高校學(xué)生網(wǎng)上評教系統(tǒng)文獻綜述

1、文獻綜述高校學(xué)生網(wǎng)上評教系統(tǒng)一、前言部分教師評價是指通過對教師素質(zhì)以及教師在教ff教學(xué)T.作屮的行為表現(xiàn)進行測景，評判教師的素質(zhì)水平和教竹、教學(xué)效果，為進一步提高教師的素質(zhì)和教竹教學(xué)效果提供切實可行的建議，從而促進學(xué)校的發(fā)展。木系統(tǒng)著重研究N上學(xué)生評教的實現(xiàn)及維護，通過該系統(tǒng)可以定期和全血地收集教師教學(xué)丁作的數(shù)據(jù)，提供師生在N上進行教學(xué)效果的評分，快速集屮收衆(zhòng)各方udi的評教信息，使教務(wù)管理部門能夠及時了解教學(xué)動態(tài)和師資情況，為學(xué)校谷項工作提供教學(xué)工作質(zhì)量的科學(xué)依椐，丼提供相關(guān)決策支持。B/S模式是Browser/Server指瀏覽器和服務(wù)器端，在客戶機端不用裝專門的軟件，只要一個瀏覽器即可。

2、C/S是Client/Server指客戶機和服務(wù)器，在客戶機端必須裝客戶端軟件/Ti，才能訪問服務(wù)器如sql server 2000。隨著Internet技術(shù)的興起，B/S模式是對C/S結(jié)構(gòu)的一種改進在這種B/S模式下軟件應(yīng)用的業(yè)務(wù)邏輯完全在應(yīng)用服務(wù)器端實現(xiàn)，用戶表現(xiàn)完全在Web服務(wù)器實現(xiàn)，客戶端只耑要瀏覽器即可進行業(yè)務(wù)處理，是一種全新的軟件系統(tǒng)構(gòu)造技術(shù)。B/S模式已成為當(dāng)今應(yīng)用軟件的首選體系結(jié)構(gòu)。ASP. net是把基于通用語言的程序在服務(wù)器上運行。小像以前的ASP即時解釋程序，現(xiàn)在的ASP. NET是將程序在服務(wù)器端首次運行時進行編譯，執(zhí)行效果，比ASP即時解釋稈序強很多，大大的提高了執(zhí)行

3、效率。由于ASP. net.自身的性能，決定了它的強大性和適應(yīng)性，可以運行在Web應(yīng)用軟件開發(fā)者的幾乎全部的平臺上。ASP. net使用一種字符基礎(chǔ)的，分級的配置系統(tǒng)，使服務(wù)器環(huán)境和VJIj程序的設(shè)置更加簡單。因為配置信息都保存在簡單文本中，新的設(shè)置不需要啟動本地的管理丁具就可以實現(xiàn)。這種被稱為Zero Local Administration的哲學(xué)觀念使Asp. net基于應(yīng)用的開發(fā)史加具體和快捷。一個ASP. net的應(yīng)用程序在一臺服務(wù)器系統(tǒng)的安裝M需要簡單的拷W些必須的文件，不需要系統(tǒng)的重新啟動。此外還具備ft定義性、討擴展性和安全性等特點。定義性和可擴展性使幵發(fā)人員在使用ASP. ne

4、t設(shè)計時可以在白己的代碼屮己定義的plug-in模塊，從而加入自己定義的任何組件，這與原來的包含關(guān)系+同。安全性是基于Windows認(rèn)證技術(shù)和每個應(yīng)用程序配置，可以保證你的原稈序是絕對安全的。針對學(xué)生評教，現(xiàn)有的最大問題主要在以下兩方面：一方面是學(xué)生評教是否科學(xué)。大多數(shù)教學(xué)工作者都認(rèn)同評教這種提高教學(xué)質(zhì)罱的有效措施，nj_是由誰來評價，應(yīng)該怎樣來評價，眾說紛紜。有許多人認(rèn)為以學(xué)生為主來進行評教總體上說是可靠、敁公正的，基木不受各種外界因素的影響，比如說人際關(guān)系的影響，但是有一些教師為了獲得較高的評教等級而故意迎合學(xué)生心理，針對這一現(xiàn)象，可以通過增加領(lǐng)導(dǎo)評教以及教師之間的互評相結(jié)介的方式來避免。

