共讀完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要課件

1、共讀完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要共讀完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要一、加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的重要性和緊迫性 1加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，是深化中國特色社會主義教育和中國夢宣傳教育的重要組成部分 。 認識中華民族的歷史傳統(tǒng)、文化積淀、基本國情，認清中國特色社會主義的歷史必然性，堅定走中國特色社會主義道路、實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的理想信念，具有重大而深遠的歷史意義。 一、加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的重要性和緊迫性 1加強中華優(yōu) 2加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，是構(gòu)建中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系，推動文化傳承創(chuàng)新的重要途徑。 當今世界，文化在綜合國力競爭中的地位和作用更加凸顯，越來越成為民族凝聚

2、力和創(chuàng)造力的重要源泉，博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們在世界文化激蕩中站穩(wěn)腳跟的根基。 2加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，是構(gòu)建中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化3加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，是培育和踐行社會主義核心價值觀，落實立德樹人根本任務的重要基礎。 加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，對于引導青少年學生增強民族文化自信和價值觀自信，自覺踐行社會主義核心價值觀具有重要作用。 3加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，是培育和踐行社會主義核心價值觀4加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，必須正視面臨的一系列困難和挑戰(zhàn)。 面對新形勢、新要求，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育還存在不少突出問題，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育重要性的認識有待進一步提高，教育內(nèi)容的系統(tǒng)性、整體

3、性還明顯不足，重知識講授、輕精神內(nèi)涵闡釋的現(xiàn)象還比較普遍，課程和教材體系有待完善，教師隊伍整體素質(zhì)有待提升，全社會共同參與的教育合力有待加強等，有效解決這些問題，迫切需要進一步完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。 4加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，必須正視面臨的一系列困難和挑戰(zhàn)二、指導思想、基本原則和主要內(nèi)容 5加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的指導思想。堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀為指導，深入貫徹落實黨的十八大、十八屆三中全會精神和習近平總書記系列重要講話精神，全面貫徹黨的教育方針，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，圍繞立德樹人根本任務，以弘揚愛國主義為核心的團結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強

4、不息的民族精神為主線，以推進大中小學中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育一體化為重點，整體規(guī)劃、分層設計、有機銜接、系統(tǒng)推進，促進青少年學生全面發(fā)展，培養(yǎng)富有民族自信心和愛國主義精神的社會主義事業(yè)建設者和接班人。 二、指導思想、基本原則和主要內(nèi)容 5加強中華優(yōu)秀傳基本原則堅持中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與培育和踐行社會主義核心價值觀相結(jié)合。深入挖掘和闡發(fā)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的時代價值。堅持中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與時代精神教育和革命傳統(tǒng)教育相結(jié)合。既要大力弘揚以愛國主義為核心的民族精神，又要積極弘揚以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，繼承和弘揚革命傳統(tǒng)文化。堅持弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與學習

5、借鑒國外優(yōu)秀文化成果相結(jié)合。堅持課堂教育與實踐教育相結(jié)合。堅持學校教育、家庭教育、社會教育相結(jié)合。堅持針對性與系統(tǒng)性相結(jié)合?；驹瓌t 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族語言習慣、文化傳統(tǒng)、思想觀念、情感認同的集中體現(xiàn)，凝聚著中華民族普遍認同和廣泛接受的道德規(guī)范、思想品格和價值取向，具有極為豐富的思想內(nèi)涵。加強對青少年學生的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，要以弘揚愛國主義精神為核心，以家國情懷教育、社會關愛教育和人格修養(yǎng)教育為重點，著力完善青少年學生的道德品質(zhì)，培育理想人格，提升政治素養(yǎng)。 開展以天下興亡、匹夫有責為重點的家國情懷教育。 開展以仁愛共濟、立己達人為重點的社會關愛教育。 開展以正心篤志、崇德弘毅為重

