最新高中物理磁場教案

1、高中物理磁場教案【篇一：高中物理新課標(biāo)版人教版選修3-1優(yōu)秀教案：_磁現(xiàn)象和磁場】 第三章 磁場 全章教學(xué)設(shè)計(jì) 全章教學(xué)內(nèi)容分析 我們生活在磁的世界里，但是磁對我們來說，依然相當(dāng)神秘。本章從磁現(xiàn)象和電流磁效應(yīng)導(dǎo)入磁場，首先介紹了磁場的性質(zhì)及描述，進(jìn)而研究磁場對通電導(dǎo)線和運(yùn)動電荷的作用力。最后介紹帶電粒子在磁場中的運(yùn)動。全章的知識結(jié)構(gòu)始終遵循“從充滿問題的現(xiàn)象入手，從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，從本質(zhì)中體會應(yīng)用這一思路。 磁場對電流的作用安培力在本章中起著承上啟下的作用，它不僅是磁場性質(zhì)的重要表達(dá)，而且是學(xué)習(xí)電流表工作原理和推導(dǎo)洛倫茲力公式的根底，還是電磁感應(yīng)動態(tài)分析的重要組成局部。在洛倫茲力公式的處理上，

2、教材從“磁場對電流有力的作用和“電流是由電荷的定向移動形成的這兩個事實(shí)出發(fā)，提出磁場對運(yùn)動電荷有作用力的設(shè)想，然后用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，在此根底上引入洛倫茲力概念，并借助電流的微觀模型推導(dǎo)洛倫茲力。一般情況下，帶電粒子在磁場中的運(yùn)動比擬復(fù)雜，它被廣泛運(yùn)用于探索物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)圖相互作用并且在現(xiàn)代科技中有著廣泛的應(yīng)用。教材結(jié)合顯像管、質(zhì)譜儀、盤旋加速器應(yīng)用實(shí)例主要介紹了帶電粒子垂直進(jìn)入勻強(qiáng)磁場中的勻速圓周運(yùn)動，旨在讓學(xué)生掌握粒子運(yùn)動與控制的研究方法。 課標(biāo)要求 1內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) (1)列舉磁現(xiàn)象在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用。了解我國古代在磁現(xiàn)象方面的研究成果及其對人類文明的影響。關(guān)注與磁相關(guān)的現(xiàn)代技術(shù)開展。 例1：觀察

3、計(jì)算機(jī)磁盤驅(qū)動器的結(jié)構(gòu)，大致了解其工作原理。 (2)了解磁場，知道磁感應(yīng)強(qiáng)度和磁通量。會用磁感線描述磁場。 例2：了解地磁場的分布、變化，及其對人類生活的影響。 (3)會判斷通電直導(dǎo)線和通電線圈周圍磁場的方向。 (4)通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識安培力，會判斷安培力的方向。會計(jì)算勻強(qiáng)磁場中安培力的大小。 例3：利用電流天平或其他簡易裝置，測量或比擬磁場力。 例4：了解磁電式電表的結(jié)構(gòu)和工作原理。 (5)通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識洛倫茲力。會判斷洛倫茲力的方向，會計(jì)算洛倫茲力的大小。了解電子束的磁偏轉(zhuǎn)原理及其在科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用。 例5：觀察陰極射線在磁場中的偏轉(zhuǎn)。 例6：了解質(zhì)譜儀和盤旋加速器的工作原理。 (6)認(rèn)識電磁現(xiàn)象

4、的研究在社會開展中的作用。 2活動建議 (1)用電磁繼電器安裝一個自動控制電路。 (2)觀察電視顯像管偏轉(zhuǎn)線圈的結(jié)構(gòu)，討論控制電子束偏轉(zhuǎn)的原理。 知識版塊及知識結(jié)構(gòu) 磁場的概念磁場的描述磁場對通電導(dǎo)線的作用力磁場對運(yùn)動電荷的作用力帶電粒子在勻強(qiáng)磁場中的運(yùn)動 知識結(jié)構(gòu)圖教學(xué)目標(biāo) 1知識與技能 (1)了解磁場，知道磁場的根本特性，知道磁感應(yīng)強(qiáng)度和磁通量。 (2)知道磁感應(yīng)強(qiáng)度、磁感線，會用磁感線描述磁場，會判斷條形磁鐵、蹄形磁鐵、通電直導(dǎo)線、環(huán)形電流及通電螺線管周圍的磁場分布。 (3)了解磁現(xiàn)象在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用，能運(yùn)用有關(guān)磁場的知識解釋日常生活中的磁現(xiàn)象。 (4)通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識安培力，會判斷安培

