梁實(shí)秋《鳥》詳解課件

1、梁實(shí)秋鳥詳解課件梁實(shí)秋鳥詳解課件 觀鳥欣賞其美 以審美眼光從多角度觀察鳥的美 。 觀鳥以審美眼光從多角度觀察鳥的美 。梁實(shí)秋鳥詳解課件梁實(shí)秋鳥詳解課件梁實(shí)秋鳥詳解課件梁實(shí)秋鳥詳解課件梁實(shí)秋鳥詳解課件梁實(shí)秋鳥詳解課件梁實(shí)秋鳥詳解課件 梁實(shí)秋，浙江杭縣人，生于北京。學(xué)名梁治華，字實(shí)秋，作家，文學(xué)評(píng)論家，翻譯家，一度以秋郎、子佳為筆名。 散文代表作雅舍小品;譯著莎士比亞全集；晚年用7年時(shí)間完成百萬言著作英國(guó)文學(xué)史。 作者簡(jiǎn)介: 梁實(shí)秋，浙江杭縣人，生于北京。學(xué)名梁治華，字實(shí)背景鏈接 本文選自梁實(shí)秋散文第一集（中國(guó)廣播電視出版社1989年版）。中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史上被譽(yù)為“知性散文”的代表作家梁實(shí)秋的雅舍

2、小品，是別具一格而膾炙人口的散文經(jīng)典。其中的鳥則是這類散文的典范。作者“愛”鳥的自然形態(tài)，而“悲”鳥的失去自由，這已經(jīng)超越了鳥本身。作者甚至對(duì)違背自然形態(tài)的關(guān)于鳥的典故產(chǎn)生質(zhì)疑，更顯示出作者對(duì)日常生活和社會(huì)現(xiàn)象的透辟洞察。尤其是由“悲”鳥到“悲”人的人生體味，更給了人們深深的啟迪。背景鏈接 本文選自梁實(shí)秋散文第一集（中國(guó)廣播電視出詞語旭日高升： 早上太陽高高升起的時(shí)候。市聲鼎沸： 形容人群聲音吵鬧，就像煮開了鍋一樣。玲瓏飽滿： 形容小巧玲瓏十分飽滿。豪橫無情： 蠻橫無情，不講理。普天同慶： 普天下共同慶祝。孤苦伶仃： 形容孤獨(dú)困苦，無依無靠。詞語旭日高升： 早上太陽高高升起的時(shí)候。一、整體感知

3、 1、速讀課文，思考文中寫了哪幾類鳥？作者對(duì)鳥是什么樣的感情？一、整體感知 1、速讀課文，思考文中寫了哪幾類鳥？作者籠中的鳥（2）山林自然中的鳥（3、4）杜鵑鳥（5）寒風(fēng)中的鳥（6）有同情也有喜愛籠中的鳥（2）有同情也有喜愛課文解讀 2、快速瀏覽課文，將課文劃分為三個(gè)部分，并概括每個(gè)部分的內(nèi)容。第一部分第二部分第三部分開篇點(diǎn)明自己愛鳥之情。寫不同的鳥帶給“我”的不同感受。寫“我”離開四川后，對(duì)鳥的感受。（1小節(jié)）（2-6小節(jié)）（7小節(jié)）課文解讀 2、快速瀏覽課文，將課文劃分為三個(gè)部分，并概反問 “胳膊上架著的鷹，有時(shí)頭上蒙著一塊皮子；羽翮不整地蜷伏著不動(dòng)，哪里有半點(diǎn)瞵視昂藏的神氣？”二、學(xué)習(xí)第

