北京部編版一年級語文上冊《語文園地六》教案設計

1、北京部編版一年級語文上冊語文園地六教案設計 北京部編版一班級語文上冊語文園地六教案設計 教學目標 1能依據(jù)結構將生字分成上下結構和左右結構兩類，初步發(fā)覺漢字的構字規(guī)律，體會漢字的美。(重點)2能夠正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌，熟悉表示方位的詞，能辨別前后左右，能參照太陽辨別方向。(重、難點)3在熟悉各種招牌的過程中識記生字，養(yǎng)成在生活中識字的習慣。4學習正確、流利、有感情地朗讀古詩，在朗讀中體會月亮的奇妙、漂亮。熟讀成誦，背誦積累古詩古朗月行。學習一邊讀一邊想象畫面的閱讀方法。(重點)5喜愛閱讀，積累自己喜愛的好詞佳句，拓展課外閱讀量。(難點)課前預備1多媒體課件、小兔子的頭飾。(老師)2課

2、文插圖、我會說中的詞卡。(老師)3預備水果圖和虎王圖作為獎品。(老師)課時支配2課時。教學過程第一課時一、創(chuàng)設情境，激趣引入導學：小伴侶們，你們喜愛去游園嗎？今日，老師要和小伴侶們一起去暢游語文樂園，讓我們一起走進語文園地六。老師先告知你們一個隱秘，這個園地可好玩了，不但可以觀賞好玩的圖畫，可以做嬉戲，還可以穿越到古代在這些好玩的活動中，我們還可以積累豐富的語文學問。假如誰表現(xiàn)得好，還可以得到好多獎品呢(拿出水果圖和虎王圖)，你們情愿去嗎？設計意圖：上課伊始，老師便用布滿誘惑力的語言，針對學校生具有劇烈的奇怪心的特點，為同學創(chuàng)設了一個暢游語文樂園的情境，激勵同學樂觀參加體驗的熱忱，激發(fā)了同學學

3、習的樂觀性。 二、嬉戲活動，鞏固學問 字詞句運用(一)連一連1創(chuàng)設嬉戲情境，引出活動一。過渡：現(xiàn)在就開頭我們今日的語文之旅吧！小伴侶們看，我們來到了一片果園里。(課件出示果園的情境，漸漸放大呈現(xiàn)出活動一插圖中的帶有生字的蘋果。)咦，地上掉了好多蘋果，小伴侶們，你們能關心語文樂園中的管理員依據(jù)蘋果上的生字來分一分蘋果嗎？2引導同學說一說自己想怎么分。預設：生1：我想依據(jù)生字的音節(jié)來分，整體認讀音節(jié)分到一個筐里，其他音節(jié)分到一個筐里。生2：我想依據(jù)結構來分，左右結構的生字分到一個筐里，上下結構的生字分到一個筐里。3課件出示書中圖片中的籃子，引導同學按結構將生字分成兩類，同學匯報，老師點擊課件完成連

4、線。4引導同學說一說還知道哪些左右結構的字，哪些上下結構的字。設計意圖：通過嬉戲活動將同學帶入語文學習的情境中來，同學邊玩邊發(fā)覺漢字的構字規(guī)律。先請同學自己確定分類標準，充分敬重了同學的主動性。引導同學說一說還知道哪些左右結構或上下結構的字，鼓舞同學在生活中識字，擴大了同學識字的空間。(二)讀一讀，背一背1過渡：分完了蘋果我們連續(xù)游玩，小伴侶們，我們來到了一片草地上。呀，壞了，我們迷路了，我只知道我們要向東走，你知道哪面是東嗎？2同學依據(jù)自己的閱歷說一說哪兒是東，哪兒是西，哪兒是南，哪兒是北。3出示兒歌：這首兒歌就能告知我們怎樣去辨別方向。4同學借助拼音自由地讀一讀兒歌。5老師范讀，同學仔細聽

5、，留意聽清自己不熟悉的生字。6指名分句朗讀，老師相機指導字音。7同桌合作讀一讀，相互訂正字音。8請男女同學合作朗讀，讀出韻味。9請同學們再讀這首兒歌，一邊讀一邊圈出表示方位的字詞。 10引導同學匯報，課件出示相對的方位詞。 前-后左-右東-西南-北11出示生字卡片，同桌相互認一認，找一找方向相反的字。12情境表演。(1)請全班同學面對東方，也就是太陽升起的地方?，F(xiàn)在我們的正前方就是東方，我的后面是-(西)，我的左面是-(北)，我的右面是-(南)。(2)在小組里一邊做動作，一邊讀一讀兒歌。(3)請一名同學做導航員，一邊讀兒歌，一邊關心大家做動作來辨別方向。13嬉戲鞏固。(1)結合教室中的座位說一

