小學(xué)語文《個太陽》教案設(shè)計(jì)

1、小學(xué)語文個太陽教案設(shè)計(jì)小學(xué)語文四個太陽教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個字。2、正確、流利、有感隋地朗讀課文。背誦課文。3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。教學(xué)重、難點(diǎn)1、學(xué)會本課生字新詞。2、理解詞句,正確朗讀,背誦課文。教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)課前準(zhǔn)備1、課文錄音。2、多媒體課件:(1)夏、秋、冬、春四季的景物圖片和相應(yīng)段落的文字課件。(2)提示課文內(nèi)容的文字課件。(3)四個太陽圖片。3、生字卡片。教學(xué)過程第一課時(shí)一、揭題,質(zhì)疑引導(dǎo):同學(xué)們,天上有幾個太陽?對呀有一個太陽,那四個太陽是怎么回事呢?(板書:18四個太陽)(生齊讀兩遍)面對四個太陽你想說些什么呢

2、?請把你的問題記在讀書卡上的“我的問題”欄里。然后,我們就帶著這些問題,一起進(jìn)入有“四個太陽”的神奇世界,共同解決我們的問題。二、聽課文錄音,初步感知課文內(nèi)容1、聽完錄音,說說內(nèi)容。(根據(jù)學(xué)生的回答,教師貼出文中四幅關(guān)于太陽的圖片。)2、自由讀課文,不認(rèn)識的字,借助拼音讀讀;圈出文中的生字,讀準(zhǔn)字音。3、出示生字卡片,抽讀,齊讀。三、朗讀感悟,理解課文內(nèi)容1、自由讀課文,試著找到讀書卡上問題的答案,并填入“我的想法”一欄。2、小組比賽讀課文,邊讀邊用“”劃出文中小作者的愿望。3、男、女生比賽讀課文,想想你最喜歡文牛的哪個太陽,為什么。4、學(xué)生交流,再指導(dǎo)朗讀。(根據(jù)學(xué)生的回答,板書:夏天 清涼

3、 秋天 香甜 冬天溫暖春天 多彩)綠太陽(1)你為什么喜歡綠太陽?(2)課件演示關(guān)于夏天的景物圖片,引導(dǎo)學(xué)生感受綠太陽帶來的涼爽。(師:大家請看,炎熱的夏天到了,驕陽似火,陽光從早到晚,猛烈地直射到大地上,整個大地像燒透了的磚窯,使人喘不過氣來。這時(shí)天上的太陽突然變成了綠色的,大地上到處一片清涼,好舒服啊!)(3)指名讀第一自然段。(讀出涼爽的感覺)(4)齊讀第一自然段。金黃太陽(1)哪些小朋友喜歡金黃的太陽?一起讀第自然段。(2)為什么喜歡它?(3)課件演示關(guān)于秋天的景物圖片,引導(dǎo)學(xué)生感受金黃太陽帶來的豐收喜悅。師:同學(xué)們請看,秋天來了,金黃的落葉鋪滿小路,黃澄澄的稻子熟了,像一片金色的海洋

4、。瞧,多么飽滿的谷穗,果子也熟了,又紅又大,多惹人喜愛呀!小朋友們快來嘗一嘗這水果的香甜吧!(4)指名讀第二自然段。(讀出你吃到水果的香甜感覺)(5)齊讀第二自然段。(讀出你對秋天的喜愛)紅太陽(1)為什么喜歡紅太陽?(2)課件演示關(guān)于冬天的景物圖片,引導(dǎo)學(xué)生感受紅太陽帶來的溫暖。師:小朋友們請看,一年的末季冬天降臨。雪花紛飛,百花凋零。一場大雪過后,整個世界成了銀裝素裹的世界。多難得的機(jī)會呀,快出來打雪仗吧!看,紅彤彤的太陽照著小朋友們凍僵了的手和臉。真好呀!(3)齊讀第三自然段。(讀出你對紅太陽的喜愛)彩色太陽(1)彩色的太陽送給誰?(春天)(2)課件演示關(guān)于春天的景物圖片,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有

5、關(guān)春天的詞語。師:同學(xué)們,一年之際在于春。瞧,春回大地,萬物復(fù)蘇,柳綠花紅,鶯歌燕舞,冰雪融化,泉水丁冬。我十分喜愛這生機(jī)勃勃的春天,你們呢?(3)你為什么喜歡彩色的太陽?(學(xué)生交流)(4)指導(dǎo)朗讀。(師問生答,讀后交換)四、指導(dǎo)背誦課文小學(xué)語文漢語拼音教案設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目的：1學(xué)會復(fù)韻母ie、e，學(xué)會特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。2學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。教學(xué)重點(diǎn)：1學(xué)會復(fù)韻母ie、e和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。2正確區(qū)別韻母ie、e和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的用法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1出示i和yi、和yu。（1）讓學(xué)生讀一讀。（2）說說它

6、們分別代表的是什么？2出示（1）讓學(xué)生讀一讀。（2）說說上兩點(diǎn)省略規(guī)則3我們學(xué)習(xí)幾個復(fù)韻母了？按順序說一說。今天我們再學(xué)習(xí)2個復(fù)韻母和一個特殊韻母，誰有信心能學(xué)好！真棒！板書： 12 ie e er二、利用插圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、e和er的音形及er的四聲1學(xué)習(xí)ie、e、er的音形（1）出示3幅插圖問：你們能不能利用這3幅插圖自己學(xué)習(xí)ie、e、er的音形呀？（2）請同學(xué)說說自己的學(xué)習(xí)過程。（3）教師適當(dāng)?shù)丶m正學(xué)生不正確的發(fā)音方法。糾正后教師范讀，學(xué)生隨讀體會，指名讀，開火車讀。（4）教師講解：er這個韻母不同于其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié)，可是，er是個小淘氣，它和誰也不

7、團(tuán)結(jié)，只能自己獨(dú)立成音節(jié)了。2學(xué)習(xí)er的四聲（1）板書：r r r r（2）自己試著讀一讀。（3）借助平時(shí)口語中的發(fā)音讀準(zhǔn)四聲。（4）選擇其中的聲調(diào)進(jìn)行組詞，幫助鞏固發(fā)音。三、指導(dǎo)書寫ie、e、er1說說ie、e、er 3個復(fù)韻母的組成。2它們在書寫時(shí)應(yīng)占什么格？3學(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個字母要寫緊湊。4在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進(jìn)行評改。5修改自己書寫的字母，同桌同學(xué)互查是否書寫正確規(guī)范。四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye和yue1復(fù)習(xí)ie、e的讀音。2師講：ie和e是聲母，不能獨(dú)立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎

