年級上冊語文26課《月光曲》教案（5篇范例）

1、年級上冊語文26課月光曲教案（5篇范例）第一篇：六年級上冊語文26課月光曲教案六年級上冊語文26課月光曲教案【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)會本課8個(gè)生字，正確讀寫“譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉、蘇醒、波光粼粼”等詞語。2.有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。3.了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過，體會音樂的魅力，體會貝多芬對勞苦人民的同情和愛，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛人民的思想感情，并對學(xué)生進(jìn)行美的教育。4.體會寫實(shí)和聯(lián)想相結(jié)合的寫法，初步學(xué)習(xí)在寫實(shí)的過程中，展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力。【教學(xué)重點(diǎn)】使學(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出月光曲的，以及在創(chuàng)作過程中思想感情的變化?！窘虒W(xué)難點(diǎn)

2、】貝多芬的感情變化的原因，因?yàn)樗P(guān)系到貝多芬創(chuàng)作月光曲的激情來自何處，這一點(diǎn)課文沒有具體的答案，需要老師精心設(shè)計(jì)，才能突破難點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.搜集貝多芬的相關(guān)資料2.生字詞卡片【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、談話揭題，簡介作者。1.同學(xué)們，你們知道著名的鋼琴曲月光曲嗎？它是德國著名音樂家貝多芬譜寫的。你們知道貝多芬嗎？學(xué)生結(jié)合自己掌握的資料，陳述自己的觀點(diǎn)。教師總結(jié)歸納：貝多芬是德國著名的音樂家。出生于1770年，1827年逝世。他從小就表現(xiàn)非凡的音樂才華，十歲舉行公開音樂會，十二歲開始作曲。他生活在封建統(tǒng)治最黑暗的年代，家境貧寒，受盡磨難，對勞動(dòng)人民十分同情，對專制暴政無比憎恨。

3、他一生創(chuàng)作了大量的舉世聞名的音樂作品，月光曲就是其中的一首。2.關(guān)于月光曲的譜寫還有一個(gè)傳說，那就是課本上的第28課月光曲。3.板書課題。學(xué)習(xí)課文就可以了解貝多芬譜寫月光曲的故事，還可以從中初步認(rèn)識貝多芬是一位怎樣的音樂家。二、初讀課文，梳理內(nèi)容1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.閱讀課文，思考：貝多芬為盲姑娘彈了幾首曲子？是哪幾首？3.檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況。教師重點(diǎn)提醒：（1）字音方面：茵讀“yn”，沒有后鼻音。霎讀“sh”不念“ch”。（2）字形方面：“粼”的左半部分要范寫清楚?！懊ぁ钡纳厦媸恰巴觥保菬o、沒有的意思，下面是目。沒有目就是瞎子、盲人，這正是“盲”的意思。4.學(xué)生朗讀

4、課文后，交流討論。（1）貝多芬為盲姑娘彈了幾個(gè)曲子？彈了兩首曲子（2）這兩首曲子分別是什么？第一首是盲姑娘想要學(xué)的貝多芬譜寫的曲子。第二首是貝多芬即興創(chuàng)作的月光曲。（3）課文什么地方講貝多芬彈第一首曲子，從哪到哪講貝多芬創(chuàng)作月光曲的？2-7自然段講貝多芬彈第一首曲子，8-10寫貝多芬即興創(chuàng)作的月光曲。三、學(xué)習(xí)彈第一首曲子的內(nèi)容1.指名學(xué)生朗讀2-7自然段，教師及時(shí)正音。2.貝多芬是人民喜愛的音樂家，從什么地方可以看出來？他到各處旅行演出，甚至來到一個(gè)小鎮(zhèn)上。盲姑娘也在彈他的曲子，而且因?yàn)椴荒苤苯勇犡惗喾冶救说难葑喔械缴钌畹倪z憾。3.盲姑娘一家很窮，又從什么地方可以看出來？他們住在一所茅屋里。兄

5、妹倆相依為命。哥哥是個(gè)皮鞋匠，妹妹是個(gè)瞎子。他們買不起音樂會的入場券。4.姑娘為什么說“哥哥，你別難過，我不過是隨便說說罷了”姑娘很懂事，她聽出哥哥話中不安的意思，能體諒哥哥的難處，所以反過來安慰哥哥，把自己想聽音樂會的強(qiáng)烈愿望淡淡地稱作“隨便說說”，從這里可以看出兄妹倆互相體貼，手足之情感人至深。5.盲姑娘不但愛音樂，而且懂音樂，從什么地方可以看出來？她看不見樂譜只是聽別人彈過幾遍，就能彈貝多芬的曲子，盡管斷斷續(xù)續(xù)，很不熟練，卻是很不容易的。貝多芬自己彈起來，她立刻聽得入了神。一曲完了，她激動(dòng)地說：“彈得多熟??！感情多深哪！”并且由此猜出彈琴的正是貝多芬本人。這說明她具有音樂才能 ，貝多芬也

6、深深地為自己能在窮人中有這樣的知音而感動(dòng)，正是這種激情促使他創(chuàng)作了月光曲。6.小組分段朗讀課文。四、作業(yè)設(shè)計(jì)1.練習(xí)有感情地朗讀課文。2.抄寫文中生字新詞。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1.教師出示生字卡片，檢查學(xué)生的新字詞掌握情況。2.學(xué)生快速朗讀課文1-7自然段。提問：貝多芬為什么彈完了一曲又彈了一曲？二、學(xué)習(xí)貝多芬彈奏月光曲部分1.指名讀課文8-10自然段，師生評議。2.貝多芬彈的是什么？他彈的和看到的有什么關(guān)系？皮鞋匠聽到琴聲，好像看到了什么？他為什么會有這樣的感覺？他好像看到了在大海的水天交接處，月亮升起來了。海面上灑滿了銀色的月光。月亮越升越高，穿過微云，忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷

7、起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來，他之所以會有這樣的感覺，是因?yàn)闃非顾a(chǎn)生了聯(lián)想。開始，音樂可能是徐緩的，使人聯(lián)想到月亮升高，穿過微云。再后來，音樂可能高昂激越，使人聯(lián)想到月光下風(fēng)起浪涌。3.皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到了什么？為什么說盲姑娘“仿佛也看到了”？4.為什么兄妹倆沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)貝多芬的離去？他們完全沉浸在音樂當(dāng)中。貝多芬悄然而來，悄然而去，給兄妹倆帶來一篇溫馨的人間之愛和一次美妙的藝術(shù)感受，也給自己帶來了一次意外的創(chuàng)作收獲。三、引導(dǎo)學(xué)生體會聯(lián)想在文中的作用1. 引言：這個(gè)傳說之所以寫得這么感人，這么富有美感，是與文中記敘中展開了聯(lián)想有很大的關(guān)系。2.閱讀課文，

8、劃出文中運(yùn)用了聯(lián)想的地方？如：在“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了按起琴鍵來”這一段中，哪些是實(shí)在的事物，哪些是引起的聯(lián)想？如果把聯(lián)想部分去掉，文章會變得怎么樣？不那么深刻感人。3指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。四、布置作業(yè)背誦課文第九自然段。第二篇：六年級上冊26課月光曲教案小學(xué)語文六年級上冊26課月光曲第二課時(shí)教案教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文410自然段。2、了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過，體會音樂的魅力，感受貝多芬博大高尚的情懷。3、分辨文中哪些是些實(shí)在事物，哪些是些由事物引發(fā)的聯(lián)想。重難點(diǎn)：1、了解創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過，體會貝多芬對勞動(dòng)人民的同情和熱愛。2、體會課文寫實(shí)和聯(lián)想相結(jié)盒的寫作方法。課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生課前欣賞月

9、光曲。 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、讀生字和詞語。2、從第一、二段中，我們知道了什么？二、 講讀第三、四段1、朗讀第四、五、六、七自然段。思考：（1）貝多芬走進(jìn)屋子里看到了什么？(盲姑娘)他要做什么？（給盲姑娘彈琴） （2）結(jié)合上面內(nèi)容想一想：為什么給盲姑娘彈琴？（3）聽完一曲后，盲姑娘做出了怎樣的評價(jià)？體會“純熟”和兩個(gè)“您”字的意思。貝多芬聽了盲姑娘的話心里感覺怎樣？為什么貝多芬決定再彈一首？（聯(lián)系上文說說）2、讀第八自然段，（1）貝多芬在彈第二首曲子時(shí)環(huán)境怎樣？體會充滿了詩情畫意的環(huán)境和充滿對兄妹倆的同情心，使貝多芬產(chǎn)生創(chuàng)作的靈感。3、默讀第九自然段（1） 貝多芬的琴聲把兄妹倆帶到了一個(gè)怎樣的

10、境界？用橫線畫出實(shí)在事物的描寫的句子，用波浪線畫出兄妹倆因琴聲所產(chǎn)生的聯(lián)想的句子。 （2） 讀皮鞋匠聯(lián)想的句子，想象畫面，感受音樂樂曲旋律的變化？結(jié)盒課堂作業(yè)指導(dǎo)學(xué)生解決。（3） 當(dāng)皮鞋匠回過神來看看妹妹時(shí)，他感受到了什么？引讀第九自然段最后一句話，體會妹妹的聯(lián)想也是一樣的，都能聽懂貝多芬的曲子中表帶的感情。4、集體讀最后一個(gè)自然段。 理解 “陶醉”“蘇醒”的意思，再次感受貝多芬高超的演奏技巧。三、 課堂小結(jié)四、 作業(yè)1、課堂作業(yè)。2、能力測評。附板書設(shè)計(jì)：琴聲聽談話彈一曲激動(dòng)同情勞動(dòng)人民月光曲月亮升起，灑滿銀光創(chuàng)作又一首月亮升高，穿過微云曲子內(nèi)容演奏技巧高超海面刮風(fēng)，卷起巨浪記錄飛奔一夜工夫

11、第三篇：六年級語文上冊26月光曲教案26.月光曲教學(xué)目標(biāo)1.了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過，體會他所具有的卓越才華和善良的心。2.在理解課文內(nèi)容的過程中，初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。3.學(xué)習(xí)生字新詞，會用“幽靜”“陶醉”造句。4.有感情地朗讀課文，背誦最后三個(gè)自然段。 教學(xué)重、難點(diǎn)1.領(lǐng)會貝多芬創(chuàng)作月光曲時(shí)的心情。2.分辨課文中哪些是實(shí)在事物，哪些是由實(shí)在事物產(chǎn)生的聯(lián)想。 教學(xué)過程第一課時(shí)一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入課堂1.這篇課文講的是誰的事？2.出示貝多芬畫像，簡介貝多芬。貝多芬是德國著名的音樂家。出生于年，年逝世。他從小就表現(xiàn)非凡的音樂才華，十歲舉行公開音樂會，十二歲開始作曲。他生活在封建統(tǒng)治最黑暗的年代

12、，家境貧寒，受盡磨難，對勞動(dòng)人民十分同情，對專制暴政無比憎恨。他一生創(chuàng)作了大量的舉世聞名的音樂作品，月光曲就是其中的一首。3.什么是“傳說”（民間流傳的說法）課文從哪兒到哪兒是講關(guān)于月光曲的傳說的？（第二自然段到課文結(jié)束）把課文分成兩部分，應(yīng)該怎樣分？4.請兩名學(xué)生朗讀課文，讀后評議，糾正讀音。二、初步理解傳說部分的內(nèi)容、默讀第部分，想一想，貝多芬為盲姑娘彈了幾個(gè)曲子，是哪幾首？、學(xué)生默讀思考后討論。（）貝多芬為盲姑娘彈了幾個(gè)曲子？（彈了兩首曲子）（）這兩首曲子分別是什么？（第一首是盲姑娘想要學(xué)的貝多芬譜寫的曲子。第二首是貝多芬即興創(chuàng)作的月光曲。）（）課文從哪兒到哪兒是講貝多芬彈第一首曲子，從

