14《圓明園的毀滅》（教學設計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊

14《圓明園的毀滅》（教學設計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）14《圓明園的毀滅》（教學設計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊教學內(nèi)容本節(jié)課選自統(tǒng)編版語文五年級上冊第14課《圓明園的毀滅》。本課主要講述了圓明園的輝煌歷史和毀滅過程，通過文字、圖片等形式，引導學生了解圓明園的歷史地位和文化價值，培養(yǎng)學生對歷史的熱愛和保護文化遺產(chǎn)的意識。教學內(nèi)容包括圓明園的歷史背景、建筑風格、藝術價值以及毀滅經(jīng)過等。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對歷史文化的認知和尊重，增強民族自豪感。

2.提升學生審美鑒賞能力，感知圓明園藝術價值。

3.增強文化自信，培養(yǎng)學生對文化遺產(chǎn)保護的意識。

4.培養(yǎng)學生語言表達和寫作能力，通過描述圓明園，提高文學素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點

①理解課文內(nèi)容，把握圓明園的歷史背景、建筑特色和文化價值。

②通過課文描述，感受圓明園的輝煌與毀滅，體會作者的情感。

2.教學難點

①如何引導學生深入理解圓明園毀滅的歷史原因和現(xiàn)實意義。

②如何通過課文中的描述，培養(yǎng)學生對文化遺產(chǎn)的敬畏和保護意識。

③如何結合圖片和文字，讓學生直觀感受圓明園的建筑風格和藝術特色。

④如何指導學生運用多種表達方式，對圓明園的歷史和文化進行描述和評價。教學方法與策略1.采用講授法，結合圖片和視頻資料，直觀展示圓明園的歷史風貌，激發(fā)學生學習興趣。

2.引入討論法，引導學生圍繞圓明園的毀滅原因和文化遺產(chǎn)保護展開討論，培養(yǎng)學生的思辨能力。

3.設計角色扮演活動，讓學生扮演歷史人物，體驗圓明園的興衰，加深對歷史事件的理解。

4.利用多媒體技術，展示圓明園的復原模型，增強學生對建筑風格和藝術價值的感知。

5.結合寫作練習，指導學生運用課文中的描述手法，創(chuàng)作關于圓明園的短文，提升學生的寫作能力。教學過程一、導入新課

（老師）同學們，今天我們要學習的是一篇關于圓明園的課文《圓明園的毀滅》。圓明園曾經(jīng)是我國古代園林藝術的瑰寶，現(xiàn)在卻只剩下了斷壁殘垣。讓我們一起走進這篇課文，探尋圓明園的輝煌歷史和毀滅過程。

二、初讀課文，整體感知

（老師）請大家先閱讀課文，思考以下問題：

1.圓明園是什么？

2.圓明園有哪些特點？

3.圓明園是如何毀滅的？

（學生）閱讀課文，思考問題。

（老師）好的，現(xiàn)在請大家分享一下你們的閱讀感受。

（學生）圓明園是清朝皇家園林，有“萬園之園”的美譽，建筑精美，文化底蘊深厚。

（老師）很好，圓明園的確是我國園林藝術的瑰寶。接下來，我們繼續(xù)學習課文，深入了解圓明園的毀滅過程。

三、精讀課文，深入探究

1.圓明園的歷史背景

（老師）請大家再次閱讀課文，找出圓明園的歷史背景。

（學生）圓明園始建于清朝康熙年間，歷經(jīng)康熙、雍正、乾隆三朝的擴建和修繕，成為了一座規(guī)模宏大、建筑精美的皇家園林。

（老師）非常好，圓明園的歷史悠久，是我國園林藝術的瑰寶。接下來，我們繼續(xù)探究圓明園的建筑特點。

2.圓明園的建筑特點

（老師）請大家找出課文中對圓明園建筑特點的描述。

（學生）圓明園的建筑風格多樣，有亭臺樓閣、小橋流水、假山奇石等，充滿了詩情畫意。

（老師）沒錯，圓明園的建筑風格獨特，充滿了藝術魅力?，F(xiàn)在，我們來探究圓明園的毀滅過程。

3.圓明園的毀滅過程

（老師）請大家找出課文中對圓明園毀滅過程的描述。

（學生）圓明園在第二次鴉片戰(zhàn)爭中被英法聯(lián)軍焚毀，成為了一片廢墟。

（老師）圓明園的毀滅是我國歷史上的悲劇，我們應該銘記這段歷史。接下來，我們來思考一下，圓明園的毀滅對我們有什么啟示？

四、討論交流，總結感悟

1.圓明園毀滅的啟示

（老師）請大家談談圓明園毀滅對我們的啟示。

（學生）我們應該珍惜和保護文化遺產(chǎn)，防止歷史悲劇再次發(fā)生。

（老師）非常好，保護文化遺產(chǎn)是我們每個人的責任。接下來，我們來總結一下本節(jié)課的學習內(nèi)容。

2.總結學習內(nèi)容

（老師）今天我們學習了《圓明園的毀滅》這篇課文，了解了圓明園的歷史背景、建筑特點以及毀滅過程。我們應該銘記這段歷史，珍惜和保護文化遺產(chǎn)。

五、布置作業(yè)