4、二部分： 1、找出第二自然段寫鳥兒苦悶的句子，想想作者用了哪幾種修辭手法來說明“鳥兒的苦悶”？作者對(duì)空中霸主“鷹”遭遇的同情。反問 “胳膊上架著的鷹，有時(shí)頭上蒙著一塊皮子；羽翮不整地 籠子里的鳥更不用說，常年地關(guān)在柵欄里，飲啄倒是方便，冬天還有遮風(fēng)的棉罩，十分地“優(yōu)待”，但是如果想要“摶扶搖而直上”，便要撞頭碰壁。引用、對(duì)比、反語將自由翱翔的鳥兒與籠子里的鳥兒作對(duì)比，表達(dá)了作者對(duì)“籠中鳥”的同情。 籠子里的鳥更不用說，常年地關(guān)在柵欄里 鳥到了這種地步，我想它的苦悶，大概是僅次于粘在膠紙上的蒼蠅；它的快樂，大概是僅優(yōu)于在標(biāo)本室里住著吧? 類比：“ 粘在膠紙上的蒼蠅”與“籠子里的鳥”類比，形象直白

5、。 鳥到了這種地步，我想它的苦悶，大概是僅次于粘在膠紙上2、“它的快樂，大概是僅優(yōu)于在標(biāo)本室里住著吧?”，作者寫這句話想要表達(dá)什么意思? 意思是失去自由的鳥兒僅僅比等待死亡好一些。2、“它的快樂，大概是僅優(yōu)于在標(biāo)本室里住著吧?”，作者寫這句3、作者寫胳膊上架著的鷹和籠中的囚鳥，其用意是什么？ 和后文所寫在大自然里自由飛翔的鳥形成對(duì)比，反襯大自然中的鳥的自由歡快；體現(xiàn)對(duì)籠中鳥的同情；表明自己愛鳥，反對(duì)將鳥囚禁。3、作者寫胳膊上架著的鷹和籠中的囚鳥，其用意是什么？ 作者為了突出鳥鳴（ ）、（ ）的特點(diǎn)，先排除“吱吱喳喳”“呱呱噪啼”，再刻畫其（ ），（ ），似（ ），似（ ），似和諧的（ ），細(xì)膩

6、地達(dá)到了悅耳的效果。4、第三自然段，作者是如何描寫“鳥鳴”的？清脆嘹亮長(zhǎng)叫而音階豐富短叫圓潤(rùn)而不單調(diào)交響樂獨(dú)奏合唱 作者為了突出鳥鳴（ ）、（ ）的特 5、試總結(jié)第三自然段中作者描寫鳥鳴所運(yùn)用的寫作方法，并說明這一段傳達(dá)了作者什么樣的情感。 運(yùn)用比喻的修辭方法；點(diǎn)面結(jié)合的手法。作者用生動(dòng)的語言把鳥鳴聲寫得美妙動(dòng)聽，表達(dá)了作者對(duì)鳥鳴聲的喜愛、贊美之情。 5、試總結(jié)第三自然段中作者描寫鳥鳴所運(yùn)用的寫作方6、作者整體概括鳥的形體特征的詞語是什么？包含作者怎樣的感情？ 俊俏。生動(dòng)地體現(xiàn)了鳥美妙的體形，無限的欣賞和贊嘆滲透在字里行間，可見作者對(duì)這些鳥的喜愛之情！6、作者整體概括鳥的形體特征的詞語是什么？

7、包含作者怎樣的感情7、賞析句子：多少樣不知名的小鳥，在枝頭跳躍，有的曳著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，有的翹著尖尖的長(zhǎng)啄，有的是胸襟上帶著一塊照眼的顏色，有的是飛起來的時(shí)候才閃露一下斑爛的花彩。 運(yùn)用（ ）的修辭手法，生動(dòng)形象地描寫了不同種類鳥的（ ）美和（ ）美，表達(dá)了作者的（ ）之情。排比姿態(tài)色彩喜愛7、賞析句子：多少樣不知名的小鳥，在枝頭跳躍，有的曳著長(zhǎng)長(zhǎng)的8賞析句子：幾乎沒有例外的，鳥的身軀都是玲瓏飽滿的，細(xì)瘦而不干癟，豐腴而不臃腫，真是減一分則太瘦，增一分則太肥那樣的秾纖合度，跳蕩得那樣輕靈，腳上像是有彈簧。 用身材比例堪稱完美的美女形象來形容鳥的（ ），用兩組近義詞的區(qū)別來描述鳥身軀的（ ），并化用