13、哪兒到哪講貝多芬創(chuàng)作的月光曲的？（二至七自然段講貝多芬彈第一首曲子，八自然段到最后寫貝多芬即興創(chuàng)作的月光曲。三、深入理解貝多芬第一次為盲姑娘彈曲子的內(nèi)容、指名學(xué)生朗讀二到七自然段，糾正讀得不準(zhǔn)確的地方。理解幾個(gè)詞語：幽靜、入場券、陌生、純熟。教師介紹萊茵河是歐洲的大河之一，流經(jīng)好幾個(gè)國家，包括德國。、貝多芬是人民喜愛的音樂家，從什么地方可以看出來？（他到各一旅行演出，甚至來到一個(gè)小鎮(zhèn)上。盲姑娘也在彈他的曲子，而且因不能直接聽到貝多芬自己的彈奏感到深深的遺憾。）、盲姑娘一家很窮，又從什么地方可以看出來？（他們住在一所茅屋里，兄妹倆相依為命。哥哥是個(gè)皮鞋匠，妹妹是個(gè)瞎子。他們買不起音樂會的入場券。

14、）、姑娘為什么說“哥哥，你別難過，我不過是隨便說說罷了”（姑娘很懂事，她聽出哥哥話中不安的意思，能體諒哥哥的難處，所以反過來安慰哥哥，把自己想聽音樂會的強(qiáng)烈愿望淡淡地稱作“隨便說說”，從這里可以看出兄妹倆互相貼，這種感情非常珍貴，十分感人。）、盲姑娘不但愛音樂，而且懂音樂，從什么地方可以看出來？（她看不見樂譜只是別人彈過幾遍，就能彈貝多芬的曲子，盡管斷斷續(xù)續(xù)，很不熟練，卻是很不容易的。貝多芬自己彈起來，她立刻聽得入了神。一曲完了，她激動(dòng)地說：“彈得多熟??！感情多深哪！“并且由此猜出了彈琴的人正是貝多芬本人。這說明她具有音樂才能。貝多芬也深深地為自己能在窮人中有這樣的知音而感動(dòng)，正是種激情促使他

15、創(chuàng)作了月光曲。、指名學(xué)生朗讀第二到七自然段。四、布置作業(yè)練習(xí)有感情地朗讀課文。、第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課、用生字卡檢查生字讀音。、指名朗讀課文一至七自然段。提問：貝多芬為什么彈完了一曲又彈了一曲？二、深入學(xué)習(xí)貝多芬即興創(chuàng)作月光曲的部分。、指名朗讀八至十自然段，糾正讀得不正確的地方。貝多芬看到了什么？（月光從窗戶照進(jìn)黑暗的屋子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外凄清、幽靜，就在這樣的氣氛中，窮兄妹倆站在他的身旁。）、貝多芬彈的是什么？他彈的和他看到的有什么關(guān)系？皮鞋匠聽著琴聲，好像看到了什么？他為什么會有這樣的感覺？（他好像看到了在大海的水天相接處，月亮升起來了。海面上灑滿了銀色的月光。月亮越升越

16、高，穿過微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來。他之所以會有這樣的感覺，是因?yàn)闃非顾a(chǎn)生了聯(lián)想。開始，音樂可能是徐緩的，使人聯(lián)想到月亮升高，穿過微云。再后來，音樂可能高昂激越，使人聯(lián)想到月光下風(fēng)起浪涌。）、皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到了什么？為什么說盲姑娘“仿佛也看到了？”、為什么兄妹倆沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)貝多芬的離去？（他們完全沉浸在音樂中了。）貝多芬悄然而來，悄然而去，給兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛和一次美妙的藝術(shù)享受，也給自己帶來了一次意外的創(chuàng)作收獲。三、學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想、在“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了按起琴鍵來”這一段中，哪些是實(shí)在的事物，哪些是引起

17、的聯(lián)想、在“皮鞋匠靜靜地聽著在月光照耀下的波濤洶涌的大?！边@一段中，哪些是實(shí)在的事物，哪些是引起的聯(lián)想。盲姑娘臉上的表情是看到的實(shí)在事物，“他仿佛也看到了”是他看到妹妹臉上的表情產(chǎn)生的聯(lián)想。）有感情地朗讀課文。、朗讀指導(dǎo)。、請學(xué)生試背最后三個(gè)自然段。板書設(shè)計(jì)：月光曲教后反思：月光曲文章短小精悍，人物語言和感情感人至深，是一篇對學(xué)生實(shí)施審美教育的好材料。在教學(xué)過程中，老師可以用評價(jià)激發(fā)孩子的興趣。本次課再讓學(xué)生自由講述畫面內(nèi)容時(shí)，老師及時(shí)給予學(xué)生積極肯定的反饋，師生互動(dòng)活躍，教學(xué)效果較好。第四篇：六年級上冊月光曲教案教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會生字券，理解部分詞語及課文第二段第一部分，回答課后第1題D小題