8、么辦呢？教師板書：ye、yue。3比較韻母ie、e與整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化？（韻母ie的左側(cè)是i，整體認(rèn)讀ye的左邊是y）4啟發(fā)學(xué)生想一想，音節(jié)yue中的小點(diǎn)為什么沒有了呢？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩點(diǎn)省略規(guī)則。提醒學(xué)生小有禮貌，見了大y就摘帽。5運(yùn)用多種形式讀準(zhǔn)韻母ie、e和整體認(rèn)讀ye、yue的音。附：板書設(shè)計(jì)：第二課時(shí)教學(xué)目的：學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、e組成的音節(jié)，鞏固上兩點(diǎn)省略的拼寫規(guī)則，能熟練地拼讀音節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、e組成的音節(jié)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。二、運(yùn)用比較的方法拼讀n、l與e，j、q、x與e相拼的音節(jié)。1出示：2對比兩組音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什

9、么？3教師強(qiáng)調(diào)j、q、x與e相拼時(shí)上兩點(diǎn)省略規(guī)則。4引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)拼讀。5同桌同學(xué)互相讀一讀。6指名讀，開火車讀，達(dá)到熟練拼讀。三、看圖拼讀音節(jié)1出示P35頁下面的圖指導(dǎo)學(xué)生看圖：老爺爺在干什么？院子里有些什么呢？2出示音節(jié)3自己試著讀一讀。4同桌小伙伴互讀。5指名讀，如果讀得不準(zhǔn)，其他同學(xué)補(bǔ)充。在教學(xué)中要注意多給拼得慢的學(xué)生機(jī)會，使他們也能拼讀熟練準(zhǔn)確。四、學(xué)讀兒歌。1出示兒歌2讀讀本課學(xué)習(xí)的紅色韻母ie、e、er3選出你會拼讀的音節(jié)讀一讀。4請認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌，其他同學(xué)邊聽邊看圖。5學(xué)生領(lǐng)讀，其他同學(xué)隨讀兒歌。6自己試讀。7同桌互讀，相互糾正。8指名讀，鼓勵學(xué)生背下來。五、讀全文1自己

10、試著讀一讀。2同桌同學(xué)，一人讀一人聽，相互正音。3齊讀。4指名讀。六、小結(jié)今天我們與韻母ie、e、er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友。同學(xué)們拼得不錯，寫得也很認(rèn)真，非常好！要繼續(xù)努力呀！探究活動做看誰聽得清，找得準(zhǔn)的游戲。聽老師或同學(xué)讀字母或音節(jié)，看誰又快又準(zhǔn)地把字母和音節(jié)找出來。第一篇：四年級語文下冊教案我不是最弱小的教學(xué)設(shè)計(jì)我不是最弱小的教學(xué)目標(biāo)：1、能正確有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，體會薩沙一家人關(guān)愛弱小的優(yōu)秀品質(zhì)，并引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)弱小、不甘于做弱小的 人。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得“每個人都要保護(hù)比自己弱小的人”，并引導(dǎo)學(xué)生不甘于做弱小的人。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、詞

11、卡一、情景設(shè)置導(dǎo)入課文。1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文生齊讀課題。這篇課文向我們敘述了一個平凡而又感人的故事。這節(jié)課就讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)人物的內(nèi)心，去體會它，感悟它。2、（音樂起）這是一個假日，薩沙與家人一起到森林里去。郁郁蔥蔥的樹木，青翠欲滴的小草，清清的溪水潺潺流淌，清涼的微風(fēng)吹醒了各色野花，這兒的一切都是那么美好。3、,森林里是那么美好。（出示）誰來讀一讀？指名讀。美好就是什么？（感覺舒服）美麗、很好）帶著這種感覺讀一讀。指名讀。評價(jià)：二、學(xué)習(xí)美好的景象和野薔薇的前后對比，體會野薔薇的弱小。1、森林里是那么美好，其實(shí)這美好的景象課文中有具體的描寫。請同學(xué)們自己默讀第二自然段找一找。交流后出

12、示：森林里是那么美好。林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。母親和孩子們坐在草地上聊天，父親在旁邊聚精會神地看書。呀，多么美好的景象啊，一起讀一讀。讀著這段話，你仿佛看到了怎樣的畫面？、如果說到野薔薇先不評價(jià)。說到一家人時(shí)就評價(jià)。是啊，多么溫馨和諧的畫面??！而此時(shí)，在他們旁邊的一叢叢野薔薇剛剛開放，它們嬌艷欲滴，有的含苞待放，有的已經(jīng)展開了花瓣兒，正和薩沙他們一起享受著這美好的時(shí)刻呢！指名讀。林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。你喜歡野薔薇嗎？喜歡她的什么呢？（顏色，香味，形態(tài)）讀好出示詞卡：粉紅粉紅的 ：萬綠叢中一點(diǎn)紅，紅得那么嬌

13、媚，那么賞心悅目，讀好他。芳香撲鼻：清新的香氣直撲進(jìn)鼻子，沁人心脾！讓香味再濃一些，遠(yuǎn)一些。剛剛開放：多么嬌嫩，多么新鮮！多香?。懟ㄏ愕倪€有哪些詞呢？（沁人心脾花香四溢 花香怡人 香氣襲人）讀一讀。把這種感覺放入句子中讀一讀。2、這野薔薇多么鮮嫩啊，文中還有一處也是寫野薔薇的，請你快速到課文中找一找，讀一讀，看看和剛才的有什么不同？ 滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因?yàn)樗鼖赡劾w弱，毫無抵抗能力。齊讀。讀著這段話，你覺得現(xiàn)在的野薔薇怎樣了？低垂著頭 指讀。評價(jià)：無精打采的指讀。毫無生氣的嬌嫩纖弱指讀。非常柔弱指讀。好像在風(fēng)雨的吹打下就會折斷。齊讀。把這種感覺放進(jìn)句中，好好讀一讀這一段

14、話。剛剛還嬌艷欲滴、芬芳撲鼻的野薔薇，怎么轉(zhuǎn)眼就毫無生氣，完全沒有抵抗能力了呢？因?yàn)槌鍪驹~卡：滂沱大雨滂沱大雨就是？課文中還有一個詞也是寫雨大的？大雨如注 你還知道其他寫雨大的詞嗎？（大雨傾盆瓢潑大雨急風(fēng)暴雨疾風(fēng)驟雨）一起讀這些詞。暴雨前和暴雨時(shí)的薔薇是完全不一樣的姿態(tài)，我們對比著來讀讀，讀完后你有什么感受？林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。（女生讀）滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因?yàn)樗鼖赡劾w弱，毫無抵抗能力。（男生讀）3、嬌艷的花兒在風(fēng)雨中是那么弱小，不堪一擊，此刻，你會怎么想？薩沙是怎么做的呢？出示：薩沙朝著薔薇叢走去。他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔

15、薇花上。一起讀一讀。二、學(xué)習(xí)父母的言傳身教及對話。1、那薩沙為什么會這樣做呢？除了要去保護(hù)薔薇花外，還有其他原因嗎？2、在雨中，薩沙母子還有這么一段對話，自學(xué)要求：自由大聲地讀讀課文的38節(jié)，看看薩沙共說了幾次話？想想薩沙在說這些話時(shí)是怎么想的，媽媽的話又是什么意思，用筆寫一寫。3、交流1）出示：薩沙問道：“媽媽，爸爸把雨衣給您，您又把雨衣給了我。 你們干嗎這樣做呢？”說這句話時(shí)，薩沙怎么想的？他奇怪什么？出示：爸爸把雨衣給了媽媽，媽媽接過雨衣，把它給了薩沙。爸爸趕忙把雨衣給了媽媽，媽媽接過雨衣沒有穿，卻把它給了薩沙。、讀讀這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（多了三個詞）還多了什么？點(diǎn)撥：多了關(guān)愛：爸爸

16、趕忙把雨衣給了媽媽，看爸爸對媽媽是多么體貼入微，這是平凡而又偉大的愛！而媽媽把雨衣給了薩沙，這是多么偉大的母愛啊！讓我們帶著這種愛的感覺讀讀這段話。齊讀。暴雨中，爸爸把雨衣讓給了媽媽，媽媽把雨衣讓給了薩沙，（板書）一件雨衣就這樣你傳我，我傳你，傳遞著濃濃的愛意，傳遞著濃濃的親情。這一幕深深地打動了我們，讓我們帶著這份感動好好讀一讀。齊讀。D你能說說薩沙父母為什么這樣做嗎？2）理解媽媽的話：“每個人”A（媽媽是怎樣回答的呢？）請學(xué)著媽媽的樣子，讀讀這句話。（板書：每個人都要保護(hù)比自己弱小的人） 那你能用“因?yàn)樗浴被卮鹚_沙他的爸爸媽媽為什么要讓雨衣嗎？（先說說爸爸為什么把雨衣讓給了媽媽？） 因?yàn)?/p>

17、在 眼中， ，所以。B姐姐托麗亞對媽媽的做法有什么反應(yīng)？哦，書上沒寫，但有照片呀？姐姐在（ ）。 那你能用這個句式說說姐姐為什么笑嗎？C生活中，你們的父母肯定也做過類似這樣的事情，你也能說說他們?yōu)槭裁茨菢幼鰡幔?D母親的話語重心長，引人深思。讓我們再來讀讀母親說的這句話。E多有教育意義的一句話呀！這里的每個人不僅包括了媽媽和爸爸，還包括了姐姐托麗亞和四歲的學(xué)生薩沙，更包括了我們大家。女同學(xué)一起來做做媽媽，意味深長地讀讀這句話。 3）理解反問。“這么說我就是最弱小的了？”“要是你誰也保護(hù)不了，？ A換個說法，薩沙是怎么想的，B 薩沙聽了媽媽的話會怎么想？ 你能用這個句式來說說嗎？因?yàn)?不是最弱小

18、的，所以 。C 薩沙是怎么做的？讓我們一起來讀讀這段話?！八_沙朝著” D 這時(shí)候，薩沙的心情怎樣？ 5）理解薩沙的話?！艾F(xiàn)在，我該？”讓我們看這句話，誰來讀？屏顯：“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽？”此時(shí)的薩沙心里充滿了什么？（驕傲、自豪）過渡：薩沙那么驕傲，那么自豪，因?yàn)樗?？屏顯：薩沙朝著薔薇叢走去。他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上。（1）師述：他真了不起！他找到了比他弱小的薔薇花。他只是一個跟你們一樣大的十一歲的小男孩呀，可他擁有了一雙善于發(fā)現(xiàn)弱小的眼睛，擁有了一顆勇敢保護(hù)弱小的心靈?？粗@一幕，我的心里不由地升騰起一股敬佩。你們呢？老師給這句話加進(jìn)去了一些詞，我們再來讀一讀。薩沙（自豪地）

19、朝著薔薇叢走去。他（高興地）掀起雨衣，（小心翼翼地）蓋在粉紅的薔薇花上。（2）讓我們一齊贊一贊這可敬可愛的小男孩。齊讀。A 薩沙的意思是說：你覺得他怎么樣？（確薩沙他人小，心卻不小?，F(xiàn)在他證明自己不是最弱小的了，多令人高興?。。┳x出這種感覺了。B 老師忍不住了，我想來當(dāng)當(dāng)媽媽，想問問這薩沙。你為什么說自己不是最弱小的呢？（是呀，你用自己的實(shí)際行動證明你是個強(qiáng)者，你很勇敢。）4、薩沙是那樣的天真、可愛，媽媽親切、和藹的教導(dǎo)引人深思?，F(xiàn)在，小組里來分角色朗讀，怎么分工呢？這段話中，我們感受到了薩沙由“奇怪”到“不服氣”，再到“自豪”的心理變化。哪一組再來讀讀。此時(shí)無聲勝有聲。一件雨衣你讓給我，我讓

20、給你，那是一片片濃濃的親情，一句句無聲的教育。父母的心意你們明白了嗎？薩沙明白了嗎？讓我們一起來聆聽這段雨中的對話吧?。ㄆ溜@并范讀36自然段）這兒薩沙說了兩句話（屏顯）。這兩個都是問句，該怎么讀呢？第一句指名讀。你讀懂了什么？第二句指名讀，你讀懂了什么？第一句：疑問、不明白。第二句：不服氣，不愿意；思考，思索。薩沙有滿腦子的疑問，滿肚子的不服，誰做媽媽回答她？A、屏顯：每個人都要保護(hù)比自己弱小的人。指名讀。你讀懂媽*的意思了嗎？B、這是媽媽在訴說她的心聲，也是在教育自己的兒子呀！這句話包含了媽媽多少的慈愛與希望呀！誰來讀？（指名讀，齊讀）面對薩沙的不服氣，媽媽又是怎么說的呢？A、指名讀并屏顯：

