第13課《植樹(shù)的牧羊人》課件（共34張PPT） 部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

1、中國(guó)植樹(shù)節(jié)定于每年的3月12日新課導(dǎo)入13 植樹(shù)的牧羊人RJ七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)會(huì)默讀課文，在整體感知文章、了解基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提高閱讀速度，并勾畫(huà)關(guān)鍵詞句。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)掌握文章抓住特點(diǎn)描寫(xiě)人物的方法及敘議結(jié)合的寫(xiě)作手法。（難點(diǎn)）思考牧羊人植樹(shù)行為的意義，感受人物精神和人格魅力，樹(shù)立正確、積極的人生觀、價(jià)值觀。（重點(diǎn)）讓喬諾的作品多半作品都是以他的家鄉(xiāng)和周邊地區(qū)阿爾卑斯山和普羅旺斯地區(qū)為背景。馬諾斯克的居民至今還為讓喬諾感到驕傲，當(dāng)?shù)亟ㄓ屑o(jì)念他的讓喬諾中心，還有一條街名叫讓喬諾街。 讓 喬諾（18951970）,生于法國(guó)普羅旺斯地區(qū)馬諾斯克市，法國(guó)著名作家、電影編劇。在第一次世界大戰(zhàn)時(shí)曾

2、當(dāng)過(guò)步兵，在經(jīng)歷慘烈場(chǎng)面后成為堅(jiān)定的和平主義者。讓喬諾的作品獲獎(jiǎng)很多，部分作品被搬上銀幕，被認(rèn)為是法國(guó)二十世紀(jì)最著名的作家之一。1932年獲得法國(guó)榮譽(yù)勛章，1953年以全部作品獲得摩納哥王子獎(jiǎng)，次年，入選為龔古爾學(xué)院成員。植樹(shù)的牧羊人描述了一戰(zhàn)至二戰(zhàn)時(shí)期法國(guó)普羅旺斯地區(qū)的一個(gè)孤獨(dú)牧羊人，將內(nèi)心對(duì)家人的思念轉(zhuǎn)化為了對(duì)大自然的關(guān)愛(ài)，將余生傾注在阿爾卑斯山上荒原的植樹(shù)工作，用自己的雙手和堅(jiān)韌的毅力將荒蕪之地變成了人們可以安居樂(lè)業(yè)的田園。這部作品在1987年被著名的加拿大動(dòng)畫(huà)大師弗烈德瑞克制作成一部動(dòng)畫(huà)片，并榮獲第六十屆(1988)奧斯卡最佳動(dòng)畫(huà)短片獎(jiǎng)。在環(huán)保逐漸惡化的今天，植樹(shù)的牧羊人所描寫(xiě)的“一個(gè)

3、平凡人熱愛(ài)大地”的精神，更給人以啟示。初讀課文 整體感知記敘文時(shí)間結(jié)果經(jīng)過(guò)人物地點(diǎn)起因記敘文六要素：整體感知閱讀課文思考：文章主要講述了一個(gè)什么故事？ 本文講述了一個(gè)荒漠中的牧羊人默默無(wú)聞、堅(jiān)持不懈、慷慨無(wú)私地為荒漠種樹(shù)創(chuàng)造綠洲的故事，贊美了植樹(shù)老人無(wú)私奉獻(xiàn)、不圖回報(bào)的精神和勤勞執(zhí)著、積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，抒發(fā)了作者對(duì)植樹(shù)老人的無(wú)限敬佩之情。植樹(shù)的牧羊人贊美牧羊人這是一個(gè)難得的好人三見(jiàn)牧羊人再贊牧羊人做到了只有上帝才能做到的事一見(jiàn)：選橡子、種橡樹(shù)二見(jiàn)：高原上滿(mǎn)是樹(shù)木三見(jiàn)：廢墟充滿(mǎn)生機(jī)與活力慷慨無(wú)私 不圖回報(bào) 積極樂(lè)觀文章結(jié)構(gòu)文章寫(xiě)“我”三次拜訪牧羊人，各自看到一幅怎樣的畫(huà)面。一訪牧羊人，畫(huà)面一：