18、。2、初步感受月光曲美的境界，感受音樂家貝多芬同情勞動(dòng)人民的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、回答課后1題的第1小題。2、感受朋光曲美的境界，感受貝多芬同情勞動(dòng)人民的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音，月光曲音樂帶、投影、小黑板。教學(xué)過程：一、引題聽說咱們五（1）班的同學(xué)都很喜歡聽音樂，今天，老師給大家?guī)砹艘皇字匿撉偾鹿馇?，誰來告訴大家它是誰創(chuàng)作的？介紹一下貝多芬。二、新授：1、不過，今天老師不是上音樂課，而是上有關(guān)月光曲的課文。出題、讀題：17、月光曲。先請大家閉上眼睛，一起來感受一下音樂的境界。聽月光曲后：在音樂聲中，你仿佛看到了什么？2、剛才，同學(xué)們都把自己感受到的描繪得如詩如畫，那么，課文

19、又是怎么來描寫的呢？請找出來自己讀讀，仔細(xì)體會一下。（他仿佛看到了大海？）（1）你讀懂了什么？霎時(shí)：極短的一點(diǎn)時(shí)間。這部分由內(nèi)容是曲目所表現(xiàn)出來境界，表現(xiàn)在音樂的旋律上該怎么去體會？（曲調(diào)是一下子轉(zhuǎn)入澎湃激昂的？這中間是不是有個(gè)過程？樂曲開始是輕而舒緩，后來是澎湃激昂。）（2）師小結(jié)：邊出圖（3）指名讀（評議），師范讀（伴音），自由讀（你認(rèn)為讀得好的可站起來讀），齊讀。（4）試說，結(jié)合出圖。3、這么優(yōu)雅動(dòng)聽的曲目，貝多芬是怎樣創(chuàng)作出來的呢？這其中還有著一個(gè)美麗動(dòng)人的傳說呢？4、聽錄音、看課文（29節(jié)）要求：（1）注意生字、多音字、注音，劃出不理解的詞語。（2）思考：傳說主要講了什么？貝多芬共彈

20、了幾首曲目？反饋：（1）正音、提出不理解的詞。（2）回答兩個(gè)問題。（板書：聽到琴聲，看到兄妹，遇到敵意）5、傳說中，貝多芬并不認(rèn)識盲姑娘，那他為什么要給盲姑娘彈曲目？你是怎么看的？（生答）再看看課文有關(guān)段落，劃上說說你讀懂了什么？（或你知道了什么？你還找到了什么？）（1）讀議：一天夜晚，、彈的正是他的曲目。理解幽靜：幽雅寂靜斷斷續(xù)續(xù)：說明姑娘很喜歡貝多芬的曲目，但彈得不熟練。是他的曲目引他靠近茅屋。（2）讀議兄妹對語。（聽了幾遍，雖然家窮，買不起入場券，但譜子可以抄或習(xí)得起，假如有譜子，就會彈）要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊！充滿對貝多芬的崇拜，聽曲的愿望。重點(diǎn)：不過隨便說說：與

21、姑娘內(nèi)心是矛盾的，但她怕哥哥因?yàn)榧依锔F買不起音樂會的入場券而心里難過，所以這樣說，這是勸慰的話。（窮還表現(xiàn)在哪兒？）窮：茅屋、舊鋼琴、歌的話。其實(shí)她是十分渴望能聽到貝多芬的演奏，說明她很懂了，體諒哥哥，同時(shí)也說明她非常喜歡音樂，特別是貝多芬的曲目。這些對話該怎么讀？（姑娘渴望而又裝作毫不介意，哥哥：失望、難過）指名讀后：師引讀（分角色）（3）聽了盲姑娘的話，貝多芬心里會怎么想？怎么做？引讀4、5節(jié)。你讀懂了什么？讀議：不，我是來彈一首曲目給這位姑娘聽的。（哪句話最能表達(dá)他當(dāng)時(shí)的心情，產(chǎn)生這種心情除了由于聽到說話外，還表現(xiàn)在貝多芬心理活動(dòng)的直接表達(dá)）體現(xiàn)他同情窮人（勞動(dòng)億）的思想品質(zhì)，讀出熱情誠

22、懇、充滿激情的語調(diào)。6、學(xué)到現(xiàn)在，你們可知道為什么貝多芬要給盲姑娘彈曲目？（出問題）7、再讀25節(jié)，讀出語氣。（先自由準(zhǔn)備讀、后齊讀）三、小結(jié)：你學(xué)到了什么？第五篇：26、月光曲優(yōu)秀教案月光曲（第二課時(shí)）一、 教學(xué)目標(biāo)1、邊讀邊想象，感受“月光曲”的美好，體會曲調(diào)的變化。2、感受文中想象的妙處，在情境練筆中嘗試運(yùn)用；初步感知想象與布局謀篇的關(guān)系。3、背誦第九自然段，積累語言。4、感受音樂家貝多芬同情窮苦人的博大情懷。二、 教學(xué)重點(diǎn)邊讀邊想象，感受“月光曲”的美好，體會曲調(diào)的變化。三、 教學(xué)難點(diǎn)感受文中想象的妙處，在情境練筆中嘗試運(yùn)用。四、 教學(xué)策略情景想象，讀寫結(jié)合。五、 教學(xué)過程（一）整體回

23、顧、創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生抓住“清幽的月光”和“一對窮兄妹”這兩個(gè)關(guān)鍵內(nèi)容，回憶月光曲這個(gè)傳說故事的主要內(nèi)容。【設(shè)計(jì)意圖】整體感知課文內(nèi)容，在回憶中重溫貝多芬走近茅屋到走進(jìn)茅屋的過程，回顧貝多芬彈奏一曲后激動(dòng)的心情，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。（二）聚集想象，品味精妙1、品畫面。（1） 瀏覽課文，找到文中具體描寫“月光曲”內(nèi)容的自然段。（2） 默讀第九自然段，畫下文中具體描寫窮兄妹聽著樂曲想象到的內(nèi)容。想一想，窮兄妹想象到的情景是怎么變化的？皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，