21、要是你誰也保護(hù)不了，那你不就是最弱小的了嗎？B、媽*的意思換句說法就是？（換成陳述句）這是媽媽對薩沙的鼓勵也是激勵啊！指讀。C、薩沙在媽媽眼中是弱小的，薩沙同意嗎？如果你是薩沙，你心里有什么想法？過渡：薩沙人小心不小，他可不想做弱小者，他要證明自己的能力。他做到了嗎？3、讓我們看這句話，誰來讀？屏顯：“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽？”此時(shí)的薩沙心里充滿了什么？（驕傲、自豪）過渡：薩沙那么驕傲，那么自豪，因?yàn)樗?、屏顯：薩沙朝著薔薇叢走去。他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上。（1）師述：他真了不起！他找到了比他弱小的薔薇花。他只是一個跟你們一樣大的十一歲的小男孩呀，可他擁有了一雙善于發(fā)現(xiàn)弱小的眼

22、睛，擁有了一顆勇敢保護(hù)弱小的心靈?？粗@一幕，我的心里不由地升騰起一股敬佩。你們呢？老師給這句話加進(jìn)去了一些詞，我們再來讀一讀。薩沙（自豪地）朝著薔薇叢走去。他（高興地）掀起雨衣，（小心翼翼地）蓋在粉紅的薔薇花上。（2）讓我們一齊贊一贊這可敬可愛的小男孩。齊讀。8、多么值得驕傲?。∷僖膊皇前职謰寢屟壑凶钊跣〉牧?。相反，他是薔薇花眼中的男子漢了。此時(shí)的薩沙該是多么自豪。讓我們再來體驗(yàn)一下薩沙的心情，齊讀薩沙的話“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽？讓我們再次肯定地自信地告訴大家。讀課題。四、拓展延伸，感情升華1、學(xué)到這兒，請大聲地告訴老師，！你是不是最弱小的？我是怎樣的人？2、同學(xué)們，這還僅僅是薩

23、沙的心聲嗎？3、師小結(jié)：這可愛的一家人用他們的行動證明自己是強(qiáng)大的。（板書：強(qiáng)大）他們照顧、關(guān)心、保護(hù)著自己眼中的弱小者，連薩沙也不例外，他用自己的行動證明了他不是最弱小的。你呢？生活中遇到過比你弱小的嗎？當(dāng)你面對弱小，你又是怎樣做的？ 請用“我不是最弱小的，因?yàn)?。”來說一說。 交流。評：小結(jié)：聽了你們的發(fā)言，老師很感動。真沒想到，你們的心是如此細(xì)膩，說得實(shí)在是太精彩了！4、 其實(shí)，只要是路邊的小野花，也有快樂，讓我們輕輕呵護(hù)他“別踩了這朵花”。5、 師：同學(xué)們，冰心奶奶用這首詩告訴我們：保護(hù)弱小也是一種（快樂）！6、 是呀，只要你能真誠地去關(guān)愛別人，只要你獻(xiàn)出愛心，伸出援助之手，去關(guān)心、愛

24、護(hù)比自己弱小的，你就是一個生活的強(qiáng)者。這樣，我們的生活會變得多姿多彩，世界會充滿愛。五、作業(yè)：讀讀下面的一段話，體會好在哪里，請你用擬人的手法仿寫一種花的形態(tài)。滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因?yàn)樗鼖赡劾w弱，毫無抵抗能力。第二篇：四年級語文下冊教案我不是最弱小的教學(xué)設(shè)計(jì)我不是最弱小的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)濱?？h濱淮鎮(zhèn)第二中心小學(xué) 周愛華教學(xué)目標(biāo)：1.能正確有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，體會薩沙一家人關(guān)愛弱小的優(yōu)秀品質(zhì)，并引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)弱小、不甘于做弱小的 人。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得“每個人都要保護(hù)比自己弱小的人”。 教學(xué)難點(diǎn)：教育學(xué)生向薩沙一家學(xué)習(xí)，自覺保護(hù)弱小者。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒

25、體課件、詞卡一、情景導(dǎo)入1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文生齊讀課題。這篇課文向我們敘述了一個平凡而又感人的故事。這節(jié)課就讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)人物的內(nèi)心，去體會它，感悟它。2.（音樂起）這是一個假日，薩沙與家人一起到森林里去。郁郁蔥蔥的樹木，青翠欲滴的小草，清清的溪水潺潺流淌，清涼的微風(fēng)吹醒了各色野花，這兒的一切都是那么美好。3.啊,森林里是那么美好。（出示）誰來讀一讀？指名讀。美好就是什么？（感覺舒服）二、品讀感悟1.是啊森林里是那么美好，其實(shí)這美好的景象課文中有具體的描寫。請同學(xué)們自己默讀第二自然段找一找。交流后出示：森林里是那么美好。林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅的，芳香

26、撲鼻。母親和孩子們坐在草地上聊天，父親在旁邊聚精會神地看書。呀，多么美好的景象啊，一起讀一讀。讀著這段話，你仿佛看到了怎樣的畫面？ 是啊，多么溫馨和諧的畫面?。《藭r(shí)，在他們旁邊的一叢叢野薔薇剛剛開放，它們嬌艷欲滴，有的含苞待放，有的已經(jīng)展開了花瓣兒，正和薩沙他們一起享受著這美好的時(shí)刻呢！指名讀。林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。 你喜歡野薔薇嗎？喜歡她的什么呢？（顏色，香味，形態(tài)）讀好 出示詞卡：粉紅粉紅的 ：萬綠叢中一點(diǎn)紅，紅得那么嬌媚，那么賞心悅目，讀好他。芳香撲鼻 ：清新的香氣直撲進(jìn)鼻子，沁人心脾！讓香味再濃一些，遠(yuǎn)一些。剛剛開放：多么嬌嫩，多么新鮮！

27、多香??！寫花香的還有哪些詞呢？（沁人心脾 花香四溢 花香怡人 香氣襲人）讀一讀。 把這種感覺放入句子中讀一讀。 2. 這野薔薇多么鮮嫩啊，文中還有一處也是寫野薔薇的，請你快速到課文中找一找，讀一讀，看看和剛才的有什么不同？滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因?yàn)樗鼖赡劾w弱，毫無抵抗能力。 齊讀。讀著這段話，你覺得現(xiàn)在的野薔薇怎樣了？ 低垂著頭 指讀。評價(jià)：無精打采的 指讀。毫無生氣的嬌嫩纖弱 指讀。非常柔弱 指讀。好像在風(fēng)雨的吹打下就會折斷。齊讀。 把這種感覺放進(jìn)句中，好好讀一讀這一段話。剛剛還嬌艷欲滴、芬芳撲鼻的野薔薇，怎么轉(zhuǎn)眼就毫無生氣，完全沒有抵抗能力了呢？因?yàn)槌鍪驹~卡：滂沱大雨