6、說前后左右。我的前面是_，我的后面是_，我的左面是_，我的右面是_。(2)老師說口令，同學們根據(jù)口令要求做動作：例如：舉起你的左手，摸一摸你的右耳朵，向右轉等。(3)創(chuàng)設情境：現(xiàn)在你知道我們該往哪兒走了嗎？同學結合兒歌內容，依據(jù)課件中太陽的位置介紹東南西北。14齊聲誦讀兒歌，整體回顧。設計意圖：通過多種形式，引導同學把兒歌讀得正確、流利。同時，結合低班級同學的思維特點，創(chuàng)設了豐富的情境，設計了好玩的嬉戲活動，激發(fā)同學的學習愛好，引導同學在嬉戲、情境中讀文識字，辨別方向。展現(xiàn)臺1過渡：(課件出示活動三的情境圖)小伴侶們看，現(xiàn)在我們來到了一座小鎮(zhèn)上，小鎮(zhèn)上可真喧鬧?。〔贿^，這些建筑物都是干什么的？

7、你們知道嗎？2同學依據(jù)自己的生活閱歷介紹建筑物的名稱和用途。3引導同學自由地讀一讀招牌上的漢字，不會讀的可以問一問同桌，也可以問老師。同桌相互考一考。4指名領讀招牌上的漢字。設計意圖：創(chuàng)設情境引導同學在生活中識字，充分敬重同學已有的學問閱歷，同學在自讀、同桌互助、請教老師的過程中主動識字，逐步養(yǎng)成良好的識字習慣。#p#分頁標題#e# 三、總結回顧總結：這節(jié)課我們一起暢游了語文樂園，旅程雖然還沒有結束，可我們的收獲肯定不少，在語文樂園中，不但可以做嬉戲，還可以學到許多語文學問，其實在我們的生活中也一樣，只要大家留心觀看，就會學到許多學問，熟悉許多漢字。盼望我們都能做一個細心的孩子，在生活中學習語

8、文。其次課時一、導入新課導學：本節(jié)課我們連續(xù)暢游語文樂園，再一次走進語文園地六，本節(jié)課我們又會有哪些奇遇和收獲呢？二、日積月累1導學：晴朗的夜空里，掛著圓圓的月亮，多美的夜晚??！看到這樣的美景唐朝大詩人李白寫了一首詩，想聽嗎？2老師范讀、領讀，引導同學讀準字音，讀通詩句。3同學借助拼音自由地朗讀古詩。4指名讀古詩，老師相機訂正字音。5結合書中插圖，一邊讀一邊想象古詩描繪的畫面，說一說讀懂了什么。(1)引導同學思索：為什么李白把月亮當成了白玉盤？(2)課件漸漸消失圓圓的月亮，月亮中倒映著亭臺樓閣，青云在天空中飄動。過渡：圓圓的月亮像一個白玉做的盤子，瞧，月亮還像什么呢？6指導朗讀。小時候不知道圓

9、圓的月亮是什么，把它叫做白玉盤。又以為它是梳妝用的鏡子，飛到藍藍的云上了。多美的景色啊。讓我們來把古詩美美地讀一讀吧！(1)結合圖畫讀古詩。(2)給古詩劃分節(jié)奏。小時/不識月，呼作/白玉盤。又疑/瑤臺鏡，飛在/青云端。7配樂誦讀。8練習背誦古詩。(1)同桌合作背一背。(2)指名背誦。(3)出示畫面進行引導，全班齊背。設計意圖：對于低班級的同學來說，形象、直觀的表象是理解古詩的橋梁，此環(huán)節(jié)借助多媒體，創(chuàng)設了豐富、生動的圖像，既引起同學對古詩學習的愛好，又把圖文結合起來，同時引導同學把握一邊讀一邊想象畫面的學習方法。 三、和大人一起讀 1過渡：又到了我們的讀書時間了，今日我們要讀的是一首兒歌，請大

10、家齊讀兒歌的名字誰會飛。2老師范讀，同學一邊聽一邊思索：兒歌中寫了幾種動物？預設：兒歌中寫了鳥、馬還有魚。3同學自由朗讀兒歌，圈出不熟悉的字，借助拼音認字。4指名分小節(jié)朗讀，訂正字音。5引導同學思索：文中提出了幾個問題，是怎樣回答的？6在小組里溝通，編動作讀兒歌。7指名邊讀兒歌邊做動作。8導問：除了小鳥還有誰也會飛？預設：蜻蜓會飛，蜜蜂會飛9課件出示幾種會飛的小動物，引導同學仿照課文編寫兒歌。10引導同學積累美麗的詞句。導學：你喜愛哪些詞語或美麗的句子，與小組里的同學溝通溝通，讀一讀，背一背。11作業(yè)：(1)和爸爸媽媽一起讀一讀這首兒歌。(2)試著仿寫一段兒歌。設計意圖：通過與大人一起讀兒歌的活動，激發(fā)孩子的閱讀愛好。在老師的引導下通過各種活動關心同學提高閱讀質量，引導同學有意識地積累好詞佳句，從而豐富語言積累。教學反思語文園地六的設計內容較為豐富，既關注了字詞句的訓練，也關注了積累和閱讀，同時注意引導同學在生活中熟悉漢字，學習語文，突出了語文與生活的親密聯(lián)