小學(xué)體育課籃球《拍球比多》教案設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

1、學(xué)校體育課籃球拍球比多教案設(shè)計(jì)及 教學(xué)反思教材分析 籃球是學(xué)校體育課程中貫穿三個(gè)水平領(lǐng)域的教材內(nèi)容,這個(gè) 內(nèi)容在學(xué)校體育課程中占的比重也比較大；籃球具有對(duì)抗性、集體性、綜合性和嬉戲性的特點(diǎn),深受學(xué)校生的寵愛,常常 參與籃球嬉戲活動(dòng),能夠促進(jìn)身體素養(yǎng)的全面進(jìn)展；同時(shí),籃球運(yùn)動(dòng)是在有規(guī)章約束的情形下進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,對(duì)于培 養(yǎng)同學(xué)遵守紀(jì)律、聽從指揮的行為習(xí)慣有很好的促進(jìn)作用；而且,在集體性的對(duì)抗過程中,能夠培育同學(xué)英勇、堅(jiān)強(qiáng)的 意志品質(zhì)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神；學(xué)情分析 本次課的授課對(duì)象是學(xué)校三年級(jí)的同學(xué),這個(gè)年齡段的同學(xué) 個(gè)性天真活潑,仿照才能強(qiáng),愛呈現(xiàn)自我；對(duì)新生事物奇怪 心強(qiáng),身體素養(yǎng)較好,并

2、具有肯定的觀看才能,對(duì)于新技能 的學(xué)習(xí)有很大的幫忙；但他們的自我約束才能和掌握才能也 較差,對(duì)于一個(gè)事物的留意力不長久,這些對(duì)課堂教學(xué)都有 肯定的影響,在教學(xué)過程中要引起肯定的留意；那么,依據(jù) 學(xué)校生的生理與心理進(jìn)展的特點(diǎn),在本次課中我采納了以“ 嬉戲競(jìng)賽” 為主線,以提問、引導(dǎo)、啟示、勉勵(lì)為手段引起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,使同學(xué)在 “ 玩中學(xué)、 學(xué)中練、 練中知” ,努力提高運(yùn)球的才能；教學(xué)目標(biāo) 1、運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)：通過教學(xué),加深同學(xué)對(duì)籃球這個(gè)項(xiàng)目的 明白,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,引導(dǎo)同學(xué)積極參與學(xué)習(xí),感受 運(yùn)動(dòng)帶來的歡樂；2、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)： 通過教學(xué), 使同學(xué)在熟識(shí)球性的基礎(chǔ)上,把握用手指、指跟部按拍球

3、的拍球方法,并能在老師的指導(dǎo) 下有節(jié)奏的進(jìn)行拍球練習(xí)；3、身心健康目標(biāo)：通過練習(xí)與嬉戲,促進(jìn)同學(xué)身體素養(yǎng)的 全面進(jìn)展,培育同學(xué)的運(yùn)動(dòng)節(jié)奏感,并能在練習(xí)過程中感受 運(yùn)動(dòng)的歡樂,促進(jìn)良好個(gè)性的形成；4、社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)：通過練習(xí)與嬉戲,體驗(yàn)競(jìng)爭的樂趣,懂 得遵守嬉戲規(guī)章,并在嬉戲過程中培育與人溝通的才能,以 及與同伴合作的意識(shí)；教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：使同學(xué)把握運(yùn)球過程中手腕隨著球上下屈伸的方 法；教學(xué)難點(diǎn)： 解決按拍球時(shí)全手掌觸球,教學(xué)過程手指僵硬的錯(cuò)誤技術(shù)；依據(jù)人體生理機(jī)能活動(dòng)才能變化規(guī)律,結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo) 和同學(xué)的實(shí)際情形,我把本課時(shí)的教學(xué)過程分為“ 激發(fā)愛好階段師生互動(dòng)階段嬉戲應(yīng)用階段總結(jié)

4、放松階 段” 四個(gè)部分；接下來我分別描述一下各階段的主要任務(wù)：1、激發(fā)愛好階段 由于人體從相對(duì)靜止?fàn)顟B(tài)到運(yùn)動(dòng)狀態(tài)要有一個(gè)適應(yīng)的過程,那么依據(jù)同學(xué)的生理與心理進(jìn)展的特性,我采納了“ 提問導(dǎo) 入” 的方式,通過設(shè)疑來引起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,激發(fā)同學(xué)的 學(xué)習(xí)欲望,并環(huán)繞這個(gè)“ 興奮點(diǎn)” 支配相宜韻律操,達(dá)到熱 身的成效,為下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)做好預(yù)備；2、師生互動(dòng)階段 這一部分是課的主體部分,是解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)鍵,應(yīng)發(fā)揮同學(xué)的主體位置,給同學(xué)充分的學(xué)習(xí)空間,積極啟示 同學(xué)進(jìn)行思維,進(jìn)行創(chuàng)新；這個(gè)環(huán)節(jié)我主要采納以下幾個(gè)步 驟：1）、設(shè)疑導(dǎo)入：這個(gè)環(huán)節(jié)我通過設(shè)疑：“ 如何才能將籃球拍得又多又好” ？引導(dǎo)同

5、學(xué)帶著問題進(jìn)行練習(xí),在練習(xí)的過程 中找到問題的答案,這樣既提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,又拓展 了同學(xué)的思維才能；2）、練習(xí)創(chuàng)新：在同學(xué)找到解決問題的方法之后,充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用, 給同學(xué)自由的學(xué)習(xí)空間,師生間互動(dòng)學(xué)習(xí),讓同學(xué)在練習(xí)中大膽創(chuàng)新,發(fā)覺更多的練習(xí)方法；3）、呈現(xiàn)評(píng)判：由于同學(xué)的表現(xiàn)欲強(qiáng),在嘗試練習(xí)后,我給 同學(xué)供應(yīng)了一個(gè)自我表現(xiàn)的舞臺(tái),讓同學(xué)充分呈現(xiàn)創(chuàng)新的成果,同時(shí)也給其他同學(xué)供應(yīng)了一個(gè)相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；并且在 這個(gè)基礎(chǔ)上對(duì)同學(xué)的呈現(xiàn)技術(shù)進(jìn)行評(píng)判,從而使同學(xué)更積極 的進(jìn)行練習(xí)；3、嬉戲應(yīng)用階段 競(jìng)賽性的嬉戲不僅可以使同學(xué)獲得成功的歡樂和開心的心 情,也可以培育同學(xué)的競(jìng)爭意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,提高同學(xué) 的社會(huì)適應(yīng)才能；所以,這個(gè)階段我主要支配了“ 呈現(xiàn)評(píng)判 和嬉戲競(jìng)賽” 兩個(gè)環(huán)節(jié)；通過這兩個(gè)環(huán)節(jié)培育同學(xué)的團(tuán)隊(duì)精 神,表達(dá)出合作性學(xué)習(xí)的趨勢(shì)；4、總結(jié)放松階段 這一部分是人體活動(dòng)由動(dòng)態(tài)復(fù)原到靜態(tài)的