真理誕生于100個(gè)問(wèn)號(hào)之后教案

1、課題20、真理誕生于100個(gè)問(wèn)號(hào)之后課型精讀課時(shí) 2課時(shí)教學(xué)目標(biāo).字會(huì) 操、械 等 5個(gè)生學(xué)，止確書(shū)與 誕生、洗澡、漩渦、花也無(wú)獨(dú)有偶、見(jiàn)微知著、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。.正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的語(yǔ)句。.理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到凡事多問(wèn).體會(huì)本文語(yǔ)言生動(dòng)、準(zhǔn)確的特色，學(xué)習(xí)用事實(shí)說(shuō)明道理的寫(xiě)法。、逆叼舒、司空見(jiàn)慣、幾個(gè)為什么的重要性。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到凡事多問(wèn)幾個(gè)為什么的重要性。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)本文語(yǔ)言生動(dòng)、準(zhǔn)確的特色，學(xué)習(xí)用事實(shí)說(shuō)明道理的寫(xiě)法。教具準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備與本文事例相關(guān)的圖片或錄像資料，生字、新詞、重點(diǎn)語(yǔ)句

2、的課件。第_1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo).學(xué)會(huì)“澡、械”等 5個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見(jiàn)慣、無(wú)獨(dú)有偶、見(jiàn)微知著、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。.正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的語(yǔ)句。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)方式補(bǔ)充與修改設(shè)計(jì)意圖一、談話激趣，導(dǎo)入新課.有很多同學(xué)特別崇拜科學(xué)家，能 說(shuō)一說(shuō)你最崇拜的科學(xué)家是誰(shuí)嗎？.你們知道科學(xué)家們主要依靠什么 取得了偉大的成就嗎？（如：善于思 考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。）.教師小結(jié)：縱觀千百年來(lái)的科學(xué) 技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說(shuō) 的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都是從細(xì) 小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中

3、看出問(wèn)題， 不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，追根溯源， 最后把“？ ”拉直變成“！ ”，找到 了真理。所以有人說(shuō)過(guò)這樣一句話： 真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。.誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解？（學(xué)通過(guò)談話，梳理科 學(xué)家所要具備的品質(zhì)， 為本文的學(xué)習(xí)奠定基 礎(chǔ)。生自由發(fā)言。）教二、初讀課文，整體感知1.學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。重視基礎(chǔ)知識(shí)的2.出示詞語(yǔ)：誕生縱觀漩渦敏掌握，初讀課文后整體銳追根求源見(jiàn)微知著鍥而不感知全文。舍洗澡花圃推理逆時(shí)針?biāo)究諏W(xué)見(jiàn)慣無(wú)獨(dú)有偶打破砂鍋問(wèn)到底（1）指名讀詞語(yǔ)。（2）提出自己不理解的詞語(yǔ)，全班交流。3.指名分段讀課文，糾正字音，疏過(guò)通難讀的句子。4.默讀課文，想一想課文是

4、圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的，把這句話畫(huà)出來(lái)。1.認(rèn)真讀課文，邊讀邊想課文每個(gè)程三、細(xì)讀課文，理清條理自然段寫(xiě)了什么，給課文劃分段落。通過(guò)師生共同梳2.交流段落劃分，說(shuō)明分段理由。理，理清課文的條理，3.教師對(duì)照板書(shū)進(jìn)行小結(jié)：這篇課為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)奠文思路特別明晰，作者開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出 自己的觀點(diǎn)，明確指出“真理誕生于 一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”這句話本身就是“真理”，然后概括地指出在千百年 來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上，那些定理、 定律、學(xué)說(shuō)都是在發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者解 答了 “一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”才獲得的， 由此引出科學(xué)發(fā)展史上的三個(gè)有代 表性的事例，之后對(duì)三個(gè)典型事例作 結(jié)，強(qiáng)調(diào)這三個(gè)事例“都是很平常的 事情”，卻從中發(fā)現(xiàn)了真理，