5、另一方面是評教疢從哪些方面進行。這個問題也是很值得研究的，一般來說可以從教學(xué)的內(nèi)矜、對教學(xué)的態(tài)度、教學(xué)所川的方法以及教學(xué)的成效等方liU來進行綜合評價。二、主題部分目前，無論是在國內(nèi)還是國外，學(xué)生民主評教都越來越受到重視。一般高校教學(xué)質(zhì)景管理模式都強調(diào)學(xué)生對教師教學(xué)質(zhì)景的評價。網(wǎng)內(nèi)高校大都己經(jīng)建立起適合木校教學(xué)丁作實際的質(zhì)景保障體系，也都把學(xué)生評教系統(tǒng)放在了比較突出的地位。學(xué)生評教的現(xiàn)狀與對策1。所以評教成為了現(xiàn)在很重要的教學(xué)監(jiān)督手段。通過教學(xué)評教，一方面可以真正實現(xiàn)教學(xué)從“以教師為主體”到“以學(xué)生為主體”的轉(zhuǎn)換，M方面討以加強教學(xué)服務(wù)總識，促進教學(xué)服務(wù)水平的提高2。從評教所使用的工具來看，y

6、前主要有兩種方式，一種是紙質(zhì)評教，另一種是網(wǎng)上評教。傳統(tǒng)的評教通常采用H卷或涂卡的力式進行，評教過程一般為學(xué)生輔導(dǎo)員通過對各學(xué)院學(xué)生組織座談會，以問卷的形式形成診斷性評價標(biāo)準(zhǔn)，p由全校所有學(xué)生進行參與，對所w課程進行總結(jié)性的評價。這種評教方式存在兩個方面的缺點：一是學(xué)生要填涂的信息較多，且缺乏有效的監(jiān)督管理機制，很難保證問卷或機讀卡的無效性和回收率。二是學(xué)生的評教工作通常每學(xué)期進行一次,評教時間大都安排在期中或期末，評教的結(jié)果一般在學(xué)期末或下學(xué)期初公布，這個結(jié)果具有滯而下一學(xué)期隨著教師所教班級或課稈的改變，對教學(xué)的指導(dǎo)意義也缺乏針對性。網(wǎng)上評教的大優(yōu)點就是能將龐大的投票丁.作并并有條的管理起來

7、，計箅機與人的差異就在于，計箅機是機械、快速而且精確的，它不會使管理工作出現(xiàn)差錯，具有檢索迅速、杏找方便、可靠性高、存儲量大、保密性好、鄭命長、成木低等優(yōu)點。這些優(yōu)點能夠大大減輕教務(wù)管理人員的工作景，提高辦事效率。比較這兩種評教方式，各有其特點，紙質(zhì)評教的人為可控性較強，統(tǒng)計周期也較長；而網(wǎng)絡(luò)化的評教人為可控性較弱，統(tǒng)計反饋所用的周期縮短，效率大大的提高了。從發(fā)展的趨勢來看，網(wǎng)上評教將是未來的發(fā)展方向。學(xué)生M上評教M然優(yōu)于傳統(tǒng)學(xué)生評教方式，但還是存在著各種各樣的問題以及不足，主要表現(xiàn)在下面的幾個方面:1.學(xué)生在網(wǎng)上評教時通常會加入一些個人的情感因素，導(dǎo)致不能公平、公正地對教師的教學(xué)情況進行系統(tǒng)

8、的評價，異致評教的結(jié)果失真。從而使學(xué)生網(wǎng)上評教的客觀性、準(zhǔn)確性和真實性大打折扣。2.網(wǎng)上評教的目的是為了發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，從而改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，是對教師的教學(xué)工作進行發(fā)展性的評價，而不是最終下的定論。3.學(xué)生對各門課程的重視程度不同，也會對評教產(chǎn)生一定的影響。4.可能會有替評和盜評的現(xiàn)象發(fā)生。5.學(xué)生網(wǎng)上評教的時間安排+太合理。大多數(shù)高等院校的網(wǎng)上評教的時間一般安排在學(xué)期末進行，而此時往往是課程馬上結(jié)束的時候，稗易對評教產(chǎn)生應(yīng)付的思想。還有一部分學(xué)生是在同一時問使用同一臺電腦進行網(wǎng)上評教，為了爭取時間,相互催促，應(yīng)付打分，導(dǎo)致評教總分出現(xiàn)差異,達到預(yù)期的效果。結(jié)合學(xué)生網(wǎng)上評教的實際情

