小學四年級數學《認識平行四邊形》教學設計講課稿

1、資料收集于網絡,如有侵權請聯系網站刪除熟悉平行四邊形教學設計教學目標：1、同學在聯系生活實際和動手操作的過程中,發(fā)覺平 行四邊形的基本特點,的高；2、同學在活動中進一步積存熟悉圖形的學習體會,學 會用不同方法做出一個平行四邊形,會在方格紙上畫平行四 邊形,能正確判定一個平面圖形是不是平行四邊形,能測量 或畫出平行四邊形的高；3、同學感受圖形與生活的聯系,感受平面圖形的學習 價值,進一步進展對“ 空間與圖形” 的學習愛好；教學重點：進一步,發(fā)覺平行四邊形的基本特點,會畫 高；教學難點：引導同學發(fā)覺平行四邊形的特點；教學預備：配套多媒體課件；：教學過程 一、生活導入 1、 課件出示學校大門關閉和打

2、開的錄象,最終定格成 放大的圖片 老師談話：同學們每天都要經過校門進入校內,但是你們留意觀看我們的校門了嗎？從圖片中你們能找到 一些平面圖形嗎？依據回答,老師板書：平行四邊形；2、你們仍能找出我們生活中見過的一些平行四邊形word 可編輯資料收集于網絡,如有侵權請聯系網站刪除嗎？同學回答后,老師課件出示一些生活中的平行四邊形：如活動衣架、風箏、樓梯欄桿等；3、今日這節(jié)課我們一起來進一步爭論平行四邊形,相 信通過爭論,我們將有新的收成；板書完整課題：；二、探究特點；1、剛才同學們已經能找誕生活中的一些平行四邊形了,那我們能不能利用身邊的一些物品,自己來想方法來制作一 個平行四邊形呢？你們可以先看

3、一看材料袋中有哪些材料,再獨立摸索一下預備怎么做；假如有困難的可以先看看學具 袋中的平行四邊形再操作；2、大家已經完成了自己的創(chuàng)作,現在請你們和小組的 同學溝通一下,說說自己的做法和為什么這樣做,然后派代 表上來溝通；同學小組溝通,老師巡察,并進行肯定的輔導；3、哪個小組派代表上來溝通？留意把你的方法展現在 投影儀上,然后說說這么做的理由,其他小組等他們說完后 可以進行補充；1 方法一：用小棒擺；請你說說你為什么這么做？要 留意些什么呢？2 方法二：在釘子板上面圍一個平行四邊形；你介紹 一下,在圍的時候要留意些什么？怎樣才能做一個平行四邊 形？word 可編輯資料收集于網絡,如有侵權請聯系網站

4、刪除3 方法三：在方格紙上畫一個平行四邊形；你能提示 一下大家嗎？應當怎樣才能得到一個平行四邊形？4 用直尺畫一個平行四邊形； 4、剛才我們已經能用多種方法來制作平行四邊形,現 在請大家在方格紙上獨立在方格紙上畫一個平行四邊形,想想應當怎么畫？留意些什么？5、我們已經能夠用不同的方法制作平行四邊形,并且 能夠在方格紙上話一個平行四邊形；那么這些大小不同的平行四邊形究竟有什么共同特點呢？下面我們一起來爭論；依據你們在制作平行四邊形的時候的體會,你們可以猜想一下：平行四邊形有哪些特點？ 友情提示 : 課件中出示提示：我們可以從平行四邊形的那些方面來猜想它的特點呢？邊？角？ 6、同學小組爭論后提問并

5、板書猜想：對邊可能平行；對邊可能相等；對角相等；7、你們真行,有了這么多的猜想,那我們能夠自己想 方法來證明這些猜想是否正確呢？請每個小組先認領一條,時間有余外可以再爭論其他的猜想；同學每小組上臺認領一條猜想,同學分組驗證猜想；word 可編輯資料收集于網絡,如有侵權請聯系網站刪除8、經過同學們的努力,我們已經自己驗證了其中一條 猜想,現在我們舊來溝通一下,其他小組仔細聽好,他們的 回答是否正確,你覺得怎樣？9、小組派代表上來溝通自己小組的驗證方法,其他小 組在其完成后進行評判；1 兩組對邊分別相等：同學介紹可以用對折或用直尺 量的方法來驗證對邊相等后,老師用課件直觀展現；2 兩組對邊分別平行

