《將相和》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、將相和教學(xué)設(shè)計(jì)第一篇：將相和教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)將相和第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教：新蒲新區(qū)第七十二小學(xué) 謝家洪教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。2、感受人物形象，體會(huì)人物的愛國(guó)思想和他們各自的美好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)人物語(yǔ)言感受人物的形象。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人物的愛國(guó)思想和他們各自的美好品質(zhì)。 教學(xué)過(guò)程：一、回顧引入，整體感知。談話：同學(xué)們，這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)歷史故事將相和，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這篇課文寫了這樣三個(gè)故事（指板書，生讀）：完璧歸趙、澠池之會(huì)、負(fù)荊請(qǐng)罪。二、研讀第一個(gè)故事。1、同學(xué)們，將相和是一個(gè)非常有名的歷史故事，讀故事類的文章，一定要讀好人物的語(yǔ)言（板書：人物語(yǔ)言），因?yàn)檠?/p>

2、為心聲，我們把人物的語(yǔ)言讀好了，就能讀出人物的形象?，F(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)第一個(gè)故事，請(qǐng)看老師的要求。（大屏幕出示：1、出聲朗讀，勾畫出描寫藺相如語(yǔ)言的句子。2、結(jié)合當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，讀出人物的情感，并從中體會(huì)藺相如的人物形象。）（學(xué)生自讀）2、同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)回顧完璧歸趙這個(gè)故事。（指名說(shuō)出事情的起因），是啊，藺相如受命于國(guó)家危難之際，作為一個(gè)名不見經(jīng)傳的小人物，他要怎樣表達(dá)才能得到大家的認(rèn)可呢？出示藺相如的語(yǔ)言：“我愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去。如果秦王真的拿十五座城來(lái)?yè)Q，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來(lái)。那時(shí)候秦國(guó)理屈，就沒有動(dòng)兵的理由?！保ㄖ该寣W(xué)生讀，相機(jī)評(píng)價(jià)）師：從

3、這句話中，你讀出一個(gè)怎樣的藺相如？（學(xué)生板書自己的感受）到了秦國(guó)，藺相如獻(xiàn)出了和氏璧，秦王呢？他是什么態(tài)度？從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的？（絕口不提）同學(xué)們，這絕口不提很有畫面感，我們來(lái)想象一下，演一演如何？我來(lái)當(dāng)藺相如，誰(shuí)來(lái)當(dāng)秦王.好一個(gè)秦王，原來(lái)你換璧是假，騙璧才是真?。∵@時(shí)候，藺相如怎么做的呢？（出示：“這塊璧有點(diǎn)小毛病，讓我指給您看?！保ㄖ该x，評(píng)價(jià)）同學(xué)們，這說(shuō)得倒是理直氣壯，可這個(gè)“撞”（板書）是要出人命的呀，藺相如當(dāng)真要把自己撞碎在這柱子上嗎？（自由發(fā)言）從這義正詞嚴(yán)的話語(yǔ)中，你讀出了一個(gè)怎樣的藺相如？（學(xué)生板書自己的感受）?，F(xiàn)在，我們終于知道藺相如當(dāng)初為什么敢當(dāng)著大家的面說(shuō)，我一定把璧帶

4、回來(lái)，原來(lái)他心里很清楚秦王要得是什么，他也很了解當(dāng)時(shí)的形勢(shì)，秦王再猖狂，但他絕不會(huì)為了一塊璧而傷了兩個(gè)國(guó)家的和氣。這就叫知己知彼，百戰(zhàn)不殆！2所以后來(lái)，藺相如也給秦王來(lái)了一個(gè)空手道，（出示：“和氏璧已經(jīng)送回趙國(guó)去了。您如果有誠(chéng)意的話，先把十五座城交給我們，我國(guó)馬上派人把璧送來(lái)，絕不失信。不然，您殺了我也沒有用，天下的人都知道秦國(guó)是從來(lái)不講信用的！”）誰(shuí)來(lái)讀？讀出藺相如的大大方方。從這段話中，你又讀出了一個(gè)怎樣的藺相如？（學(xué)生板書自己的感受）小結(jié)：藺相如這一撞，撞出了自己的智慧，也撞出了趙國(guó)的國(guó)威，當(dāng)然，還給自己撞來(lái)了一個(gè)官職：上大夫。三、自讀第二個(gè)故事。這個(gè)上大夫，深受趙王的信任，澠池之會(huì)，自