28、滂沱大雨就是？課文中還有一個詞也是寫雨大的？大雨如注 你還知道其他寫雨大的詞嗎？（大雨傾盆 瓢潑大雨 急風(fēng)暴雨 疾風(fēng)驟雨）一起讀這些詞。暴雨前和暴雨時(shí)的薔薇是完全不一樣的姿態(tài)，我們對比著來讀讀，讀完后你有什么感受？ 林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。（女生讀） 滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因?yàn)樗鼖赡劾w弱，毫無抵抗能力。（男生讀）交流感受。你會怎么想？ 薩沙是怎么做的呢？3. 出示：薩沙朝著薔薇叢走去。他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上。一起讀一讀。過渡：薩沙是一開始就知道要給薔薇披上雨衣的嗎？那他是怎么知道的？自己讀讀課文。 4.學(xué)習(xí)父母的言傳身教及

29、對話。交流后出示：爸爸把雨衣給了媽媽，媽媽接過雨衣，把它給了薩沙。 爸爸趕忙把雨衣給了媽媽，媽媽接過雨衣沒有穿，卻把它給了薩沙。 讀讀這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（多了三個詞）你讀得很仔細(xì)。可僅僅是多了三個詞嗎？用心讀一讀，還多了什么？點(diǎn)撥：多了關(guān)愛：爸爸趕忙把雨衣給了媽媽，看爸爸對媽媽是多么體貼入微，這是平凡而又偉大的愛！而媽媽把雨衣給了薩沙，這是多么偉大的母愛?。∽屛覀儙е@種愛的感覺讀讀這段話。齊讀。暴雨中，爸爸把雨衣讓給了媽媽，媽媽把雨衣讓給了薩沙，（板書）一件雨衣就這樣你傳我，我傳你，傳遞著濃濃的愛意，傳遞著濃濃的親情。這一幕深深地打動了我，也打動了你嗎？讓我們帶著這份感動好好讀一讀。齊

30、讀。（1）在暴風(fēng)雨中，爸爸媽媽首先想到的是比自己弱小的人，他們用自己的行動，告訴薩沙要保護(hù)弱小。 （2）此時(shí)無聲勝有聲。一件雨衣你讓給我，我讓給你，那是一片片濃濃的親情，一句句無聲的教育。父母的心意你們明白了嗎？薩沙明白了嗎？讓我們一起來聆聽這段雨中的對話吧！（屏顯并范讀36自然段）（3） 面對薩沙的不服氣，媽媽又是怎么說的呢？5.讓我們看這句話，誰來讀？屏顯：“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽？” 此時(shí)的薩沙心里充滿了什么？（驕傲、自豪） 過渡：薩沙那么驕傲，那么自豪，因?yàn)樗?.屏顯：薩沙朝著薔薇叢走去。他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上。（1）師述：他真了不起！他找到了比他弱小的薔薇花。老師給

31、這句話加進(jìn)去了一些詞，我們再來讀一讀。薩沙（自豪地）朝著薔薇叢走去。他（高興地）掀起雨衣，（小心翼翼地）蓋在粉紅的薔薇花上。（2）讓我們一齊贊一贊這可敬可愛的小男孩。齊讀。三、拓展主題，升華情感。讀讀下面的一段話，體會好在哪里，請你用擬人的手法仿寫一種花的形態(tài)。 滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因?yàn)樗鼖赡劾w弱，毫無抵抗能力。四、總結(jié)升華同學(xué)們，學(xué)了課文，你有什么想說的嗎？板書：保護(hù)弱小 不甘弱?。ㄒ魳讽懫?讓世界充滿愛）是啊，在我們周圍有許多弱小的人和事物，也有許多有困難的人，它們都需要我們的幫助，所以請你伸出你的雙手，用你的一顆愛心去關(guān)心他們，呵護(hù)他們，同時(shí)也希望你們不甘弱小，做生

32、活的強(qiáng)者！五、課堂檢測1.按要求完成句子練習(xí)。（1）薩沙給薔薇披上雨衣，薔薇花向他點(diǎn)頭微笑。（仿寫句子，把物當(dāng)人寫）（2）現(xiàn)在我不是最弱小的了。（改成反問句）2.選用下面的詞語寫一段描述雨景的話。悶熱 聊天 雷聲大作 大雨如注 附近 纖弱 滂沱大雨 芳香撲鼻第三篇：小學(xué)二年語文下冊：我不是最弱小的教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達(dá)的不同語氣。3、有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識。 重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。體會問號、感嘆號的不同語氣。 難點(diǎn)：末-未的區(qū)分；有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識。 教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟 教

33、學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、卡片、古箏曲。 教學(xué)流程： 第 一 課 時(shí)一、激情導(dǎo)趣。板書課題。文中的我是誰？他為什么這么自信？ 教師個案：1、板書課題，認(rèn)識生字“弱”，范寫“弱”字。2、什么是“弱小”？它的反義詞是什么？3、讀了課題，你想知道什么？二、初讀課文，整體感知。 教師學(xué)法指導(dǎo)：（投影出示）標(biāo)注：標(biāo)出自然段。識記：標(biāo)出生字、新詞及不認(rèn)識的字詞，問一問，記一記。想想：文中的我是誰？他為什么這么自信。（討論） “弱小”的反義詞是什么？學(xué)生討論小組長檢查自學(xué)情況，教師巡視。師生交流抽讀：開火車認(rèn)讀生字卡片（必須快速記準(zhǔn)字音），舉手搶答組詞。 齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連 讀三遍） 自讀：

34、不會、不熟的生字。教師個案：1、學(xué)生按自學(xué)四步驟學(xué)習(xí)課文。2、檢查自學(xué)情況 小老師領(lǐng)讀小兔開門游戲：如：師邊舉生字卡片邊問：小兔、小兔、誰來開? 生邊做小兔動作邊回答：我來開，我來開。 師：xx，你來開，你來開xx：弱、弱、弱，弱小的弱。全班學(xué)生：弱、弱、弱，弱小的弱。認(rèn)讀詞語：弱小、周末、薩沙、托利亞、鈴蘭、簇?fù)?、隨風(fēng)舞動、芬芳、聊天、傾盆大雨、遞給、嬌嫩、掀起指名學(xué)生讀生字詞，讀對了 其他同學(xué)拍三下手，表示獎勵。 說說自己用什么好辦法記住生字。 畫一畫：把偏旁一樣的生字畫成紅花。（薩、芬、芳） 指名分段讀課文，正音。三、寫字指導(dǎo)。1、觀察我會寫的字，說發(fā)現(xiàn)。2、范寫以下幾個字：末：與“未”