1.請大家課后閱讀相關資料，了解圓明園的更多歷史。

2.請大家以“圓明園的毀滅”為主題，寫一篇短文，表達自己的感悟。

六、課堂小結

（老師）同學們，今天我們學習了《圓明園的毀滅》這篇課文，了解了圓明園的歷史背景、建筑特點以及毀滅過程。希望大家能夠銘記這段歷史，珍惜和保護文化遺產(chǎn)，為我們的國家和民族貢獻自己的力量。下課！教學資源拓展1.拓展資源：

-清朝皇家園林介紹：收集關于清朝皇家園林的歷史資料，包括圓明園、頤和園、避暑山莊等，讓學生了解皇家園林的背景和特點。

-圓明園歷史圖片集：搜集圓明園在不同歷史時期的圖片，展示其建筑、景觀和藝術品的原貌，幫助學生直觀感受圓明園的輝煌。

-鴉片戰(zhàn)爭相關資料：介紹鴉片戰(zhàn)爭的歷史背景、過程和影響，讓學生了解圓明園毀滅的社會歷史原因。

-文化遺產(chǎn)保護知識：搜集關于文化遺產(chǎn)保護的相關資料，包括法律、政策和實踐案例，增強學生對文化遺產(chǎn)保護的認識。

2.拓展建議：

-課外閱讀：推薦學生閱讀與圓明園相關的歷史書籍，如《圓明園的興衰》、《萬園之園》等，加深對圓明園歷史的了解。

-觀看紀錄片：組織學生觀看關于圓明園和鴉片戰(zhàn)爭的紀錄片，如《圓明園》、《鴉片戰(zhàn)爭》等，通過影像資料感受歷史的真實性和震撼力。

-主題班會：開展以“保護文化遺產(chǎn)”為主題的班會，讓學生分享自己了解到的文化遺產(chǎn)保護故事，提高學生的文化保護意識。

-實地考察：組織學生參觀附近的博物館、歷史遺跡，實地感受文化遺產(chǎn)的魅力，增強學生的歷史感和責任感。

-小組討論：將學生分成小組，圍繞“圓明園毀滅的啟示”進行討論，鼓勵學生提出自己的觀點和看法，培養(yǎng)學生的思辨能力。

-創(chuàng)作活動：鼓勵學生發(fā)揮想象力，以圓明園為主題進行繪畫、寫作等創(chuàng)作活動，表達對圓明園的情感和對文化遺產(chǎn)的珍視。

-家庭作業(yè)：布置學生完成關于圓明園的歷史報告或研究論文，要求學生收集資料、整理思路、撰寫論文，提升學生的研究能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：