5、然要帶他前行，那么，藺相如在澠池會(huì)上，又會(huì)有什么精彩的表現(xiàn)呢？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)第二個(gè)故事，請(qǐng)看老師的自學(xué)要求。（出示：默讀第二個(gè)故事，一邊讀一邊想，文中哪一句話最能表現(xiàn)藺相如的智慧與勇敢，勾畫出來(lái)。）（出示：“您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了！”）又是人物的語(yǔ)言。你們能從這句話中提煉出一個(gè)關(guān)鍵字嗎？板書：拼。出示：為什么拼？怎樣拼？拼的結(jié)果如何？請(qǐng)大家同桌交流這幾個(gè)問題，記?。阂屪约旱乃伎加欣碛袚?jù)。（學(xué)生交流）師巡視：點(diǎn)評(píng)交流狀態(tài)。好，現(xiàn)在，來(lái)展示一下你們的學(xué)習(xí)成果吧！為什么要拼？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？為了國(guó)家，當(dāng)然得拼。怎么拼的？（這個(gè)有意思，我們來(lái)表演一下）?？茨銈冄莸萌绱送度耄液鋈挥幸粋€(gè)問

6、題想問大家， 3你們說(shuō)這藺相如是真拼還是假拼？（學(xué)生交流）你們都可以成為藺相如的知音了，他這一拼哪，拼的是勇氣，拼的是策略。那拼的結(jié)果如何呢？是平手啊還是贏了呀？這一個(gè)拼字，你讀出了一個(gè)怎樣的藺相如？（生板書）是啊，這一拼，壯了趙國(guó)的國(guó)威，殺了秦國(guó)的銳氣，也讓藺相如坐上了上卿的位子。按理說(shuō)，這也是實(shí)至名歸，可有一人極為不滿，那是誰(shuí)呢？四、略讀第三個(gè)故事。出示：快速瀏覽第三個(gè)故事，認(rèn)真揣摩描寫廉頗和藺相如語(yǔ)言的句子，對(duì)比一下，在小組里交流自己的發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生讀文、交流）出示：“我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個(gè)下不了臺(tái)！”

7、“秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國(guó)，就因?yàn)槲溆辛H，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會(huì)削弱趙國(guó)的力量，秦國(guó)必然趁機(jī)來(lái)打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國(guó)呀！”師：從這兩個(gè)人的語(yǔ)言描寫中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生板書） 同學(xué)們，廉將軍就真的像你們說(shuō)的那樣嗎？在原文中，司馬遷是這樣寫廉頗的。出示：廉頗者，趙之良將也。這個(gè)良是什么意思？你在本文中能找到廉頗優(yōu)秀的品質(zhì)嗎？（生交流）同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們回到全文，將相之和，這個(gè)和字，就僅4僅體現(xiàn)在第三個(gè)故事中嗎？（師生交流）這個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的和字，卻有著神奇的力量，它一直是我們中華民族傳統(tǒng)文化中的精髓，所以我們提倡（出示：以和為貴），我

8、們還倡導(dǎo)（出示：家和萬(wàn)事興），生活中，同學(xué)和，班級(jí)興，教師和，學(xué)校興，民族和，國(guó)家興。廉頗要是早一點(diǎn)認(rèn)識(shí)到和的重要，就不會(huì)和藺相如鬧不和了，不過(guò)知錯(cuò)就改，善莫大焉，他們用這樣的方式和好，倒也成就了一段佳話。五、總結(jié)全文。將相和第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 認(rèn)讀“璧、藺”等生字，會(huì)寫“趙、拒”等生字。2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果，了解故事之間的聯(lián)系3. 理解課文主要內(nèi)容。在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中感受藺相如的機(jī)智勇敢、大局和大將軍廉頗顧全大局、知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)等優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)了解“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”的主要內(nèi)容，感受人物形象。第一課時(shí)一、走進(jìn)古典名著，了解名著內(nèi)容1.