35、的區(qū)分，采用組詞、聯(lián)想、記憶再現(xiàn)等多種形式牢記。 弱：提示點(diǎn)、提的寫法。芬芳：草字頭的兩豎向內(nèi)展，“八”要舒展，“方”的一橫要長。以“支撐”整個字的方正平穩(wěn)。濘：寶蓋宜小，橫要略長。3、學(xué)生練比，教師巡視指導(dǎo)。4、展示交流。教師個案補(bǔ)充：強(qiáng)調(diào)“夏”字的中間是“自”而不是“白”。四、認(rèn)讀新詞（投影出示）夏天 周末 薩沙 托利亞 鈴蘭花 薔薇 簇?fù)?聊天芬芳 撲鼻 應(yīng)該 嬌嫩 摸了摸五、重點(diǎn)識記（讀不熟的字放到句子中記一記）六、同桌互讀，打五角星。 第 二 課 時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固聽寫生字。教師個案補(bǔ)充：課文寫了哪些人物？（板書爸爸、媽媽、托利亞、薩沙） 他們當(dāng)中誰是最弱小的？說說你的 理由?？墒钦n文的

36、標(biāo)題就告訴我們薩沙不是最弱小的，他是怎樣證明自己不是最弱小的呢？我們來學(xué)習(xí)課文吧！二、朗讀感悟。學(xué)生讀我們是二年級的小學(xué)生，在爸爸、媽媽、老師的眼里，我們是最弱小的嗎？薩沙才五歲，媽媽夸是個勇敢的孩子，你們想知道這是為什么嗎？ a)讀：自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。 b)解：結(jié)合詞句，解詞義。 c)想：提出不明白的問題。 d)思：為什么說：“我不是最弱小的”。（自由搭配，合作探究） 學(xué)生悟1、合作讀（自由組合，可以是分角色，提問式、表演式。）2、匯報(bào)（小組比賽匯報(bào)朗讀）重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子：三個問句： a、媽，您和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢？” b、“就是說，我是最弱小的了？” c、媽啊

37、，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎？”（感悟薩沙不甘弱小的心理） 兩個感嘆句： a、！這兒還有一朵野薔薇呢！”b、不，不，你能保護(hù)更弱小的，你是勇敢的孩子啦！”3、對比閱讀感悟野薔薇描寫的作用。a、讀1-2段感悟：被鈴蘭花簇?fù)碇囊八N薇非常的美。 b、讀第3段感悟：大雨中的野薔薇卻顯得嬌嫩弱小。保護(hù)板書：雷雨媽媽弱?。ㄋ_沙） 讓 保護(hù)更弱小的（野薔薇） （保護(hù)弱小的，那么你便擁有了一顆不弱小的心。） 教師個案補(bǔ)充：1、默讀課文，把描寫薔薇花的句子用橫線畫出。2、交流自己所畫的句子：出示句子：原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇_出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動，芬芳撲鼻。 教師可抓住“簇?fù)怼薄暗?/p>

38、一朵”讓學(xué)生感悟薩沙雖然那么小，但他多么善于發(fā)現(xiàn)，關(guān)愛身邊的小事物。教學(xué)羅蘭的名言：美是到處都有的，對于我們?nèi)鄙俚牟皇敲?，而是發(fā)現(xiàn)。 同學(xué)們，就讓我們當(dāng)一回善于發(fā)現(xiàn)，關(guān)愛小事物的薩沙吧！ 朗讀薩沙的話“看！這兒還有一朵野薔薇呢！”出示句子：大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花瓣，花兒無力地垂著頭，顯得更加?jì)赡邸?比較異同。說說自己的感受。 此時(shí)的薔薇花最需要什么？假如你就是薔薇花，你會怎么說？ 你看到了這一株野薔薇，會怎么想？怎么做？薩沙是怎么做的？把描寫薩沙做的動詞用圓圈畫出來。 比較句子：薩沙掀起雨衣，遮在薔薇花上。 薩沙掀起雨衣，輕輕地遮在薔薇花上。通過比較，讓學(xué)生感悟“輕輕地”寫出了薩沙關(guān)愛薔薇花

39、，深怕自己不小心弄壞了薔薇花的憐愛之情。 朗讀這句話。3、靜靜地讀讀課文，想想薩沙為什么這樣做？ 小組交流各自的體會，要求結(jié)合課文內(nèi)容來談。 全班交流，指導(dǎo)好薩沙的3句問話 交流時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)這樣兩點(diǎn)：父母親言傳身教，用自己保護(hù)弱小者的的實(shí)際行動教育了薩沙。薩沙內(nèi)心不甘于做弱小者，不愿意只享受別人給予的保護(hù)。這里要抓住媽媽的答話，引導(dǎo)學(xué)生通過讀，通過想象，感受到薩沙在媽媽眼中是弱小的；此外要抓住薩沙反問的話語，體會薩沙內(nèi)心不愿意做一個最弱小的人，因此他要去保護(hù)比自己更弱小的薔薇花。 分角色朗讀媽媽和薩沙的對話。三、積累（投影出示）好詞：森林 景色 露珠 清新 盛開 應(yīng)該 保護(hù) 嬌嫩 弱小

40、勇敢 雷聲大作 傾盆大雨 隨風(fēng)舞動 芬芳撲鼻 教師個案：三、總結(jié)拓展1、你喜歡薩沙嗎？為什么？2、怎么讀才能表達(dá)出薩沙呢 ？連讀三遍課題。3、在生活中你是最弱小的嗎？說說看？4、小結(jié)：四、練讀帶問號和感嘆號的句子。 拓展練習(xí)：試寫問句和感嘆句。 板書設(shè)計(jì)：爸爸媽媽 關(guān) 愛 托利亞 保護(hù) 薩沙 我不是最弱小的薔薇花 作業(yè)布置：講講勇敢者的故事。第四篇：我不是最弱小的教案設(shè)計(jì)我不是最弱小的教案設(shè)計(jì)課柳亞芳轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù)：168 我不是最弱小的教案設(shè)計(jì) 盧燕評析：柳亞芳 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.有感情地朗讀好描寫野薔薇的語句，體會薩沙的心理變化，分角色讀好母子間的對話。 2.理解“滂沱大雨”、

41、“大雨如注”等詞語。 3.理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生自覺保護(hù)弱小者，并學(xué)習(xí)薩沙不甘于做弱小者。 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基寫的一個育人故事：我不是最弱小的。讀題。那誰來介紹一下這個故事的主要內(nèi)容呢？評析：中年級的閱讀教學(xué)要重視學(xué)生概括理解能力的培養(yǎng)，盧老師在第一課時(shí)學(xué)生初步理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生概括故事的主要內(nèi)容，很好的培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。同時(shí)在學(xué)生概括的時(shí)候，盧老師還注意引導(dǎo)學(xué)生用一些生動的詞句、比較動情的來敘述故事的梗概。二、感受“野薔薇”的弱小。師：現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)這個故事吧！五年級的學(xué)生托麗亞、四年級的學(xué)生薩沙和他們的父親、母親在一個