5、力的方向，會計(jì)算勻強(qiáng)磁場中的安培力大小。 (5)通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識洛倫茲力，會判斷洛倫茲力的方向，會計(jì)算洛倫茲力大小。 (6)了解電子束的偏轉(zhuǎn)原理及其在科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用。知道盤旋加速器、質(zhì)譜儀的工作原理和根本用途。 2過程與方法 (1)通過對磁感線和磁場的學(xué)習(xí)，了解物理模型在物理學(xué)開展中的作用。 (2)通過“用細(xì)鐵屑模擬磁體的磁場“感受磁場的強(qiáng)弱等實(shí)驗(yàn)，提高收集信息和處理信息，得出物理結(jié)論，分析和解決問題的能力。 (3)能在探究“磁場對電流的作用力的過程中，掌握通過控制變量法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的一般程序。 (4)運(yùn)用“推理假設(shè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的科學(xué)方法，歸納出帶電粒子受磁場作用的規(guī)律和運(yùn)動規(guī)律，認(rèn)識科學(xué)的思維方法

6、。 (5)通過做一些磁現(xiàn)象的探究小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)自主探究的能力，通過了解磁場對粒子控制的實(shí)際應(yīng)用了解現(xiàn)代粒子物理領(lǐng)域的開展現(xiàn)狀。 3情感態(tài)度與價值觀 (1)領(lǐng)略磁現(xiàn)象的奇妙與和諧，開展對科學(xué)的好奇心與求知欲樂于探究磁現(xiàn)象的奧秘。 (2)了解我國古代在磁現(xiàn)象方面的研究成果及其對人類文明的影響，增強(qiáng)愛國主義情結(jié)。 (3)關(guān)注與磁相關(guān)的現(xiàn)代技術(shù)的開展與趨勢，認(rèn)識電磁現(xiàn)象的研究在社會開展中的作用，有將科學(xué)效勞于人類的意識。學(xué)情分析 學(xué)生在初中學(xué)習(xí)和日常生活中對于磁現(xiàn)象已經(jīng)有了粗淺的認(rèn)識，在靜電場的學(xué)習(xí)中也建立了“場的根本觀念，對于場的性質(zhì)的研究方法及描述方法也積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。這些因素都為利用類比展開教學(xué)

7、提供了條件。洛倫茲力及其公式的處理方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。本章知識對學(xué)生的空間智能要求較高，學(xué)生對磁場、電流和作用力的空間方向關(guān)系可能產(chǎn)生困惑，對有關(guān)地磁場分布的問題也可能區(qū)分不清，教學(xué)中可以借助電腦三維動畫突破難點(diǎn)。 教學(xué)要求與建議 1通過實(shí)驗(yàn)豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，形成根本的物理概念。本章以演示實(shí)驗(yàn)為主，可以增加學(xué)生的參與成分，課內(nèi)實(shí)驗(yàn)與課外實(shí)驗(yàn)研究相結(jié)合。 2注意邏輯推理與類比方法相結(jié)合，在建構(gòu)知識體系的同時滲透科學(xué)方法教育。磁場的性質(zhì)和描述、磁感線等內(nèi)容注意與電場知識類比處理，從安培力到洛倫茲力的推導(dǎo)注重邏輯推理。 3注重粒子運(yùn)動與控制的實(shí)際應(yīng)用。本章教材中涉及速度選擇器、磁流

8、體發(fā)電機(jī)、電磁流量計(jì)、質(zhì)譜儀、盤旋加速器以及電視機(jī)顯像管、云室、氣泡室、霍爾元件等粒子運(yùn)動控制儀器，加上前面接觸過的示波器、直線加速器、靜電復(fù)印機(jī)、密立根實(shí)驗(yàn)等，構(gòu)成粒子運(yùn)動與控制的應(yīng)用體系，根據(jù)不同要求知道或理解這些儀器的根本原理，一方面穩(wěn)固了電磁場的根本知識，同時也增加了對現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的了解。 4注重教材內(nèi)容的開放性，充分利用多媒體手段及教材內(nèi)外的課程資源，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教學(xué)方式多樣化創(chuàng)造條件。 5注意化抽象為具體，幫助學(xué)生提高空間想象力，突破教學(xué)難點(diǎn)。 課時分配建議 1 磁現(xiàn)象和磁場 教學(xué)設(shè)計(jì)(一) 整體設(shè)計(jì) 教學(xué)分析 本節(jié)內(nèi)容多為初中學(xué)過的知識，重點(diǎn)是電流的磁效應(yīng)和磁場概念的形成，

