小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案

1、運(yùn)算律 其次課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 ：教科書 58 頁“ 回憶與溝通” 的第“ 鞏固與應(yīng)用” 的 1、2 題；教學(xué)目標(biāo)：1、把整數(shù)運(yùn)算定律推廣到小數(shù)和分?jǐn)?shù)2 3 題,“ 數(shù)學(xué)萬花筒” ；59 頁2、從運(yùn)算的角度引導(dǎo)同學(xué)對(duì)“ 數(shù)” 進(jìn)行再熟識(shí),提升同學(xué)對(duì)數(shù)的產(chǎn)生的認(rèn) 識(shí)；教學(xué)過程：一、教學(xué)第 2 題. 二、教學(xué)第 3 題 1、出示第 3 題；2、讓同學(xué)分別觀看和運(yùn)算兩組算式；3、讓同學(xué)說說自己的發(fā)覺和感受；三、教學(xué)“ 數(shù)學(xué)萬花筒”；四、鞏固與應(yīng)用第 1 題運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行簡便運(yùn)算, 同學(xué)在運(yùn)算的過程中能把握教材供應(yīng)的練 習(xí)就可以了,老師不必再補(bǔ)充更復(fù)雜的問題；第 2 題同學(xué)在解決實(shí)際問題的過程中,較,使同學(xué)

2、再次體會(huì)乘法安排律；課后反思熟識(shí)運(yùn)算律； 通過不同解題方法的比代數(shù)初步 第一、二課時(shí)：用字母表示數(shù)教學(xué)內(nèi)容：教科書 59 60 頁；教學(xué)目標(biāo)：1. 回憶和整理學(xué)校階段有關(guān)用字母表示數(shù)的學(xué)問；通過復(fù)習(xí),使同學(xué)能在具體情境中會(huì)用字母表示數(shù)；能利用字母表示運(yùn)算定律和運(yùn)算公式；2.使同學(xué)經(jīng)受探究規(guī)律的過程,體驗(yàn)用字母表示數(shù)能表達(dá)一般規(guī)律；并會(huì)運(yùn) 用字母表示某些規(guī)律；3.在運(yùn)用字母表示數(shù)的過程中,使同學(xué)體會(huì)到用字母表示數(shù)的簡潔性,進(jìn)展 數(shù)學(xué)思維才能；教學(xué)重點(diǎn)：綜合運(yùn)用代數(shù)學(xué)問,敏捷解決實(shí)際問題；教學(xué)難點(diǎn)：用字母表示某些規(guī)律；教具預(yù)備：視頻展現(xiàn)課件；教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題；視頻展現(xiàn) 59 頁調(diào)皮

3、擺圖案的情境圖；1.師：調(diào)皮是怎么擺圖案的？求每個(gè)圖案共用了多少個(gè)扣子,怎樣列式？如果調(diào)皮連續(xù)擺下去,第 表示？n 個(gè)圖案共用多少個(gè)扣子？用含有字母的式子怎樣2.揭示課題： n2是用字母表示數(shù)的式子,用字母表示數(shù)是數(shù)學(xué)進(jìn)展也是數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)的重要轉(zhuǎn)變；今日我們來復(fù)習(xí)代數(shù)初步學(xué)問里面的用字母表示數(shù)；（板 書課題）二、回憶整理；1.生活中仍有哪些規(guī)律能利用（1）同學(xué)獨(dú)立摸索；（2）全班溝通；n2這個(gè)式子表示？請(qǐng)你舉例說明；2.用字母表示數(shù)有什么意義和作用；引導(dǎo)同學(xué)說出：用字母表示數(shù),可以把數(shù)量關(guān)系簡明的表達(dá)出來,同時(shí)也可 以表示運(yùn)算的結(jié)果；3.用字母表示數(shù)有什么特殊的寫法；引導(dǎo)同學(xué)說出：數(shù)字和字母、字

