微訓練 高考語文文學類文本小說全題型訓練《看螢火蟲去》

1、 看螢火蟲去羅文發(fā)小翔念三年級，課外書籍中有關(guān)于螢火蟲的描述，在鄉(xiāng)下的樹叢里它們就像一朵朵閃閃發(fā)亮的藍絨花。于是提出暑假要到鄉(xiāng)下叔公那里去看看，因為你老爸說過，夏夜那里有數(shù)不清的螢火蟲。七月的那天，我和小翔來到了牛石村，村子后面是層層疊疊粗野的山丘，從近處向遠處眺望，顏色由深而漸淺，山后清淡得可見一條溪水，叮當而流。叔公講，前幾夜天爺也助興，月下枝影吊吊，村里的人就如看夜戲。我就沖小翔講，那我們就等著今晚的這場好戲又開鑼?！敖褚褂袥]有好戲，就看你們運氣了?！笔骞o我們補了這么一句。小翔站在夜天里神思恍惚，“月亮呢，螢火蟲在哪兒？”我說莫慌，那透明的感覺是慢慢到來的，把一身風塵抖得干干凈凈，心里

2、就別無他念，待夜深一點，螢火蟲就會出來的?！白?，小翔，向著那條溪流前進。”沒有月亮，幸虧我?guī)Я耸蛛娡?，溪水很清，清得能看見水底石，清得能看見人和倒影。不想路旁樹下坐著一個靠地舉著長竿網(wǎng)兜的人，電筒照去，那網(wǎng)兜上的眼還沒有芝麻大，他的后面還有一個小小篾片籠，他像打漁人，在那里用心候著，“熄掉你的電筒噢，真正光亮快點出現(xiàn)?！?他甕聲甕氣沖我們這么叫起。溪邊長滿了灌木叢，突見那樹冠上升起一點點的藍色火苗，飄忽起來，我說，螢火蟲出來了，小翔你快看。我真的看到了，它們聚攏來又飛開去，猶如幾根藍色的拋物線。 “小翔，你看到了吧！”我喊著。然而剎那間拋物線消失了，前面的高處竟是一團黑，小翔喊著，“黑乎乎的，

3、哪兒有螢火蟲啊？”螢火蟲，你們怎么不見了？快出來呀！難道剛才是我的幻覺，我知道你們的生命周期只有一年， 進入發(fā)光發(fā)亮的階段也只有兩個星期，莫非我們來晚了，錯過了你們綻放瞬間極致的燦爛之時。我問坐在石上的打漁人，他說他本來來得就晚，你們湊熱鬧來得更晚了。誰要你們來啰，我一個人不吱聲還行。前幾夜一幫子人在這里捕螢火蟲，大部分被他們“撈”跑了，你們今夜又是電筒又是大聲，剩下的余蟲不也嚇跑了。小翔趕忙發(fā)問，“叔叔，怎么撈呀？”他指了指石上的長網(wǎng)兜，拿起它左一撈、右一撈、上一撈、下一撈地做起動作。難怪小翔叔公說，這個戲好不好看，全靠你們自己掂。我們只好回城了，沒想到鄉(xiāng)里沒有的城里倒有?；艘话僭I了兩張

4、票，這票貴不貴呢？小翔可顧不上想這些。踏進場子，里面完全是另番景象，入口處，有幾盞燈照著，中間幾條走道層層繞繞，草皮和盆栽在一邊組成了螢火蟲的展覽之地，那是一個藍色的洞府，無數(shù)只寬口的玻璃瓶由低向高成行排放，瓶子里水晶宮似的螢光蕩漾，一個瓶子大概裝有十幾只飛蟲兒，它們不時地朝瓶口飛去， 那瓶口的藍細布上有團團紗眼，畢竟擋住了螢蟲飛出的自由之路，因此它們就循環(huán)不止。無數(shù)只螢火蟲在瓶里共舞，單個看去像一只藍熒熒的燈泡，鎢絲振蕩不已。合起看似一面海水，藍色的海水隨風飄蕩。鄉(xiāng)里沒得到的樂趣，在城里得到了，小翔興奮地跑攏，走近前去看那些螢火蟲，伸手拿起一瓶，那蟲的觸須、翅羽，卷著、趴著，尾袋里滿是晶藍的