4、被棄置的村莊；二訪牧羊人，畫(huà)面二：綿延的森林； 三訪牧羊人，畫(huà)面三：充滿(mǎn)活力的田野。 閱讀相關(guān)語(yǔ)段，完成下面表格。層次內(nèi)容牧羊人的活動(dòng)環(huán)境的變化一訪牧羊人（1913年）二訪牧羊人（時(shí)隔6年）三訪牧羊人（1945年月） 為“我”打水，挑橡子，種橡樹(shù)。荒野無(wú)際，泉眼干涸，房屋倒坍 改養(yǎng)蜜蜂，一直在種樹(shù)橡樹(shù)、山毛櫸樹(shù)、白樺樹(shù)成林，看到了溪水。無(wú)建起干凈的農(nóng)舍、泉水源源不斷，一萬(wàn)多口人幸福生活。文中的牧羊人都種了哪些樹(shù)？他又是怎樣種植橡樹(shù)的？ 種的樹(shù)有：橡樹(shù)、山毛櫸、白樺樹(shù)；先是認(rèn)真挑選橡子，然后把裝著橡子的袋子在水里泡一下，最后用鐵棍在地上戳了一個(gè)坑，在坑里放進(jìn)一顆橡子，再仔細(xì)埋上泥土。精讀課文 細(xì)

5、節(jié)探究精讀課文，深入理解內(nèi)容 1文章開(kāi)頭說(shuō)：“想真正了解一個(gè)人，要長(zhǎng)期觀察他所做的事。”你認(rèn)為文中哪些語(yǔ)句照應(yīng)了這句話(huà)？從全文內(nèi)容看，牧羊人艾爾澤阿布菲耶種了多少年的樹(shù)？文中“1913年”，“1920年”，“1945年”，從前至后整整三十多年時(shí)間，表明時(shí)間之長(zhǎng)；而對(duì)牧羊人幾十年植樹(shù)造林的關(guān)注，則表明了作者對(duì)他的深深敬佩和感動(dòng)。共種了35年。從1910年到1945年。2選文第二段中，作者細(xì)致描寫(xiě)“在無(wú)邊無(wú)際的荒野中”等環(huán)境，這對(duì)表現(xiàn)主題有什么作用？為后面寫(xiě)牧羊人的植樹(shù)做了鋪墊，這大片荒涼的原野、廢棄的家園、稀少的人煙、貧瘠的土地、干燥的氣候都與后面呈現(xiàn)出來(lái)的綠色、富饒、滋潤(rùn)、美麗幸福的樂(lè)園似的情

6、景形成鮮明對(duì)照，突出了牧羊人植樹(shù)所創(chuàng)造的奇跡。3“不曉得，可能是公有地吧！不過(guò)管它是公有地，還是私有地，跟我種樹(shù)有什么關(guān)系？”這幾句話(huà)表達(dá)了牧羊人怎樣的品格？高尚無(wú)私，種樹(shù)純粹是為了拯救大地，而不是為了增加自己的財(cái)富。4“創(chuàng)造有如一種連鎖效應(yīng)”，文中所講的連鎖反應(yīng)具體指的是什么？種樹(shù)成林之后，自然環(huán)境發(fā)生了相應(yīng)的變化：原本干涸已久的河床，現(xiàn)在居然流水淙淙，當(dāng)水回到大地，柳樹(shù)、牡丹草、野花等一一復(fù)現(xiàn)，獵人們回到高地，開(kāi)始獵野兔或野豬。植樹(shù)35年荒漠綠洲無(wú)私奉獻(xiàn)執(zhí)著堅(jiān)毅勤勤懇懇題目解說(shuō)作用：題目既點(diǎn)明了文章的主人公，同時(shí)給讀者留下思考：牧羊人本該以牧羊?yàn)闃I(yè)，為什么要植樹(shù)呢？牧羊人即放羊的人。文章結(jié)

7、尾段運(yùn)用了哪種表達(dá)方式？有什么作用？ 結(jié)尾段運(yùn)用了議論、抒情的表達(dá)方式，作者抒發(fā)了對(duì)牧羊老人的敬佩之情，贊美了牧羊人的毅力和無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)，在內(nèi)容上突出了本文的中心，在結(jié)構(gòu)上同開(kāi)頭段照應(yīng)，使得結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?！拔摇痹谖闹杏兄鯓拥淖饔茫?推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，“我”是變化的發(fā)現(xiàn)者，也是因?yàn)椤拔摇钡暮闷?，在初?jiàn)牧羊人的第二天，決定留下來(lái)刨根問(wèn)底，才有了后文故事情節(jié)的展開(kāi)。 “我”作為一個(gè)見(jiàn)證人，目睹了一個(gè)寸草不生的荒僻之地變成了森林村莊的事實(shí) ,使故事顯得真實(shí)可信。 通過(guò)“我”的感受和評(píng)論，著重刻畫(huà)了牧羊人這一平凡而又偉大的人物形象，使這個(gè)人物產(chǎn)生了打動(dòng)人心的力量。24精讀分析人物形象 他是一個(gè)孤獨(dú)的人，你看