9、可以結(jié)合演示實(shí)驗(yàn)，對初中知識復(fù)習(xí)概括并從科學(xué)與人文兩個角度提升認(rèn)識，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下根底。教材利用文本材料例如“指南針與鄭和下西洋說明我國古代在磁現(xiàn)象方面的研究成果及其對人類文明的影響；通過“地球磁場與古地質(zhì)學(xué)，使學(xué)生了解“地磁異常的現(xiàn)象。應(yīng)該注意的是，本節(jié)內(nèi)容蘊(yùn)含了豐富的人文內(nèi)涵。 教學(xué)目標(biāo) 1了解磁現(xiàn)象。了解電流磁效應(yīng)的發(fā)現(xiàn)過程，體會奧斯特發(fā)現(xiàn)的重要意義。2知道磁場的根本特性。了解地球的磁場。 3了解我國古代在磁現(xiàn)象方面的研究成果及其對人類文明的影響。關(guān)注磁現(xiàn)象在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用。 4知道磁極和磁極之間、磁極和電流之間、電流和電流之間都是通過磁場發(fā)生相互作用的。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：電流的

10、磁效應(yīng)和磁場概念的形成。 難點(diǎn)：磁場的物質(zhì)性和根本性質(zhì)。 突破：在復(fù)習(xí)初中知識的根底上，首先形成磁場的概念，以與電場類比的形式使學(xué)生形成磁場的概念并理解磁場的根本性質(zhì)是對放入其中的磁極和電流有力的作用，以及它們之間的作用靠磁場傳遞的性質(zhì)。 教學(xué)方法與手段 利用演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生首先在感官上感知磁場的存在，磁場對磁極作用的存在，以及磁場對電流作用的存在。在復(fù)習(xí)初中知識的根底上，形成磁場的概念，引導(dǎo)學(xué)生理解磁場的物質(zhì)性。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，掌握知識。 合作學(xué)習(xí)為主，利用類比法、實(shí)驗(yàn)法、比擬法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類閱讀、討論。并引導(dǎo)學(xué)生觀察了解磁現(xiàn)象在日常生活中的應(yīng)用。 課前準(zhǔn)備 教學(xué)媒體 條形磁鐵、蹄形磁鐵

11、、鐵架臺、線圈、干電池、直導(dǎo)線、大磁針、小磁針假設(shè)干、ppt多媒體課件、實(shí)物投影儀、視頻片斷等。 知識準(zhǔn)備 磁極、磁極之間的相互作用等知識。 課時安排 1課時 教學(xué)過程 導(dǎo)入新課 事件1 教學(xué)任務(wù)：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 師生活動： 引導(dǎo)學(xué)生討論和介紹生活中的有關(guān)磁現(xiàn)象 利用鄭和下西洋的故事提問：同學(xué)們都知道鄭和下西洋的故事，但是茫茫大海中鄭和的船隊(duì)是如何確定方向的呢？(學(xué)生答復(fù)：指南針)繼續(xù)提問：指南針是根據(jù)什么制成的呢？ 利用ppt文件展示問題。 問題1初中學(xué)過自然界的磁體共有幾個磁極？學(xué)生答磁體有兩個磁極：南極、北極。(s極、n極) 問題2磁極間相互作用的規(guī)律是什么？學(xué)生答同名磁極相互排斥，

12、異名磁極相互吸引。 問題3兩個不直接接觸的磁極之間是通過什么發(fā)生相互作用的？學(xué)生答磁場。 教師演示： 推進(jìn)新課 事件2 教學(xué)任務(wù)：磁現(xiàn)象 師生活動：介紹人類對磁現(xiàn)象的認(rèn)識過程和我國古代對磁現(xiàn)象的研究、指南針的創(chuàng)造和作用來認(rèn)識磁現(xiàn)象： 鄭和下西洋是靠的指南針來確定方向，其實(shí)關(guān)于磁性的問題，我國在很早的時候就有了記載，早在春秋戰(zhàn)國時代就有了關(guān)于磁石的記載和描述；到了東漢時代我國就有了“司南的記載，這是公認(rèn)的最早的磁性指南的工具。指南針是我國古代的四大創(chuàng)造之一。 問題1：天然磁石的主要成分是什么？永磁體吸引鐵質(zhì)物體的性質(zhì)叫磁性。 問題2：什么是永磁體、磁性和磁極？磁體有幾個磁極，如何規(guī)定的？磁性最強(qiáng)

13、的區(qū)域就是磁極。 閱讀教材得到：磁性、磁體、磁極等概念：(板書) 能吸引鐵質(zhì)物體的性質(zhì)叫磁性。 具有磁性的物體叫磁體，包括天然磁石和人造磁鐵。(永磁體) 磁體中磁性最強(qiáng)的區(qū)域叫磁極，且同名磁極相互排斥、異名磁極相互吸引。 交流討論： 教師引導(dǎo)：在很久遠(yuǎn)的時候，我們的祖先就知道利用磁性了，而現(xiàn)在磁現(xiàn)象也是廣泛應(yīng)用于我的生活中，同學(xué)們想一想，在你的周圍有哪些是關(guān)于磁的應(yīng)用？ 日常生活中，磁的應(yīng)用會給我們帶來方便。例如，在柜門上安裝“門吸能方便地把柜門關(guān)緊；把螺絲刀做成磁性刀頭，可以像手一樣抓住需要安裝的鐵螺釘，還能把掉在狹縫中的鐵螺釘取出來。請你關(guān)注自己的生活，看看哪些地方應(yīng)用磁性可以帶來方便。請