24、卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜著大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，月光照耀下的波濤洶涌的大海。a、學(xué)生交流。b、教師引導(dǎo)概括： 月亮升起，微波粼粼 月亮升高，波濤洶涌c、學(xué)生朗讀窮兄妹想象的這部分，感受這種情景的變化。教師組織學(xué)生評價(jià)朗讀。【設(shè)計(jì)意圖】在評讀中“咬文嚼字”，生成對文本的理解。在入情入境的朗讀中感受樂曲給人帶來的美妙意境，同時(shí)體會到貝多芬不同凡響的創(chuàng)作才華。2、找曲調(diào)。（1）兄妹倆是依靠樂曲旋律進(jìn)行想象的，請學(xué)生推測月光曲的旋律是怎么變化的。 （2）體會當(dāng)樂曲的旋律變得激昂時(shí)，貝

25、多芬的心情。（3）學(xué)生齊讀，表現(xiàn)出樂曲旋律的變化，感受貝多芬越來越激動(dòng)的心情。【設(shè)計(jì)意圖】從想象的情景中讀出曲調(diào)的變化，將想象與樂曲本身建立聯(lián)系，初步感受到通過想象來表現(xiàn)樂曲旋律的獨(dú)特寫法。為后面聽樂曲旋律，想象畫面的“讀寫結(jié)合”奠定基礎(chǔ)。3、品想象。（1）組織學(xué)生討論：刪去文中想象的部分好不好。皮鞋匠靜靜地聽著。皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。（2）引導(dǎo)學(xué)生從貝多芬、盲姑娘、讀者本身、音樂藝術(shù)等不同角度交流，體會文中想想部分的精妙。 預(yù)設(shè)：盲姑娘的角度：更能感受到盲姑娘懂音樂，是貝多芬的知音，心靈相通。 貝多芬的角度：遇知音的激動(dòng)心情，同情窮人。讀者的角度：更

26、容易感受到樂曲所表達(dá)的意境，入情入境。 小結(jié)：這段想象太重要了，把本來不容易用語言直接表現(xiàn)的藝術(shù)形式，形象的描繪出來了，讓我們感受到了樂曲的內(nèi)涵，感受到了知音間的心靈相通?！驹O(shè)計(jì)意圖】緊緊圍繞“想象”這一重點(diǎn)，使學(xué)生從不同角度，充分、深入感受到這種表達(dá)方法的精妙。4巧背誦。學(xué)生根據(jù)板書提示，背誦第九自然段。皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月亮正從（）。微波粼粼的海面上，（）。月亮（），穿過（）。忽然，（），（）。被月亮照得（），一個(gè)連一個(gè)（）皮鞋匠看看妹妹，月亮正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。他仿佛也看到了，看到了她從來沒有看過的景象，（）。（三）讀寫結(jié)合，寫法運(yùn)用1.回讀：貝

27、多芬彈奏了一曲，又創(chuàng)作了一曲。請同學(xué)朗讀盲姑娘彈奏第一曲的情景。貝多芬坐在鋼琴前面，彈起盲姑娘剛才彈得那首曲子。姑娘聽得入了神，一曲彈完，她激動(dòng)地說：“彈得多純熟啊！感情多深啊！您，您就是貝多芬先生吧？”2.推測：在貝多芬彈奏第一曲時(shí)，盲姑娘聽得入了神，這首樂曲會給她帶來怎樣的想象？ （1）教師假設(shè)：也許貝多芬當(dāng)時(shí)彈奏的正是他那首著名的黎明奏鳴曲，盲姑娘就站在鋼琴旁，聽得入了神。（2）學(xué)生閉上眼睛邊聽音樂，便根據(jù)旋律想象盲姑娘仿佛看到了什么。（放兩遍音樂） （3）學(xué)生仿照課文的第九自然段，將想象到的內(nèi)容寫下來。 （4）學(xué)生交流。3.討論：實(shí)際上，課文在這里并沒有把想象的內(nèi)容寫進(jìn)去，這又是為什么

28、呢？【設(shè)計(jì)意圖】巧妙創(chuàng)設(shè)“讀寫結(jié)合”點(diǎn)，大膽的推測，為這個(gè)傳說故事增添傳奇色彩，既沒有脫離本文的意境，又訓(xùn)練了學(xué)生運(yùn)用想象進(jìn)行表達(dá)的能力。同時(shí)，寫又為讀服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生從布局謀篇的角度體會作者詳略安排的獨(dú)具匠心，使學(xué)生明白，運(yùn)用想象要符合文章的需要。（三）情景朗讀，回歸全文1. 伴隨月光曲這首鋼琴曲，情境引讀：耳畔這舒緩的音樂讓我們不禁回想起，那個(gè)幽靜的夜晚學(xué)生朗讀第二自然段。 那一刻讓貝多芬心動(dòng)，他走進(jìn)茅屋，聽到了這樣一番談話學(xué)生朗讀第三自然段。 那一刻讓貝多芬感動(dòng)，于是借著清幽的月光又彈奏了一曲學(xué)生背誦第九自然段。2. 總結(jié)全文：貝多芬用自己的音樂帶給這對窮兄妹美得享受，給予了他們精神上的財(cái)

29、富。這正如他自己所說的我的音樂之應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。讓我們記住這美麗的傳說，記住這精彩的想象，記住這位令人敬仰的音樂家貝多芬?！驹O(shè)計(jì)意圖】在引讀中，從重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)，到回歸本文的整體，感受貝多芬人格的魅力。升華文章主題。語文版六年級上冊語文賣火柴的小女孩兒教案一、教材依據(jù)語文S版小學(xué)六年制第十一冊3課賣火柴的小女孩第二課時(shí)。二、設(shè)計(jì)思想本文主要講了一個(gè)賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。這個(gè)小女孩又冷又餓，在臨死前擦燃了一根根火柴，從火柴的亮光中，她看到了種種幻象。這種種幻象與她饑寒交迫的現(xiàn)實(shí)生活形成了鮮明的對比。安徒生通過這個(gè)通話，表達(dá)了對窮苦人民悲慘遭遇的深刻同情?？梢哉f本文是進(jìn)行語言文字訓(xùn)

