初中語文人教七年級下冊貓2

1、貓教學(xué)設(shè)計導(dǎo)語設(shè)計同學(xué)們，大家對古代神童所具有的“一目十行”“過目不忘”的本領(lǐng)一定非常向往呢？現(xiàn)代社會信息如海潮般涌來，知識的更新更是日新月異，這對現(xiàn)代人的閱讀速度提出了全面挑戰(zhàn)。今天，我們就要學(xué)習(xí)速讀和默讀的方法，進行速讀、默讀訓(xùn)練。二、對抗賽中突破目標(biāo)1、2（一）介紹“速讀、默讀口訣”1、老師板書解釋“心專一，眼掃視，記要點，圈勾畫，勿出聲，忌回視”。2、師生齊讀，齊背。（二）公布課堂對抗賽規(guī)則，為了檢測同學(xué)們的速讀、默讀的能力和效果，我們今天將在男女同學(xué)之間舉行一場對抗賽。我們的檢測內(nèi)容就是貓，讀完后，等待大家的是有關(guān)這篇文章的搶答題，一題10分，老師將根據(jù)課堂答問的效果現(xiàn)場評分。我們看

2、看，男女同學(xué)哪方速讀、默讀能力強。（三）速讀、默讀開始。讀完后關(guān)書舉手。時間三分鐘。（老師巡回糾正出聲、搖頭等錯誤行為）搶答題：1、作者一共養(yǎng)了幾只貓，它們的來歷是什么？2、這些貓的外形、性格各有什么特點？3、“我”和家人對這幾只貓的態(tài)度怎么樣？4、按照什么順序描寫三只貓的際遇？5、作者寫作的側(cè)重點在哪只貓？6、小說要展示的是社會百態(tài)，“周家丫頭”和“不知名的奪去我們所愛的東西的人”隱喻哪一類人？7、“我”懷疑黃色的芙蓉鳥是被誰咬死的？黃鳥究竟是被誰咬死的？8、三次養(yǎng)貓的共同點是什么？9、這篇文章的啟示是什么？（四）統(tǒng)計男女生的得分，宣布優(yōu)勝者。三、細讀文本，扎扎實實品語言（一）請找出把“亡失

3、”和“難過”連在一起的句子我對于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多。（二）找出三次難過的語句，從“更”“比”字的鑒賞中感受“我”的心情和探究文章的主要寫作手法。1、從“更”“比”字的鑒賞中感受“我”的心情第一次難過：我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩月來相伴的小侶！當(dāng)時只得安慰著三妹道：“不要緊，我再向別處要一只來給你?！钡诙坞y過： 我也悵然地，憤恨地，在詛罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人。 自此，我家好久不養(yǎng)貓。第三次難過 ： 我心里十分的難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤苦了一只不能說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都

4、是針，刺我的良心的針！ 我很想補救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣的對它表白我的誤解呢？ 兩個月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上。我對于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多。 我永無改正我的過失的機會了！ 自此，我家永不養(yǎng)貓。一縷辛酸悵然地憤恨地詛罵十分難過再要好久永不天災(zāi)人禍己過2、從“更”“比”字的鑒賞中探究文章的主要寫作手法。我對于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多?！氨取保赫f明文章寫法是對比?！案保赫f明文章的重點在第三只貓。（三）默讀第三只貓的語段，思考：有哪些原因?qū)е挛彝聰嗾Z？貓凝望鳥籠，鳥的死狀，妻子的一口咬定，張媽的默默無言，貓的“畏罪潛逃”、貓嘴里的咀嚼(

5、歸根結(jié)底就是“貓的被厭惡”)“于是貓的罪狀證實了”，貓的罪狀是實證嗎？那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對鳥籠凝望著。我匆匆跑下去看，果然一只鳥是死了，羽毛松散著，好像它曾與它的敵人掙扎了許多。于是貓的罪狀證實了。大家都去找這可厭的貓，想給它以一頓懲戒。找了半天，卻沒找到。真是“畏罪潛逃”了，我以為。它躺在露臺板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。這些詞都是表主觀猜測的詞語，可見貓的罪狀并不是實證。四、深挖文本，明主旨按“我”的話說，“悵然地，憤恨地，在詛罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人”。 第三只貓死了，奪走貓的是貓所愛的什么呢？“不知名的”又是什么？奪走貓所愛的：生命、辯護的權(quán)力、尊嚴(yán)、平等不知名的：棍棒、暴怒、虐待、主觀臆斷、妄下斷語拓展文本，深反思對于德陽醫(yī)生的自殺事件，媒體和那部分網(wǎng)民就能置身事外嗎？難辭其咎！ 微博大號“一手video”、“德陽爆料王”、“華西都市報”、“華商報”、“全球熱門資訊頭條”、“山西晚報”、“臉訴”、“澎湃視頻”皆在未調(diào)查事情原委的