4、母和字母相乘時(shí),乘號(hào)可以記作“ ” ,或者省略不寫,數(shù)字要寫在字母的前面；省略不寫；4.用字母表示常見數(shù)量關(guān)系、公式；當(dāng)“ 1” 與任何字母相乘時(shí), “ 1”師：“ 復(fù)習(xí)運(yùn)算定律時(shí),我們字母表示了運(yùn)算定律；用字母仍可以表示常見的數(shù)量關(guān)系、公式,請(qǐng)同學(xué)們回憶回憶,以小組為單位爭論爭論,把它整理出來；” （1）讓同學(xué)小組爭論、整理；（2）全班溝通：展現(xiàn)同學(xué)整理的成果；師：哪個(gè)小組情愿把你們整理的對(duì)同學(xué)們說一說？（小組選派代表發(fā)言）談話：這個(gè)小組整理的怎么樣？（好,好在哪）其他小組仍有不同的整理方法嗎？（在溝通的過程中老師引導(dǎo)、點(diǎn)撥,完善學(xué)問結(jié)構(gòu),優(yōu)化整理方法,并完善板書；）用字母表示常見數(shù)量關(guān)系

5、：s 表示路程, V 表示速度, t 表示時(shí)間；s=vt v=s t t=s v 用字母表示圖形面積公式 : S 表示長方形的面積, a、b 分別表示長方形的長和寬；S=a.b S 表示正方形的面積, a 表示正方形的邊長； S=a.a 或 S=a2S 表示平行四邊的面積, a 、h 分別表示平行四邊形的底和高；S=a.h S 表示三角形的面積, a 、h 分別表示三角形的底和高；S=a.h 2 S 表示梯形的面積 a 、b 、h 分別表示梯形的下底和高；S=a+b.h 2 S 表示圓的面積, r 表示圓的半徑； S= r2S 側(cè) 表示圓柱的側(cè)面積； c 表示圓柱底面周長, h 表示圓柱的高；

6、 S 側(cè) =ch 用字母表示圖形周長公式 : C 表示長方形的周長, a、b 分別表示長方形的長和寬；C=a+b 2 C 表示正方形的周長, a 表示正方形的邊長； C=4a 用字母表示圖形體積公式 : V 表示長方體的體積, a、b、h 分別表示長方體的長、 寬、高；V=a .b . h V 表示正方體的體積, a 表示正方體的邊長； V=a . a . a= a 3V 表示圓柱的體積, s、h 分別表示圓柱的底面積、高；V 表示圓錐的體積, s、h 分別表示圓錐的底面積、高；V=s.h V=1 3 s.h 三、鞏固練習(xí),強(qiáng)化提高；1.60 頁第 1 題；先讓同學(xué)在書上填空,然后集體訂正；2

7、.60 頁第 2 題；同學(xué)先獨(dú)立練習(xí), 集體訂正時(shí)； 針對(duì)兩種不同的做法, 請(qǐng)同學(xué)講講不同做 法的理由；3. 60 頁第 3 題；請(qǐng)同學(xué)讀題, 懂得題意；圓同正方形之間有什么關(guān)系？用含有字母的式子表 示出正方形的周長和面積；460 頁第 4 題；先讓同學(xué)算一算填一填,在仔細(xì)觀看運(yùn)算的式子,找出規(guī) 律,用含有字母的式子表示出來； 最終再把數(shù)字代到含有字母的式子中進(jìn)行運(yùn)算；四、自主檢評(píng),完善提高；做數(shù)學(xué)分層測試卡板書設(shè)計(jì)：用字母表示數(shù)用字母表示常見數(shù)量關(guān)系：s 表示路程, V 表示速度, t 表示時(shí)間；s=vt v=s t t=s v 用字母表示圖形面積公式 : S 表示長方形的面積, a、b 分

8、別表示長方形的長和寬；S=a.b S 表示正方形的面積, a 表示正方形的邊長； S=a.a 或 S=a2S 表示平行四邊的面積, a 、h 分別表示平行四邊形的底和高；S=a.h S 表示三角形的面積, a 、h 分別表示三角形的底和高；S=a.h 2 S 表示梯形的面積 a 、b 、h 分別表示梯形的下底和高；S=a+b.h 2 S 表示圓的面積, r 表示圓的半徑； S= r2 S 側(cè) 表示圓柱的側(cè)面積； c 表示圓柱底面周長, h 表示圓柱的高； S 側(cè) =ch 用字母表示圖形周長公式 : C 表示長方形的周長, a、b 分別表示長方形的長和寬；C=a+b 2 C 表示正方形的周長,