9、導(dǎo)入：哪位同學(xué)能告訴大家中國(guó)古代的“四大名著”是什么?(三國(guó)演義紅樓夢(mèng)水滸傳西游記)我國(guó)的文學(xué)、歷史名著浩如煙海，在我國(guó)漢代出現(xiàn)了一位偉大的歷史學(xué)家和文學(xué)家，他叫司馬遷，他出了一部偉大的作品史記，讀一讀“資料袋”。(生讀)附：史記用為人物寫傳的形式來(lái)反映歷史，成功地描寫了眾多有血有肉，性格鮮明的人物。如治水三過(guò)家門而不入的大禹，偉大詩(shī)人屈原，西楚霸王項(xiàng)羽。它既是一部很有價(jià)值的歷史著作，又是一部杰出的文學(xué)著作，被魯迅先生稱為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷?！弊髡呤菨h代的司馬遷。將相和根據(jù) 史記.廉頗藺相如列傳改編。2.今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文將相和 出示幻燈片。文中“將”、“相”、“和”分別指什么呢

10、?準(zhǔn)確地書寫將、相的名字。要求寫正確、端正?！昂汀蹦苡谜n文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思嗎?二、走進(jìn)課文內(nèi)容，整體感知。(出示：初讀課文要求。1、仔細(xì)讀課文，讀準(zhǔn)文中的生字、新詞。2、讀完后想想：這個(gè)故事發(fā)生在_時(shí)候,主要講 _，_和_三個(gè)故事.3、說(shuō)說(shuō)課文中哪個(gè)詞能說(shuō)明“和”)1、檢查自學(xué)情況：(1)、課文寫了哪三個(gè)故事?(填空)作者是怎樣將這三個(gè)故事銜接起來(lái)的呢?(2)、生字詞的讀與理解。.人物:藺相如 廉頗完璧歸趙和氏璧 無(wú)價(jià)之寶 推薦理直氣壯 賓館澠池會(huì)見膽怯 示弱 抵御 拒絕負(fù)荊請(qǐng)罪攻無(wú)不克 戰(zhàn)無(wú)不勝 同心協(xié)力導(dǎo)：藺相如在“完璧歸趙”“澠池會(huì)見”兩件事后，身份發(fā)生了什么變化?由最先的平民

11、上大夫上卿，步步高升，真不簡(jiǎn)單啊!(【上大夫】先秦官名，比卿低一等。廉頗藺相如列傳：“拜相如為上大夫?！碑?dāng)時(shí)藺相如比上卿廉頗官位要低?！旧锨洹恐艽僦?，天子及諸侯皆有卿，分上中下三等，最尊貴者謂“上卿”。如廉頗藺相如列傳：“廉頗為趙將拜為上卿?！?可這樣一來(lái)，他的職位比廉頗高了，引起了廉頗的不滿。找出廉頗不服氣的話讀一讀。朗讀指導(dǎo)(憤憤不平的語(yǔ)氣)如果你就是廉頗，會(huì)有什么樣的反應(yīng)?三、.學(xué)習(xí)“完璧歸趙” 感受人物形象廉頗說(shuō)，藺相如就靠一張嘴，爬到他的頭上去了，他說(shuō)的對(duì)嗎?1、.默讀第一段：讓我們走進(jìn)由秦王設(shè)計(jì)的這個(gè)騙局“完璧歸趙”這個(gè)故事，邊讀邊思考：事情因什么而起?藺相如是怎樣面對(duì)這個(gè)騙局的

