《雅魯藏布大峽谷》教學(xué)設(shè)計(jì)之三

1、雅魯藏布大峽谷教學(xué)設(shè)計(jì)之三教材分析雅魯藏布大峽谷是一片情趣盎然的說明文，文章非常有條理、有層次地介紹了神奇而美麗的雅魯藏布大峽谷，表達(dá)了作者對(duì)大自然鬼斧神工的驚嘆和心中無比自豪與喜悅的感情。在介紹時(shí)，作者運(yùn)用了多種說明方法，如：對(duì)比、列數(shù)字、舉例等，細(xì)致地展現(xiàn)了雅魯藏布大峽谷的罕見奇觀。文章的語言豐富優(yōu)美，繪聲繪色的故事、準(zhǔn)確無誤的數(shù)字、恰到好處的用詞，都使得這篇文章成為一篇極為優(yōu)秀的說明文。 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1閱讀課文，了解課文內(nèi)容，感受雅魯藏布大峽谷的神奇與壯觀。2學(xué)寫課文提綱。3有感情的朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)閱讀課文，感受雅魯藏布大峽谷的神奇與壯觀。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)寫課文提綱。課前準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)課文

2、；搜集有關(guān)西藏及雅魯藏布大峽谷的資料；“金鑰匙”幻燈片。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入。1（板書：西藏）同學(xué)們，一提到我國的西藏，你會(huì)想到什么呢？（學(xué)生根據(jù)課前了解的資料來談，如：藏族、布達(dá)拉宮、牦牛、雪山、雅魯藏布江）2其中，雅魯藏布大峽谷堪稱世界一大奇觀，不知令多少人為之驚嘆。今天，我們大家就跟隨作者一起去領(lǐng)略雅魯藏布大峽谷神奇的魅力吧！（板書：雅魯藏布大峽谷）談話導(dǎo)入輕松自然，既能了解學(xué)生課前對(duì)有關(guān)資料的搜集情況，又能直入主題，突出重點(diǎn)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。二、整體感知，初感其“奇”1教師配樂范讀，學(xué)生圈畫文中重點(diǎn)詞語。2能談?wù)勀銓?duì)雅魯藏布大峽谷地初步印象嗎？（很特別、景觀奇特、氣勢(shì)宏偉、使人

3、驚嘆）3能用文中的詞語來概括你對(duì)雅魯藏布大峽谷的總體感受嗎？（提示學(xué)生瀏覽一遍課文內(nèi)容，快速找出詞語，如：驚嘆不已、不可思議、鬼斧神工、無與倫比等。相機(jī)板書詞語。）遵循學(xué)生的閱讀規(guī)律，從課文的整體感知入手，讓學(xué)生通過閱讀在頭腦中對(duì)雅魯藏布大峽谷有一個(gè)整體的印象。同時(shí)抓住文中的重點(diǎn)詞來讓學(xué)生體會(huì)其神奇壯麗。三、精讀細(xì)品，深感其“奇”1如此壯麗的偉景，真令人嘆服。讓我們?cè)僮呓?，去真切地領(lǐng)略雅魯藏布大峽谷的“奇”處所在！認(rèn)真默讀課文，想想：讀到_我感到_（“驚嘆不已”、“不可思議”、“鬼斧神工”、“無與倫比”）默讀思考，有利于學(xué)生理解課文，同時(shí)用“讀到_我感到_”模式來訓(xùn)練學(xué)生有條理的表述自己閱讀