5、液體。突然螢光里出現(xiàn)了他的頭影，他蒙住了，手不由得去摸自己的頭，手卻好像沾滿了那螢火蟲的滴滴漿液。小翔心頭一緊，瓶子從手中滑落，好在是草地，瓶子沒破，螢火蟲只覺天地搖晃，一只接一只地飛到外面天地，畫出一道道光跡。觀眾們、孩子們鼓起了掌，他們驚奇于螢火蟲的畫圈。它們繞過小翔的身影，投下絲絲縷縷的藍紗，小翔站在那里就像披上了一條藍圍巾。這倒使我想起一個連鎖似的問題，螢火蟲進城了，會不會亮了多少城，暗了多少蟲，難怪鄉(xiāng)里很難看到螢火蟲晚會了。我算是給小翔補償了這個愿望，看到了螢火蟲，它們在那瓶子里跳踢踏舞。飛出來的幾只， 學星星眨眼，星星學螢火蟲顧盼（選自北京文學， 2017 年 2 期）全題型訓練設(shè)

6、題角度：小說的次要人物結(jié)合小說，試分析“我”在小說中的作用。 設(shè)題角度：小說重要句子含義小說中“我卻想起了一個連鎖似的問題，螢火蟲進城了，會不會亮了多少城，暗了多少蟲”豐富了小說的意蘊，耐人尋味。請結(jié)合作品進行分析。 設(shè)題角度：小說結(jié)尾小說以“幾只螢火蟲從滑落的玻璃瓶子里飛出來，學星星眨眼”為結(jié)尾，這樣處理有怎樣的好處?請結(jié)合小說進行分析。 設(shè)題角度：小說標題小說以“看螢火蟲去”為標題，有什么作用、效果？請談?wù)勀愕目捶ā?設(shè)題角度：小說的主旨小說寫主人公“看螢火蟲去”，多次描寫了螢火蟲不同的發(fā)光姿態(tài)，這些描寫是理解小說主旨的關(guān)鍵之一，請結(jié)合小說作品進行分析。 設(shè)題角度：小說段落的作用6.（1）

7、小說劃線段落對城里裝在瓶子里的螢火蟲做了非常細致的描繪，有什么作用？ （2）作者安排劃線部分的情節(jié)有什么藝術(shù)效果？ 設(shè)題角度：人稱的作用7.（1）文中“螢光蟲，你們怎么不見了？快出來呀！”這里用第二人稱來寫，有什么好處？ （2）魯迅的祝福也采用第一人稱的手法，請分析本文與祝福在人稱的表達效果上的異同。 設(shè)題角度：情節(jié)的設(shè)置8.小說寫“螢火蟲”在鄉(xiāng)下沒有，反而在城里有，這樣的情節(jié)處理有怎樣的藝術(shù)效果？請結(jié)合作品進行分析。 設(shè)題角度：小說的藝術(shù)手法9.小說最突出的表現(xiàn)手法是什么?請簡要分析。 設(shè)題角度：小說的線索10.小說另一個主要形象坐在石上的“打漁人”以暗線的形式出現(xiàn)，作者為什么如此安排?請結(jié)

8、合文本談?wù)勀愕睦斫狻?設(shè)題角度：小說的結(jié)構(gòu)，構(gòu)思11.小說以“看螢火蟲”為中心謀篇布局，這有什么好處？請簡要說明。 設(shè)題角度：小說的內(nèi)容12.請寫出小說中的“我”尋螢火蟲和看螢火蟲的心理變化過程。結(jié)合文本簡要概括 設(shè)題角度：小說意蘊的探究13.小說的結(jié)尾說：“我算是給小翔補償了這個愿望，看到了螢火蟲，它們在那瓶子里跳踢踏舞?！苯Y(jié)合小說的文意，你認為小翔實現(xiàn)了看螢火蟲的愿望嗎？談?wù)勀愕目捶ā?設(shè)題角度：小說的環(huán)境14.小說有兩處對牛石村環(huán)境的句子，分析它在小說中有什么作用。村子后面是層層疊疊粗野的山丘，從近處向遠處眺望，顏色由深而漸淺，山后清淡得可見一條溪水，叮當而流。溪水很清，清得能看見水底石

