《認(rèn)識(shí)前和后》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、認(rèn)識(shí)前和后教學(xué)設(shè)計(jì)榕右中心校 李廣【教學(xué)內(nèi)容】教科書第3334頁的內(nèi)容【教學(xué)目標(biāo)】1、會(huì)辨認(rèn)前、后方向，會(huì)用這些方向詞來描述物體的相對(duì)位置，體會(huì)前、后方向的相對(duì)性。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和口頭表達(dá)能力。3、體會(huì)所學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。【教學(xué)重點(diǎn)】會(huì)辨認(rèn)前、后方向，會(huì)用這些方向詞來描述物體的相對(duì)位置?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】一、教學(xué)單元主題圖教師：請(qǐng)小朋友們來看這樣一幅圖。多媒體課件出示第33頁單元主題圖。教師：熟悉這樣的情景嗎？對(duì)了，這是一條熱鬧的大街，小朋友從圖上看到些什么呢？學(xué)生說自己看到的一些情景，教師抓住學(xué)生的一些回答進(jìn)行追問，有意地引進(jìn)這節(jié)課

2、的一些學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如學(xué)生說看到了街上有汽車，教師馬上追問：“你知道哪輛汽車在哪輛汽車的前面？哪輛汽車在哪輛汽車的后面嗎？”學(xué)生說看到了圖上的牌子后，教師追問：“牌子上寫了些什么字？你認(rèn)識(shí)嗎？你知道東大街在哪個(gè)方向，北門港又在哪個(gè)方向嗎？”用這樣一些追問，讓學(xué)生關(guān)注圖中的一些方位。教師：剛才老師問同學(xué)們這些問題，都是有關(guān)方向與位置的問題。其實(shí)，圖中有關(guān)方向和位置的內(nèi)容還很多，大家看最前面的兩個(gè)小朋友，知道他們?cè)诟墒裁磫?？（學(xué)生：他們?cè)谟弥改厢槣y(cè)方向）還有右邊兩個(gè)工人叔叔在做什么呢？（學(xué)生：他們?cè)谟媒?jīng)緯儀測(cè)定物體的位置）當(dāng)然這些儀器和一些高深的知識(shí)小朋友們還不懂，這節(jié)課我們就從小朋友最熟悉的方向開

3、始學(xué)習(xí)，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)前、后。（板書課題）二、教學(xué)例1教師：小朋友在生活中已經(jīng)接觸了有關(guān)前后的知識(shí)，有些小朋友已經(jīng)會(huì)用前后來給同學(xué)們介紹小朋友的位置了。下面請(qǐng)你介紹一下，誰坐在你的前面，誰坐在你的后面。抽幾個(gè)學(xué)生介紹。學(xué)生介紹的過程中教師進(jìn)行一些追問，通過追問加深學(xué)生對(duì)前后的理解。例如學(xué)生介紹到“小青坐我的前面，小林坐我的后面”時(shí)，教師作這樣的追問：教師：你是怎樣判斷小青在你的前面，小林在你的后面的呢？讓學(xué)生理解自己眼睛看到的方向是前面，自己后腦勺對(duì)著的方向是后面。教師：這就對(duì)了。在判斷前后時(shí)，是以自己坐的方向來判斷的，自己目光能看到的方向就是前方，后腦勺對(duì)著的方向是后面?，F(xiàn)在你往前面看一看，

4、就只能看著小青一個(gè)人嗎？讓學(xué)生意識(shí)到他的前面不是一個(gè)人，小青、小洋、小李、小吳等都在這個(gè)小朋友看到的方向，所以這些小朋友都是在這個(gè)小朋友的前面。教師：當(dāng)然，我們這里說的前面是正前面，側(cè)著看到的小朋友就不是正前方了，這個(gè)方向是什么方向呢？這個(gè)問題我們以后再學(xué)習(xí)。你的前面不止一個(gè)小朋友，你的后面也不止一個(gè)小朋友，你能說一說你后面有哪些小朋友嗎？學(xué)生回答略。教師：小朋友能在教室里認(rèn)識(shí)前后了，下面我們還是到大街上去，看看在大街上怎樣辨認(rèn)前和后。多媒體課件出示例1的情景圖。教師：小朋友們能介紹這隊(duì)小朋友誰在誰的前面，誰在誰的后面嗎？學(xué)生可能會(huì)躍躍欲試。教師：別急，在介紹這些小朋友的位置前，根據(jù)前面的經(jīng)驗(yàn)