14、說出你的創(chuàng)意。 如果有鐵質(zhì)的物體(如小刀等)落入了深水中無法取回，那么可以用一根足夠長的細(xì)繩拴一磁體，放入水中將物體吸住，然后拉上來；如果有許多大頭針(小鐵屑等)撒落地上，可以用一塊磁鐵將它們迅速拾起來。 通過演示實(shí)驗(yàn)(磁極之間的相互作用、磁鐵對鐵釘?shù)奈?和生活生產(chǎn)中涉及的磁體(喇叭、磁盤、磁帶、磁卡、門吸、電動機(jī)、電流表)來形象生動地認(rèn)識磁現(xiàn)象。 教師要注意引導(dǎo)學(xué)生，并對學(xué)生的主張給予鼓勵性的評價。 事件3 教學(xué)任務(wù)：電流的磁效應(yīng) 師生活動： 學(xué)生自主參與：重現(xiàn)電流磁效應(yīng)的發(fā)現(xiàn)過程 【當(dāng)初的問題的提出】 自然界中的磁體總存在著兩個磁極，而且磁極之間的作用是同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引

15、。這個性質(zhì)跟我們學(xué)過的哪種情況相似？ 【比照電現(xiàn)象】 自然界中存在著兩種電荷，電荷之間的作用是同號電荷相互排斥，異號電荷相互吸引。 【人們感覺】 是不是電和磁之間存在著某種聯(lián)系？ 【搜尋證據(jù)】 1731年，一名英國商人發(fā)現(xiàn)：雷電過后，他的一箱刀叉竟具有了磁性； 1751年，富蘭克林發(fā)現(xiàn)，萊頓瓶放電可以使縫衣針磁化。 【反對的理由】 磁極不可能像電荷那樣單獨(dú)存在；磁體不會對帶電體產(chǎn)生直接的影響；等等。 【贊同的代表】 奧斯特 結(jié)論：電流的磁效應(yīng)：電流可能產(chǎn)生磁場。 事件4 教學(xué)任務(wù)：奧斯特實(shí)驗(yàn)【篇二：高中物理教學(xué)案例之?磁現(xiàn)象和磁場?】 高中物理教學(xué)案例之?磁現(xiàn)象和磁場? 教材分析 磁現(xiàn)象和磁場

16、是新教材中磁場章節(jié)的第一節(jié)課，從整個章節(jié)的知識安排來看，本節(jié)是此章的知識預(yù)備階段，是本章后期學(xué)習(xí)的根底，是讓學(xué)生建立學(xué)習(xí)磁知識興趣的第一課，也是讓學(xué)生建立電磁相互聯(lián)系這一觀點(diǎn)很重要的一節(jié)課，為以后學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)等知識提供鋪墊。整節(jié)課主要側(cè)重要學(xué)生對生活中的一些磁現(xiàn)象的了解如我國古代在磁方面所取得的成就、生活中熟悉的地磁場和其他天體的磁場(太陽、月亮等)，故本節(jié)課首先應(yīng)通過學(xué)生自己總結(jié)生活中與磁有關(guān)的現(xiàn)象。電流磁效應(yīng)現(xiàn)象和磁場對通電導(dǎo)線作用的教育是學(xué)生樹立起事物之間存在普遍聯(lián)系觀點(diǎn)的重要教學(xué)點(diǎn)，是學(xué)生在以后學(xué)習(xí)物理、研究物理問題中應(yīng)有的一種思想和觀點(diǎn)。 學(xué)情分析 磁場的根本知識在初中學(xué)習(xí)中已經(jīng)有所

17、接觸，學(xué)生在生活中對磁現(xiàn)象的了解也有一定的根底，但磁之間的相互作用畢竟是抽象的，并且大局部學(xué)生可能知道電與磁的聯(lián)系，但沒有用一種普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)去看電與磁的關(guān)系，也沒有一種自主的能力去用物理的思想推理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和理論的聯(lián)系。學(xué)生對磁場在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用是比擬感興趣的，故通過多媒體手段讓學(xué)生能了解地磁嘗太陽的磁場和自然界的一些現(xiàn)象的聯(lián)系(如黑子、極光等)，滿足學(xué)生渴望獲取新知識的需求。 教學(xué)目標(biāo) 一、知識與技能 2、通過實(shí)驗(yàn)了解磁與磁、磁與電的相互作用，掌握電流磁效應(yīng)現(xiàn)象。使學(xué)生具有普遍聯(lián)系事物的能力，培養(yǎng)觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治觥⑼评淼人季S能力。 3、通過直觀的多媒體手段讓學(xué)生熟悉了解地磁場和其他天體的