9、a 表示正方形的邊長； C=4a 用字母表示圖形體積公式 : V 表示長方體的體積, a、b、h 分別表示長方體的長、寬、高；V=a.b.h V 表示正方體的體積, a 表示正方體的邊長； V=a.a.a V 表示圓柱的體積, s、h 分別表示圓柱的底面積、高；V 表示圓錐的體積, s、h 分別表示圓錐的底面積、高；V=s.h V=1s.h 3課后反思 : 第三課時(shí)：解方程（1）一、教學(xué)內(nèi)容：教科書 二、教學(xué)要求61 頁解方程“ 回憶與溝通”（一）學(xué)問方面：進(jìn)一步懂得和把握求簡易方程的解的算理和算法,并正確地求簡易方程的解和列方程解文字表達(dá)題；（二）才能方面：正確解方程,提高解題才能；（三）人

10、文訓(xùn)練：通過解方程滲透“ 對(duì)立統(tǒng)一” 的觀點(diǎn)；教學(xué)步驟一、方程1.等式與方程,以下各式中哪些是方程 為什么？85 2一 46 02.5=12.5 259 十 2X 2.方程的解和解方程；（1）什么叫方程的解？什么叫解方程？（2）怎樣解方程？依據(jù)什么？怎樣檢驗(yàn)？又依據(jù)什么？3.解方程練習(xí)；做教科書61 頁“ 回憶與溝通” 的第1 題小結(jié)：解方程,依據(jù)四就運(yùn)算的關(guān)系求解；4.列方程解文字表達(dá)題；師：列方程解文字表達(dá)題時(shí),第一應(yīng)“ 設(shè)要求的數(shù)為X（題目中顯現(xiàn)了未知數(shù) X 的,可以不設(shè)）” ,再把文字表達(dá)的形式“ 翻譯” 成含有未知數(shù) X 的等式（即方程）,題中怎樣表達(dá)等式就怎樣寫,次序一般不要改動(dòng),

11、列出方程后按方程的解法求解,如：（板書）一個(gè)數(shù)的 3 倍減去 28 等于 17,求這個(gè)數(shù)；解：設(shè)要求的數(shù)為 X；3X 一 28=17 3X=28 十 17 3X=45 X=15 四、練習(xí) 做教科書 61 頁“ 回憶與溝通” 的第 2 題第四課時(shí)：解方程（2）教學(xué)內(nèi)容：列方程解應(yīng)用題復(fù)習(xí)課（教科書 教學(xué)目標(biāo) ：61 頁“ 鞏固與應(yīng)用” ）（一）學(xué)問方面：使同學(xué)能精確、嫻熟地分析應(yīng)用題數(shù)量間的最基本的相等 關(guān)系,設(shè)未知數(shù)列方程解應(yīng)用題；能依據(jù)題意快速、恰當(dāng)?shù)靥暨x解法（什么題目列方程解答簡便, 什么時(shí)候可以用算術(shù)方法直接解答）簡便的方法解答應(yīng)用題；,培育同學(xué)采納多種敏捷（二）才能方面：提高分析解決問

12、題的才能,正確列方程解應(yīng)用題；教學(xué)過程 ：一、基本練習(xí)；做“ 鞏固與應(yīng)用” 的第一題和其次題；二、復(fù)習(xí)指導(dǎo) 1.揭示課題：列方程解應(yīng)用題（1）列方程解應(yīng)用題的步驟,它與算術(shù)法解應(yīng)用題有什么不同？列方程解應(yīng)用題的步驟：（板書）X 表示；弄清題意,找出未知數(shù),并用找出應(yīng)用題中數(shù)量之間的相等關(guān)系,列方程；解方程；檢驗(yàn),寫出答案；（2）它與算術(shù)方法解應(yīng)用題的區(qū)分：在算術(shù)方法中, 為了求出未知數(shù), 需要把已知數(shù)集中起來加以分析,找出已 知數(shù)與未知數(shù)之間的聯(lián)系, 未知數(shù)不參與列式； 而用列方程的方法解, 可以讓未 知數(shù)和已知數(shù)處于相同的位置,依據(jù)題中表達(dá)的等量關(guān)系,直接參與列式運(yùn)算,直接地反映出題中表達(dá)的