6、點的人格修養(yǎng)教育。 主要內(nèi)容。 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族語言習慣、文化傳統(tǒng)、思想 小學低年級，以培育學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的親切感為重點，開展啟蒙教育，培養(yǎng)學生熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感情。認識常用漢字，學習獨立識字，初步感受漢字的形體美；誦讀淺近的古詩，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美；了解一些愛國志士的故事，知道中華民族重要傳統(tǒng)節(jié)日，了解家鄉(xiāng)的生活習俗，明白自己是中華民族的一員；初步了解傳統(tǒng)禮儀，學會待人接物的基本禮節(jié)；初步感受經(jīng)典的民間藝術。引導學生孝敬父母、尊敬師長、友愛同學、禮貌待人，養(yǎng)成勤儉節(jié)約、吃苦耐勞、言行一致的生活習慣和行為規(guī)范，培育熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活、親近自然的情感。 三

7、、分學段有序推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育 小學低年級，以培育學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的親切感為重 小學高年級，以提高學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感受力為重點，開展認知教育，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富多彩。熟練書寫正楷字，理解漢字的文化含義，體會漢字優(yōu)美的結(jié)構(gòu)藝術；誦讀古代詩文經(jīng)典篇目，理解作品大意，體會其意境和情感；了解中華民族歷代仁人志士為國家富強、民族團結(jié)作出的犧牲和貢獻；知道重要傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵和家鄉(xiāng)生活習俗變遷；感受各民族藝術的豐富表現(xiàn)形式和特點，嘗試運用喜愛的藝術形式表達情感；培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)體育活動的興趣愛好。引導學生學會理解他人，懂得感恩，逐步提高辨別是非、善惡、美丑的能力，開始樹立人生理

8、想和遠大志向，熱愛祖國河山、悠久歷史和寶貴文化。 小學高年級，以提高學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感受初中階段，臨摹名家書法，體會書法的美感與意境；誦讀古代詩詞，初步了解古詩詞格律，閱讀淺易文言文，注重積累、感悟和運用，提高欣賞品位；知道中國歷史的重要史實和發(fā)展的基本線索，理解國家統(tǒng)一和民族團結(jié)的重要性，認識中華文明的歷史價值和現(xiàn)實意義；欣賞傳統(tǒng)音樂、戲劇、美術等藝術作品，感受其中表達的情感和思想；參加傳統(tǒng)禮儀和節(jié)慶活動，了解傳統(tǒng)習俗的文化內(nèi)涵。引導學生尊重各民族傳統(tǒng)文化習俗，珍視各民族共同創(chuàng)造的中華優(yōu)秀文明成果，培養(yǎng)作為中華民族一員的歸屬感和自豪感。 初中階段，臨摹名家書法，體會書法的美感與意境；

9、誦讀古代詩詞，四、把傳統(tǒng)文化教育系統(tǒng)融入課程和教材 13在課程建設和課程標準修訂中強化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容。 在中小學德育、語文、歷史、藝術、體育等課程標準修訂中，增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容比重。 14修訂相關教材和組織編寫中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化普及讀物。 15充分發(fā)揮中小學德育課和高校思想政治理論課的重要作用。 四、把傳統(tǒng)文化教育系統(tǒng)融入課程和教材 13在課程建五、全面提升師資隊伍水平 16打造一支中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育骨干隊伍。在中小學教師資格考試內(nèi)容中增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的比重。在師范院校開設中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程。 17加強面向全體教師的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育培訓。在中小學教師國家級培訓計劃、義務教育學校校長和農(nóng)村幼兒園園長研修培訓計劃和校長素質(zhì)提高計劃中增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培訓內(nèi)容，提高各級各類學校教師開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的能力。 五、全面提升師資隊伍水平 16打造一支中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教六、著力增強傳統(tǒng)文化教育的多元支撐 18建設文化網(wǎng)絡教育平臺。19加強校園教育活動。20構(gòu)建互為補充、相互協(xié)作的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育格局。 21、充分發(fā)揮家庭重要作用。六、著力增強傳統(tǒng)文化教育的多元支撐 18七、加強組織實施和條件保障 22加強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的組織領導。 23完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的評價和督導機制。研究制定評價標準，作為教育現(xiàn)代化監(jiān)測評價指