5、，你能說一說你是怎樣確定這隊(duì)小朋友的前后方向的嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出圖中小朋友看的方向是前方，相反的方向是后面。教師隨學(xué)生的回答在圖上出現(xiàn)箭頭（如圖）標(biāo)示前后方。教師：是這樣判斷的嗎？看來，圖中判斷前后方向的方法和我們教室里判斷前后方向的方法是一樣的，都是面向的方向是前方，背向的方向是后方?，F(xiàn)在你能說一說圖中的小朋友誰在誰的前面，誰在誰的后面嗎？學(xué)生相互說后，教師抽幾個(gè)學(xué)生回答，并要求學(xué)生說一說自己是怎樣判斷的，然后讓學(xué)生翻開書，把第34頁的空填完，填完后集體訂正。教師：你是怎么知道小東在小軍的后面的呢？要求學(xué)生說出小軍背向小東，所以小東在小軍的后面。類似的問題教師可以多追問幾個(gè)。教師：小軍在誰的前

6、面，誰的后面？學(xué)生：小軍在小東的前面，在小紅的后面。教師：同樣是一個(gè)小軍，為什么一會(huì)兒在后面，一會(huì)兒又在前面呢？讓學(xué)生意識(shí)到這是針對(duì)誰來辨認(rèn)方向的。針對(duì)小東來說，小軍在小東的前面，針對(duì)小紅來說，小軍在小紅的后面。教師：你看，和不同的小朋友比，就會(huì)用不同的方向詞來介紹小軍的位置。所以，我們?cè)诮榻B位置時(shí)一定要注意是以誰為標(biāo)準(zhǔn)來辨認(rèn)方向的。下面請(qǐng)你用前和后來介紹你的位置。讓學(xué)生介紹自己在某某同學(xué)前面，在某某同學(xué)后面。教師：小朋友們都會(huì)用前和后來介紹自己的位置了，下面你能說一說教室的前面和后面各有些什么嗎？學(xué)生自由地說。教師：請(qǐng)小朋友完成書上第42頁第1題。學(xué)生按第1題的要求相互說，學(xué)生說后教師抽幾個(gè)

7、學(xué)生說，集體訂正。三、應(yīng)用拓展教師：同學(xué)們已經(jīng)知道什么叫前后了，下面能按老師的要求排隊(duì)嗎？學(xué)生：能。教師發(fā)出一些指令，如“請(qǐng)小紅站到小華的前面，小林站到小青的后面”，學(xué)生按要求站隊(duì)，下面的同學(xué)作評(píng)判。然后讓小組展開活動(dòng)，一個(gè)學(xué)生發(fā)指令，另外幾個(gè)同學(xué)排隊(duì)。教師：下面我們?cè)賮砼乓淮侮?duì)，我請(qǐng)小紅站最前面，小青站小紅的后面，小林的前面是小青，小林的后面是小華。學(xué)生站隊(duì)后，其他的學(xué)生判斷站得對(duì)不對(duì)；然后讓其他的學(xué)生看著站隊(duì)的學(xué)生說誰在誰的前面，誰在誰的后面。教師：剛才小朋友們都說得很好，下面聽老師的口令，站隊(duì)的同學(xué)全部向后轉(zhuǎn)。（學(xué)生后轉(zhuǎn)）現(xiàn)在你能說一說誰在誰的前面，誰在誰的后面嗎？學(xué)生介紹略。教師：從中你知道什么？要求學(xué)生說出面向的方向不一樣