30、練和情感教育的好材料，是落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目理解含義深刻的句子的重點(diǎn)課文。但我班學(xué)生大多數(shù)是來自農(nóng)村，知識面比較狹窄，課外閱讀量貧乏，要想讓他們真正體會、理解、感悟課文內(nèi)容，在教學(xué)中還要以讀為主，閱讀才是語文學(xué)習(xí)最重要、最基礎(chǔ)的方法。但也要尊重學(xué)生個(gè)性化的閱讀，課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“學(xué)生對語文材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特感受”，所以，在課堂教學(xué)中應(yīng)“以人為本，以學(xué)定教”，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極探究體驗(yàn)，在合作中交流，“讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文規(guī)律”，同時(shí)穿插師生對話，生生對話，引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中感受、體會、領(lǐng)悟、運(yùn)用，重視學(xué)生的讀、說，培養(yǎng)學(xué)生的

31、語言感受力，讓課堂成為學(xué)生的課堂，教師成為參與者，引導(dǎo)者，甚至是旁觀者，真正體現(xiàn)“課程標(biāo)準(zhǔn)”提倡的人文精神。三、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，正確流利有感情的朗讀課文。過程與方法：以學(xué)生為主體，在讀中悟、悟中感、感、悟、讀相結(jié)合，理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟作者虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，感受賣火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘，體會作者對窮苦人民悲慘遭遇的深刻同情。四、教學(xué)重點(diǎn)：從小女孩每次擦燃火柴所看到的種種幻象中，體會她的悲慘生活和作者想象的合理。五、教學(xué)難點(diǎn)：如何讓今天中國的小孩子體會到當(dāng)年小女孩的生活情境，感受到小女孩的悲慘和辛酸。六、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、歌曲火柴天堂等。七

32、、教學(xué)過程：(一)、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(課件出示：大年夜人家歡樂的情境和小女孩在街頭賣火柴的情境)在一個(gè)又冷又黑的晚上，這是一年的最后一夜，賣火柴的小女孩孤苦伶仃，饑寒交迫，最終凍死在街頭。這是個(gè)多么可憐的小女孩呀，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)賣火柴的小女孩一文。設(shè)計(jì)意圖：通過圖片，讓學(xué)生感受小女孩的可憐，為學(xué)習(xí)下文作鋪墊。1、檢查學(xué)生生字詞語復(fù)習(xí)情況，聽寫五個(gè)詞語：擦燃 火爐 烤鵝 圣誕樹 奶奶設(shè)計(jì)意圖：鞏固詞語，也是課文第二段內(nèi)容的巧妙梳理。2、補(bǔ)充詞語( )的火爐 ( )的烤鵝 ( )的圣誕樹 ( )的奶奶。設(shè)計(jì)意圖：用這樣的形式進(jìn)行詞語搭配的訓(xùn)練，既訓(xùn)練了學(xué)生的思維，又進(jìn)一步向文章內(nèi)容靠攏，加深

33、對課文的了解。3、請學(xué)生用上這五個(gè)詞語，連起來說一段話。設(shè)計(jì)意圖：用五個(gè)詞語連說的形式，對文章主要內(nèi)容進(jìn)行梳理，并由此順利地由詞語檢查過渡到課文內(nèi)容的理解。(二)、抓住五次幻象的內(nèi)容，深入領(lǐng)悟課文思想。1、請同學(xué)們讀課文第二段中有關(guān)描寫幻境的語句，先體會一下這些幻景給你怎樣的感受，用一個(gè)詞來描述一下。學(xué)生自讀課文，初步感知體驗(yàn)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會的幻景越美好，與破滅的結(jié)果一旦相聯(lián)系，則更凄涼，為后面的比較作基礎(chǔ)。語文六年級上冊教案丁香結(jié)1教學(xué)目標(biāo)1.會寫“綴、幽”等11個(gè)生字，會寫“宅院、幽雅”等19個(gè)詞語。2.了解課文是從哪幾個(gè)方面寫丁香的，品味優(yōu)美的語言。3.體會由事物引發(fā)聯(lián)想的表達(dá)方式

34、，并能說出自己的理解。教學(xué)重難點(diǎn)1.了解課文是從哪幾個(gè)方面寫丁香的，品味優(yōu)美的語言。2.體會由事物引發(fā)聯(lián)想的表達(dá)方式，并能說出自己的理解。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.會寫11個(gè)生字，會寫19個(gè)詞語。2.了解課文是從哪幾個(gè)方面寫丁香的，品味優(yōu)美的語言。（重點(diǎn)）一、交流預(yù)學(xué)，初賞丁香1.同學(xué)們，上一節(jié)課，我們跟隨老舍先生走進(jìn)了遼闊的草原。今天我們跟隨宗璞先生去賞丁香。（板書課題：丁香結(jié)，并齊讀）2.放聲朗讀課文，看看宗璞先生筆下的丁香是怎樣的。（生自由讀）3.借助預(yù)學(xué)單，小組分享重點(diǎn)字詞。4.指導(dǎo)書寫：“幽、薄”兩個(gè)字。幽，半包圍結(jié)構(gòu)，筆順是先內(nèi)后外，先寫一豎，再寫兩個(gè)“幺”，最后寫豎折和豎