4、所得，有利于學(xué)生語言的規(guī)范。2學(xué)生認(rèn)真默讀，勾畫內(nèi)容。3組織小組內(nèi)交流。4班上交流。（隨機(jī)板書）（1）我讀到“向下看，怪石突兀，綠樹掩映，浩浩蕩蕩的雅魯藏布江自西而來，然后轉(zhuǎn)向，繞著南迦巴瓦峰作馬蹄形大拐彎，向南奔騰而去。”感到“驚嘆不已”，“不可思議”。A請(qǐng)學(xué)生說說自己的感受或理由。B你愿意讀出你的感受嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）（2）我讀到“聽了這一美麗的傳說，再看那好像被雅魯藏布江沖刷出來的峽谷，讓你更加不能不為這大自然的鬼斧神工叫絕?！币哺械健绑@嘆不已”。A請(qǐng)學(xué)生說說自己的感受或理由。B說說你對(duì)“鬼斧神工”的理解。C讀出你的感受好嗎？（3）我讀到“雅魯藏布大峽谷比號(hào)稱世界最長的美國科羅拉多峽谷

5、長46。3千米，比號(hào)稱世界最深的秘魯科爾多峽谷深2082米”感到它是世界峽谷之最，“無與倫比”，值得我們驕傲和自豪?。?）我讀到第四段神奇美麗的自然博物館時(shí)，感到真是大自然的“鬼斧神工”，令人“驚嘆不已”，“不可思議”。在班上組織學(xué)生進(jìn)行交流，教師適時(shí)地針對(duì)學(xué)生的感受和理解進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥，幫助學(xué)生加深理解，真情朗讀。讓學(xué)生真切地從內(nèi)心達(dá)到對(duì)雅魯藏布大峽谷的驚嘆與自豪。5同學(xué)們，讓我們帶著“驚嘆”、“折服”、“驕傲”、“自豪”的感情，來朗讀課文，展現(xiàn)雅魯藏布大峽谷神奇壯麗的景觀吧！四、理清脈絡(luò)，學(xué)寫提綱1回顧課文，想想作者怎樣為我們介紹雅魯藏布大峽谷的？（提示：“先然后再最后”）2出示“金鑰匙”

6、，認(rèn)識(shí)課文提綱。隨文學(xué)習(xí)提綱，能更直接更形象的理解提綱的寫法和作用，同時(shí)也落實(shí)課文安排的“金鑰匙”。五、作業(yè)練習(xí)1朗讀課文。（自己喜歡的部分多讀幾遍）2抄寫生字（對(duì)自己感到較難的字多寫幾遍）3試寫課文提綱。（在學(xué)過的課文中任選一篇）*圍繞“雅魯藏布大峽谷今天我才認(rèn)識(shí)你”寫一篇讀文感受。選作 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1感受雅魯藏布大峽谷的神奇與壯麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河、熱愛大自然的思想感情2閱讀對(duì)比，體會(huì)文中的說明方法。教學(xué)重點(diǎn)由點(diǎn)及面，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河、熱愛大自然的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)閱讀對(duì)比，體會(huì)文中的說明方法。課前準(zhǔn)備段落1、2、3幻燈片；雅魯藏布大峽谷風(fēng)光片（片斷）教學(xué)過程：一、回憶內(nèi)容作者

7、是怎樣介紹雅魯藏布大峽谷的？二、閱讀對(duì)比，體會(huì)表達(dá)1出示部分段落，說一說與課文中的段落有什么不同？（段落1摘選第二段，去掉了傳說內(nèi)容；段落2摘選第三段，去掉了段中的數(shù)字；段落3摘選第五段，用“非?！睋Q掉了“最”。）2學(xué)生互讀比較，交流意見。3學(xué)生在班上談出自己的想法和理由。（段落1加入了傳說故事賦予了神奇的色彩，而且更加引起讀者的閱讀興趣；段落2加入準(zhǔn)確的數(shù)字使得說明的事物更準(zhǔn)確更具體，更有說服力；段落3用“最”表示達(dá)到了極點(diǎn)、極限，表達(dá)的程度要比“非?！备?。）通過學(xué)生對(duì)不同段落的比較和感受，體驗(yàn)到不同的表達(dá)效果，切身感悟文中不同表達(dá)方法的不同效果，從而使學(xué)生了解基本的說明方法以及其方法的作用