18、磁場及與之有關(guān)的自然現(xiàn)象。 二、過程與方法 1、讓學(xué)生參與課前的準(zhǔn)備工作，收集課外的各種磁有關(guān)的現(xiàn)象和應(yīng)用。 2、在電流磁效應(yīng)現(xiàn)象的教育中，本節(jié)課采用類似科學(xué)研究的方式，復(fù)原物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主參與。 3、學(xué)生對物理現(xiàn)象進(jìn)行分析、比擬、歸納，采用老師與學(xué)生雙向交流感知現(xiàn)象下的物理規(guī)律的普遍聯(lián)系。 三、情感態(tài)度價值觀 1、對奧斯特的電流磁效應(yīng)現(xiàn)象的教育中，要讓學(xué)生知道奧斯特的偉大在于揭示電和磁的聯(lián)系，翻開了科學(xué)中一個黑暗領(lǐng)域的大門。也讓學(xué)生懂得看似簡單的物理現(xiàn)象在它發(fā)現(xiàn)的最初過程中是如何的艱難。 2、通過知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的精神，樹立起事物之間存在普遍聯(lián)系的觀

19、點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)中國古代對磁的應(yīng)用，加強(qiáng)愛國主義教育。 3、強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自主參與類似科學(xué)研究的學(xué)習(xí)活動，獲得親身體驗(yàn)，產(chǎn)生積極情感。重點(diǎn)難點(diǎn) 電流磁效應(yīng)的研究是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn) 教學(xué)設(shè)計(jì)思想 1、這是磁場章節(jié)的第一節(jié)課，教學(xué)過程應(yīng)重在顯示學(xué)生對磁這一知識的了解和對磁知識的生活的體驗(yàn)。為此，本節(jié)課采用以問題為主線、實(shí)驗(yàn)為根底的教學(xué)策略。問題情景的創(chuàng)設(shè)，是思維的啟動點(diǎn)和切入口，而實(shí)驗(yàn)是物理研究的理論支持。 2、電流磁效應(yīng)的研究是本節(jié)課的重點(diǎn)，在設(shè)計(jì)中可讓學(xué)生自己討論研究的思想，在這根底上再提出奧斯特的實(shí)驗(yàn)及其研究過程中出現(xiàn)的困難。然后自然得過渡到磁場對電流的作用上來。 3、在天體磁場的教學(xué)中，本

20、設(shè)計(jì)注意用多媒體手段，將大量的圖片、影象資料傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生了解中國古代對地磁的應(yīng)用及其它天體磁場的認(rèn)識，提高課堂的趣味性和教學(xué)效果。 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 一、課前調(diào)查、準(zhǔn)備 教師提出問題：1、你對生活中有關(guān)磁的現(xiàn)象和應(yīng)用了解多少，能否舉出你所熟悉的一些現(xiàn)象和應(yīng)用呢? 任務(wù)：在課前請同學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)去獲知磁有關(guān)的知識 二、實(shí)驗(yàn)演示，引入新課 1、利用磁鋼堆硬幣積木。 實(shí)施過程：在木凳的下方可事先藏一小塊磁鋼，在木凳的上方在磁鋼的磁化作用下可堆起四層高的硬幣積木。 2、演示“磁懸副小實(shí)驗(yàn) 師：以上兩實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象是如何出現(xiàn)的呢?具體的微妙在那里呢? 學(xué)生非常新奇，對實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象猜測各種原因，激起學(xué)生學(xué)習(xí)

21、磁知識的興趣 三、實(shí)驗(yàn)探索、新課教學(xué) 師：在初中我們已接觸了一些磁有關(guān)的知識，生活中有哪些與磁有關(guān)的現(xiàn)象和應(yīng)用?同學(xué)之間可互相討論。 (因課前有準(zhǔn)備，學(xué)生相比照擬活潑，要充分把學(xué)生所知道的知識表述出來) 師：對磁的認(rèn)識和應(yīng)用，早在我國古代就開始了 多媒體投影補(bǔ)充說明磁有關(guān)的現(xiàn)象和應(yīng)用： 1、天然磁石(成分：fe3o4) 2、司南的照片 東漢王充在?論衡?中寫道：“司南之杓，投之于地，其柢指南 3、磁懸浮列車 上海磁懸浮列車專線西起上海地鐵龍陽路站，東至上海浦東國際機(jī)場,列車加速到平穩(wěn)運(yùn)行之后，速度是430公里/小時。這個速度超過了f1賽事的最高時速，車廂里上下顛簸很小，左右搖擺得相對還大一些。

