中學(xué)化學(xué)教育過程中的誠信教育

1、中學(xué)化學(xué)教育中的誠信教育 楊東亮誠信是一種道德，也是人之所以為人的一種根本品格，更是一個國家、一個民族興旺發(fā)達(dá)的社會資本。培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、對民族的發(fā)展和文明的進(jìn)步有用的人才是教育之根本。特別是胡錦濤總書記關(guān)于樹立正確社會主義榮辱觀的重要講話，其中對“以誠實守信為榮、以見利忘義為恥 ”的論述，對青少年的誠信教育提出了新的要求。公民道德建設(shè)實施綱要提出的20字道德規(guī)范，把“誠信”作為孕育道德品質(zhì)的基礎(chǔ)，為中學(xué)德育工作提出了新的目標(biāo)，誠信教育成為解決中學(xué)生日益凸現(xiàn)的誠信問題的關(guān)鍵。無庸置疑，探討和研究中學(xué)生誠信教育問題顯得尤為重要。中學(xué)化學(xué)教育作為一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)，承載著傳播知識和文明的任務(wù)，在教育

2、學(xué)生如何認(rèn)識多變物質(zhì)世界的同時，對培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀等道德教育意義重大。如何在化學(xué)教育中成功地進(jìn)行誠信教育?如何在體現(xiàn)實事求是、縝密嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)精神的基礎(chǔ)上，融入誠信精神？如何選準(zhǔn)誠信教育在中學(xué)化學(xué)教育教學(xué)中的結(jié)合點(diǎn)、交叉點(diǎn)、滲透點(diǎn)？這些成為擺在廣大中學(xué)化學(xué)教育工作者面前的一個重要的課題。一、目前中學(xué)誠信教育過程中存在的問題及原因分析近年來，在全國廣大教育工作者的不懈努力下中學(xué)誠信教育狀況從整體上看是好的，誠信教育制度建設(shè)不斷加強(qiáng)，管理機(jī)制不斷健全，培養(yǎng)模式不斷完善，活動特色不斷彰顯，整體水平不斷提高。但就全面建設(shè)小康社會對加快發(fā)展誠信教育的要求來說還顯得不夠。一是學(xué)校德育工

3、作的首要位置尚未全面落實，存在重智育輕德育現(xiàn)象。二是誠信教育工作方法方式明顯滯后，重理論灌輸，輕行為養(yǎng)成；重課堂教學(xué)，輕社會實踐；重強(qiáng)制管理，輕自我體驗；重形式，輕實效。三是科學(xué)的誠信評價體系尚未形成。究其主要原因有以下方面：一是學(xué)校誠信教育亟待提高，傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”的思想，在學(xué)校教育中仍然根深蒂固，重智育而輕德育、片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象依然存在。二是教育者“以人為本”的教育理念尚未完全建立，是誠信教育缺乏實效性的根本原因。三是誠信教育的內(nèi)容陳舊，客觀上使教育者以消極作為的方式對待主導(dǎo)價值觀教育。二、中學(xué)化學(xué)教育和誠信教育的聯(lián)系中學(xué)化學(xué)教育的目標(biāo)簡單來講就是告訴學(xué)生：世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是變化的

4、，變化是有規(guī)律的，變化的規(guī)律在于物質(zhì)自身的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)。同時，還要教育學(xué)生在感受化學(xué)的美妙與神奇，發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，享受科學(xué)探究樂趣的同時，通過實踐應(yīng)用和聯(lián)系實際進(jìn)而初步掌握科學(xué)的精神、態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。究其化學(xué)發(fā)展的歷史和學(xué)習(xí)的具體要求來講，就是以實驗為基礎(chǔ)，而實驗就要求必須把握過程中的客觀性、動態(tài)性、聯(lián)系性、合作性。誠信，作為道德的重要范疇，要求人們在一切生活中，做到實事求是，恪守信用。“誠”即誠實、真誠、忠誠；“信”即信用、信譽(yù)、信義。其道德要求就是言必信、行必果，即：言如所思、言行一致、實事求是。故有：誠信者，天下可結(jié)也的說法。誠實守信的品德是立身之本、做人之道，是在學(xué)習(xí)化學(xué)過程中貫

5、穿于全過程的基本要求，更是科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度的具體體現(xiàn)。中學(xué)階段是學(xué)生道德觀念形成的重要階段，因而在中學(xué)化學(xué)教育中適時融入誠信教育是對學(xué)生進(jìn)行誠信教育的大好時機(jī)，必能達(dá)到事半功倍的效果。三、中學(xué)化學(xué)教育過程中實施誠信教育的實踐策略1、教師要做誠實守信的榜樣教師是學(xué)生成長中的重要參照對象，對學(xué)生起著言傳身教的作用。誠信，從本質(zhì)上說，是一種人品修養(yǎng)，是做人的根本準(zhǔn)則。誠信作為一種人品，其核心是引導(dǎo)人格提升和情操高尚?！叭硕鵁o信，不知其可也”、“人無信不立”等論點(diǎn)告訴我們誠信品質(zhì)修養(yǎng)強(qiáng)調(diào)的是誠信的自律覺悟，這種覺悟其實就是誠信的一種內(nèi)化。這種內(nèi)化，將對人們自覺的誠信行為，產(chǎn)生更加持久的力量。教師是學(xué)