13、等量關(guān)系,列方程解往往比較簡潔；（3）列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵；特殊是在用算術(shù)解法需要 “ 逆解” 的題目中,列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵是在懂得題意的基礎(chǔ)上,正確地分析題中數(shù)量間的等 量關(guān)系,恰當(dāng)?shù)卦O(shè)未知數(shù)列方程； 查找數(shù)量之間的相等關(guān)系時(shí),可以把應(yīng)用題中 一般的數(shù)量關(guān)系作為等量關(guān)系, 也可以把常見的運(yùn)算公式和數(shù)量關(guān)系式作為等量 關(guān)系；（4）列方程解應(yīng)用題光的速度是每秒300000 千米；這個(gè)距離大約比地球赤道的7 倍多 20220千米；地球赤道大約有多少千米？（板書）等量關(guān)系式 地球赤道 7+20220= 光的速度 千米 300000 千米 列方程解答：X 千米；解：設(shè)地球赤道大約有7X 十 2022

14、0 300000 7X280000 X40000 答：地球赤道大約有 40000 千米；有一塊梯形地板,面積為 75 乎方厘米,上底與下底的和是 50 厘米,高 多少厘米？（板書）等量關(guān)系式（上底 十 下底） 高 2梯形面積 50 厘米？厘米 75 平方厘米 解：設(shè)高是 X 厘米；50X 275 50X150 X150 50 X3 答：梯形的高是 3 厘米；三、鞏固練習(xí)； 1 、做教科書 62 頁的 3 6 題；2、做數(shù)學(xué)分層測試卡 ；第九課時(shí) 課題：估算（ 1）教學(xué)內(nèi)容：教科書 51 頁回憶與溝通的 1、2 題；教學(xué)目標(biāo)：1、能結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)行估算,并結(jié)識(shí)估算的過程；2、在解決詳細(xì)問題的過程

15、中,能挑選合適的估算方法,養(yǎng)成估算的習(xí)慣；教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 培育同學(xué)運(yùn)用估算解決問題的才能 教學(xué)過程：一、情境 1：在生活、學(xué)習(xí)中那些時(shí)候要用到估算呢？估算有什么好處呢？請(qǐng)總結(jié)一下；同學(xué) 1：買東西的時(shí)候要估算帶的錢購買幾件商品；同學(xué) 2：運(yùn)算題時(shí)要估算結(jié)果是多少； 估算能夠幫忙人們把握運(yùn)算結(jié)果,運(yùn)算之前的估算可以有利于人們對(duì) 運(yùn)算結(jié)果有大致明白, 運(yùn)算之后的估算可以有利于人們對(duì)運(yùn)算結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)；學(xué) 生做作業(yè)估算是為了削減運(yùn)算中的錯(cuò)誤,對(duì)運(yùn)算結(jié)果負(fù)責(zé)；二、出示情境 2：學(xué)校組織六年級(jí)同學(xué)看電影；班級(jí)六一班六二班六三班六四班六五班六六班人數(shù)/ 人45 43 42 48 46 47 期望影院能容納

16、300 人；東方影院能容納 235 人；（1）估一估應(yīng)當(dāng)去哪個(gè)影院看電影；（2）估一估六年級(jí)大約有多少人；并與同伴溝通估算的方法；（一）、教學(xué)（ 1）估一估應(yīng)當(dāng)去哪個(gè)影院看電影；1、先讓同學(xué)進(jìn)行小組爭論；（在爭論中勉勵(lì)同學(xué)說說自己的理由,引導(dǎo)同學(xué) 通過說明估算的過程為自己的結(jié)論作出合理的說明；）2、全班溝通；3、師生一起歸納總結(jié)：挑選估算方法需要依據(jù)實(shí)際問題的需要,對(duì)于東方影院, 可以將 6 個(gè)班的學(xué)生數(shù)去尾,都看成 40 ,40 6=240 ,也就是六年級(jí)的同學(xué)數(shù)超過了 240 ,因此不能去東方影院；對(duì)于期望影院,可以將 6 個(gè)班的同學(xué)數(shù)進(jìn)一（看成 50 ）,50 6=300 ,也就是六年級(jí)