9、，清得能看見人和倒影。 看螢火蟲去【參考答案】1.結(jié)合小說，試分析“我”在小說中的作用。作為人物線索貫穿全文。“我”是去看螢火蟲的見證人，“我”起到推動情節(jié)發(fā)展的作用；增強小說的真實感。通過“我”的所見所聞，使讀者有身臨其境的感受，使小說更具真實感；便于揭示小說主題。通過“我”對螢火蟲入城而鄉(xiāng)下螢火蟲逐漸消失的痛心與無奈，揭示了應保護農(nóng)村生態(tài)平衡、尊重生命自由的主題?！驹囶}分析】次要人物的作用、推動情節(jié)的作用、第一人稱的作用，從線索、情節(jié)、真實感和主題等角度答題。2.小說中“我卻想起了一個連鎖似的問題，螢火蟲進城了，會不會亮了多少城，暗了多少蟲”豐富了小說的意蘊，耐人尋味。請結(jié)合作品進行分析。

10、螢火蟲被抓進城，閃亮了城市的夜空，滿足了人們的獵奇審美需求，卻破壞了鄉(xiāng)村的生態(tài)環(huán)境。（句意）揭示小說主題。人們?yōu)榱松虡I(yè)利益，滿足人們的獵奇心理，肆意破壞生態(tài)環(huán)境，令人痛心。引發(fā)讀者深思，深化小說主題。人們只知道驚奇于飛逃而出的螢火蟲畫圈，卻對生態(tài)壞境被破壞的漠然無視。盡管門票價格不菲，依然看客云集。觀眾們，成了生態(tài)環(huán)境被破壞的始作俑者。3.小說以“幾只螢火蟲從滑落的玻璃瓶子里飛出來，學星星眨眼”為結(jié)尾，這樣處理有怎樣的好處?請結(jié)合小說進行分析。形象地表現(xiàn)了螢火蟲重獲自由時亮光一閃一閃的美麗形象；從前面的螢火蟲被放進玻璃瓶里失去自由到意外瓶子滑落重獲自由，情節(jié)出現(xiàn)轉(zhuǎn)折，增強小說的波瀾；留在玻璃瓶

11、里的螢火蟲和僥幸逃脫螢火蟲，它們的命運將如何，留給讀者更多的想象和思考空間；突出了人與自然應該和諧共處的主旨，寄托了作者對維護農(nóng)村生態(tài)平衡、尊重生命自由的美好愿望?！驹囶}分析】從形象上的作用、情節(jié)上的作用、主題上的作用、對讀者的啟發(fā)與思考等角度答題。4.小說以“看螢火蟲去”為標題，有什么作用、效果？請談?wù)勀愕目捶?。?分）吸引讀者，在呼喚式的參與感中調(diào)動閱讀興趣；情節(jié)結(jié)構(gòu)上，“看螢火蟲去”作為線索，這一觀賞的行動貫穿全文，去鄉(xiāng)下看回城里看放飛看的情節(jié)由此展開，使小說情節(jié)層層推進；內(nèi)容主旨上，是對小說主要內(nèi)容的概括。“看螢火蟲去”既是寫對螢火蟲的追尋和觀賞，實際也暗示了作者傳遞的“看螢火蟲”的真

12、正方式和通過這一方式學習與自然相處的呼喚?！驹囶}分析】從表層含義看，“看螢火蟲去”是小說主要內(nèi)容的概括。從深層含義看，“看螢火蟲去”其實是作者的一種呼喚，那么“看螢火蟲去”則有更深層的意義：通過看螢火蟲這一事件去探究學習人與自然的相處。小說標題作用大致從七個角度考慮：1.交代主要的人物形象。2.概括小說的主要事件。3.貫穿全文，起線索作用。4.設(shè)置懸念，吸引讀者的興趣。5.具有象征意義，揭示小說的主題，畫龍點睛。6.交代故事發(fā)生的環(huán)境。7.分析表現(xiàn)手法（雙關(guān)、反諷、比喻、擬人等）。由此展開相應的分析：一是做線索，二是吸引讀者，三則是具有象征意義，揭示小說的主題。小說寫主人公“看螢火蟲去”，多次

