家長

12、不必過多地去管它。通常，在這一階段，只要是孩子情愿把一本書拿在手上津津有味地翻看，家長就應當感到心滿足足了。由于，這類表現(xiàn)完全符合孩子的早期閱讀心理，是孩子在閱讀求知的道路上邁開重要一步的標志。 三、把閱讀選擇的權利交給孩子，盡可能為孩子供應輕松自由的閱讀環(huán)境。 閱讀是一種求知行為，也是一種享受。因此，家長除了需要對真正有害于孩子的書刊進行掌握外，不應對孩子所讀書刊的內容、類型和范圍進行人為的約束和掌握。通常，孩子所讀書刊的內容范圍越廣越好。一般來說，從上學校開頭，大部分孩子在閱讀內容的選擇方面已漸漸形成自己的愛好和愛好。對此，家長應留意觀看、了解和引導，不宜過多地干涉。美國圖書館學老師蘇珊羅

13、森韋格有一句名言：“假如你想要孩子完全根據(jù)你的方案閱讀，那注定不會長期?！?西游記親子共讀家長感悟(篇四) 前段時間的親子共讀活動著實令我從中產生了不少的感悟，無論是書中所學的道理還是和孩子相處的時間都是令人難以忘記的，正由于如此我才覺得這種舒適的時間非常難得并比較珍惜親子共讀的機會，雖然只是零零散散地讀了幾本童話書籍卻從中感受到了孩子的成長與懂事，這種難得的相處時間也讓我比較關懷孩子的感受并盼望對方能夠有所收獲。 其實對于平常忙于工作的我來說這種和孩子共讀的機會是比較難得的，正如有時我的家人也比較埋怨自己對孩子的關懷是遠遠不夠的，所以我利用閑暇時間陪伴著孩子一同閱讀他感愛好的童話書籍，在看到

14、故事的關鍵點時還會相互扮演其中的角色營造氛圍，對我而言既是調整心境的體現(xiàn)也便于更好地感受到孩子的轉變，究竟說實話平常的我對孩子關懷程度其實是遠遠不夠的，而且還總以沒有時間陪伴孩子為由進行躲避并將精力都放在工作之中，這次的閱讀對我而言既是打快樂扉的機會也是令人感到溫馨的時間嗎，待到結束短暫的共讀時間以后才發(fā)覺原來自己與孩子的關系也變近了很多。 閱讀過程中令人記憶猶新的則是孩子嘰嘰喳喳的話語好像永久不會停留一般，無論是對書籍中故事的探討還是對現(xiàn)實生活的聯(lián)系都簡單引起反思，甚至有時孩子也會詢問我站在故事角色的角度上將會如何自處，雖然我僅僅是敷衍地根據(jù)劇本路線走下去卻發(fā)覺孩子是真正融入了其中，每當書中

15、的故事到了精彩之處孩子都會變得興奮特別并引起我的留意，但當書中出現(xiàn)悲劇顏色的同時孩子也會感性地感到有些難受，每當此時我都會勉勵孩子要快些長大才能夠更好地解決書中遇到的問題。 雖然很久沒有靜下心來陪伴孩子一同閱讀卻并不意味著我的關懷有所削減，相反的是我在這次閱讀中樂觀表現(xiàn)著自己并專心教育著孩子，通過自己的角度來理解故事并在剖析的過程中和孩子一起溝通，盡管是不同的理解卻也讓我和孩子在結束閱讀以后從中收獲了許多，我也能夠從孩子不舍的眼神中明白自己的確存在著忙于工作且很少陪伴對方的狀況，因此這次閱讀的背后更多的則是我作為家長的反思以及對孩子的殷切期盼。 考慮到親子共讀帶來的好處還是應當在以后抽空陪伴孩

16、子才行，僅有的閑暇時間若是不去陪伴孩子的話則未免顯得作為家長的自己過于自私了些，而且在家庭訓練這方面我也要抓起來并更好地關心孩子成長。 西游記親子共讀家長感悟(篇五) 閱讀是一個人必需具備的一種力量，也是現(xiàn)代.生活中一個人獲得勝利的基礎，特別慶幸女兒上幼兒園趕上開展的早期閱讀課程，學校和老師布置的“親子閱讀活動”真的特別有意義，親子閱讀是一種既能給孩子也能給家長帶來無限的、樂趣的、消遣活動，同時也是收獲學問開闊視野的一種學習方式，閱讀習慣是一種有價值的習慣，從中得到學問和歡樂，作為家長感謝幼兒園的閱讀課，孩子從繪本閱讀中提高了語言表達力量、留意力、觀看力量、又養(yǎng)成了好習慣、讓孩子樂在其中、回味

17、無窮。 我發(fā)覺通過閱讀，孩子平常在講話和理解力量上有明顯的提高，有時她會把一些事講的頭頭是道，想象力也比較豐富，而且爸爸媽媽和孩子也得到了很好的溝通。人人都盼望孩子健康、聰慧、活潑，這就要靠父母的努力，其實如何訓練孩子對父母來說也是一生中最重要的課題，他也是需要探究和學習的，我認為孩子學習的過程也是我們父母學習的過程，親子閱讀是孩子和大人一起做的事，充分的多留一點時間和孩子一起閱讀、和孩子溝通。 在引導孩子閱讀中，我有以下體會： 1、拋開功利心得，不當提問大王。 2、敬重孩子，讓孩子成為親自閱讀的主宰。 3、制造良好的氛圍，培育孩子的閱讀愛好。 4、大人真正投入與孩子一起共享閱讀的歡樂。 再說

18、說我個人的想法，首先給孩子選擇一本好書，能說能懂的帶有沉迷的故事動畫小書，只要孩子有愛好，內容健康、印刷標準、清楚就是好書，由孩子打算，大人把關，每天閱讀的時間，我是每天在睡前半小時閱讀，給孩子講故事，白天老師教，回來我們就要鼓舞孩子閱讀，給孩子講故事，每晚只講一個故事，毎閱讀完一個故事后，孩子會很有成就感，漸漸入睡。親子閱讀不是形式需要，而是家長要專心投入去實踐孩子的潛力，需要我們家長專心來引導、專心去激發(fā)，信任每次專心參加都會感到孩子身上的發(fā)光點，都會感覺到孩子閱讀的魅力，啟發(fā)孩子的思索力，培育孩子的情商。 所以老師布置的親子閱讀活動真的是特別有意義的，只要孩子情愿把一本書拿到手津津有味的翻看，就應當感到心滿足足，與孩子一起讀書、一起成長，共同感受書中繪畫的漂亮、體會奇妙、品嘗閱讀帶來的歡樂、領悟做人的道理，閱讀不在于它獲得多少學問、熟悉多少字，而是培育她們的閱讀習慣，使孩子長大成為一個喜愛讀書的人，學校的閱讀活動中，讓我感受最深的是貴在堅持，了解閱讀是成長的基石，閱讀是精彩人生的開頭，同時在親子閱讀中能讓孩子養(yǎng)