高二政治學(xué)情分析修改版

1、第一篇：高二政治學(xué)情分析高二政治學(xué)情分析一、班級(jí)成績分析高二(1)、高二(2)是文科的平行班，高二(3)是文科重點(diǎn)班。期中考試總體情況較好，但及格人 數(shù)偏少，平均分比預(yù)期要低。二、學(xué)生典型錯(cuò)誤及學(xué)習(xí)情況分析1、學(xué)生典型錯(cuò)誤分析(1)知識(shí)掌握方面的問題學(xué)生知識(shí)理解淺層次， 對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解僅停留在字面上的意思， 沒能從思想政治學(xué)科上的意思來理解， 學(xué)生對(duì)知識(shí)沒真正從學(xué)科意義上來理解，或理解不到位。(2)能力方面的問題對(duì)知識(shí)的遷移能力欠缺能力。有些學(xué)生對(duì)于模塊與模塊之間的知識(shí)，或由模塊內(nèi)知識(shí)延伸的知識(shí)就沒 有清楚的認(rèn)識(shí)。 審題能力不強(qiáng)，語文素養(yǎng)不夠。學(xué)生的語文功底差，影響到具體的審題情況，造成失分。

2、(3)情感方面的問題缺乏強(qiáng)烈的愛國主義情感。 學(xué)生沒能體會(huì)到思想政治學(xué)科就是培養(yǎng)人科學(xué)的世界觀、 人生觀、 價(jià)值觀， 特別是培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。問答題 36 題材料展示美國、法國、德國中國等多個(gè)國家的文化競爭力， 第一個(gè)問題問材料說明了什么問題?有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生答出了各國的文化競爭力的世界情況，但沒有把重點(diǎn) 放在中國上，造成答題失分，說明潛意識(shí)里，學(xué)生的國家意識(shí)不強(qiáng)，愛國主義情緒不濃。2、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析高二(3)是文科重點(diǎn)班，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度也認(rèn)真，但也有部分學(xué)生有學(xué)習(xí)意識(shí)，沒學(xué) 習(xí)行動(dòng)，學(xué)習(xí)的狀態(tài)還沒有達(dá)到最佳，所以造成試題中不該失分的卻失分的情況。思維比較活躍，因此選 擇

3、題的得分率稍高，但主觀題得分率較低，因平時(shí)沒有識(shí)記基本知識(shí)點(diǎn)的習(xí)慣，造成主觀題失分嚴(yán)重的情 況。高二(1)、(2)，高二藝術(shù)是文科平行班，學(xué)生的思維不活躍，相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不夠，班級(jí) 學(xué)習(xí)氛圍不強(qiáng)，所以整體平均分不高，但文科學(xué)生有識(shí)記的意識(shí)，因此主觀題得分稍高。三、課堂教學(xué)情況分析從考試情況反饋過來前段時(shí)間的課堂教學(xué)中，效果較好，知識(shí)點(diǎn)能較好地掌握，練習(xí)的時(shí)間充分，答 題能力有所提高。但部分學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性還沒有充分提高，所以還需加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生學(xué)法的指導(dǎo)和監(jiān)督的力度。課堂目前存在的問題：1、在于知識(shí)點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)搭建的不夠科學(xué)、深刻知識(shí)點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)搭建的不夠科學(xué)、深刻，會(huì)造成部分學(xué)習(xí)能力

4、弱的學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握不扎實(shí)，對(duì)知識(shí) 的理解停留在表面化。2、練習(xí)精煉度不夠平時(shí)課堂中知識(shí)點(diǎn)練習(xí)延伸度太廣，練習(xí)不夠精煉，容易造成學(xué)生疲勞，從而不重視課堂的練習(xí)。3 、課堂教學(xué)方法單一，學(xué)法指導(dǎo)不到位。復(fù)習(xí)課教學(xué)方法單一，基本上是講授-練習(xí)式的方法，時(shí)間長了學(xué)生失去學(xué)習(xí)新鮮感，從而對(duì)學(xué)習(xí)失去 耐心，降低了學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)部分學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)不到位，使學(xué)困生學(xué)習(xí)失去目標(biāo)和方向，這些學(xué)生跟不上 整體的學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而喪失了學(xué)習(xí)的興趣。四、反思與對(duì)策1 、針對(duì)學(xué)生不重視知識(shí)點(diǎn)的積累，不愿意去識(shí)記基礎(chǔ)知識(shí)的現(xiàn)狀，把需要識(shí)記的知識(shí)簡化才關(guān)鍵詞， 能讓學(xué)生在課堂上迅速記住關(guān)鍵詞，課后可以減輕負(fù)擔(dān)識(shí)記全部內(nèi)容。如識(shí)記“