13、描寫了螢火蟲不同的發(fā)光姿態(tài)，這些描寫是理解小說主旨的關(guān)鍵之一，請結(jié)合小說作品進行分析。從小說描寫分析：一開始的“閃閃發(fā)光的藍絨花”，表現(xiàn)螢火蟲自然狀態(tài)下發(fā)光的美麗；“一點點的藍色火苗”說明螢火蟲數(shù)量的大減；“一只藍熒熒的燈泡”，反映螢火蟲被人為用瓶子束縛失去自然屬性成為人類工具的現(xiàn)實； 最后是“絲絲縷縷的藍紗”和“藍圍巾”，表達對釋放者幫助螢火蟲重回自由的感謝和贊美。從小說主旨分析：作者借對這些發(fā)光姿態(tài)的描寫，抒發(fā)了對人類為私欲過多干涉自然、破壞自然行為的批判，發(fā)出了對尊重自然這一行為的贊許和呼喚，引人深思。6.（1）小說劃線段落對城里裝在瓶子里的螢火蟲做了非常細致的描繪，有什么作用？寫出了瓶

14、子里的螢火蟲在瓶子里掙扎亂竄的情景，表現(xiàn)了螢火蟲的不自由，美麗被束縛；為小翔在看到螢火蟲時的興奮做了鋪墊，也與下文沖破瓶口的螢火蟲的美形成對比；通過對瓶子里的螢火蟲的細致描繪，引起人們的心靈震撼，凸顯主題：美好，是不容人褻瀆的。（2）作者安排劃線部分的情節(jié)有什么藝術(shù)效果？內(nèi)容上，這一情節(jié)描繪了在大自然中自由的螢火蟲閃光飛翔的美好畫面，雖然只是很零星的螢火蟲。手法上，運用了比喻的手法，讓螢火蟲的美給讀者更生動直觀的感受。結(jié)構(gòu)上，與下文小翔在城里無意摔破螢火蟲瓶子螢火蟲飛翔的美景相呼應，顯示了螢火蟲在自然的，自由的狀態(tài)下才美的理念7.（1）文中“螢光蟲，你們怎么不見了？快出來呀！”這里用第二人稱來

15、寫，有什么好處？使用第二人稱，在作者方面，使作者的態(tài)度更為鮮明，便于直接抒發(fā)作者對螢火蟲消失的不解、急迫尋找螢火蟲之情，形成一種面對面的質(zhì)問之勢，使感情表達更有震撼力。在讀者方面，一下子把“我”與“你”的距離拉近了，也把讀者和主人公的距離拉近了。【試題分析】第一人稱是一種直接表達的方式，能使讀者產(chǎn)生一種真實、親切的感覺；從作者方面來說，它更便于直接表達作者自己的思想感情。第二人稱在表現(xiàn)情感方面更具有震撼力。如“我”向“你”訴說衷腸，一下子把“我” 與“你”的距離拉近了，也把讀者和主人公的距離拉近了。第三人稱寫法的優(yōu)點是不受時間和空間的限制，能夠比較自由靈活地反映客觀內(nèi)容。（2）魯迅的祝福也采用