22、 4、飛鴿依靠地磁場識路等 從學(xué)生最熟悉的磁知識著手，引出磁的一些概念：磁鐵吸引鐵質(zhì)物質(zhì) 5、實(shí)物投影指南針的指向 磁性：磁體能吸引鐵質(zhì)物體的性質(zhì) 磁極：磁體中磁性最強(qiáng)的區(qū)域。從中引出n、s極的定義。 讓學(xué)生從磁鐵使鐵質(zhì)物體磁化聯(lián)系到電能使鐵質(zhì)物體磁化，從而來說明電與磁的關(guān)系，引出奧斯特電流磁效應(yīng)現(xiàn)象。 師：磁鐵能吸引鐵釘，鐵釘是磁鐵嗎?為什么磁鐵可以吸引鐵釘? 學(xué)生答復(fù)：鐵釘被磁化 師問：那么在自然界中還有沒有什么其他的東西能使鐵質(zhì)物體磁化的呢? (請同學(xué)互相幫助想一想，然后答復(fù)) 學(xué)生：電流可以使鐵質(zhì)物體磁化 可以向?qū)W生說明：1731年，英國商人發(fā)現(xiàn)雷電后，刀叉具有磁性。1751年，富蘭克

23、林發(fā)現(xiàn)萊頓瓶放電可以使縫衣針磁化。 另師：自然界中磁鐵的相互作用早已被人所知，同名磁極排斥，異名磁極吸引，這與我們學(xué)過的什么力的作用很相似? 學(xué)生：電荷之間的作用力相似。 師：那么會不會說明兩者存在聯(lián)系呢?如果讓你去研究電與磁的關(guān)系，你會如何去設(shè)計(jì)? 學(xué)生由于已受初中磁知識學(xué)習(xí)的影響，大局部都提出讓通電導(dǎo)線對小磁針作用。 投影介紹奧斯特的生平 實(shí)驗(yàn)演示奧斯特的電流磁效應(yīng)： 師說明：在奧斯特研究的最初，他受到力總是沿著物體連線方向這個觀念的影響，總是在沿電流的方向放置磁針，使磁針在導(dǎo)線的延長線上，均以失敗告終。1820年4月，在一次講課中，他偶然把導(dǎo)線沿南北放置在一個帶玻璃罩的指南針的上方，通電

24、時磁針轉(zhuǎn)動了 老師在此說明奧斯特的生平和發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)的歷程，讓學(xué)生知道每一次科學(xué)新發(fā)現(xiàn)是艱難的，需要付出的是前期不斷的努力和對科學(xué)的執(zhí)著、自信。 實(shí)驗(yàn)說明：通電導(dǎo)線會產(chǎn)生磁場，對磁針產(chǎn)生力的作用。 提問：既然電流對磁鐵有力的作用，那么磁鐵是否也應(yīng)該對通電導(dǎo)線有力的作用呢? 學(xué)生答復(fù)：應(yīng)該有。但可能有局部學(xué)生因沒有普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)而不知如何進(jìn)行邏輯推理。 演示實(shí)驗(yàn)： 安培在此三個月后發(fā)現(xiàn)磁場對電流的作用 提問：綜上所述，磁鐵與磁鐵的力，磁鐵和電流的力，它們是如何產(chǎn)生的呢?是通過什么去實(shí)現(xiàn)這力的作用呢? 學(xué)生：磁場 因磁場是一種抽象的物質(zhì)，學(xué)生對其了解較少，故可能有一些疑問。 多媒體演示磁場是力發(fā)

25、生的媒介，讓學(xué)生對磁場的作用有更形象的理解。 師問：司南、信鴿傳書等都是利用了地磁場對它們的受力作用，那么地磁場是如何產(chǎn)生，又是如何分布的呢?同學(xué)們對此的了解有多少?(先請學(xué)生說說自己對此的認(rèn)識，可分組討論，最后由代表發(fā)言) 師：總結(jié)學(xué)生的觀點(diǎn)，后通過視頻說明： 地磁場的分布及與地磁南北極與地理南北極的方向關(guān)系 視頻介紹： 地磁場形成的一種原因。 投影介紹地磁場的衰減及其可能的原因 介紹磁偏角的概念及其發(fā)現(xiàn)的實(shí)際意義 指南針?biāo)傅哪媳?磁場的南北極)與地理上的南北極并不完全一致，兩者之間存在著偏角，即磁偏角。 師指出：沈括在?夢溪筆談?中指出：“常微偏東，不全南也。這是世界上最早的關(guān)于磁偏角的