5、先進(jìn)文化的內(nèi)容以馬克思 主義為指導(dǎo)，以培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的公民為目標(biāo)，發(fā)展面向現(xiàn)代化、面向世界、面向 未來的，民族的科學(xué)的大眾的社會(huì)主義文化?！卑褍?nèi)容的關(guān)鍵詞記住即一個(gè)指導(dǎo)、兩個(gè)特征(民族的、科學(xué) 的)、三個(gè)面向、四有目標(biāo)，這樣在課堂上記住部分內(nèi)容，課后學(xué)生不需花太多的時(shí)間和精力就能記住學(xué)習(xí) 的內(nèi)容。2、針對(duì)學(xué)生不重視思想政治學(xué)科的態(tài)度，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育。讓學(xué)生了解本學(xué)期的會(huì)考任務(wù)，認(rèn)識(shí) 到會(huì)考對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)證書的重要性，提高思想上的重視程度；分析前幾年的會(huì)考實(shí)情，讓學(xué)生增加本學(xué)科學(xué) 習(xí)的信心；展示會(huì)考復(fù)習(xí)的教學(xué)步驟，使學(xué)生增加對(duì)教師的信任度。3、針對(duì)課堂練習(xí)精煉度不高的情況，教

6、師課前備課要更準(zhǔn)確、更科學(xué)地對(duì)試題進(jìn)行篩選，試題增加變 式，可以在相同的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生解題能力。4、針對(duì)課堂學(xué)法指導(dǎo)不到位的情況，課堂教學(xué)實(shí)施分層教學(xué)，練習(xí)布置可以實(shí)施分層要求。在對(duì)具體 的學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)時(shí)，要更關(guān)注學(xué)困生，要注意對(duì)他們進(jìn)行指；關(guān)注優(yōu)秀生，引導(dǎo)他們自學(xué)的方向；面 向中間大部分，實(shí)現(xiàn)課堂和諧教學(xué)。5、強(qiáng)化對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化措施(1)情感上增加關(guān)注。課堂或課后增加對(duì)后20%學(xué)生的關(guān)注，讓他們感受到溫暖，產(chǎn)生親師性，從而 親其師而信其教。課堂上可以經(jīng)常性對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行提問，關(guān)注他們課堂上的狀態(tài)；課后可以檢查這些學(xué) 生在家的復(fù)習(xí)情況，增加對(duì)他們課后復(fù)習(xí)的指導(dǎo)；(2)學(xué)法上進(jìn)行輔導(dǎo)。后 2

7、0%學(xué)生的基礎(chǔ)都比較薄弱，所以課堂上要對(duì)他們進(jìn)行學(xué)法上的深入指導(dǎo)；作業(yè)也應(yīng)該進(jìn)行指導(dǎo)，降低做題的難度，幫助他們樹立信心。 (3)學(xué)習(xí)能力上要進(jìn)行照顧。后 20%學(xué)生 學(xué)習(xí)的能力比較弱，不能跟大多數(shù)學(xué)生一樣能及時(shí)或高質(zhì)量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，所以在課堂教學(xué)中不應(yīng)該對(duì) 這些學(xué)生提出超過他們能力范圍的要求，要適當(dāng)降低學(xué)習(xí)要求，課后作業(yè)有針對(duì)性地布置些基礎(chǔ)的內(nèi)容， 讓這些學(xué)生能容易完成作業(yè)，減少對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼第二篇：高一政治學(xué)情分析高一政治學(xué)情分析一、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度方面：1、初中政治為副科，開卷考試，到高中之后孩子們?nèi)匀粵]有從初中的觀念中轉(zhuǎn)變過來，對(duì)政治不能引 起重視。2、政治需要背的東西比較多，比較枯燥，學(xué)生