6、：同學匯報的時候假如不肯定很 完整,老師用課件展現：兩條對邊分別延長,然后顯示不相 交；3 對角相等：同學說出方法后,老師讓同學再自己量 一量； 最終,老師板書出經過驗證特點：兩組對邊分別平行并且相等；對角相等；10、完成“ 想想做做 三、熟悉高、底；1” ；同學獨立完成后說說理由；1、出示一張平行四邊形的圖,介紹：這是一個平行四 邊形,你能量出平行四邊形兩條紅線間的距離嗎？應當怎么 量？把你量的線段畫出來；同學自己嘗試后溝通；2、老師剛才發(fā)覺,大家畫的高位置都不一樣,你們想word 可編輯資料收集于網絡,如有侵權請聯系網站刪除想這是為什么呢？這樣的線段究竟有多少條呢？（一組平行 線之間的距離

7、到處相等,有很多條；）說明：從平行四邊形一條邊上的一點到它對邊的垂直線 段是平行四邊形的高,這條對邊是平行四邊形的底；3、你能畫出另一組對邊上的高,并量一量嗎？同學繼 續(xù)嘗試；完成后,讓同學指一指：兩次畫的高分別垂直于哪一組 對邊；板書：高和一組對邊對應；4、完成“ 試一試”：1 先指一指高垂直于哪條邊；2量出每個平行四邊形的底和高各是多少厘米；5、想想做做 5,先指一指平行四邊形的底,再畫出這條 底邊上的高,留意畫上直角標記；假如有錯誤,讓同學說說 錯在哪里； 這個環(huán)節(jié)的設計,通過同學自己去量、去畫,從而很 便利得到了平行四邊形的高和底的概念,在的出高和底對應 的時候比較奇妙,同學學得輕松、

8、明白；設計的練習也遵循 循序漸進的原就,很好地讓同學領會了高的學問；四、練習提高；1、想想做做 1,哪些圖形是平行四邊形,為什么；2、想想做做 2,用 2 塊、 4 塊完全一樣的三角尺分別拼 成一個平行四邊形,在小組里溝通是怎樣拼的；word 可編輯資料收集于網絡,如有侵權請聯系網站刪除3、想想做做 3,用七巧板中的3 塊拼成一個平行四邊形；出示,你能移動其中的一塊將它改拼成長方形嗎？4、想想做做 4,想把一塊平行四邊形的木板鋸開做成一張盡可能的的長方形桌面,該從哪里鋸開呢？找一張平行四邊形紙試一試；5、想想做做 6,用飲料管作成一個長方形,再拉成平行四邊形,比一比長方形和平行四邊形的相同點和

9、不同點；五、閱讀調查自主閱讀“ 你知道嗎？”中去找找類似的例子；六、全課小結,說說有什么收成,再到生活今日我們重點爭論了哪種平面圖形？它有什么特點？word 可編輯資料收集于網絡,如有侵權請聯系網站刪除回想一下,我們通過哪些活動進行爭論 . 平行四邊形的熟悉教學反思平行四邊形這個內容是同學在熟悉了三角形、長方 形、正方形后又一個對平面圖形的熟悉；在上本節(jié)課之前我讓同學每個同學用木條分別制 作一個長方形和三角形本節(jié)課就是利用同學自制的長方形 拉成一個新的圖形導入的,同學的愛好一下字就被激發(fā)起來 了；他們對新的圖形“ 平行四邊形” 很有愛好；因此利用這 個熱度讓他們對自己手中的新圖形進行觀看,看一看,比一 比,哪個小組找到新圖形的特點多；平行四邊形的特點在孩 子們猛烈的爭論中出來了；然后讓他們把平行四邊形和三角 形進行對比,進一步熟悉他們之間的不同之處；對平行四邊 形的特點有更加深刻的熟悉,也對平行四邊形和三角形的用 途有了新的熟悉；本節(jié)課的優(yōu)點就是在于同學能夠積極主動的參加 到課堂學習當中,讓他們在與同伴合作與溝通的過程中真正word 可編輯資料收集于網絡,如有侵權請聯系網站刪除地把握了數學學問,同時也學會了學習數學的方法；這樣的 課堂同學的參加面積很廣,熱忱很高,就連我們平常不愛說 話的郝立榮同學,在這節(jié)課上竟然站了起來,說出了