12、?找出文中的話說(shuō)說(shuō)。隨機(jī)簡(jiǎn)介：“戰(zhàn)國(guó)七雄”(齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦)時(shí)期，秦國(guó)是最強(qiáng)大的一個(gè)，它總有吞掉其他國(guó)家的野心。因此，當(dāng)時(shí)一些中、小國(guó)家在軍事和外交方面的措施，就具有關(guān)系到國(guó)家興亡的重大意義。出示鏈接2和氏璧。2.識(shí)破“騙局”。(1)秦王說(shuō)愿意拿十五座城換和氏璧，趙王為什么著急?找出課文中相應(yīng)的語(yǔ)句讀讀。引導(dǎo)對(duì)“秦王”個(gè)性的了解。指導(dǎo)讀出“為難”的語(yǔ)氣。(2)藺相如是怎樣對(duì)待這個(gè)難題的?找出文中的內(nèi)容讀讀。出示幻燈片自由讀讀。(藺相如想了一會(huì)兒，說(shuō)：“我愿意帶著這塊和氏璧到秦國(guó)去，如果秦王真那十五個(gè)城來(lái)?yè)Q，我就把璧交給他;如果他不肯交出十五個(gè)城，我一定把璧送回來(lái)。那時(shí)候秦國(guó)理屈，就

13、沒有動(dòng)兵的理由?！?a、讀著，讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么?b、藺相如說(shuō)話前為什么要“想一會(huì)兒”?(一是因?yàn)檫@是一個(gè)事關(guān)國(guó)家是不是受辱和生死存亡的重大問題，必須思考成熟，二是因?yàn)檫@是一個(gè)難題，不能不假思索就可以找到解決問題的辦法，所以要思考。但藺相如“想”了“一會(huì)兒”就有了解決問題的辦法，表現(xiàn)出藺相如的才智的確有超過(guò)一般人。而解決問題的辦法是藺相如自己帶著和氏璧到強(qiáng)大的秦國(guó)去，表現(xiàn)出藺相如膽識(shí)過(guò)人和為了國(guó)家的利益置個(gè)人安危于度外的勇于犧牲的精神。)c、引導(dǎo)學(xué)生研讀藺相如所說(shuō)的“如果就”和“如果一定”兩句話。還會(huì)有第三種可能嗎?聽了藺相如的這句話，你了解到了他是一個(gè)怎樣的人?d、胸有成竹地讀讀這段話。3.

14、以“騙”對(duì)“騙”。當(dāng)藺相如把和氏璧敬獻(xiàn)給秦王后，他又是如何識(shí)破秦王的第二次騙局的?找出文中的話體會(huì)體會(huì)。此時(shí)藺相如又是如何應(yīng)對(duì)的呢?出示幻燈片。(藺相如看到這種情形，知道秦王沒有拿城換璧的誠(chéng)意，就上前一步說(shuō)：“大王，這塊璧有點(diǎn)小毛病，讓我指點(diǎn)給你看?！?這時(shí)我又發(fā)現(xiàn)了藺相如是一個(gè)怎樣的人?(他的智慧超群，隨機(jī)應(yīng)變、見機(jī)行事的能力很強(qiáng)。)。拿回和氏璧后，藺相如的第二策略是什么呢?往下讀讀你就會(huì)發(fā)現(xiàn)了。出示投影(藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。他理直氣壯地說(shuō)：“我看您并不想交付十五個(gè)城，所以把和氏璧拿了回來(lái)。您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上!”說(shuō)著舉起和氏璧就要向柱子上撞

15、。)讀完這段話后你有什么想說(shuō)的嗎?a、藺相如理直氣壯地面對(duì)秦王，他的理在哪里?藺相如為什么能“理直氣壯”?(因?yàn)樘A相如已經(jīng)把璧獻(xiàn)給了秦王，秦王自食其言，不給城，秦國(guó)理屈，趙國(guó)就占了理，所以他能理直氣壯地說(shuō)。)b、藺相如真的要把“腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上”嗎?(藺相如又利用秦王喜歡璧的心理，用要撞碎和氏璧來(lái)威脅秦王，目的是把璧要回來(lái)，送回趙國(guó)，不是真的要“撞”。但如果秦王硬逼他，他也會(huì)真撞的，他決不會(huì)讓和氏璧落到秦王手里。)c、讀這句話，讀出藺相如的“理直氣壯”。d、藺相如說(shuō)著，舉起和氏璧說(shuō)是要往柱子上撞。在他要撞卻沒撞的瞬間，他可能想些什么?此時(shí)此刻，一個(gè)怎樣的藺相如呈現(xiàn)在了你的眼前?此