8、惰性比較強(qiáng)，懶得背，老師管的緊就背點(diǎn)，老師管的適 當(dāng)松一些就一點(diǎn)也不看。3 、有些學(xué)生認(rèn)為高二報(bào)文班，高一背政治也沒用，所以干脆就不背。二、試卷難易程度方面試卷整體難度不大，因?yàn)榈谝淮慰纪暌院蟪煽円凰浚缘诙斡职央y度下降了一大塊，第二次 考的比第一次好，從此可以看出學(xué)生的能力不容樂觀，稍微難一點(diǎn)點(diǎn)就不會(huì)了。三、考試過程中暴露的問題1 、技巧性問題：用鉛筆答題；答題卡涂錯(cuò)位；答題卡鉛筆不過關(guān)不能識(shí)別。2、審題能力差：如 31 題設(shè)問：分析上述四位網(wǎng)友觀點(diǎn)的合理性?？墒怯泻芏嗤瑢W(xué)答，網(wǎng)友一觀點(diǎn)錯(cuò) 誤、網(wǎng)友二觀點(diǎn)正確、網(wǎng)友三觀點(diǎn)錯(cuò)誤；分一下子就丟了。 再如：請(qǐng)用生產(chǎn)與消費(fèi)的知識(shí)分析上述材料，

9、 很明顯此題答生產(chǎn)與消費(fèi)的知識(shí)，但學(xué)生答什么的都有。3 、 考試中暴露的最明顯問題還是很多學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不到位導(dǎo)致特別基礎(chǔ)的題丟分。在試卷 分析過程中，我一邊分析一邊檢查題中知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)得問到很多同學(xué)才有答上來的，而這個(gè)答上 來的也不排除上課找的可能性。這就要求教師在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)基本概念和基本原理的教學(xué)。4、部分學(xué)生對(duì)答題方法的掌握不到位：在選擇題上，不會(huì)應(yīng)用比較法、排誤法；在主觀題上，沒有掌 握解題方法步驟，不會(huì)合理審題，缺少思路，而僅僅是課本知識(shí)點(diǎn)的簡單羅列，使答案顯得僵化、教條。 又不會(huì)將自己的觀點(diǎn)用理論性的觀點(diǎn)表達(dá)出來。主觀題的得分較低且兩極分化的現(xiàn)象，這與我們平時(shí)

10、的理 論分析、基礎(chǔ)訓(xùn)練不到位有關(guān)，也與我們的學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)，需要花大力氣糾正。5 、個(gè)別學(xué)生答卷態(tài)度不端正，大題一個(gè)字也不寫，只是把選擇題好歹涂涂就完成任務(wù)。6 、個(gè)別同學(xué)書寫太亂，字根本不認(rèn)不清。三、對(duì)策及教學(xué)反思1端正學(xué)生態(tài)度。對(duì)于高一的學(xué)生，我們的教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。很多學(xué)生之所 以成績差，主要原因就是沒有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)政治消極，臨陣磨槍。因此要引導(dǎo)學(xué)生端 正學(xué)習(xí)態(tài)度，要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的過程引導(dǎo)。2重“雙基”、提能力。新課程的教學(xué)仍然要重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在記憶、領(lǐng) 會(huì)概念、范疇、原理的基礎(chǔ)上，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。試卷的命題往往遵循

11、一條很重要的原則：材料在書外，答 案在書內(nèi)。無論是材料新穎的選擇題，還是關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的富有創(chuàng)意的主觀題，稍加分析，其答案絕大部 分就在教材中，就在學(xué)生所學(xué)過的基礎(chǔ)知識(shí)中。因此，一方面要促使學(xué)生熟記重要知識(shí)、結(jié)論，另一方面 要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)的遷移和利用能力。3規(guī)范過程訓(xùn)練。 在平時(shí)的教學(xué)過程中讓學(xué)生規(guī)范審題、 規(guī)范解題、 規(guī)范答題、 規(guī)范表述、 規(guī)范書寫。 在平時(shí)課堂回答、 做作業(yè)、 檢測(cè)的過程中對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求， 幫助學(xué)生形成良好的答題習(xí)慣， 做到思路清晰， 語言規(guī)范、有章可循。4錘煉個(gè)人內(nèi)功。作為高一政治，受到課時(shí)緊、內(nèi)容多、要求高、壓力大的影響，指望學(xué)生能在課后 花更多工夫，本身不現(xiàn)