17、同學(xué)數(shù)不夠300 ,因此應(yīng)當(dāng)去期望影院；（二）、教學(xué)（ 2）估一估六年級(jí)大約有多少人；并與同伴溝通估算的方法；1、同學(xué)獨(dú)立摸索；2、全班溝通；估量六年級(jí)大約有多少人；同學(xué)可能會(huì)顯現(xiàn)多種估算策略；教學(xué)時(shí),教師應(yīng)勉勵(lì)同學(xué)說明估算的思路和理由,溝通不同估算策略； 需要留意的是, 在解決問題過程中往往需要敏捷使用不同策略,因此很難有唯獨(dú)的策略和答案, 因此同學(xué)的估算策略和估算結(jié)果都應(yīng)確定；估算后,老師可以引導(dǎo)進(jìn)一步反思； 例如,可以將估算結(jié)果與精確結(jié)果進(jìn)行比較,進(jìn)展估算“ 直覺”；三、作業(yè) 估算：4812-799 798+290 110 49 204 21 29 49 989 21 板書設(shè)計(jì)：估算一、

18、列舉生活或?qū)W習(xí)中那些時(shí)候用到估算；二、溝通估算策略方法；三、布置課后作業(yè)；課后反思：第十課時(shí) 課題：估算（ 2）教學(xué)內(nèi)容：教科書 51 頁鞏固與應(yīng)用；教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)行估算,并說明估算的過程；2、在解決詳細(xì)問題的過程中,挑選恰當(dāng)?shù)墓浪惴椒ǎ?、估算后,促成同學(xué)進(jìn)一步反思, 有利于同學(xué)積存體會(huì), 進(jìn)展估算 “ 直覺”教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：養(yǎng)成估算習(xí)慣,進(jìn)展估算“ 直覺”教學(xué)過程：一、第 1 題1、 看情形圖,獵取數(shù)學(xué)信息,明確問題；2、 挑選合理的估算策略進(jìn)行估算；對(duì) 于 大 約 需 要 多 少 錢 的 問 題 , 學(xué) 生 可 能 有 不 同 的 估 算 策 略 , 如 ：168+288=

19、170+290=460 定；（元）；同學(xué)的估算策略和估算結(jié)果合理就應(yīng)給于肯對(duì)于“1000 元夠嗎” 的問題,同學(xué)需要依據(jù)實(shí)際問題挑選“ 去尾” 或“ 進(jìn)一” 的策略,如： 798+260=790+260 估算策略,結(jié)果合理就應(yīng)給于確定；二、第 2 題1000 ,所以不夠；同學(xué)可能有其他的1、看情形圖,獵取數(shù)學(xué)信息,明確問題；2、挑選合理的估算策略進(jìn)行估算；同學(xué)可能有不同的估算策略,如：49 30 50 30=15001528,所以打不完；三、第 3 題 1、看情形圖,獵取數(shù)學(xué)信息,明確問題；2、挑選合理的估算策略進(jìn)行估算；答案不唯獨(dú),只要預(yù)算結(jié)果在四、第 4 題1、同學(xué)獨(dú)立完成；2、全班溝通；

20、350 500 之間都是正確的；同學(xué)有可能習(xí)慣運(yùn)算出精確結(jié)果,老師要引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)估算價(jià)值；五、第 5 題1、同學(xué)獨(dú)立摸索；2、全班溝通；調(diào)皮將被除數(shù)估大,除數(shù)估小,所以估算的結(jié)果比精確結(jié)果大；笑笑獎(jiǎng)被 除數(shù)估小,除數(shù)估大,所以估算的結(jié)果比精確結(jié)果小；六、數(shù)學(xué)萬花筒由于不同的估算方法可能會(huì)導(dǎo)致不同的估算結(jié)果,那么估算結(jié)果是否有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),這是一個(gè)需要進(jìn)一步爭論的問題,但是無論如何,在數(shù)學(xué)中,估算出結(jié)果 的數(shù)量級(jí)是重要的,因此；教材支配了有關(guān)數(shù)量級(jí)的閱讀材料；教學(xué)時(shí),可讓學(xué) 生自由閱讀,互談溝通,談?wù)劯惺埽黄?、作業(yè) 完成練習(xí)冊(cè) 32 頁的習(xí)題；板書設(shè)計(jì)：估算 1、展現(xiàn)同學(xué)特殊的估算思路和策略；2、展