8、宋玉“增之一分則太長(zhǎng)，減之一分則太短”的語句，描畫了鳥優(yōu)美的體態(tài)，最后以“腳上像是有彈簧”這樣的（ ）來形容鳥動(dòng)作的（ ），整個(gè)句子表達(dá)了作者對(duì)鳥的（ ）和（ ）之情。體型秾纖合度比喻輕靈贊嘆喜愛8賞析句子：幾乎沒有例外的，鳥的身軀都是玲瓏飽滿的，細(xì)瘦而不9、談?wù)勀銓?duì)“有時(shí)候稻田里佇立著一只白鷺，拳著一條腿，縮著頸子；有時(shí)候一行白鷺上青天，背后還襯著黛青的山色和釉綠的梯田”這些內(nèi)容的理解。 運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的方法向我們呈現(xiàn)出一幅美麗的圖畫。色彩明快，詩中有畫，畫中有詩，引人入勝。9、談?wù)勀銓?duì)“有時(shí)候稻田里佇立著一只白鷺，拳著一條腿，縮著頸10、怎樣理解第段中“銳利的喜悅刺上我的心頭”？ “刺”形象

9、地寫出了鳥帶給“我”的喜悅強(qiáng)烈而深刻。10、怎樣理解第段中“銳利的喜悅刺上我的心頭”？ “11、試總結(jié)第四段中作者描寫鳥的形體所運(yùn)用的寫作方法，并說明這一段傳達(dá)了作者什么樣的情感。 運(yùn)用排比、比喻修辭方法； 化用詩句； 點(diǎn)面結(jié)合的手法；動(dòng)靜結(jié)合的手法。 作者用生動(dòng)的語言描寫鳥的形體，表達(dá)了作者對(duì)鳥的喜愛、贊美之情。11、試總結(jié)第四段中作者描寫鳥的形體所運(yùn)用的寫作方法，并說明12、第五段中“我對(duì)鳥并不存任何幻想”的原因以及“幻想”的含義是什么？ 作者愛鳥只愛其聲音形體，并非受人們賦予鳥身上的各種文化意蘊(yùn)的影響。 指歷代詩文在杜鵑、夜鶯、云雀等身上長(zhǎng)期形容、渲染而成的象征意蘊(yùn)。 作者表明了客觀地看

10、待事物的態(tài)度。因?yàn)轼B會(huì)帶給人聯(lián)想，比如杜鵑讓人想到杜宇、望帝，想到啼血、客愁，所以往往忽略這種鳥的本性，作者雖愛鳥，但卻是一種冷靜的愛，單純的愛，并不賦予過多的牽強(qiáng)的感情色彩。12、第五段中“我對(duì)鳥并不存任何幻想”的原因以及“幻想”的含13、怎樣理解第段開頭一句話的作用？ 結(jié)構(gòu)上這是一個(gè)過渡句，結(jié)構(gòu)上承上啟下；內(nèi)容上是本段的中心句。13、怎樣理解第段開頭一句話的作用？ 結(jié)構(gòu)上這是一個(gè)過三、學(xué)習(xí)文章第一部分 “我愛鳥”為全文定下（ ），是貫穿全文的（ ），開篇（ ），直抒胸臆，表達(dá)（ ）之情。 下文接著寫被困在籠里的鳥兒的苦悶，再描述處于自然形態(tài)下的鳥的悅耳鳴叫和優(yōu)美的形體，并通過杜鵑的例子，來