12、實(shí)。為此，作為教師，要錘煉教學(xué)內(nèi)功，提升整體形象，從自身做起，為學(xué)生的不 斷提高提供“活動(dòng)力”。同時(shí)，要科學(xué)合理制定教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)、復(fù)習(xí)，克服平時(shí)寬 松、考前倉促的不良現(xiàn)象，不斷提升教學(xué)的科學(xué)性、實(shí)效性。第三篇：政治學(xué)情分析七年級(jí)思想品德學(xué)情分析1、學(xué)生知識(shí)錯(cuò)誤分析 (1)知識(shí)掌握方面的問題學(xué)生知識(shí)理解淺層次， 對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解僅停留在字面上的意思， 沒能從思想政治學(xué)科上的意思來理解， 學(xué)生對(duì)知識(shí)沒真正從學(xué)科意義上來理解，或理解不到位。 (2)能力方面的問題對(duì)知識(shí)的遷移能力欠缺能力。有些學(xué)生對(duì)于模塊與模塊之間的知識(shí)，或由模塊內(nèi)知識(shí)延伸的知識(shí)就沒 有清楚的認(rèn)識(shí)。 審題能力不強(qiáng)，

13、語文素養(yǎng)不夠。學(xué)生的語文功底差，影響到具體的審題情況，造成失分。(3)情感方面的問題缺乏強(qiáng)烈的愛國主義情感。 學(xué)生沒能體會(huì)到思想政治學(xué)科就是培養(yǎng)人科學(xué)的世界觀、 人生觀、 價(jià)值觀， 特別是培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，說明潛意識(shí)里，學(xué)生的國家意識(shí)不強(qiáng)，愛國主義情緒不濃。2、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度也認(rèn)真，但也有部分學(xué)生有學(xué)習(xí)意識(shí)，沒學(xué)習(xí)行動(dòng)，學(xué)習(xí)的狀態(tài)還沒 有達(dá)到最佳，所以造成了發(fā)生不該發(fā)生的錯(cuò)誤的情況。相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不夠，班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍不 強(qiáng)，所以整體成績不高。 課堂教學(xué)情況分析從上學(xué)期期末考試情況反饋過來前段時(shí)間的課堂教學(xué)中，效果較好，知識(shí)點(diǎn)能較好地掌握，練習(xí)的時(shí) 間

14、充分，答題能力有所提高。但部分學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性還沒有充分提高，所以還需加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生學(xué)法的指導(dǎo)和監(jiān)督的力度。 課堂目前存在的問題：1、在于知識(shí)點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)搭建的不夠科學(xué)、深刻知識(shí)點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)搭建的不夠科學(xué)、深刻，會(huì)造成部分學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握不扎實(shí)，對(duì)知識(shí) 的理解停留在表面化。2、練習(xí)精煉度不夠平時(shí)課堂中知識(shí)點(diǎn)練習(xí)延伸度太廣，練習(xí)不夠精煉，容易造成學(xué)生疲勞，從而不重視課堂的練習(xí)。3 、課堂教學(xué)方法單一，學(xué)法指導(dǎo)不到位。復(fù)習(xí)課教學(xué)方法單一，基本上是講授-練習(xí)式的方法，時(shí)間長了學(xué)生失去學(xué)習(xí)新鮮感，從而對(duì)學(xué)習(xí)失去 耐心，降低了學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)部分學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)不到位，使學(xué)困生學(xué)習(xí)失去目標(biāo)和方向，這