21、現(xiàn)同學(xué)普遍存在的錯(cuò)誤的例子,并版書正確的寫法加以對(duì)比；課后反思：運(yùn)算與應(yīng)用 第 1 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教科書 53 回憶與溝通的 1、2、3 題； 54 鞏固與應(yīng)用的 1、2 題；教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)分別進(jìn)行簡潔的小數(shù)及分?jǐn)?shù)的加減乘除預(yù)算及混合運(yùn)算；2、能結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材懂得運(yùn)算次序,并進(jìn)行簡潔的整數(shù)四就混合運(yùn)算；3、經(jīng)受與他人溝通各自算法的過程；教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：在溝通和反思中改掉運(yùn)算毛病教學(xué)過程：一、第 1 題 1、獨(dú)立運(yùn)算；2、結(jié)合詳細(xì)的運(yùn)算過程說一說整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的加、減、乘、除法是怎 樣算的；溝通各種運(yùn)算的運(yùn)算方法；二、第 2 題 1、獨(dú)立運(yùn)算；2、溝通四就運(yùn)算的次序；三、第 3 題 1、獨(dú)立

22、摸索,整理和回憶；2、在小組內(nèi)溝通各自的錯(cuò)誤；3、全班溝通 . 老師應(yīng)勉勵(lì)同學(xué)說出自己出錯(cuò)的緣由和運(yùn)算中需要留意的地 方；四、作業(yè) 54 頁“ 鞏固與應(yīng)用” 的 1、2 題；板書設(shè)計(jì)：運(yùn)算與應(yīng)用錯(cuò)誤 改正措施 同學(xué) 1 同學(xué) 2 四就運(yùn)算的次序：課后反思：運(yùn)算與應(yīng)用 第 2 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教科書 53 回憶與溝通的 4、5 題及 54 鞏固與應(yīng)用的 3 6 題；教學(xué)目標(biāo)：1、加強(qiáng)運(yùn)算基本功,養(yǎng)成自覺檢查的好習(xí)慣；2、在與同學(xué)溝通中反思,完善自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)；3、能敏捷運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡潔問題,并能對(duì)結(jié)果合理性進(jìn)行 判定；教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的運(yùn)算習(xí)慣 教學(xué)過程：一、第 4 題 1

23、、勉勵(lì)同學(xué)仔細(xì)讀題,回憶解題方法；2、勉勵(lì)同學(xué)運(yùn)用運(yùn)算解決實(shí)際問題 ,；二、第 5 題 1、獨(dú)立回憶總結(jié)解決實(shí)際問題的過程；2、小組爭論；3、全班溝通；在溝通的過程中,老師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)回憶、總結(jié)解決問題的過 程和策略, 感受分析數(shù)量關(guān)系在正確解決問題中的重要性,以及畫圖對(duì)于分析數(shù) 量關(guān)系的重要作用；三、練習(xí)：做 54 頁“ 鞏固與應(yīng)用” 的 3 6 題；第 3 題：第一勉勵(lì)同學(xué)看懂這張電表讀數(shù)記錄,然后再回答下面的 3 個(gè)問題,其中第 1）題答案中（2）題運(yùn)算用電量是有兩種運(yùn)算方法：第一種方法,可以把第（的 5 個(gè)月的用電度數(shù)相加,也可以用電表讀數(shù)記錄中的第 6 個(gè)月和第 1 個(gè)月的 度數(shù)相減；