35、。薄，上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)。5.出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。宅院幽雅伏案渾濁笨拙眼簾參差單薄照耀文思夢想迷蒙模糊花蕾衣襟恍然愁怨順心平淡6.出示句子，朗讀體會。最好的是圖書館北面的丁香三角地，種有十?dāng)?shù)棵的白丁香和紫丁香。月光下白的瀟灑，紫的朦朧。在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚?；▔厓芍曜仙模缤∠笈傻漠?，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實(shí)該和微雨連在一起。二、整體感知，再賞丁香（一）理解內(nèi)容，提問質(zhì)疑。1.說一說，在預(yù)習(xí)當(dāng)中，你批注了哪些讀不懂的地方？預(yù)設(shè)：課文題目是“丁香結(jié)”，為什么還寫了丁香花呢？2.為什么“月光下的丁香白的瀟灑，紫的朦朧”呢？3.為什么說丁香“

36、瑩白”，但綠葉“參差”呢？4.直向窗前的瑩白“滲”過來，是什么意思呢？（二）梳理疑問，聚焦問題。作者筆下的丁香到底有多美？（三）整體把握，理出脈絡(luò)。再讀課文，想一想作者是從哪幾個(gè)方面寫丁香的？（板書結(jié)構(gòu)圖，見板書設(shè)計(jì)）預(yù)設(shè)：課文第一部分寫丁香花，是“賞花”部分。課文第二部分寫丁香結(jié)，是“悟花”部分。課文第一部分描寫丁香花的顏色、香味、形狀，以及丁香花陪伴“我”寫作。三、品讀語句，三賞丁香（一）自由讀文，批注丁香之美。主問題：作者筆下的丁香到底有多美？請同學(xué)們自由朗讀課文，畫出描寫丁香花的語句，批注自己認(rèn)為最美的畫面描寫。（二）從和諧的色彩感受“美”。從你們批畫的語句看，文中有不少描寫丁香色彩的

37、語句：月光下的丁香，春來窗前的丁香，細(xì)雨中的丁香，呈現(xiàn)出不同的色彩美。1.創(chuàng)設(shè)情境，感受月光下丁香的色彩美。“最好的是圖書館北面的丁香三角地，種有十?dāng)?shù)棵的白丁香和紫丁香。月光下白的瀟灑，紫的朦朧?！保?）感受表達(dá)效果：想一想，這樣寫有怎樣的表達(dá)效果。（2）創(chuàng)設(shè)情境讀：一輪明月掛在夜空中，潔白的月光像流水一樣傾瀉而下?？茨前锥∠?，好像更有光澤了，它們（學(xué)生接）還有那紫丁香，紫得更柔和了，它們（學(xué)生接）2.想象畫面，感受窗前丁香的色彩美?！皬耐饷婊貋頃r(shí)，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠，然后才見那兩扇紅窗?！弊ヮ伾胂螅含摪?、綠、紅，各種色彩交相輝映，是一幅多美的畫面啊！抓對比想

38、象：一片瑩白中透出參差的綠，可見花團(tuán)錦簇，擠擠挨挨，綠葉只能從花的縫隙里鉆出來?。∽ロ樞蛳胂螅鹤髡邚耐饷婊貋?，她的觀察順序是怎樣的呢？最先看到的是花，然后是葉，最后才是兩扇紅窗，這紅窗恰似畫框一般。賞花就成了賞畫。3.借助圖片，感受雨中丁香的色彩美?！霸诩?xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚。花墻邊兩株紫色的，如同印象派的畫，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實(shí)該和微雨連在一起?！保?）展示印象派的畫，發(fā)現(xiàn)雨中丁香特點(diǎn)。讓我們來欣賞幾幅印象派的代表作，印象派突出光和色彩，不強(qiáng)調(diào)清晰、細(xì)膩。再讀讀句子，雨中的丁香就是這樣的一幅印象派畫作。（2）理解“滲”過來，感受色彩的交融。這紫色因

39、為線條模糊，沒有了限制，仿佛流動(dòng)起來，直向窗前的瑩白“滲”過來，于是兩種顏色交融在了一起（學(xué)生讀句子）。（3）配樂讀，感受“丁香確實(shí)該和微雨連在一起”。聯(lián)系上下文，再讀一讀，為什么作者說“丁香確實(shí)該和微雨連在一起”？（音樂起）在細(xì)雨迷蒙中（學(xué)生讀）（三）從生動(dòng)的描寫感受“美”。1.“有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望?！边@里將花寫成了什么？你從哪些詞語讀到的？預(yù)設(shè)：“星星”小巧、亮?！案Q”活潑、靈動(dòng)，像孩子一樣。2.“每到春來，伏案時(shí)抬頭便看見檐前積雪。雪色映進(jìn)窗來，香氣直透毫端。”預(yù)設(shè)：讀到“檐前積雪”，你想到了哪首詩？“遙知不是雪，為有暗香

40、來?！弊髡邔懚∠闩c王安石寫梅，有異曲同工之妙。3.“那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想?！鳖A(yù)設(shè)：朗讀句子說畫面。說說作者的描寫順序是怎樣的。丁香對作者有怎樣的影響呢？窗外的丁香，也許增益了作者的文思，更引起了作者尺幅千里的想象四、理解提升，回味丁香1.朗讀、回味丁香美。讀作者筆下的丁香，更能觸摸到自然的可愛“有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望?！薄白詈玫氖菆D書館北面的丁香三角地，種有十?dāng)?shù)棵的白丁香和紫丁香。月光下白的瀟灑，紫的朦朧。”“每到春來，伏案時(shí)抬頭便看見檐前積雪。雪

41、色映進(jìn)窗來，香氣直透毫端?！薄皬耐饷婊貋頃r(shí)，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠，然后才見那兩扇紅窗。”“那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。許多小花形成一簇，許多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢想。”“在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚?；▔厓芍曜仙模缤∠笈傻漠?，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香確實(shí)該和微雨連在一起?！?.質(zhì)疑引入“丁香結(jié)”。作者不止寫了丁香花的美，在賞花美之后，還展開聯(lián)想，感悟了“丁香結(jié)”，這“丁香結(jié)”到底有什么深刻的含義呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)丁香結(jié)，去感悟“丁香結(jié)”背后的人生啟示。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)描寫丁香結(jié)的部