11、表達(dá)自己愛鳥是單純的，不存任何幻想。最后寫鳥給人帶來的悲苦之情。1、文章第一部分在文中有何作用？感情基調(diào)感情線索點(diǎn)題愛鳥三、學(xué)習(xí)文章第一部分 “我愛鳥”為全四、思考1、文章2、7段在文中有什么作用？?jī)?nèi)容：運(yùn)用（ ）手法，用籠中鳥、寒鴉、鴟梟反襯生活在自由天地中那些鳥的（ ），同時(shí)突出的表達(dá)了作者（ ）于囚禁似的籠中養(yǎng)鳥的做法，突出強(qiáng)調(diào)作者對(duì)失去自由的鳥的（ ）和（ ）。 結(jié)構(gòu)：:（ ）反襯首尾呼應(yīng)，使文章形成一個(gè)整體，發(fā)人深思，回味悠長(zhǎng)，深化了主題?？蓯鄄粷M同情悲苦四、思考1、文章2、7段在文中有什么作用？?jī)?nèi)容：運(yùn)用（ 深入探究2、本文前面五段寫作者對(duì)鳥的喜愛，為何后面兩段卻寫了“悲苦”“傷感

12、”之情？這兩種矛盾的感情出現(xiàn)在同一篇課文里是否不太協(xié)調(diào)？ 如果說前面五段是真實(shí)而生動(dòng)地體現(xiàn)了作者“（ ）”的話，那么后面兩段卻是訴說了作者“（ ）”，同樣反映了作者對(duì)鳥的（ ），這種愛比前面五段可能要顯得更深刻更豐富。喜愛著鳥的可愛悲苦著鳥的悲苦關(guān)愛深入探究2、本文前面五段寫作者對(duì)鳥的喜愛，為何后面兩段卻寫了3、從作者對(duì)各種鳥的描寫中，你感悟到作者希望有怎樣的社會(huì)和人生？ 作者希望建立（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、沒有（ ）、沒有（ ）、沒有（ ）的社會(huì)。希望有個(gè)能夠自由地發(fā)展（ ）和（ ）的人生。 自由平等幸福美好強(qiáng)權(quán)欺壓貧困個(gè)性才能3、從作者對(duì)各種鳥的描寫中，你感悟到作者希望有怎樣的社會(huì)

13、和人五、主題： 這篇散文作者通過對(duì)各色鳥的（ ）、（ ）的描寫，表現(xiàn)了作者對(duì)鳥的（ ）之情，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)失去自由之鳥的（ ），寄托了作者對(duì)囚籠般的現(xiàn)實(shí)的（ ）和對(duì)（ ）、（ ）生活的向往。鳴叫外形欣賞喜愛同情不滿無拘無束自由平等五、主題： 這篇散文作者通過對(duì)各色鳥的（六、藝術(shù)特色1.總起分承，感情線索清晰。 本文開頭總起，開筆表“情”：“我愛鳥”。然后順勢(shì)而下，寫籠中鳥的苦悶，繪廣闊天地里鳥的歡樂，為囚在籠里的鳥而生悲，為自由自在的鳥而生喜，為風(fēng)雪中喪失生命的小鳥而致哀，感情變化多而不亂，十分清晰。六、藝術(shù)特色1.總起分承，感情線索清晰。2.描寫細(xì)膩，手法多樣。 對(duì)鳥的刻畫細(xì)而不瑣，聲形并茂

14、。 繪鳥鳴的清脆、嘹亮，先排除“吱吱喳喳”“呱呱噪啼”，再刻畫其長(zhǎng)叫而音階豐富，短叫圓潤(rùn)而不單調(diào)，似獨(dú)奏，似合唱，似和諧的交響樂，細(xì)膩地達(dá)到了悅耳的效果。 繪形，先用“世界上的生物，沒有比鳥更俊俏的”做由衷的贊美，然后鋪展開來刻畫。有高踞枝頭的美，有振翅飛翔的美；白鷺佇立，鳶鷹盤旋，忽靜忽動(dòng)，美不勝收。而刻畫鳥身軀的玲瓏飽滿，簡(jiǎn)直是情滿紙上，愛意流溢。2.描寫細(xì)膩，手法多樣。3.旁征博引，對(duì)比襯托。 本文中的鳥，寫得十分傳神，這不僅來自作者長(zhǎng)期的觀察，積累了多種鳥的聲音、形態(tài)及生活習(xí)性的知識(shí)，而且熟知國(guó)內(nèi)外寫鳥的詩文，英國(guó)詩人濟(jì)慈的夜鶯、英國(guó)詩人雪萊的云雀，英國(guó)小說家、詩人哈代的“鳥!你連這一