15、些學(xué)生跟不上 整體的學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而喪失了學(xué)習(xí)的興趣。四、反思與對(duì)策1 、針對(duì)學(xué)生不重視知識(shí)點(diǎn)的積累，不愿意去識(shí)記基礎(chǔ)知識(shí)的現(xiàn)狀，把需要識(shí)記的知識(shí)簡化才關(guān)鍵詞， 能讓學(xué)生在課堂上迅速記住關(guān)鍵詞，課后可以減輕負(fù)擔(dān)識(shí)記全部內(nèi)容。如識(shí)記“先進(jìn)文化的內(nèi)容以馬克思 主義為指導(dǎo)，以培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的公民為目標(biāo)，發(fā)展面向現(xiàn)代化、面向世界、面向 未來的，民族的科學(xué)的大眾的社會(huì)主義文化?！卑褍?nèi)容的關(guān)鍵詞記住即一個(gè)指導(dǎo)、兩個(gè)特征(民族的、科學(xué) 的)、三個(gè)面向、四有目標(biāo)，這樣在課堂上記住部分內(nèi)容，課后學(xué)生不需花太多的時(shí)間和精力就能記住學(xué)習(xí) 的內(nèi)容。2、針對(duì)學(xué)生不重視思想政治學(xué)科的態(tài)度，加強(qiáng)學(xué)生的思想

16、教育。讓學(xué)生了解本學(xué)期的考試任務(wù)，認(rèn)識(shí) 到考試對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)證書的重要性，提高思想上的重視程度；分析前幾年的考試實(shí)情，讓學(xué)生增加本學(xué)科學(xué) 習(xí)的信心；展示考試復(fù)習(xí)的教學(xué)步驟，使學(xué)生增加對(duì)教師的信任度。3、針對(duì)課堂練習(xí)精煉度不高的情況，教師課前備課要更準(zhǔn)確、更科學(xué)地對(duì)試題進(jìn)行篩選，試題增加變 式，可以在相同的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生解題能力。4、針對(duì)課堂學(xué)法指導(dǎo)不到位的情況，課堂教學(xué)實(shí)施分層教學(xué)，練習(xí)布置可以實(shí)施分層要求。在對(duì)具體 的學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)時(shí)，要更關(guān)注學(xué)困生，要注意對(duì)他們進(jìn)行指；關(guān)注優(yōu)秀生，引導(dǎo)他們自學(xué)的方向；面 向中間大部分，實(shí)現(xiàn)課堂和諧教學(xué)。5、強(qiáng)化對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化措施(1)情感上增加關(guān)注。課堂或課

17、后增加對(duì)后20%學(xué)生的關(guān)注，讓他們感受到溫暖，產(chǎn)生親師性，從而 親其師而信其教。課堂上可以經(jīng)常性對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行提問，關(guān)注他們課堂上的狀態(tài)；課后可以檢查這些學(xué) 生在家的復(fù)習(xí)情況，增加對(duì)他們課后復(fù)習(xí)的指導(dǎo)；(2)學(xué)法上進(jìn)行輔導(dǎo)。后 20%學(xué)生的基礎(chǔ)都比較薄弱，所以課堂上要對(duì)他們進(jìn)行學(xué)法上的深入指導(dǎo)； 作業(yè)也應(yīng)該進(jìn)行指導(dǎo)，降低做題的難度，幫助他們樹立信心。(3)學(xué)習(xí)能力上要進(jìn)行照顧。后 20%學(xué)生學(xué)習(xí)的能力比較弱，不能跟大多數(shù)學(xué)生一樣能及時(shí)或高質(zhì)量 地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，所以在課堂教學(xué)中不應(yīng)該對(duì)這些學(xué)生提出超過他們能力范圍的要求，要適當(dāng)降低學(xué)習(xí)要 求，課后作業(yè)有針對(duì)性地布置些基礎(chǔ)的內(nèi)容，讓這些學(xué)生能容易完

18、成作業(yè)，減少對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼第四篇：初中政治學(xué)情分析初中思想品德課學(xué)情分析學(xué)情分析主要包括學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)狀態(tài)的分析、學(xué)生潛在狀態(tài)的分析兩部分。學(xué)生起點(diǎn)狀態(tài)的分析主要 從三個(gè)維度展開：知識(shí)維度，指學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)；技能維度，指學(xué)生已有的學(xué)習(xí)能力；素質(zhì)維度，指學(xué)生 的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)學(xué)生潛在狀態(tài)的分析，主要指學(xué)生可能發(fā)生的狀況與可能的發(fā)展。 主要要說明學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)，學(xué)生的情感和發(fā)展需要；學(xué)生在知識(shí)與技能，過程與方法， 情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面都能參與到什么程度，達(dá)到什么狀態(tài)？學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是怎樣的，適宜于采用何 種學(xué)習(xí)方法完成學(xué)習(xí)任務(wù)，探究式，合作式？學(xué)生在課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)中，可能會(huì)

