小學(xué)語文北師大六年級(jí)上冊(cè)（2022年6月修訂）5 往事荷塘舊事教學(xué)設(shè)計(jì)

1、荷塘舊事教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、結(jié)合三案及通過性檢測(cè)對(duì)學(xué)生反饋的情況進(jìn)行梳理，了解學(xué)生已知及未知，進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)。通過品讀詞句，感受荷塘的美景，感受小伙伴淳樸、善良的特點(diǎn)。 3、體會(huì)作者贊美自然、贊美人類淳樸的愛的情感。教學(xué)重點(diǎn)：1、結(jié)合三案及通過性檢測(cè)對(duì)學(xué)生反饋的情況進(jìn)行梳理，了解學(xué)生已知及未知，進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)。2、體會(huì)記事的文章中景物描寫的作用。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)記事的文章中景物描寫的作用。教學(xué)過程：直接導(dǎo)入：上節(jié)課我和孩子們一起了解了課文的主要內(nèi)容，欣賞了美麗的荷塘風(fēng)光。孩子們也認(rèn)真完成了預(yù)習(xí)題單的第一題，體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確。這節(jié)課，我將難度提升了一點(diǎn)，（出

2、示PPT）請(qǐng)孩子們帶著自己的感受和想象，一起讀一讀吧！師引讀：晚上；白天【學(xué)生齊讀】（師板書“景”）二、學(xué)習(xí)趣事部分：師小結(jié)：如此美麗迷人的荷塘怎不令人懷念呢？通過預(yù)習(xí)單，我們已經(jīng)知道課文寫了三件事。哪三件事呢？出示PPT（狗刨比賽、打水仗、溺水被救）【學(xué)生齊讀】（一）重點(diǎn)指導(dǎo)“溺水被救”通過孩子們課前的反饋情況可以看出，有33位孩子對(duì)“溺水被救”這個(gè)部分印象深刻。（PPT出示統(tǒng)計(jì)表。）而在理由方面，孩子們分別從兩個(gè)方面進(jìn)行了敘述：文章的內(nèi)容和文章的表達(dá)。（PPT出示表格）。在文章的內(nèi)容方面，孩子們已了解了這群小伙伴的性格特點(diǎn)。（選擇其中的一個(gè)回答，師板書：人、善良、淳樸）你是從哪里體會(huì)到的？

3、1、突然，我覺得有人抓住了我的手腕，接著一股力把我拉出來。原來，小伙伴們?cè)谒信懦梢魂?duì)，手拉手鐵鏈般將我拖到岸上。（指名讀，談感受，生補(bǔ)充，再齊讀）抓“鐵鏈般”：突出力量，一個(gè)接一個(gè)，責(zé)任感強(qiáng)。從文章的表達(dá)方面，有幾個(gè)孩子談到這段描寫得很“細(xì)”，究竟“細(xì)“在哪里？心理活動(dòng)：抓線索：滿不在乎炫耀驕傲恐懼嚇得除了心理活動(dòng)這個(gè)細(xì)節(jié)描寫，還有細(xì)節(jié)描寫嗎？動(dòng)作描寫：、沖破、攫住、掙扎、嚎、挺、墜、炸、涌、大哭（談感受，補(bǔ)充）語言描寫：“救命啊”“救”語言符合當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。（談感受，補(bǔ)充）修辭手法：比喻“鐵鏈般”，夸張“像鉛塊般”孩子們，帶著你的感受讀一讀。（出示PPT，將10至15自然段連起來，學(xué)生齊讀。

4、）為什么作者不這樣寫？對(duì)比讀。提行分段制造出緊張感，畫面感強(qiáng)，程度逐漸加深。（指名答，生補(bǔ)充。）再一次齊讀，讀出我這個(gè)城里孩子內(nèi)心的變化，讀出情況的危急，讀出我的感激之情。（學(xué)生齊讀）（二）學(xué)生自讀，批注，匯報(bào)交流。剩下的兩件事，沒有給咱們班的大部分孩子留下深刻印象，那作者為什么要寫呢？為什么不直接寫溺水，要先寫戲水呢？這個(gè)問題并不是我提出來的，而是我們班譚笑同學(xué)的疑惑，我認(rèn)為很有探討的價(jià)值，那我們就一起來幫他解答吧！請(qǐng)你從內(nèi)容和表達(dá)方面思考，請(qǐng)你從內(nèi)容和表達(dá)兩方面批注。（出示PPT）（學(xué)生自讀，批注，5分鐘）1、重點(diǎn)指導(dǎo)“相互擊水”有時(shí)，我們分成兩隊(duì)，相互擊水。那情景更是鬧得慌，急速的水線向