8、。三、欣賞奇觀，激發(fā)情感1、播放雅魯藏布大峽谷風(fēng)光片（無音樂、無解說）2、同學(xué)們，風(fēng)光秀麗，景觀宏偉，只是好像缺點(diǎn)什么？（學(xué)生會(huì)提出沒有音樂和解說）3、組織學(xué)生從課文中選擇內(nèi)容做解說。4、播放雅魯藏布大峽谷風(fēng)光片（有音樂），學(xué)生做解說。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主進(jìn)行語文實(shí)踐，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了再加工再創(chuàng)造。四、拓展大自然有許多令人為之驚嘆的奇觀，你還知道哪些奇觀？能不能介紹給大家。（學(xué)生暢所欲言，把自己了解到的奇觀資料與大家交流分享）五、作業(yè)1、有感情的朗讀課文給爸爸媽媽聽，請(qǐng)他們談?wù)劼牶蟮母惺堋?、搜集整理資料，寫一處你知道的奇觀。板書設(shè)計(jì)雅魯藏布大峽谷（西藏）神奇的大拐

9、彎“驚嘆不已”奇觀世界峽谷之最“不可思議”瑰麗的自然博物館“鬼斧神工”“地球最后一塊秘境”“無與倫比”課后反思教學(xué)時(shí)，我始終堅(jiān)持學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生充分的讀文、談感受。由于本篇文章對(duì)學(xué)生有很大的吸引力，學(xué)生對(duì)雅魯藏布大峽谷的整體印象比較明確，并且在我的引導(dǎo)下，從文中找到重點(diǎn)詞語來概括自己的感受。在細(xì)品課文體會(huì)時(shí)，我讓學(xué)生充分的與文本對(duì)話，在讀文中感受，在感受中讀文，就像在品一杯香茶，反復(fù)的體會(huì)、回味，從中真正感受到雅魯藏布大峽谷的神奇壯麗，使學(xué)生內(nèi)心中達(dá)到真正的驚嘆。通過段落對(duì)比，把學(xué)生帶入語言文字表達(dá)的王國中親自感受和體驗(yàn)，潛移默化把表達(dá)方法滲透到學(xué)生的心中，這要比直接講出表達(dá)的作用更

10、有效果。創(chuàng)設(shè)一個(gè)無聲音無解說只有美麗畫面的情境，就激發(fā)了學(xué)生的參與性和主動(dòng)性，就能使學(xué)生愿意去提取課文內(nèi)容編寫解說詞，對(duì)學(xué)生的篩選文本信息和口頭表達(dá)能力都是一種提高?？傇u(píng)這篇教學(xué)設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特、別具匠心，始終貫穿新課改的理念，緊扣語文課程標(biāo)準(zhǔn)，充分體現(xiàn)了1。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂設(shè)計(jì)必須以學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展為核心，體現(xiàn)了學(xué)生的課堂主體性。2。提倡學(xué)生與文本的對(duì)話，通過學(xué)生的讀來感悟，再在感悟的基礎(chǔ)上讀文，始終能以文本的學(xué)習(xí)來提升學(xué)生的理解能力和思維能力。3。體現(xiàn)了“閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法”的課標(biāo)要求。整節(jié)課遵循了學(xué)生的閱讀規(guī)律，從整體入手，感知文章，再細(xì)品課文，通過作者的語言文字體會(huì)雅魯藏布大峽谷的神奇壯麗，將課堂時(shí)間充分的還給學(xué)生，讓學(xué)生去讀，讓學(xué)生去談，始終圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)展開課堂教學(xué)。設(shè)計(jì)中“閱讀對(duì)比，體會(huì)表達(dá)”環(huán)節(jié)切合學(xué)生實(shí)際，在體驗(yàn)中體會(huì)表達(dá)，真實(shí)有效；“配解說”一節(jié)也頗為精彩，運(yùn)用“缺陷”激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)踐的積極性，學(xué)生表現(xiàn)得更為主動(dòng)，更為認(rèn)真。本節(jié)課在聯(lián)系上下文推想文中重點(diǎn)詞語的內(nèi)