9、況，針對網(wǎng)上評教存在的普遍問題，進一 步提高網(wǎng)上評教工作的質(zhì)量，應(yīng)著力采取以下措施：1.首先，應(yīng)加大學(xué)生網(wǎng)上評教的宣傳力度，提商學(xué)生對網(wǎng)上評教的認(rèn)識，充分調(diào)動學(xué)生參與網(wǎng)上評教的主動性和積極性。其次，要對各級教學(xué)、主管學(xué)生工作的管理人員和學(xué)生干部進行網(wǎng)上評教意義的宣傳，使他們成為做好此項工作的主要力景。網(wǎng)上評教的組織工作及其成效可作為從事教學(xué)、學(xué)生管理工作人員的業(yè)績之一，并記錄在案；也可作為考核學(xué)生干部工作的重要依據(jù)之一。最后，在開展學(xué)生網(wǎng)上評教活動之前，由輔導(dǎo)員加強對學(xué)生網(wǎng)上評教理論的培訓(xùn)和心態(tài)的指引，讓他們認(rèn)識到網(wǎng)上評教的目的是為了提高教學(xué)的質(zhì)景，而且直接的受益者是學(xué)生木人，讓學(xué)生消除敷衍了

10、事的心理，教竹學(xué)生不能帶著異樣的情緒進行網(wǎng)上評教，把M上評教作為報復(fù)教師的一種手段。2.完善評價指標(biāo)體系的分類。制定科學(xué)合理的評價指標(biāo)體系，提高學(xué)生網(wǎng)上教評的科學(xué)性與有效性。3.合理安排學(xué)生網(wǎng)上教評的時間。學(xué)生網(wǎng)上教評的時間應(yīng)安排在學(xué)期中和學(xué)期末兩次進行，在期中進行診斷性網(wǎng)上教評，在期末進行終結(jié)性網(wǎng)上教評。4.正確認(rèn)識學(xué)生網(wǎng)上教評目的，理性對待學(xué)生網(wǎng)上教評的結(jié)果。不能把學(xué)生網(wǎng)上教評結(jié)果作為衡景教師教學(xué)質(zhì)景的唯一依據(jù)，成將學(xué)生網(wǎng)上教評結(jié)果與教師自評、同行互評、督導(dǎo)教評、領(lǐng)導(dǎo)教評結(jié)果相結(jié)合，對學(xué)生網(wǎng)上教評分?jǐn)?shù)較低的教師，應(yīng)安排專家進行聽課、會診，幫助他們改進教學(xué)工作，提高教學(xué)水平。隨著商等學(xué)校的數(shù)

11、量和招生規(guī)模的迅速增長，在我們現(xiàn)有發(fā)展條件下，對高校教學(xué)質(zhì)量實施有效監(jiān)控，特別是采用計算機技術(shù)和校園網(wǎng)技術(shù)對教師教學(xué)情況進行評價在理論上和實踐上都具有十分重要的義。三、總結(jié)部分當(dāng)今社會是信息技術(shù)發(fā)展的時代，社會的方方而面無不涉及到各種各樣的信息的處理。信息是人們對客觀卅界的具體描述，是人們進行交流與聯(lián)系的重要途校，它將促進整個社會的發(fā)展。隨著社會信息技術(shù)的提高，計算機己被廣泛成用于當(dāng)今社會的各個領(lǐng)域。在軟件技術(shù)的應(yīng)用中，軟件開發(fā)技術(shù)，特別是應(yīng)用型軟件的開發(fā)成了重中之重。不斷幵發(fā)適成用戶的需求、市場需要的新型軟件產(chǎn)品，參與市場的競爭，從而獲取最大利潤是所有信息企業(yè)追求的目標(biāo)。隨著現(xiàn)在我國高等教育

12、規(guī)模的逐漸擴大，高校的教學(xué)管理任務(wù)的日益繁重，具濟高效的教學(xué)評價就具就成為了保證和監(jiān)督教學(xué)質(zhì)景的重要關(guān)鍵條件之一。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展為高等院校學(xué)生評教工作墊上了一屋厚實的階梯。網(wǎng)上評教作為現(xiàn)代化教學(xué)一種的評價方式已經(jīng)被越來越多的院校所接納，在教學(xué)質(zhì)景監(jiān)控體系中發(fā)揮著無法替代的積極作用。通過網(wǎng)上評教系統(tǒng)，學(xué)生不僅可以根椐設(shè)定的評價指標(biāo)為任課教師逐項打分，還可以根椐自身的總愿進行留言：評教結(jié)果匯總后，任課教師以直接通過網(wǎng)絡(luò)查詢學(xué)生對自己的評價分?jǐn)?shù)、意見和要求，學(xué)校負(fù)責(zé)人可以及時了解查詢每位教師的評教結(jié)果和學(xué)生反饋意見，從而有針對性地幫助教師改進不足、完善教學(xué)。四、參考文獻1胡天春.學(xué)生評教的現(xiàn)狀與

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