《用20以內(nèi)的退位減法解決問題》的教學(xué)設(shè)計(jì)(崔飛飛)_第1頁
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文檔簡介

1、淇灘鎮(zhèn)和平中業(yè)希望小學(xué)“反思型”教案科目數(shù)學(xué)課題用20以內(nèi)的退位減法解決問題 年級(jí)一年級(jí) 教學(xué)方法引導(dǎo)探究、自主探究與合作學(xué)習(xí)教師崔飛飛教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育人教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第20頁的例五、做一做。教材分析教材編排一幅小朋友們?cè)诓萜荷咸咔虻那榫皥D,目的是想讓學(xué)生從觀察生活中的事物去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,提出問題,用所學(xué)知識(shí)去解決問題,從而感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)前分析 學(xué)生學(xué)過了用10以內(nèi)的加、減法解決簡單的問題和20以內(nèi)的加、減法。教學(xué)目標(biāo)知 識(shí)與技能鞏固20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法,會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡單的實(shí)際問題;培養(yǎng)學(xué)生收集信息、提出問題、解決問題的能力和創(chuàng)新意識(shí)

2、。過 程與方法經(jīng)歷運(yùn)用知識(shí)解決問題的過程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。情 感與價(jià)值在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的同時(shí),讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。教學(xué)重點(diǎn)鞏固20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法,會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡單的實(shí)際問題。突破方法 在情景教學(xué)、合作交流中突破。教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生收集信息、提出問題、解決問題的能力和創(chuàng)新意識(shí)。突破方法 讓學(xué)生積極參與,在小組中合作交流。教學(xué)準(zhǔn)備 課件教學(xué) 環(huán)節(jié)教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生探究設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、口算。(課件出示) 11 - 5 = 12 - 8 = 16 - 9 = 15 - 6 = 14 - 6 = 11 - 2 = 12 - 3 = 1

3、3 - 4 = 15 - 7 = 說一說:146=( )、 169=( ),你是怎樣想的?還有其他的想法嗎?2、今天我們共同來探索用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡單的實(shí)際問題。(板書課題:用20以內(nèi)的退位減法解決問題)學(xué)生開火車練習(xí)口算。說口算方法。鞏固20以內(nèi)退位減法的口算方法,提高口算能力。探究新知1、教學(xué)例五、動(dòng)畫演示 例五情景圖。(課件)你知道了什么?跟你的同桌說一說。抽學(xué)生匯報(bào) 、根據(jù)知道的信息你可以提出什么數(shù)學(xué)問題?根據(jù)學(xué)生回答出示問題:還有幾人沒來?可以用我們學(xué)過的哪個(gè)算式來解決這個(gè)問題?根據(jù)學(xué)生回答板書:169=7、“踢進(jìn)了4個(gè)”這個(gè)信息怎么沒用上呀?、單位是什么?怎樣口答?根據(jù)學(xué)

4、生回答板書:答:還有7人沒來。、解答正確嗎?我們來檢驗(yàn)一下:沒來的7人加上來的9人有多少人?得數(shù)等于題目告訴我們的信息“有16人來踢球”,解答正確。2、想一想:我們還可以用169這個(gè)算式來解決生活中哪些問題?組織匯報(bào)交流:學(xué)生回答后出示:A:媽媽買來16個(gè)蘋果,吃了9個(gè)。還剩幾個(gè)? B:我有16個(gè)本子,用了9個(gè)。還剩幾個(gè)?C:我們班有16人參加數(shù)學(xué)比賽,其中女生有9人。男生有多少人?哎,你們看169這個(gè)算式的本領(lǐng)真大,你們剛才說的那些問題和老師出示的這些問題都可以用它來解決。其實(shí)我們還可以用169這個(gè)算式來解決生活中的很多問題,請(qǐng)小朋友課后自己再探索一下。觀察畫面。同桌互相說知道的信息。舉手匯

5、報(bào)學(xué)生討論提出數(shù)學(xué)問題:還有幾人沒來?學(xué)生討論后匯報(bào):169=7學(xué)生討論后匯報(bào):因?yàn)椤疤哌M(jìn)了4個(gè)”這個(gè)信息與人數(shù)無關(guān),是多余的信息。學(xué)生獨(dú)立思考后匯報(bào):人獨(dú)立思考后回答: 還有7人沒來。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后回答:16人。在小組中互相說一說。匯報(bào)。讓學(xué)生經(jīng)歷收集信息、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程,培養(yǎng)學(xué)生收集信息、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。采用獨(dú)立探究與合作學(xué)習(xí)的方式相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立探究能力與合作探究能力。讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的創(chuàng)新過程,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。運(yùn)用反饋1、出示第20頁“做一做”。題目告訴了我們什么?你能求出母雞有幾只嗎?比一比,誰解答的又快又對(duì)。根據(jù)學(xué)生回答板書

6、:146=8(只) 答:母雞有8只。為什么“5只鴨”這個(gè)信息沒用上呀?2、課件出示題目。(1)張艷和羅芳一共折了12只紙鴿,其中黃色的有7只,張艷折了3只。羅芳折了幾只?(據(jù)匯報(bào)板書) 123 = 9(只)答:羅芳折了9只。(2)有15人參加數(shù)學(xué)比賽,來了8人,女生有6人。男生有多少人?(據(jù)匯報(bào)板書)156 = 9(人)答:男生有9人。合作交流找出題目中的信息。獨(dú)立解答后匯報(bào)。合作交流后匯報(bào):因?yàn)楣u和母雞都是雞,而鴨子不是雞,所以“5只鴨”這個(gè)信息是多余的信息,用不上。學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào)。學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào)。讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題。歸納反思說一說:今天這節(jié)課你有什么收獲?同桌互相說。質(zhì)疑解難問題共性不會(huì)收集信息、提出問題。解決方法讓學(xué)生經(jīng)歷收集信息、提出問題的過程。作業(yè)布置教材22頁的“的第2題、第3題。板書設(shè)計(jì) 用20以內(nèi)的退位減法 解決問題例5:169=7(人)答:還有7人沒來。課后反思 這節(jié)課我充分利用教材編排的情景圖進(jìn)行教學(xué),一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,另一方面使學(xué)生體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,感悟到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。在教學(xué)過程中,我采用引導(dǎo)學(xué)生自主探究與合作交流的方式,讓學(xué)生經(jīng)歷收集

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