16、時(shí)的.你還認(rèn)為他是僅靠著嘴皮子輕易成功的嗎?出示幻燈片(藺相如說(shuō)和氏璧是無(wú)價(jià)之寶，要舉行個(gè)隆重的典禮，他才肯交出來(lái)。)a、將這句話改寫成直接敘述的方式。(換一種說(shuō)法)b、 借口!這樣有什么好處呢?出示幻燈片4(到了舉行典禮那一天，藺相如進(jìn)宮見了秦王，大大方方地說(shuō)：“和氏璧已經(jīng)送回趙國(guó)去了。您如果有誠(chéng)意的話，先把十五個(gè)城交給我國(guó)，我國(guó)馬上把和氏璧送來(lái)，決不失信。不然，您殺了我也沒有用，天下的人都知道秦國(guó)是從來(lái)不講信用的!”)這是藺相如所使用的第四策略。a、藺相如為什么能大大方方?可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這個(gè)時(shí)候藺相如的心理狀態(tài)?(踏實(shí)、坦然、輕松、放心、沉著、輕松、無(wú)懼無(wú)畏)b、為什么一直跟秦王談“

17、信用”c、在藺相如采用四步應(yīng)對(duì)措施后，結(jié)果?秦王沒有辦法，只得客客氣氣把藺相如送回趙國(guó)。指導(dǎo)理解“只得、客客氣氣”從“只得”“客客氣氣”中你讀懂了什么?(秦王的“客客氣氣”與藺相如的“大大方方”形成對(duì)比，說(shuō)明不可一世的秦王終于在藺相如的面前敗下陣來(lái)，而藺相如則取得第一個(gè)回合的勝利?！爸坏谩闭f(shuō)明秦王的“客客氣氣”，是無(wú)可奈何，沒有別的辦法，不是甘心失敗。)說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在對(duì)藺相如有了什么新的了解?“完壁歸趙”這個(gè)故事的前因是后果是( )。四、課堂小練筆 內(nèi)化人物形象讀了“完璧歸趙“這個(gè)故事，從藺相如在故事中說(shuō)的話，以及他的一些行為，我了解到了他是一個(gè)_的人(膽識(shí)過(guò)人、機(jī)智勇敢、隨機(jī)應(yīng)變、勇于犧牲、英勇

18、無(wú)畏、足智多謀)，如果我是藺相如我一定會(huì)在心中暗暗地想，并且我還會(huì)找機(jī)會(huì)跟他說(shuō)。朗讀課文第110自然段。三、布置作業(yè)1.抄寫生字。2.朗讀課文。人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文將相和教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：本文是一個(gè)歷史故事，是根據(jù)司馬遷史記中的廉頗藺相如列傳改寫的。它以秦趙兩國(guó)的矛盾為背景，以藺相如的活動(dòng)為線索，通過(guò)三個(gè)小故事，寫出了將相之間由不和到和好的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。贊揚(yáng)了藺相如勇敢、不畏強(qiáng)暴的斗爭(zhēng)精神和以國(guó)家利益為重，顧大局、識(shí)大體的政治遠(yuǎn)見，也贊揚(yáng)了廉頗勇于改過(guò)的精神，贊揚(yáng)了兩人愛國(guó)的好思想。二、教學(xué)要求：1、理解課文內(nèi)容，從藺相如為了國(guó)家利益，對(duì)敵人不畏強(qiáng)暴，機(jī)智勇敢，對(duì)友胸懷寬廣、忍辱退

19、讓的好品質(zhì)中受到啟示和教育。2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果;能抓住人物特點(diǎn)，搞清各段之間的聯(lián)系及各段與整篇的.關(guān)系，培養(yǎng)邏輯思維能力和務(wù)求理解的讀書習(xí)慣。3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。4、復(fù)述“負(fù)荊請(qǐng)罪”這一故事。5、有感情地朗讀課文。三、教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解三個(gè)故事的原因和結(jié)果。2、了解三個(gè)故事之間的聯(lián)系。四、教時(shí)安排：三課時(shí)五、課前準(zhǔn)備：掛圖、小黑板、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課前預(yù)習(xí)：1、讀課文自學(xué)生字詞，理解課后第4題中帶點(diǎn)的詞;2、按“預(yù)習(xí)”弄清題意，給課文分段，起小標(biāo)題;3、再讀課文，思考課后第1題。第一課時(shí)教學(xué)目的：在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，從整篇入手，初步概括課文主要內(nèi)容;組織分段;仔細(xì)閱讀

