《質(zhì)量》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版八年級(jí)物理上冊(cè)

1、質(zhì)量教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能（1）知道質(zhì)量的初步概念，知道質(zhì)量的單位并會(huì)進(jìn)行換算。（2）通過實(shí)際操作，初步掌握天平的使用方法。學(xué)會(huì)用天平測(cè)量固體和液體的質(zhì)量。2、過程與方法通過觀察、實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)和空間位置而改變的物理量。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過天平使用的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)天平的使用三、教學(xué)安排1課時(shí)四、教學(xué)類型新授及實(shí)驗(yàn)五、教具多媒體課件學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材：托盤天平和砝碼。六、教學(xué)過程（一）、引入課題1、請(qǐng)學(xué)生觀察講臺(tái)、課桌。教師提問：它們是由什么組成的？講臺(tái)和課桌哪個(gè)含有的木材多？2、教師出示鐵錘和鐵釘讓學(xué)生觀察，使學(xué)生

2、知道鐵錘和鐵釘都是由鐵這種物質(zhì)組成，但鐵錘含有的鐵比鐵釘含的鐵多。3、講解：講臺(tái)、課桌、鐵錘、鐵釘物理學(xué)中稱為物體，組成這些物體的木材、鐵叫“物質(zhì)”。由上面的觀察看出：講臺(tái)、課桌含有木材的多少不同；鐵錘、鐵釘含鐵的多少也不同。物理學(xué)中用“質(zhì)量”表示物體所含物質(zhì)的多少。今天就學(xué)習(xí)質(zhì)量這個(gè)物理量。（板書：一、質(zhì)量）（二）、講述新課1質(zhì)量（1）板書：1概念物體中含有物質(zhì)的多少叫質(zhì)量，質(zhì)量通常用字母m表示。（2）教師舉例，說明物體的質(zhì)量不隨形狀、狀態(tài)和位置而改變。出示：一個(gè)牙膏皮。提問：（a）將它卷起來，形狀變了，它的質(zhì)量變不變？（b）將它從地球帶到月球，位置變了，它的質(zhì)量變不變？裝有冰塊的帶蓋玻璃杯

3、。提問：（c）容器內(nèi)的冰全部熔化成水，狀態(tài)變了，它的質(zhì)量變不變？先學(xué)生回答，后教師小結(jié)：只要物體中含有物質(zhì)的多少不變，它的質(zhì)量就不變，可見（邊說邊板書）：物體的質(zhì)量不隨它的形狀、狀態(tài)和位置的改變而改變。2質(zhì)量的單位（1）千克（kg）是國(guó)際上通用的質(zhì)量單位，為了方便，還有比千克大的單位噸（t），比千克小的單位克（g）、毫克（mg）。板書：2單位：噸（t），千克（kg）、克（g）、毫克（mg）出示：1dm3的純水。介紹它的質(zhì)量是1kg。請(qǐng)學(xué)生看課本圖11l“國(guó)際千克原器”。（2）學(xué)生練習(xí)一些質(zhì)量單位的換算教師提問：質(zhì)量的單位由大到小怎樣換算？（板書：1t=103kg、1kg=103g、1g=103

4、mg）請(qǐng)學(xué)生觀察課本表格“一些物體的質(zhì)量”。介紹一些物體的質(zhì)量“大頭針的質(zhì)量、蘋果的質(zhì)量、鯨的質(zhì)量”。教師示范，學(xué)生完成課本本節(jié)后的練習(xí)（1）、（2）。教學(xué)反思：這一節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是天平的正確使用。以往的教學(xué)中我們總是反復(fù)強(qiáng)調(diào)天平的調(diào)節(jié)與使用方法。如果采用自主、合作、探究的方法，學(xué)生掌握天平的正確使用方法會(huì)更好。首先，讓學(xué)生閱讀一下天平的使用說明，然后教師演示正確的使用方法后，判斷書上四幅圖中同學(xué)的操作錯(cuò)誤，最后故意做出一些操作上的錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生分析，因錯(cuò)誤而發(fā)生的后果，使學(xué)生學(xué)會(huì)天平使用的相關(guān)問題。學(xué)生在天平使用的實(shí)驗(yàn)操作之前，讓學(xué)生復(fù)述天平使用步驟，然后在實(shí)驗(yàn)過程中逐漸感性的體會(huì)天平的正確使

5、用方法，所有的實(shí)驗(yàn)做好后我給學(xué)生加了一個(gè)測(cè)空燒杯的質(zhì)量，再將空燒杯放在右盤再次測(cè)量發(fā)現(xiàn)什么？總結(jié)左物右碼，物體質(zhì)量等于砝碼總質(zhì)量加游碼左端對(duì)準(zhǔn)的示數(shù)值，左砝右物呢？思考游碼的作用、相當(dāng)于什么？這時(shí)再讓他們來做有關(guān)天平使用的習(xí)題就容易多了。反思以后我優(yōu)化了教學(xué)過程設(shè)計(jì)：1、每一小組的課桌上放一臺(tái)托盤天平，先讓學(xué)生觀察桌上的托盤天平并討論學(xué)習(xí)托盤天平的結(jié)構(gòu)；2、學(xué)生閱讀課本，學(xué)習(xí)交流托盤天平的使用方法；3、學(xué)生分組嘗試用托盤天平測(cè)物體的質(zhì)量；4、學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)的問題；5、老師引導(dǎo)點(diǎn)撥托盤天平的使用方法，總結(jié)使用技巧；6、課堂基礎(chǔ)習(xí)題過關(guān)檢查。我改變教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是：為了更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和掌握基本技能及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)