6、生的榜樣，教師的一言一行對學(xué)生的深刻影響是潛移默化的。作為一名教師只有在工作恪守教師職業(yè)道德：依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長、廉潔從教、為人師表，才能真正做到“身正為范”，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。對教材、大綱的準(zhǔn)確把握，對演示實驗的精心準(zhǔn)備，對作業(yè)、試卷的認(rèn)真批改，對工作中的疏漏的正確態(tài)度，都將會成為培養(yǎng)學(xué)生誠實守信的最好“教材”。所以教師在工作中要樹立學(xué)者形象，在學(xué)校樹立師范形象，在學(xué)生中樹立師表形象，在社會樹立師德形象。教師一定要處處講誠信，以自己的人格力量來鞏固誠信教育的環(huán)境，達(dá)到感化和陶冶學(xué)生的目的。2、適當(dāng)選擇誠信教育的結(jié)合點(diǎn)第一結(jié)合知識點(diǎn)，進(jìn)行誠實教育。誠實

7、其直接表現(xiàn)即為實事求是，中學(xué)化學(xué)知識點(diǎn)的自身學(xué)科特征為誠信教育提供了大量直接性的教育載體?；瘜W(xué)現(xiàn)象的描述要求客觀真實，化學(xué)方程式的書寫要求不可主觀臆造和以客觀實事為基礎(chǔ),只有正確地做到這一點(diǎn)，才能學(xué)好化學(xué)，這也為做人的基本原則。質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用、化學(xué)計算的依據(jù)、化學(xué)實驗的分析更是突顯實事求是這一具體要求。例如：對質(zhì)量守恒定律的把握，表象為化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的種類發(fā)生了變化，而參加反應(yīng)的物質(zhì)質(zhì)量總和與反應(yīng)后生成的物質(zhì)質(zhì)量的總和相等，其實質(zhì)為化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類、質(zhì)量、數(shù)目的不變，即表明原子是“誠信”的：在化學(xué)變化前后它的種類、質(zhì)量、數(shù)目不會增加，也不會減少，同時，教育學(xué)生要“誠信”地去分析認(rèn)識

8、。對這一特點(diǎn)的正確認(rèn)識，對培養(yǎng)學(xué)生形成對世界的正確認(rèn)識和辯證唯物主義思想意義重大，因此中學(xué)化學(xué)教育過程本身即為誠信教育的客觀體現(xiàn)，應(yīng)將兩者有機(jī)融為一體，以化學(xué)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生的誠信意識，以學(xué)生誠信意識的提高促進(jìn)對化學(xué)的學(xué)習(xí)和進(jìn)一步的理解。第二是結(jié)合學(xué)生實驗，引入信用管理。學(xué)生的思想品質(zhì)是在學(xué)生的生活實踐中形成的，必須圍繞著學(xué)生生活構(gòu)建誠信教育模式，換而言之，學(xué)生誠信意識的培養(yǎng)必須主體化、生活化。故而在實驗教學(xué)中要求學(xué)生按照實驗步驟要求認(rèn)真獨(dú)立完成實驗；要求學(xué)生不隱瞞錯誤、不要不懂裝懂，知錯就改；要求學(xué)生遵章守紀(jì)，誠實做人；要求學(xué)生實驗結(jié)合后，認(rèn)真整理儀器藥品，并按要求擺放，認(rèn)真打掃實驗室，

9、清理操作臺。通過這些具體的要求和細(xì)致管理，增強(qiáng)學(xué)生自我約束的能力，進(jìn)一步提高學(xué)生誠信行為的自覺性、積極性和主動性。第二結(jié)合化學(xué)史，深化誠信意識?；瘜W(xué)從其發(fā)展的整體過程和各個時段來看，均可謂誠信教育的典型課例，化學(xué)家的科學(xué)精神、嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度無不體現(xiàn)誠信的深刻內(nèi)涵。從拉瓦錫利用天平研究空氣的成分到門捷列夫潛心探索元素周期的規(guī)律，從原子相對質(zhì)量的界定到質(zhì)量守恒定律的認(rèn)識，無不體現(xiàn)化學(xué)這門學(xué)科在發(fā)展進(jìn)步過程中彰顯出來的“誠”與“信”，在傳授點(diǎn)過程中把握好相關(guān)化學(xué)史的教育，引導(dǎo)學(xué)生了解化學(xué)的發(fā)展史、研究史，將會使無數(shù)歷史上化學(xué)家“活生生”在站在學(xué)生面前，用他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神、堅強(qiáng)的科學(xué)毅意志和誠信的科學(xué)態(tài)度

10、，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)誠信的殿堂。 3、鼓勵學(xué)生做誠信主體的實踐者把誠信教育看作是旨在培養(yǎng)孩子誠實守信品質(zhì)的被動努力是不夠的，是狹隘的。孤立的誠信教育，學(xué)生們只能把它理解為一種教條，不會真正地接受，更不會養(yǎng)成真正的誠信品質(zhì)。所以，要大膽放手，積極鼓勵學(xué)生參與到誠信實踐活動中，做踐行誠信教育的主體。讓學(xué)生在特定的道德情境中，扮演或充當(dāng)某個角色，體會自己將有什么樣的情感和行為出現(xiàn)，體會自己應(yīng)遵循什么樣的道德規(guī)范。讓學(xué)生在實踐活動中感悟到誠信是一種寶貴的社會資本。比如：設(shè)置 “誠信實驗室”、“誠信作業(yè)”、“誠信考場”等等，讓學(xué)生體驗由自己誠信行為產(chǎn)生的被信任的一種崇高感。總之，要讓學(xué)生認(rèn)識到“要成才，先成人；要成人，先誠信”的道理。誠信是一個國家、一個民族興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。誠信是一個古老的道德命題，是中華民族優(yōu)良道德傳統(tǒng)的重要內(nèi)容，是我閃應(yīng)該永遠(yuǎn)繼承的道德遺