8、他由于兒子和妻子都因?yàn)閻毫拥纳姝h(huán)境而早逝，一直過(guò)著孤獨(dú)的生活，他幾乎從不說(shuō)話(huà)，但一舉手一投足都充滿(mǎn)了自信。1.認(rèn)真閱讀，品味，從文中找出評(píng)價(jià)牧羊人的詞句。 2.結(jié)合具體語(yǔ)句，用“他是一個(gè)的人，你看他?！钡木涫秸f(shuō)話(huà)。25精讀分析人物形象 他是一個(gè)細(xì)致的人，你看他的衣服扣子縫得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，補(bǔ)丁的針腳也很細(xì)，幾乎看不出。他挑選橡子是那么認(rèn)真，那么仔細(xì)。26研讀場(chǎng)景描寫(xiě)的作用1找出文章景物描寫(xiě)的段落，認(rèn)真讀一讀，品一品。2.讀相關(guān)段落，思考文中大量場(chǎng)景描寫(xiě)的好處。27研讀場(chǎng)景描寫(xiě)的作用一是對(duì)牧羊人的勞作的描寫(xiě)，直接突出了人物形象，二是景物的前后對(duì)比描寫(xiě)，在反差中突出文章的主題，給人心靈的震撼。文章通過(guò)

9、“我”這一線(xiàn)索人物把人、事、景串聯(lián)起來(lái)，采用第一人來(lái)講述種樹(shù)人的故事，通過(guò)“我”的耳聞目睹，所思所想，對(duì)種樹(shù)人的平凡而又偉大的一生做出了高度的評(píng)價(jià)。使種樹(shù)人的事跡具有極強(qiáng)的紀(jì)實(shí)性。由此，種樹(shù)人的故事才顯得真實(shí)可性，才產(chǎn)生了打動(dòng)人心的力量。品味語(yǔ)言下面是文中兩處描寫(xiě)環(huán)境的句子，請(qǐng)進(jìn)行賞析。 （1）房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈，地板上沒(méi)有一點(diǎn)兒灰塵，獵槍也上過(guò)了油。爐子上，還煮著一鍋熱騰騰的湯。 寫(xiě)室內(nèi)的環(huán)境，突出其潔凈，側(cè)面襯托牧羊人勤勞能干、做事認(rèn)真仔細(xì)、干凈利落的性格特征。 （2）那是六月晴朗的一天，太陽(yáng)快要把人烤焦了。在毫無(wú)遮攔的高地上，風(fēng)吹得人東倒西歪?？耧L(fēng)呼嘯著穿過(guò)破房子的縫隙

10、，像一只饑餓的野獸發(fā)出的吼叫。（從修辭手法的角度賞析 ） 運(yùn)用了夸張和比喻的修辭，寫(xiě)出了阿爾卑斯山地惡劣的環(huán)境，為“我”繼續(xù)向前走，尋找水源做鋪墊，同時(shí)從側(cè)面說(shuō)明牧羊人植樹(shù)是一項(xiàng)偉大的工程，襯托了牧羊人慷慨無(wú)私、堅(jiān)持不懈的形象。主題歸納文章通過(guò)描述在荒蕪的阿爾卑斯山下的普羅旺斯草原，一位牧羊人克服了重重困難，三十多年來(lái)一直心無(wú)旁騖地種樹(shù)，使一片荒地蔚然成林的故事，贊美了他慷慨無(wú)私、不圖回報(bào)的精神品質(zhì)和勤勞執(zhí)著、積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。藝術(shù)特色1.時(shí)間順序，敘事清晰。 課文按時(shí)間順序?qū)懥恕拔摇焙湍裂蛉巳我?jiàn)面的情形以及高原上的變化，敘事清晰。表示時(shí)間的語(yǔ)句如“那是在1913年”“這樣過(guò)了一年，第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)了”“戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了”“1945年6月，我最后一次見(jiàn)到植樹(shù)的老人”等，清楚地展示了故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果，給讀者清晰、完整的閱讀線(xiàn)索。2.細(xì)節(jié)描寫(xiě)，形象鮮明。 本文多處運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，使人物形象鮮明傳神，如“房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈，地板上沒(méi)有一點(diǎn)兒灰塵，獵槍也上過(guò)了油。他的衣服扣子縫得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，補(bǔ)丁的針腳也很細(xì)，幾乎看不出來(lái)”等細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了牧羊人在生活中的一絲不茍，反映了牧羊人是一個(gè)積極生活、態(tài)度認(rèn)真、勤勞不懈、堅(jiān)韌執(zhí)著的人。植樹(shù)的牧羊人一訪