26、記載。 師問：除了地球有磁場外，其他天體是否也有磁場呢? 有些學(xué)生的課外知識較廣，可請個別學(xué)生把自己對其他天體的磁場的認(rèn)識闡述一下。 師投影介紹：地球的磁場不是獨(dú)立的，太陽、月亮等天體都有磁場，并且太陽光、太陽黑子、極光形成都與太陽磁場有關(guān)。 視頻介紹：太陽黑子的形成 視頻介紹：太陽風(fēng)、極光的形成原因 板書設(shè)計(jì) 磁現(xiàn)象和磁場 磁現(xiàn)象 磁性：磁體能吸引鐵質(zhì)物體的性質(zhì)磁極：磁體中磁性最強(qiáng)的區(qū)域 電流的磁效應(yīng) 奧斯特生平介紹電流磁效應(yīng)實(shí)驗(yàn) 磁場 磁場對通電導(dǎo)線的作用磁場的作用 地球和其他天體的磁場 教學(xué)后記 本教案設(shè)計(jì)保存了傳統(tǒng)教案的一些優(yōu)點(diǎn)，采用了問題討論式探究的模式，通過精心創(chuàng)設(shè)情景，一路與學(xué)生

27、一起摸索，相互討論，得出結(jié)論，再引發(fā)新的問題，從而加深學(xué)生對磁場這一知識的理解和掌握。另外，這節(jié)課通過大量的圖片介紹古代和現(xiàn)代對磁的應(yīng)用，了解我國古代在磁方面所取得的成就。并通過直觀的多媒體手段讓學(xué)生熟悉地磁場分布，使學(xué)生從中了解磁偏角的概念、讓學(xué)生能了解太陽的磁場和自然界的一些現(xiàn)象的聯(lián)系，如黑子、極光等，這不僅提高了學(xué)生知識面，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。在整節(jié)課中，充分尊重學(xué)生的思維發(fā)現(xiàn)，讓他們自主尋找問題的根源，注重情感教育和德育滲透?！酒何锢磉x修3-1第三章?磁場?教案】 第一節(jié) 我們周圍的磁現(xiàn)象 【教學(xué)目標(biāo)】 1知識與技能 1列舉磁現(xiàn)象在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用。 2了解地磁場的知識

28、，知道磁性材料的概念及主要用途。 3了解我國古代在磁現(xiàn)象方面的研究成果及其對人類文明的影響，關(guān)注與磁相關(guān)的現(xiàn)代技術(shù)開展。 2過程與方法 利用電場和磁場的類比教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的比擬推理能力。 3情感、態(tài)度與價值觀 在教學(xué)中滲透物質(zhì)的客觀性原理。 【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】 重點(diǎn)：突出磁現(xiàn)象在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用 難點(diǎn)：地磁場的磁感線分布。 【教學(xué)方法】 舉例、討論、探究學(xué)習(xí)法。 【教學(xué)用具】 投影片、多媒體輔助教學(xué)設(shè)備。 【教學(xué)過程】 一引入新課 我國是世界上最早發(fā)現(xiàn)磁現(xiàn)象的國家。早在戰(zhàn)國末年就有磁鐵的記載。我國古代的四大創(chuàng)造之一的指南針就是其中之一，指南針的創(chuàng)造為世界的航海業(yè)作出了巨大的奉獻(xiàn)。在現(xiàn)代生活中

29、，利用磁場的儀器或工具隨處可見，電視機(jī)、冰箱門的磁封條、磁懸浮列車等，還有如我們學(xué)過的電流表，將要學(xué)習(xí)的質(zhì)譜儀、盤旋加速器等。今天，我們首先認(rèn)識磁場。 二進(jìn)行新課 1地磁場 1地磁兩極與地理兩極 指南針在靜止時沿地球南北方向取向，說明地球是一個巨大的磁體，它也有兩個磁極，地磁南極和地磁北極。地磁場的南北極與地理的南北極并不重合。地球磁體的n極(北極)位于地理南極附近，地球磁體的s極(南極)位于地理北極附近。 2地磁場 地球由于本身具有磁性而在其周圍形成的磁場叫地磁場地 球的磁場很弱，但已能對自由旋轉(zhuǎn)的小磁針產(chǎn)生作用，指南針正 是利用這一原理制成的 3地磁場的磁感線分布 說明南北半球地磁場的分解

30、。 2磁性材料1磁性材料：實(shí)驗(yàn)說明：任何物質(zhì)都能被磁化，但是磁化的程度不同，能像鐵那樣磁化后磁性很強(qiáng)的物質(zhì)叫鐵磁性材料，即所常的磁性材料，如鐵、鈷、鎳、鋼。 2磁性材料按去磁的難易可分為硬磁性材料和軟磁性材料。 硬磁性材料：磁化后不容易去磁的物質(zhì)叫硬性材料，如碳鋼、鎢鋼。用于制造永磁體。 軟磁性材料：磁化后容易去磁的物質(zhì)叫軟性材料，如：鐵、硅鋼。 3按磁性材料的化學(xué)成分可分為金屬磁性材料各種鋼鐵和鐵氧體(以氧化鐵為主)，又稱磁性瓷。 4磁性材料的應(yīng)用 軟磁性材料剩磁弱，容易去磁，常用于需反復(fù)磁化的場合。如收音機(jī)的天線磁棒、磁頭、變壓器、電動機(jī)、發(fā)電機(jī)、電磁鐵等。 硬磁性材料剩磁強(qiáng)，不易去磁，適