5、最后指 出科學(xué)發(fā)現(xiàn)的“偶然機(jī)遇”只能給有 準(zhǔn)備的人而不會(huì)給任何一個(gè)懶漢。定基礎(chǔ)。第_2 課時(shí)教學(xué)目標(biāo).理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到凡事多問(wèn)幾個(gè)為什么的重 要性。.體會(huì)本文語(yǔ)言生動(dòng)、準(zhǔn)確的特色，學(xué)習(xí)用事實(shí)說(shuō)明道理的寫(xiě)法。教學(xué)重難點(diǎn)1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到凡事多問(wèn)幾個(gè)為什么的重 要性。2.體會(huì)本文語(yǔ)言生動(dòng)、準(zhǔn)確的特色，學(xué)習(xí)用事實(shí)說(shuō)明道理的寫(xiě)法。教學(xué)過(guò)程教活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)方式補(bǔ)充與修改設(shè)計(jì)意圖一、回顧舊知，導(dǎo)入新課二、品讀感悟，全班研討.認(rèn)讀聽(tīng)寫(xiě)生字詞。.作者通過(guò)這篇文章要說(shuō)明一個(gè)什么 觀點(diǎn)？用哪些事例來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)？.默讀全文，畫(huà)出文中對(duì)自己有

6、啟發(fā) 的句子，反復(fù)朗讀。(以第二自然段為線索展開(kāi)學(xué)習(xí)，先學(xué)習(xí)具體事例部分，后學(xué)習(xí)前后兩部 分。).出示第二自然段，指生朗讀，就這 段內(nèi)容提出問(wèn)題。問(wèn)題預(yù)設(shè)：“司空見(jiàn)慣” “追根求源” 是什么意思？細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象 指的是什么？不斷發(fā)問(wèn)，都會(huì)問(wèn)什么？ 這里的“？ ” “！ ”各指的是什么？讓我們帶著這些問(wèn)題去到文中所舉的三個(gè)例子中，去找尋答案。.學(xué)習(xí)第一個(gè)事例。(1)自讀第三自然段，找出謝皮羅教授發(fā) 現(xiàn)的細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象，說(shuō)說(shuō)這 個(gè)現(xiàn)象細(xì)小在哪，司空見(jiàn)慣在哪？再讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)謝皮羅教授問(wèn) 了些什么問(wèn)題？再讀第三自然段，交流謝皮羅教授的 研究結(jié)果。讀第二自然段加深對(duì)這段話的理解。在

7、讀書(shū)交流的同時(shí)設(shè)置填寫(xiě)表格：溫故而知新，鞏固 了基礎(chǔ)，回顧課文中的 觀點(diǎn)把學(xué)生帶入了學(xué) 習(xí)的情景中。抓住二自然段進(jìn) 行重點(diǎn)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生 細(xì)細(xì)地品讀感悟。人物，現(xiàn)現(xiàn)象不斷發(fā)問(wèn)找到真理謝皮羅教,澡水的為什么總旋渦的方學(xué)過(guò)程三、回歸整體，總結(jié)收獲授漩渦朝逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)？向與地球 的自轉(zhuǎn)有 關(guān)。通過(guò)填寫(xiě)表格，加 深學(xué)生對(duì)文章的整體 把握，事例更加明確。用之前的方法自 己去完成剩余的表格， 讓學(xué)生把學(xué)到的方法 加以應(yīng)用。.學(xué)習(xí)第二個(gè)事例?？偨Y(jié)學(xué)習(xí)第一個(gè)實(shí)例的具體學(xué)習(xí)步驟。按步驟自主學(xué)習(xí)第二個(gè)事例。全班交流學(xué)習(xí)體會(huì)，在交流時(shí)注意以 讀為主，讀悟結(jié)合，共同填寫(xiě)上面的表 格。讀第二自然段加深對(duì)這段話的理解。.學(xué)習(xí)第三個(gè)事例。以自學(xué)為主，自己填寫(xiě)表格，在小 組內(nèi)交流學(xué)習(xí)體會(huì)。（讀第二自然段加深對(duì)這段話的 理解。）.學(xué)習(xí)一、二自然段。讀一、二自然段，圍繞著課初就這 段所提出的問(wèn)題展開(kāi)交流。重點(diǎn)研討：這里的“？ ” “！ ”各指的是什么？作者這樣表達(dá)有什么好處？注意 讀悟結(jié)合，切忌光談不讀。.學(xué)習(xí)六、七、八自然段。自讀六、七、八自然段。小組交流對(duì)自己有啟發(fā)的語(yǔ)句。全班重點(diǎn)研討“見(jiàn)微知著”是什么意 思？這句話和課文開(kāi)頭有什么聯(lián)系。.回讀全文，談?wù)務(wù)n題的