-請學生閱讀《圓明園的毀滅》全文，并思考以下問題：

a.圓明園的毀滅給你帶來了怎樣的感受？

b.你認為我們應該如何保護文化遺產(chǎn)？

-鼓勵學生查閱相關資料，了解圓明園的歷史背景和文化價值。

2.寫作作業(yè)：

-以“圓明園的毀滅與文化遺產(chǎn)保護”為主題，寫一篇不少于500字的短文。

-要求學生結合課文內(nèi)容和自己的思考，表達對圓明園毀滅的感慨和對文化遺產(chǎn)保護的認識。

3.實踐作業(yè)：

-組織學生進行一次關于文化遺產(chǎn)保護的宣傳活動，可以是海報設計、演講、辯論等形式。

-鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，將所學知識應用于實際，提高學生的實踐能力。

作業(yè)反饋：

1.批改標準：

-閱讀作業(yè)：檢查學生對課文內(nèi)容的理解程度，以及對問題的思考深度。

-寫作作業(yè)：評估學生的語言表達能力、觀點的合理性和文章結構的完整性。

-實踐作業(yè)：關注學生的創(chuàng)意、團隊合作和實際操作能力。

2.反饋方式：

-針對閱讀作業(yè)，通過個別談話或小組討論的方式，與學生交流閱讀感受和思考。

-對寫作作業(yè)，采用書面評語的形式，指出學生的優(yōu)點和不足，并提出改進建議。

-對于實踐作業(yè)，組織學生進行展示和評價，鼓勵學生互相學習，共同進步。

3.改進措施：

-對于閱讀作業(yè)中存在的問題，如對課文理解不深，可以通過課后輔導或小組討論的方式幫助學生解決。

-針對寫作作業(yè)，對于語言表達和觀點闡述不足的學生，可以提供范文參考，并指導學生進行修改。

-對于實踐作業(yè)，對于表現(xiàn)不佳的學生，可以提供改進的機會，如重新設計海報、再次進行演講等。

4.反饋時間：

-閱讀作業(yè)：在下次課前完成批改和反饋。

-寫作作業(yè)：在下次課前或課后及時完成批改和反饋。

-實踐作業(yè)：在活動結束后一周內(nèi)完成批改和反饋。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學：在講解圓明園的歷史背景和毀滅過程時，我嘗試運用多媒體展示圓明園的圖片和視頻資料，讓學生更直觀地感受圓明園的輝煌與毀滅，這種創(chuàng)新的教學方式得到了學生的積極響應。

2.引導學生參與討論：在課堂討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學生積極參與，提出自己的觀點，并通過小組合作的方式，讓學生在交流中學習，這種互動式教學提高了學生的參與度和思考能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對歷史背景的理解不夠深入：在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對圓明園的歷史背景了解不夠，導致在討論時缺乏深度和廣度。

2.課堂互動時間分配不均：在組織課堂討論時，我發(fā)現(xiàn)部分學生發(fā)言機會較少，而個別學生占據(jù)了較多時間，影響了課堂的公平性和效率。

3.作業(yè)反饋不夠及時：在批改作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)由于時間限制，對學生的作業(yè)反饋不夠及時，導致學生不能及時得到改進的方向。

反思改進措施（三）

1.加強歷史背景教學：為了讓學生更好地理解圓明園的歷史背景，我計劃在課前準備階段，收集更多關于圓明園的歷史資料，并在課堂上進行講解，幫助學生建立更全面的歷史認知。

2.優(yōu)化課堂互動環(huán)節(jié)：在今后的教學中，我將更加注重課堂互動的公平性，確保每個學生都有機會發(fā)言，同時，我會設定時間限制，避免個別學生占用過多時間。

3.提高作業(yè)反饋效率：為了及時反饋學生的作業(yè)，我計劃調(diào)整作業(yè)批改的時間，確保在下次課前或課后能夠完成批改和反饋，幫助學生及時改進。此外，我還將嘗試使用在線平臺，方便學生隨時隨地查看作業(yè)反饋。課后作業(yè)1.詞語理解與應用

-課文中的“瑰寶”一詞指的是什么？請用這個詞造一個句子。

-答案：瑰寶指的是非常珍貴、稀有的寶物。例如：圓明園是我國園林藝術的瑰寶。

2.句子仿寫

-仿照課文中的句子“圓明園的毀滅是我國歷史上的悲劇”，寫一個類似的句子。

-答案：長城的破壞是我國文化遺產(chǎn)的巨大損失。

3.段落概括

-請概括第二自然段的主要內(nèi)容。

-答案：第二自然段主要描述了圓明園的建筑布局和藝術風格，展現(xiàn)了其宏偉壯觀和獨特魅力。

4.人物情感分析

-課文最后一段表達了作者怎樣的情感？請結合具體語句進行分析。

-答案：作者在最后一段表達了對圓明園毀滅的痛惜和對文化遺產(chǎn)保護的呼吁，如“我們一定要記住這段歷史，珍惜和保護文化遺產(chǎn)。”

5.寫作練習

-如果你是圓明園中的一座建筑，你會對今天的我們說些什么？

-答案示例：如果我是一座建筑，我會說：“我見證了歷史的興衰，見證了人類的智慧與創(chuàng)造力。今天，我希望能喚起人們對文化遺產(chǎn)的重視，讓我們共同守護這份珍貴的遺產(chǎn)?！?/p>

6.課外閱讀延伸

-請查閱資料，了解圓明園在歷史上被毀的具體時間。

-答案：圓明園在1860年的第二次鴉片戰(zhàn)爭中被英法聯(lián)軍焚毀。

7.文化遺產(chǎn)保護討論

-結合課文內(nèi)容，談談你對文化遺產(chǎn)保護的理解和看法。

-答案示例：文化遺產(chǎn)是一個國家、一個民族的靈魂，保護文化遺產(chǎn)就是保護我們的歷史和文化根脈。我們應該從自身做起，提高保護意識，積極參與文化遺產(chǎn)的保護工作。

8.創(chuàng)意繪畫

-以“圓明園的回憶”為主題，進行創(chuàng)意繪畫，表達你對圓明園的印象和情感。

-答案示例：可以畫出一幅描繪圓明園建筑群和自然景觀的圖畫，