20、第一大段，開始接觸第二大段。教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字新詞，分段，講讀第一大段。教學(xué)過(guò)程：一、板書課題提問分析檢查預(yù)習(xí)情況1、將相和：廉頗和藺相如同心協(xié)力。比喻文官武將團(tuán)結(jié)一致，共同把國(guó)家的事情辦好。2、簡(jiǎn)介導(dǎo)入：這是一篇?dú)v史故事，是根據(jù)司馬遷的史記中的廉頗藺相如列傳改寫的。它以秦趙兩國(guó)的矛盾為背靜，以藺相如的活動(dòng)為線索，寫了三個(gè)小故事。哪三個(gè)小故事呢?二、學(xué)生默讀課文(自學(xué))1、掌握生字詞;2、給課文分段，弄清課文講了哪三個(gè)小故事。三、檢查自學(xué)情況1、生字：指導(dǎo)讀準(zhǔn)“允”“yun”不念“run”;要與“充”區(qū)別;指導(dǎo)書寫“廉”“廣”部，剩10畫，不是8畫。2、課后第4題的詞，理解帶點(diǎn)的詞。3、課文主

21、要講了哪三個(gè)小故事?(完璧歸趙、澠池會(huì)、負(fù)荊請(qǐng)罪)4、提問分段(按故事分三大段)四、學(xué)習(xí)第一段：完璧歸趙1、齊讀第一節(jié)，思考：這節(jié)與下面三個(gè)故事有什么聯(lián)系?(交代了故事發(fā)生的時(shí)間和背靜。三個(gè)故事都是在這樣的歷史背靜下發(fā)生的。)戰(zhàn)國(guó)：是我國(guó)歷史上的一個(gè)時(shí)期。趙國(guó)處在秦齊兩大國(guó)之間，因此軍事、外交方面的措施，關(guān)系國(guó)家興旺的重大意義。2、指名讀2、3節(jié)，解釋“和氏璧”;思考回答：趙王接到信為什么非常著急?3、齊讀4、5節(jié)藺相如是怎樣說(shuō)的?指名讀第6節(jié)4、藺相如是怎樣造成秦國(guó)理屈，完璧歸趙的?(1)出示掛圖，學(xué)生自讀8、9節(jié)，把畫中藺相如的動(dòng)作詞打點(diǎn);(2)指名口述過(guò)程(3)這表明藺相如有怎樣的精神?

22、(不畏強(qiáng)暴，機(jī)智勇敢的斗爭(zhēng)精神)5、結(jié)果怎樣?齊讀第10節(jié)(藺相如完璧歸趙立了功，趙王封他做了上大夫。)大夫：官職，分上、中、下三等，上大夫?yàn)樽罡咭患?jí)的大夫。五、小結(jié)“完璧歸趙”的前因后果(起因是秦王企圖騙取趙國(guó)的和氏璧，結(jié)果由于藺相如的機(jī)智勇敢而完璧歸趙。)六、自學(xué)下兩個(gè)故事，分清事情的前因后果。第二課時(shí)教學(xué)目的：學(xué)習(xí)第二、三大段，分清每個(gè)故事的前因后果，搞清三個(gè)故事之間的聯(lián)系及三個(gè)故事與整篇的關(guān)系。教學(xué)重難點(diǎn)：了解三個(gè)故事之間的聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程：一、指名說(shuō)說(shuō)第一個(gè)故事“完璧歸趙”的前因后果。二、明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。閱讀思考：(小黑板)1、你會(huì)提出什么問題?2、弄清每個(gè)小故事的原因和結(jié)果。3、藺相如、廉頗是怎樣的人?三、學(xué)習(xí)第二段1、學(xué)生默讀、思考2、你會(huì)提出什么問題?質(zhì)疑解難：瑟古時(shí)候的一種彈奏樂器。缶瓦制的