16、第一人稱的手法，請分析本文與祝福在人稱的表達效果上的異同。同：都是故事的敘述者和見證者，增添了故事的真實性，推動著故事情節(jié)的發(fā)展。異：祝福中的“我”帶有強烈的情感色彩，對可憐的祥林嫂深表同情，因此，用第一人稱增強了譴責、痛斥腐朽社會的感情因素。本文中的“我”沒有明顯的感情色彩，只是以全知的身份來客觀敘述。8小說寫“螢火蟲”在鄉(xiāng)下沒有，反而在城里有，這樣的情節(jié)處理有怎樣的藝術(shù)效果？請結(jié)合作品進行分析。通過對比，形成反差，使情節(jié)發(fā)生翻轉(zhuǎn)，出人意料，增強小說的張力；形成反差，揭示了城市物質(zhì)文明對鄉(xiāng)村生態(tài)環(huán)境的侵蝕的主題；打破讀者的心理預設(shè)，留下更多發(fā)人深思的空間。9.小說最突出的表現(xiàn)手法是什么?請簡

17、要分析。對比的手法。鄉(xiāng)下清幽卻無螢火蟲的自然環(huán)境與展館里熱鬧卻擺滿螢火蟲瓶的人工環(huán)境形成鮮明對比。以前鄉(xiāng)下夏夜有數(shù)不清螢火蟲與現(xiàn)在鄉(xiāng)里很難看到螢火蟲晚會作對比。小翔在鄉(xiāng)下看不到螢火蟲的失望和在城里展覽會中看到瓶裝螢火蟲的興奮形成對比“我”對看螢火蟲的冷靜思考、理性分析與小翔的熱切盼望、單純追捧。夏夜，鄉(xiāng)下以前能免費看數(shù)不清的螢火蟲與城里現(xiàn)在花一百元買兩張票看展覽的瓶裝螢火蟲做對比。10.小說另一個主要形象坐在石上的“打漁人”以暗線的形式出現(xiàn)，作者為什么如此安排?請結(jié)合文本談?wù)勀愕睦斫?。作者這樣安排使小說重點突出、主次分明，同時給讀者更大的想象空間?！按驖O人”與“我”和小翔形成鮮明的對比，人物設(shè)

18、置一暗一明，一虛一實，使小說跌宕多姿，活潑靈動；“打漁人”的貪婪殘忍，追逐利益不顧自然界螢火蟲這種小生靈的性命，和眾多捕蟲者一樣，也和舉辦螢火蟲展覽的人一樣，他只是人物群像中的一部分,明暗線對比，在情節(jié)上是意料之外，情理之中；“打漁人”處于暗線中，使作者節(jié)約出更多的筆墨，對鄉(xiāng)下夏夜和展覽廳的環(huán)境加以更充分的表現(xiàn)；“打漁人”在暗線中用有限的筆墨，但他們這類人的所作所為留給讀者更大的想象空間，深化主題。11.小說以“看螢火蟲”為中心謀篇布局，這有什么好處？請簡要說明。作為線索貫穿情節(jié)始終，推動故事情節(jié)的發(fā)展。全文情節(jié)圍繞“去看螢火蟲”這一中心，從在課外書中看到螢火蟲，勾起去看螢火蟲的興趣，到去鄉(xiāng)村

19、里看螢火蟲，卻與螢火蟲錯過，最后在城里看到了螢火蟲。揭示主題。圍繞在城里和鄉(xiāng)村看螢火蟲的兩種情況的對比，表達作者的思考，螢火蟲應該生活在自由的天地，而不應該被禁錮在瓶子里和在城市里，也表達了作者對人類生存現(xiàn)狀的思考：城市帶給了我們現(xiàn)代文明，但是讓我們失去了自由。以小見大。作者通過看螢火蟲這件充滿童真的事情，切入口小，然而反映出對人類生存現(xiàn)狀的思考。12.請寫出小說中的“我”尋螢火蟲和看螢火蟲的心理變化過程。結(jié)合文本簡要概括。期待驚喜失落寬慰茫然13.小說的結(jié)尾說：“我算是給小翔補償了這個愿望，看到了螢火蟲，它們在那瓶子里跳踢踏舞?！苯Y(jié)合小說的文意，你認為小翔實現(xiàn)了看螢火蟲的愿望嗎？談?wù)勀愕目捶?。一、我認為沒有實現(xiàn)看螢火蟲的愿望。（1）小說中“算是給小翔補償了這個愿望”，算是只能是個替代品，所以我認為沒有實現(xiàn)小翔的愿望。（2）小翔看到的螢火蟲只是城