1921矩形的性質(zhì)說課課件

1、1921矩形的性質(zhì)說課課件1921矩形的性質(zhì)說課課件1教材分析矩形的性質(zhì)2學(xué)情分析3教學(xué)目標(biāo) 5教法學(xué)法 6教學(xué)設(shè)計(jì) 7板書設(shè)計(jì) 4重點(diǎn)難點(diǎn) 1矩形的性質(zhì)235674教材分析承上啟下 在學(xué)生學(xué)習(xí)了平行四邊形的性質(zhì)與判定以及小學(xué)學(xué)過的長方形的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的，它是平行四邊形的延伸，不僅為矩形判定的學(xué)習(xí)做鋪墊，也為菱形、正方形的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。承上啟下 在學(xué)生學(xué)習(xí)了平行四邊形的性質(zhì)與判定學(xué)情分析年齡特征 八年級學(xué)生，他們正處于成長的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是開始分化的時(shí)期課堂表現(xiàn) 不太愛發(fā)言,課堂表現(xiàn)力不強(qiáng)年齡特征 八年級學(xué)生，他們正處于成長的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)過程與方法目標(biāo)知識與技能目標(biāo) 1、讓學(xué)生掌握矩形的定義和性

2、質(zhì)，理解矩形與平行四邊形的區(qū)別與聯(lián)系 2、會初步運(yùn)用矩形的定義和性質(zhì)來解決有關(guān)問題滲透轉(zhuǎn)化的思想。 經(jīng)歷探索矩形的定義和性質(zhì)的過程，通過演示、觀察、動手操作、歸納總結(jié)等活動，滲透從一般到特殊、類比的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，增強(qiáng)他們的主動探究意識，逐步掌握說理的基本方法。過程與方法目標(biāo)知識與技能目標(biāo) 1、讓學(xué)生掌握矩情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 在探究矩形的性質(zhì)的活動中，通過動手操作、觀察比較、合作交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评砟芰σ约昂献魈骄康木?，體會邏輯推理的思維價(jià)值，體驗(yàn)探索與創(chuàng)造的快樂，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)的美。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo) 在探究矩形的性質(zhì)

3、的活動中，重點(diǎn)矩形的概念和性質(zhì)及性質(zhì)的簡單應(yīng)用1、矩形的性質(zhì)“對角線相等”的探索2、矩形性質(zhì)的應(yīng)用，有條理的書寫解題過程重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)矩形的概念和性質(zhì)1、矩形的性質(zhì)“對角線相等”的探索教法學(xué)法學(xué)法教法 注意引導(dǎo)，發(fā)揚(yáng)民主，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐，充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的啟發(fā)式教學(xué)法，利用多媒體和自制教具提供豐富素材，激發(fā)學(xué)生探索的欲望的情景教學(xué)法。 觀察演示、動手操作、分組討論、合作交流，歸納總結(jié)教學(xué)手段 多媒體輔助教學(xué)教法學(xué)法學(xué)法教法 注意引導(dǎo)，發(fā)揚(yáng)民主，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)設(shè)情境，引出課題 合作探索，歸納性質(zhì)學(xué)以致用，鞏固性質(zhì)觀察思考，總結(jié)概念達(dá)標(biāo)檢測，反饋新知?dú)w納小結(jié),認(rèn)知重構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境，引

4、出課題 合作探索，歸納性質(zhì)學(xué)以致用，鞏固性質(zhì)觀察創(chuàng)設(shè)情境，引出課題 1、復(fù)習(xí)平行四邊形定義和性質(zhì)性質(zhì)，依舊迎新。2、老師展示一些生活圖片，讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)很多長方形。 3、老師演示改變平行四邊形活動框架的形狀，當(dāng)有一個(gè)角是直角時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形特征，引出矩形的定義；通過提問并引導(dǎo)學(xué)生觀察矩形還有哪些特殊的性質(zhì)，從而導(dǎo)出課題。 4、讓學(xué)生舉生活中矩形的例子。創(chuàng)設(shè)情境，引出課題 1、復(fù)習(xí)平行四邊形定義和性質(zhì)性質(zhì)，依舊迎1921矩形的性質(zhì)說課課件觀察思考，總結(jié)概念第一步：看一看，提出概念。 我出示平行四邊形木架進(jìn)行變化，提出問題1：變化后是什么圖形？學(xué)生通過觀察后回答是平行四邊形。 接下來，我提出