31、合制成永磁體。如用于揚(yáng)聲器、話筒、磁卡、硬盤、磁帶等等 三課堂總結(jié)、點(diǎn)評 四課后習(xí)題及作業(yè) 第二節(jié) 認(rèn)識磁場 【教學(xué)目標(biāo)】 1知識與技能 1知道磁體與電流周圍存在磁場，知道磁場的根本特性是對其中的磁體或電流施加力的作用。 2知道磁場是有方向的，會用磁感線描述磁場。 3知道常見的典型磁場的磁感線分布情況會用安培定那么判斷通電直導(dǎo)線和通電線圈周圍磁場的方向。 4了解安培分子電流假說并能用以解釋一些磁現(xiàn)象。 2過程與方法 觀察電流的磁效應(yīng)和磁場對電流的作用等演示實(shí)驗(yàn)認(rèn)識物理實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)開展過程中的作用。 觀察常見的典型磁場的磁感線分布情況，分析歸納其規(guī)律，并且體會引入磁感線這一形象化工具的作用，了解

32、物理學(xué)的研究方法 3情感、態(tài)度與價值觀 通過對磁場的物質(zhì)性的了解；使學(xué)生認(rèn)識物質(zhì)世界的多樣性，養(yǎng)成尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 回憶磁場性質(zhì)的研究過程，體會科學(xué)家熱愛科學(xué)、追求真理的情感。 【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】 重點(diǎn)：磁場的物質(zhì)性和根本特性。 難點(diǎn)：磁場的物質(zhì)性和根本性質(zhì)。 【教學(xué)方法】 類比法、實(shí)驗(yàn)法、比擬法。 【教學(xué)用具】 條形磁鐵、蹄形磁鐵、小磁針、導(dǎo)線和開關(guān)、電源、鐵架臺、投影片、多媒體輔助教學(xué)設(shè)備。 【教學(xué)過程】 一引入新課 教師：在上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)一些磁現(xiàn)象，在第一章時我們學(xué)習(xí)了電現(xiàn)象。電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象之間存在著許多相似，請你舉例說明。 學(xué)生：討論，交流，發(fā)表見解。電荷存在正負(fù)、磁體

33、存在兩極；電荷間有力的作用，且同號電荷相斥，異號電荷相吸；磁體間同樣有力的作用，且同名磁極相斥，異名磁極相吸。 教師：磁體與磁體間發(fā)生相互作用，是否需要相互接觸？如果不需要，它們是通過什么媒介物質(zhì)產(chǎn)生的。 學(xué)生：不需要，通過磁場發(fā)生的。 教師：你為什么會想到是通過磁場產(chǎn)生的？類比前面的學(xué)習(xí)談一下自己的看法。 說明：類比電場間的相互作用。教師：解釋教材p.74 圖3-2-5,圖3-2-6的現(xiàn)象,提問磁體對電流,電流對電流也能產(chǎn)生力的作用,它們之間是通過什么發(fā)生的? 學(xué)生討論,總結(jié)得出結(jié)論: 磁體間、電流和磁體間、電流和電流間的相互作用，都是通過磁場產(chǎn)生的 二進(jìn)行新課 1磁場 1磁體與磁體、磁體與

34、電流、電流與電流間的相互作用，都是通過磁場產(chǎn)生的. 提問：大家猜測一下，磁場的根本性質(zhì)是什么呢？與電場的根本性質(zhì)是否相似？ 學(xué)生：磁場的根本性質(zhì)是對放入其中的磁體或電流產(chǎn)生力的作用。與電場的根本性質(zhì)是相似的。電場的根本性質(zhì)是對放入其中的電荷產(chǎn)生力的作用 結(jié)論：電荷之間存在相互作用的力，它不是電荷之間直接發(fā)生的，而是通過電場發(fā)生的這一結(jié)論是從電荷間相互作用的現(xiàn)象結(jié)合“力是物體間的相互作用推理得出的。通過類比，可以推斷出“磁極間的相互作用也是通過磁場而發(fā)生的磁場也具有物質(zhì)性。 2磁場的根本性質(zhì)是對放入其中的磁體或電流產(chǎn)生力的作用。磁場是存在于磁體、電流、運(yùn)動電荷周圍空間的一種特殊物質(zhì). 教師：磁場有方向嗎?從哪些現(xiàn)象說明磁場有方向? 學(xué)生：小磁針在磁場靜止時,北極都