15、個(gè)快樂的夜晚都不給我”的詩句，杜甫絕句中的“一行白鷺上青天”等等，旁征博引，信手拈來，用得十分貼切，無半點(diǎn)斧鑿痕跡。3.旁征博引，對(duì)比襯托。 作者不僅以鳥鳴傳喜，鳥形傳愛，而且直接表露這種愛好是單純的，不帶任何幻想的。為了證明這種感情的真實(shí)，特別講述了曾帶給人無限詩意的杜鵑的習(xí)性。以此作對(duì)比，目的不在于貶低詩人騷客，而在于抒發(fā)自己的真情。 作者不僅以鳥鳴傳喜，鳥形傳愛，而且直接表露這種愛好是19、拓展遷移春眠不覺曉，處處聞啼鳥。孟浩然蕩胸生層云，決眥入歸鳥。杜甫春去花還在，人來鳥不驚。王維山光悅鳥性，潭影空人心。常建千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。杜甫兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。杜甫幾處早鶯爭(zhēng)暖樹

16、，誰家新燕啄春泥。白居易感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。杜甫寫鳥的詩句19、拓展遷移春眠不覺曉，處處聞啼鳥。孟浩然寫鳥的詩句課后習(xí)題參考答案一、這篇文章要表達(dá)的中心是什么？開頭和結(jié)尾都寫到“籠中的鳥”，這對(duì)于表現(xiàn)中心有什么作用？ 文章首尾都寫到“籠中的鳥”，突出強(qiáng)調(diào)作者對(duì)失去自由的鳥的同情和悲苦。同時(shí)前后照應(yīng)，使文章形成一個(gè)整體，又發(fā)人深思，回味悠長(zhǎng)，深化了主題。 課后習(xí)題參考答案一、這篇文章要表達(dá)的中心是什么？開頭和結(jié)尾都二、作者在第5段中說：“我愛鳥的聲音、鳥的形體，這愛好是很單純的，我對(duì)鳥并不存任何幻想?！比绾卫斫膺@句話？ 作者表明客觀地看待事物的態(tài)度。因?yàn)轼B會(huì)帶給人聯(lián)想，比如杜鵑讓人想到杜宇、

17、望帝，想到啼血、客愁，所以往往忽略這種鳥的本性，作者雖愛鳥，但卻是一種冷靜的愛，單純的愛，并不賦予過多的牽強(qiáng)的感情色彩。二、作者在第5段中說：“我愛鳥的聲音、鳥的形體，這愛好是很單三、文章第6段寫道，鳥“有時(shí)也給人悲苦”。這與作者看到籠中鳥時(shí)的感情有何不同？ 籠中鳥衣食豐足，卻無自由，引起的感情是失去自由的苦悶，第6段所寫的鳥，則是求生于嚴(yán)酷的環(huán)境中，引起的是生命受外力摧折的痛苦。作者推己及物，情感的發(fā)端在于動(dòng)物，而深層則仍是對(duì)人生的了解與同情。三、文章第6段寫道，鳥“有時(shí)也給人悲苦”。這與作者看到籠中鳥四、朗讀第3、4段，看看作者分別從哪些方面描寫了鳥的美。摘錄精彩的語句，體會(huì)文章句式多變所形成的那種舒緩自如的韻味。 1.悅耳的鳴叫：“那一片聲音是清脆的，是嘹亮的。有的一聲長(zhǎng)叫，包括著六七個(gè)音階；有的只是一個(gè)聲音，圓潤(rùn)而不覺其單調(diào)；有時(shí)是獨(dú)奏，有時(shí)是合唱：簡(jiǎn)直是一派和諧的交響樂?！薄耙恢钡鹊揭雇?，才又