24、第 4 題：在速度相同的情形下,路程長所用時(shí)間必定也要多；第 5 題回答最終一個(gè)問題時(shí),要依據(jù)詳細(xì)情形進(jìn)行,由于買 下錢,但買 8 本不夠,所以只能買 7 本；第 6 題7 本兒童歌謠仍剩這是關(guān)于大數(shù)的估量, 教學(xué)時(shí)勉勵(lì)同學(xué)回憶估量的策略,其中一個(gè)特別重要的策略是： 將整體分成基本相等的幾部分,體的數(shù)量；板書設(shè)計(jì)：運(yùn)算與應(yīng)用先估量每一部分的數(shù)量, 再估量出整1、展現(xiàn)第 4 題的答案 2、展現(xiàn)第 5 題總結(jié)出的解決問題的過程和策略；課后反思：運(yùn)算與應(yīng)用 第 3 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 教科書 56 頁“ 鞏固與應(yīng)用” 的頁 7 11 題；教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步加強(qiáng)運(yùn)算基本功,養(yǎng)成自覺檢查的好習(xí)慣；2、在

25、與同學(xué)溝通中反思,進(jìn)一步完善自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)；3、能敏捷運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡潔問題,并能對(duì)結(jié)果合理性進(jìn)行判定；教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的運(yùn)算習(xí)慣教學(xué)過程：一、課堂練習(xí)第 7 題 1、同學(xué)獨(dú)立摸索,解決問題；2、溝通匯報(bào)；100 3.528 （輛）第 8 題 1、同學(xué)獨(dú)立摸索,小組爭論；2、全班溝通；假如有的同學(xué)直接想到的只要付2 千克茶葉的錢, 0.2 千克茶葉是贈(zèng)送的,直接用 98 4=392 （元）,也是可以的；只要同學(xué)的方法合理都應(yīng)勉勵(lì)；第 9 題 1、讀書上的統(tǒng)計(jì)表,說說獵取的數(shù)學(xué)信息；2、明確問題,解決問題,（1）要考慮到每個(gè)年級(jí)的師生人數(shù),平均每批去 229 人；（ 88+9

26、5+106+114+130+124+4（2）先小組爭論,在全班溝通； 3+6 3） 3=229 （人）同學(xué)可能會(huì)用以下的策略： 將各年級(jí)的師生人數(shù)安從小到大的次序排列,把最多人數(shù)的年紀(jì)與最少人數(shù)的年級(jí)支配在一起,即五年級(jí)與一年級(jí)一起去； 把次多的與次少的支配在一起, 即六年級(jí)與二年級(jí)一起去； 最終三、 四年級(jí)支配在一起,可以一次搭配勝利；（3）五年級(jí)與一年級(jí)：（130+88 ） 2.5+4+6 5=595 元 六年級(jí)與二年級(jí)：（124+95 ） 2.5+4+6 5=597.5 元 三年級(jí)與四年級(jí)：（106+114 ） 2.5+4+6 5=600 元 （4）設(shè)計(jì)派車方案時(shí),可以依據(jù)第（應(yīng)勉勵(lì)；二

27、、獨(dú)立練習(xí) 第 10 題2）題的支配,同學(xué)的答案只要合理都第一讓同學(xué)回憶八折的意義,再獨(dú)立完成；第 11 題留意運(yùn)算車費(fèi)要考慮雙程,26.8 2+26.8 2=67 （元）,67 2=134 （元）；480 3 2=320 （元）板書設(shè)計(jì)：運(yùn)算與應(yīng)用 1 展現(xiàn)第 7 9 題的答案：課后反思：運(yùn)算與應(yīng)用 第 4 課時(shí)教學(xué)內(nèi)容： 教科書 54 “ 回憶與溝通 的 6 題及教科書“ 鞏固與應(yīng)用”57 頁的 12 16 題；教學(xué)目標(biāo) ：1、明白比例尺,在詳細(xì)情境中,會(huì)按給定的比例進(jìn)行圖上距離與實(shí)際距離 的換算；2、在詳細(xì)情境中體會(huì)按比例安排的意義,并嘗試解決問題；3、能敏捷運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡潔問題,并能對(duì)結(jié)果合理性進(jìn)行 判定；教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣 教學(xué)過程：一、教科書 54“ 回憶與溝通 的 6 題1、看平面圖中有哪些建筑物？回憶有關(guān)比例尺的意義；2、明確問題,解決問題；勉勵(lì)同學(xué)回憶有關(guān)比例尺的應(yīng)用題和比的問題；這部分內(nèi)容包括運(yùn)算比例 尺、求