42、假日到森林里去游玩。在美麗的森林里，一家人聊聊天，看看書，心情是多么舒暢?。×种袝绲馗浇粎矃驳囊八N薇引起了薩沙的注意。那文中描寫野薔薇的句子在哪呢？需要我們自己去找找。 1.學(xué)習(xí)瀏覽課文。今天老師教給大家一個新的讀書方法瀏覽課文。（師用鼠標(biāo)演示快速閱讀）請同學(xué)們追隨著老師鼠標(biāo)箭頭所指的文字逐步瀏覽整篇課文，尋找文中描寫野薔薇的句子，然后把它畫下來。開始！板書：野薔薇說說你找到了幾處？看來，大家的小眼睛都很尖嘛！ 2.對比感受弱小?！窘涣骶渥右弧磕阆日业降氖悄囊痪?？（生讀）出示：林中野薔薇見過嗎？老師給你們帶來一枝。喜歡嗎？說說這是朵怎樣的野薔薇。 （）的野薔薇很好，再試著用你們的鼻子去聞一聞

43、。聽出來了，你們也十分喜歡這嬌艷欲滴的薔薇花。那誰來讀好這句話？（指名讀齊讀）【交流句子二】那還有一句描寫野薔薇的句子呢？（生讀）出示：滂沱大雨 A輕輕讀這句話，從這句話中，你體會到了什么？（指兩名學(xué)生來讀） B再來讀一讀這個詞“滂沱大雨”，在文中找找它的近義詞（大雨如注）。讀了這兩個詞，你仿佛聽到了什么？又看到了什么？ 好大的雨啊！還知道哪些表示雨大的詞語嗎？（傾盆大雨、瓢潑大雨）讀好這些詞！ c（圖片激情）你看，剛剛還迎著陽光燦爛綻放的美麗花朵，轉(zhuǎn)眼間就被無情的風(fēng)雨吹打成這樣。你看，它耷拉著腦袋，是那樣的纖弱。讓我們一起來讀讀這句話。 D看到此情此景，假如你就在這朵弱小的野薔薇的旁邊，你想

44、說點(diǎn)做點(diǎn)什么呢？評析：教師通過動情的語言描述引出前后對野薔薇的不同描寫。結(jié)合圖片，豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識。在出示圖片后，指導(dǎo)學(xué)生通過口頭練習(xí)：（）的野薔薇，體會野薔薇在雨前和雨后所展現(xiàn)的不同姿態(tài)，從而讀好句子。在交流句子二時(shí)，通過指導(dǎo)學(xué)生用換詞的方法理解“滂沱大雨”學(xué)生一下子說出了很多，如：大雨如注、傾盆大雨、暴風(fēng)驟雨、狂風(fēng)暴雨這樣的交流，使學(xué)生積累了更多的詞匯。為緊接著的“看到這樣的雨中薔薇，你會怎么做？薩沙是怎么做的？”做了很好的鋪墊。 體會薩沙一家人在雨中的做法1、（出示：薩沙朝著）師：瞧，薩沙和你們一樣，他也要去保護(hù)弱小者。誰來讀。 師：找找描寫薩沙動作的詞，誰來細(xì)細(xì)地讀。師：薩沙保護(hù)野

45、薔薇的這些動作，讓我們感受到他有著一顆保護(hù)弱小的美好心靈。誰再來讀讀！師：是呀！每個人，每株花都有生命，當(dāng)生命受到打擊時(shí)，我們就要伸出援助之手。我們一起來讀這句話。2、.師：那薩沙為什么會這樣做呢？除了要去保護(hù)薔薇花外，還有其他原因嗎？師：原來，在雨中，薩沙母子還有這么一段對話，看看薩沙共說了幾次話？下面就請同學(xué)們自由大聲地讀讀課文的38節(jié)，想想薩沙在說這些話時(shí)是怎么想的，媽媽的話又是什么意思？ （生讀書）有句話說的好，“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，再讀讀，你或許就能體會到人物的心境了。3、出示對話“媽媽，爸爸把雨衣給您，您”說這話時(shí)，薩沙是怎么想的？A那請你學(xué)著薩沙奇怪的樣子，讀讀這句話。B（欣賞

46、圖片）是呀，面對這突如其來的大雨，薩沙見到“爸爸趕忙把雨衣讓給了媽媽，媽媽接過雨衣沒有穿，卻把它給了薩沙?！闭l來讀讀這句話。指兩生讀。 板書：爸爸媽媽薩沙讓雨衣：c薩沙不明白爸爸媽媽為什么要這樣做。讓我們一起來問問媽媽。D你能說說薩沙父母為什么這樣做嗎？理解媽媽的話：“每個人”（媽媽是怎樣回答的呢？） 請學(xué)著媽媽的樣子，讀讀這句話。（板書：每個人都要保護(hù)比自己弱小的人）A那你能用“因?yàn)樗浴被卮鹚_沙他的爸爸媽媽為什么要讓雨衣嗎？（先說說爸爸為什么把雨衣讓給了媽媽？） 因?yàn)樵谘壑校浴?B姐姐托麗亞對媽媽的做法有什么反應(yīng)？哦，書上沒寫，但有照片呀？姐姐在（）。那你能用這個句式說說姐姐為什么笑嗎

47、？c生活中，你們的父母肯定也做過類似這樣的事情，你也能說說他們?yōu)槭裁茨菢幼鰡?？D母親的話語重心長，引人深思。讓我們再來讀讀母親說的這句話。E多有教育意義的一句話呀！這里的每個人不僅包括了媽媽和爸爸，還包括了姐姐托麗亞和四年級的學(xué)生薩沙，更包括了我們大家。女同學(xué)一起來做做媽媽，意味深長地讀讀這句話。 理解薩沙的反問。“這么說我就是最弱小的了？” 很會讀書，老師想和你合作一下，你做薩沙，我當(dāng)媽媽，咱們用讀來表現(xiàn)一下那個不服氣（倔強(qiáng)）的小男孩，好嗎？ 理解媽媽的第二句話。A同學(xué)們，媽媽笑著告訴薩沙：“要是你誰也保護(hù)不了，？”媽媽這話是什么意思？（換個說法） B薩沙聽了這話會怎么想？你能用這個句式來說