5、對(duì)方射去，又從對(duì)方射來，水線交射在一起，撞擊出點(diǎn)點(diǎn)白珠，騰起，落下?！皣W嘩”的撩水聲，“呀呀”的叫喊聲，亂糟糟響成一片。塘邊樹上的鳥也被駭?shù)猛Ｖ沽锁Q叫。兩條戰(zhàn)線越逼越近，最后混成一團(tuán)。搞不清誰和誰是一隊(duì)的啦，只是閉著眼，嘴里“撲撲”地吐著，使勁往外擊水。當(dāng)我們互相扭在一起時(shí)，便停止了擊水，哈哈大笑起來。師：這件事又給你留下了怎樣的印象？（熱鬧、緊張、忙亂、激烈）按照剛才的學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)，匯報(bào)。書中也用了一個(gè)詞語，找一找。“鬧得慌”，什么意思？哪個(gè)地方讓你感受到“鬧得慌”【指名讀】還有嗎？擬聲詞的使用。再讀。感受到了什么？（開心，很激烈，有趣、熱鬧）動(dòng)作描寫：擊、射、撞擊、撩水、吐、擊速度快嗎？寫

6、出了打水仗的熱鬧，也看出了小伙伴們的自由與快樂。抓“聲音”：擬聲詞 嘩嘩、呀呀、撲撲，寫相互擊水，只寫水線、動(dòng)作、聲音進(jìn)行直接的描寫就可以了，為什么還要寫塘邊樹上的鳥呢？（這是側(cè)面描寫，能夠烘托出打水仗的熱鬧。我們習(xí)作中注意運(yùn)用這樣的寫法。）師小結(jié)：這里作者運(yùn)用直接描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方式，寫出了打水仗的熱鬧。這群小伙伴給你留下怎樣的印象？（快樂，熱情，淳樸，善良）2、重點(diǎn)指導(dǎo)“狗刨比賽”（1）“有時(shí)，我們排成整齊的橫隊(duì)，有人發(fā)一聲喊，只聽得“撲通通”“撲通通”，像哪個(gè)鼓隊(duì)敲亂了套似的一陣亂響，身后翻著大菊花似的浪。這就是我們常玩的“狗刨比賽?！弊バ蜗?。有孩子會(huì)游泳嗎？（指名回答）正規(guī)的游泳

7、學(xué)校里會(huì)教“狗刨”嗎？“狗刨”是什么樣的？你會(huì)嗎？此時(shí)讀了這句話，你有什么感受？（指名回答：自由、混亂、激烈），讓我們帶著這些感受再讀這一部分。抓聲音。兩個(gè)“撲通通”描寫出比賽的緊張和激烈。抓比喻句?！按缶栈ㄋ频睦恕弊屛覀兿胂蟪霎?dāng)時(shí)場(chǎng)面的混亂（2）“刨”到岸邊，人人都?xì)獯跤?，仰面倒在柔軟的沙灘上。太陽熱烘烘的，曬得我們昏昏欲睡，駕云似的。抓比喻句“駕云似的”，讓人感覺舒服 ，自由自在，無拘無束。師小結(jié)：1、剛學(xué)會(huì)了狗刨，便想去炫耀，導(dǎo)致溺水。如果沒有前面的交代，后面的事情便不可能發(fā)生。2、前面越是描寫小伙伴們玩得多開心，多熱鬧，多激烈，越是把后面作者落水后恐懼的心理，危急的情況對(duì)比得強(qiáng)烈，更能抓住讀者的心。3、越精彩的部分應(yīng)放在最后，調(diào)動(dòng)讀者的閱讀興趣。（板書：事）（四）回扣課題，體會(huì)記事的文章中景物描寫的作用。不管是戲水時(shí)的激烈還是溺水被救后對(duì)小伙伴的感激都讓作者無法忘懷，當(dāng)然還有那美麗的荷塘之景。孩子們都認(rèn)為不能刪掉描寫荷塘景色的段落（出示PPT），談到理由，孩子們這樣寫道（請(qǐng)孩子們讀一讀自己的理由）你還想說點(diǎn)什么？還有什么好的理由？（指名說） 師總結(jié)：是的，對(duì)景物的描寫其實(shí)正是為了抒發(fā)自己的情感，而并非單純的寫景，