5、問題2：平行四邊形的一個(gè)內(nèi)角變?yōu)槎嗌俣葧r(shí)，木架變成了剛才多媒體展示的物體的側(cè)面或表面形狀？觀察思考，總結(jié)概念第一步：看一看，提出概念。 第二步：判一判，鞏固概念。觀察思考，總結(jié)概念1）平行四邊形是矩形。2）有一個(gè)角是90度的四邊形是矩形。 3）矩形是平行四邊形。平行四邊形矩形第二步：判一判，鞏固概念。觀察思考，總結(jié)概念1）平行四邊形是合作探究，歸納性質(zhì)環(huán)節(jié)1：提出問題 生活中，側(cè)面是矩形形狀的物體給人以美的感覺，肯定矩形具有很多獨(dú)特性質(zhì)，讓我們利用手中的矩形紙片一起來探究矩形的性質(zhì)。環(huán)節(jié)2：先思后探 學(xué)生先獨(dú)立思考、操作2、3分鐘后，前后四人小組，共同觀察、討論、猜想、驗(yàn)證。我將參與部分小組的

6、討論，對有困難的同學(xué)加以輔導(dǎo)。合作探究，歸納性質(zhì)環(huán)節(jié)1：提出問題環(huán)節(jié)3：總結(jié)驗(yàn)證 小組代表總結(jié)性質(zhì)，并用書本知識進(jìn)行驗(yàn)證，相互補(bǔ)充。我會及時(shí)鼓勵(lì)，肯定“亮點(diǎn)”，可能學(xué)生在驗(yàn)證矩形對角線相等時(shí)，有用全等證明或勾股定理證明或?qū)ΨQ證明，如果學(xué)生只出現(xiàn)一種方式，我會在黑板上加以分析，提出多種方法。環(huán)節(jié)4：對比記憶 讓學(xué)生從四個(gè)方面對比平行四邊形與矩形的性質(zhì)，總結(jié)出矩形的特性。合作探究，歸納性質(zhì)環(huán)節(jié)3：總結(jié)驗(yàn)證合作探究，歸納性質(zhì)學(xué)以致用，鞏固性質(zhì)1、在矩形ABCD中，AB=3，BC=4，求AC的長？2、如圖，在矩形ABCD中，對角線相交于點(diǎn)O，請找出相等的線段，圖中有等腰三角形嗎？3、如上圖，矩形ABC

7、D被兩對角線分成四個(gè)小三角形，如果四個(gè)三角形的周長的和是86cm，對角線長是13cm，那么矩形的周長是多少？三個(gè)題學(xué)生都先做，1、2題讓學(xué)生口答，我小結(jié)學(xué)以致用，鞏固性質(zhì)1、在矩形ABCD中，AB=3，BC=4，達(dá)標(biāo)測試，反饋新知1）矩形的兩條邊長是6、8,則矩形的對角線長是_2）矩形中較短的邊長為1cm，兩條對角線相交的銳角為60，則矩形對角線的長度是_。皮亞杰“不斷的訓(xùn)練才能夠逐漸的發(fā)展出一個(gè)合理的數(shù)學(xué)模型”達(dá)標(biāo)測試，反饋新知1）矩形的兩條邊長是6、8,則矩形的對角線歸納小結(jié)，認(rèn)知重構(gòu) 讓學(xué)生把他今天所學(xué)的知識向他身邊的同學(xué)或好友訴說，我再總結(jié)知識點(diǎn)和數(shù)學(xué)思想。 其后，布置作業(yè)必做題：教材P102 第1、2題選做題：教材P103 第8題學(xué)生暢所欲言，在“以生為本”的民主氛圍中培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括能力和語言表達(dá)能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生反思過程，從而幫助學(xué)生在頭腦中將知識“豎成線，橫成片”，作業(yè)的分層次，充分尊重學(xué)生的差異，因材施教。歸納小結(jié)，認(rèn)知重構(gòu) 讓學(xué)生把他今天所學(xué)的知識向他教學(xué)備案若有剩余時(shí)間，我請學(xué)生完成此題：矩形ABCD中，AC，BD交于O ，AEBD于E，若BAE：EAD =1：3，則EAC= . 若沒有多余的時(shí)間，我就讓學(xué)生課后思考，適應(yīng)不同程度的學(xué)生需要。教學(xué)備案若有剩余時(shí)間，我請學(xué)生完成此題：平行四邊形矩形有一個(gè)角是直角對稱性邊