48、說嗎？因?yàn)椴皇亲钊跣〉?，所以?c薩沙是怎么做的？讓我們一起來讀讀這段話?！八_沙朝著” D這時(shí)候，薩沙的心情怎樣？理解薩沙的話?！艾F(xiàn)在，我該？” A的確，薩沙他人小，心卻不小?，F(xiàn)在他證明自己不是最弱小的了，多令人高興?。∽x出這種感覺了。 B瞧，他多自豪啊?。▓D片引讀）誰再來學(xué)學(xué)薩沙，讀出這句話的味道來。 c老師忍不住了，我想來當(dāng)當(dāng)媽媽，想問問這薩沙。你為什么說自己不是最弱小的呢？（是呀，你用自己的實(shí)際行動證明你是個強(qiáng)者，你很勇敢。）4、薩沙是那樣的天真、可愛，媽媽親切、和藹的教導(dǎo)引人深思?，F(xiàn)在，小組里來分角色朗讀，怎么分工呢？ 請你們來讀讀。這段話中，我們感受到了薩沙由“奇怪”到“不服氣”，再

49、到“自豪”的心理變化。哪一組再來讀讀。評析：教師注重學(xué)生的自讀感悟，學(xué)生在讀讀、說說的基礎(chǔ)上水到渠成地理解了媽媽、薩沙的話所包含的意思，體會到薩沙聰明、可愛，能自覺保護(hù)弱小的高貴品質(zhì)。同時(shí)既注意學(xué)生注意文本內(nèi)容，還注意引導(dǎo)學(xué)生對“姐姐對于爸爸媽媽做法有何反映”，體會在這一家人身上都存在這種高貴品質(zhì)。同時(shí)通過分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握薩沙的內(nèi)心情緒變化。引起共鳴。四、拓展延伸，感情升華1、學(xué)到這兒，請大聲地告訴老師，你是最弱小的嗎？（讀課題）說響亮些！你是不是最弱小的？我是怎樣的人？2、同學(xué)們，這還僅僅是薩沙的心聲嗎？3、師小結(jié)：這可愛的一家人用他們的行動證明自己是強(qiáng)大的。（板書：強(qiáng)大）他們照

50、顧、關(guān)心、保護(hù)著自己眼中的弱小者，連薩沙也不例外，他用自己的行動證明了他不是最弱小的。你呢？生活中遇到過比你弱小的嗎？當(dāng)你面對弱小，你又是怎樣做的？ 請用“我不是最弱小的，因?yàn)??！眮碚f一說。交流。評：你很有愛心！老師相信你以后一定會成為一個強(qiáng)者。你真棒！能給人帶來快樂。說的真好。我們都應(yīng)該成為善良的人，在生活中盡自己最大的能力去幫助別人。朋友的鼓勵確實(shí)能激人奮進(jìn)，你真聰明！ 你還懂得循序漸進(jìn)呢，方法也不錯！小結(jié)：聽了你們的發(fā)言，老師很感動。真沒想到，你們的心是如此細(xì)膩，說得實(shí)在是太精彩了！4、其實(shí)，只要是路邊的小野花，也有快樂，讓我們輕輕呵護(hù)他“別踩了這朵花”。師配樂朗誦。多美的詩呀，大家自己

51、也讀讀。5、師：同學(xué)們，冰心奶奶用這首詩告訴我們：保護(hù)弱小也是一種（快樂）！6、是呀，只要你能真誠地去關(guān)愛別人，只要你獻(xiàn)出愛心，伸出援助之手，去關(guān)心、愛護(hù)比自己弱小的，你就是一個生活的強(qiáng)者。這樣，我們的生活會變得多姿多彩，世界會充滿愛。評析：由課內(nèi)向課外延伸，學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勂綍r(shí)保護(hù)弱小的做法，體會付出能收獲快樂，并通過冰心奶奶的詩歌進(jìn)一步升華自己的感情，懂得只要能真誠地去關(guān)愛別人，只要獻(xiàn)出愛心，伸出援助之手，去關(guān)心、愛護(hù)比自己弱小的，就是一個生活的強(qiáng)者。生活會變得多姿多彩，世界會充滿愛。教師在學(xué)生交流后評價(jià)性語言能恰如其分，真正激勵學(xué)生。五布置作業(yè)：師：老師以前在家庭教育一書上也看到過蘇

52、霍姆林斯基的這篇。不過，它在選入課文時(shí)，文字有所改動。所以我想請同學(xué)們將原文媽媽，我不是最弱小的與課文做一比較，找找兩篇有哪些地方不同？看看你特別欣賞哪些改動？也可以提出不同的看法。好好地想一想，到時(shí)，我們可在閱讀課上交流。評析：注重文本的拓展，引導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)語文，自覺使用語文的能力。 板書設(shè)計(jì)：我不是最弱小的讓雨衣：爸爸媽媽薩沙野薔薇每個人都要保護(hù)比自己弱小的強(qiáng)大總評：本課教學(xué)教師能準(zhǔn)確把握教材，注重文本、學(xué)生、教師三者之間的對話，課堂上教師有動情的描述語言，學(xué)生有感情的語句朗讀，體會到了關(guān)鍵詞句的表情達(dá)意，很好地體會了的主旨。同時(shí)教師還注重發(fā)掘資源，拓展跟文本相聯(lián)系的一些內(nèi)容，使學(xué)生揚(yáng)起

53、了積極主動學(xué)習(xí)語文的風(fēng)帆。稍嫌不足的是學(xué)生在交流對薩沙和媽媽對話的理解時(shí)條理還不夠清晰，重復(fù)次數(shù)、語句較多，在述說自己平時(shí)是怎么保護(hù)弱小的花費(fèi)的時(shí)間也較多，教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使整個課堂更精練。 轉(zhuǎn)載第五篇：三年級下冊媽媽我不是最弱小的教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、在閱讀中認(rèn)識本課生字7個“薩、薔、薇、啰、滂、沱、纖”；理解“纖弱”、“滂沱大雨”等詞語的意思，并積累描寫雨下得很大的詞語。2、能正確流利地朗讀課文，讀出人物間對話的不同語氣。3、理解薩沙為什么把雨衣的下部蓋在了薔薇花上，體會薩沙要做強(qiáng)者的志氣，感受故事中人們互相關(guān)懷、互相愛護(hù)的真摯感情以及“每個人都應(yīng)該保護(hù)最弱小的人”的高尚情操。4、嘗試借助板書復(fù)述課文，并編排課本劇表演。教學(xué)難點(diǎn)：理解薩沙為什么把雨衣的下部蓋在了薔薇花上，體會薩沙要做強(qiáng)者的志氣，感受故事中人們互相關(guān)懷、互相愛護(hù)的真摯感情以及“每個人都應(yīng)該保護(hù)最弱小的人”的高尚情操。教學(xué)過程：一 情景引入1、出示畫面：陽光燦爛，樹木青翠，一叢叢野薔薇正盛開著，蝴蝶在花叢中飛舞。一會兒，風(fēng)雨