42、分，聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵語句。2.體會由事物引發(fā)聯(lián)想的表達(dá)方式，并能說出自己的理解。（難點(diǎn)）一、復(fù)習(xí)引入，初讀“丁香結(jié)”1.直接引入，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)丁香結(jié)這篇課文。上節(jié)課我們一起欣賞了丁香花的美，這節(jié)課我們聚焦丁香結(jié)，看看它會帶給我們怎樣的啟示。2.整體感知，再讀課文，回顧丁香結(jié)這部分作者都寫了些什么呢？你還有什么疑問嗎？預(yù)設(shè)：古人為什么發(fā)明了丁香結(jié)這樣的說法？為什么說丁香結(jié)負(fù)擔(dān)著解不開的愁怨呢？“結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了嗎？”這句話是什么意思？3.聚焦主問題：丁香結(jié)引發(fā)了作者對人生怎樣的思考？二、朗讀理解，讀懂“丁香結(jié)”（一）感受形似“小小的花苞圓圓的

43、，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。我才恍然，果然是丁香結(jié)。”1.請你觀察課文插圖，看一看丁香花苞的形狀，你有什么發(fā)現(xiàn)？2.欣賞古代服飾，再結(jié)合古代服飾中女子衣服上的盤花扣，你又有什么發(fā)現(xiàn)？原來，丁香花苞，小小的，圓圓的，鼓鼓的，恰如盤花扣，正是丁香結(jié)啊?。ǘ┝私庀笳?.品讀文中詩句，這些詩句描寫了怎樣的意境？表達(dá)了詩人怎樣的情感？“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁”釋義：蕉心緊裹未展，丁香花蕾，叢生如結(jié)。同是春風(fēng)吹拂，而二人異地同心，都在為不得與對方相會而愁苦?！扒帏B不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁”釋義：青鳥無法傳遞遠(yuǎn)方思念的人的音訊，那綿綿的春雨中綻開的丁香花蕾讓我想起凝結(jié)的愁怨。2.拓讀鏈接詩句，

44、不僅這幾句詩，我們還會讀到殷勤解卻丁香結(jié)，縱放繁枝散誕春。陸龜蒙丁香霜樹盡空枝，腸斷丁香結(jié)。馮延巳醉花間可見，自古以來，丁香結(jié)都有愁怨難解的象征意義。（三）領(lǐng)悟思考從古至今，有關(guān)丁香結(jié)的詩句被傳承著，丁香結(jié)的意象被繼承著，人的生命、情感有許多的共通之處。正如作者所寫“每個(gè)人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來。所以丁香結(jié)年年都有?！钡牵髡邔Χ∠憬Y(jié)卻有了新的感悟“結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了嗎？”1.聯(lián)系上下文，朗讀思考：你讀懂了什么？2.聯(lián)系生活實(shí)際，說一說：你懂得了什么？預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)壓力很大考試中失利與朋友發(fā)生爭吵聯(lián)系生活實(shí)際，從閱讀的內(nèi)容想開去，

45、你和作者是不是也有共鳴？既然“結(jié)”是難免的，我們何不積極面對？如果生活總是一帆風(fēng)順，豈不太平淡無味了嗎？面對“結(jié)”，解開“結(jié)”，這也是生活的滋味。三、拓展練筆，延讀“丁香結(jié)”1.同學(xué)們，丁香結(jié)原文還有一個(gè)結(jié)尾，讀讀“小文成后一直擱置，轉(zhuǎn)眼春光已逝。要看滿城丁香，需待來年了。來年又有新的結(jié)待人去解誰知道是否解得開呢？”2.默讀課文，從閱讀的內(nèi)容想開去，你的心中此時(shí)有什么想說的嗎？請批注在課文結(jié)尾處。教學(xué)反思在進(jìn)行本課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我基于單元人文主題，以第一課為起點(diǎn)，導(dǎo)入第二課，體現(xiàn)上掛下聯(lián)。通過自由朗讀課文，初步感受優(yōu)美語句，感受丁香的美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。由于本文是一篇散文，學(xué)生的整體感知能

46、力不足，難以全面、準(zhǔn)確地回答文章從哪幾個(gè)方面寫丁香的這個(gè)課后問題。我引導(dǎo)學(xué)生課前質(zhì)疑，梳理主問題，同時(shí)，對文章的結(jié)構(gòu)進(jìn)行整體把握。此環(huán)節(jié)，抓住關(guān)鍵點(diǎn)，找準(zhǔn)著力點(diǎn)，從兩個(gè)方面提升學(xué)生整體感知的能力。逐步深入文本，引導(dǎo)學(xué)生從和諧的色彩和生動(dòng)的描寫兩個(gè)角度品味語言，欣賞丁香之美。通過再現(xiàn)經(jīng)典語句片段，回味丁香的美，并由“丁香美”自然過渡到“丁香結(jié)”。引導(dǎo)學(xué)生讀懂“丁香結(jié)”意象的文化內(nèi)涵，從閱讀的內(nèi)容想開去，讀懂了文章主旨的深刻內(nèi)涵，解決了學(xué)生的人生經(jīng)歷尚不豐富，對文章中“丁香結(jié)”引發(fā)的人生思考體會不深的問題。語文六年級上冊教案丁香結(jié)2【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.品讀優(yōu)美句子，理解丁香結(jié)的象征意義。2.學(xué)習(xí)本文多角度描寫景物方法，仿寫作文。3.比較古人寄寓在丁