19、生成哪些資源？如：學(xué) 生對(duì)某一問題可能會(huì)怎么反映 ? 教師應(yīng)怎樣應(yīng)對(duì) ? 下面我就初中思想品德課作學(xué)情分析，敬請(qǐng)各位老 師斧正。在我的思想品德課教學(xué)中，我認(rèn)為思想品德課的教學(xué)有兩難：其一，概念、觀點(diǎn)較為抽象、枯燥，與 初中生的年齡和心理有一定差距。 其二， 社會(huì)上的某些重金錢、 實(shí)惠的誘惑，重經(jīng)濟(jì)、 輕思品傾向的影響， 導(dǎo)致學(xué)生輕視思想品德課。有些思想品德課教師也心灰意冷，抱著你們不愿學(xué)，我也懶得教的思想，照本 宣科，支差應(yīng)付，這就造成了惡性循環(huán)。在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中了解到，許多老師對(duì)學(xué)情的把握全憑自己經(jīng)驗(yàn)的進(jìn)行臆測(cè)和判斷，沒有一套有效 的方法去切實(shí)把握學(xué)生的實(shí)情。事實(shí)上，因?qū)W生屬于不同班級(jí)、不

20、同學(xué)校、不同地區(qū)，學(xué)情就會(huì)不同。曾 聽過同一個(gè)執(zhí)教者關(guān)于正確對(duì)待表揚(yáng)與批評(píng)的兩堂課，第一個(gè)1 班上得很成功。在第二班上時(shí)，該教師忽略了學(xué)情有了較大的變化，仍然套用了第一個(gè)班的教法， 以致預(yù)設(shè)的情境問題、分組討論等環(huán)節(jié)無法激起學(xué)生心靈的火花，教學(xué)實(shí)效可想而知。這表明，學(xué)生現(xiàn)有 的思想方式和行為習(xí)慣，對(duì)思想品德課堂教學(xué)顯得很重要。一、學(xué)生的熱點(diǎn)問題要善于剖析我們捕捉到的來自學(xué)生中間的信息，可能非常凌亂，成因也可能會(huì)很復(fù)雜，與思想品德課教學(xué)的聯(lián)系 或許未必緊密，不可能把捕捉到的所有信息簡單地堆砌到課堂教學(xué)中去。這就需要教師學(xué)會(huì)用實(shí)事求是的 觀點(diǎn)、方法，耐心分析、遴選出與思想品德課堂結(jié)合最緊密、最有代

21、表性的學(xué)生熱點(diǎn)。1. 弄清熱點(diǎn)問題的來龍去脈所謂熱點(diǎn)問題的來龍，就是問題的成因。存在決定意識(shí)，學(xué)生中的熱點(diǎn)問題，或來自家庭，或來自社 會(huì)，或者是由于學(xué)校教育、教學(xué)的原因。這就需要深入分析研究，以便針對(duì)成因，采取相應(yīng)的對(duì)策。所謂熱點(diǎn)問題的去脈，就是我們所捕捉到的熱點(diǎn)問題在學(xué)生中間影響有多大。實(shí)際情況啟示我們，由 于青少年思維敏捷，接受新事物的能力強(qiáng)，當(dāng)一個(gè)熱點(diǎn)形成后，在群體中具有強(qiáng)烈的傳染性，往往會(huì)吸引 很多學(xué)生參與；但也具有明顯的散熱性，有時(shí)會(huì)很快冷卻下來，并有可能轉(zhuǎn)移到另一個(gè)熱點(diǎn)上去。這些都是需要我們費(fèi)神分析的。2. 分清哪些是積極的、哪些是消極的2 學(xué)生涉及的熱點(diǎn)問題，有的出自國家、民族、

22、社會(huì)及個(gè)人成長等方面的重大問題，其中包含著積極 向上、催人奮進(jìn)、有助于身心健康的因素；有的則來自道聽途說，或是社會(huì)上錯(cuò)誤論調(diào)、錯(cuò)誤思潮影響的 反映。對(duì)前者應(yīng)熱情鼓勵(lì)、積極引導(dǎo)，使之沿著正確軌道發(fā)展；對(duì)后者則應(yīng)正確疏導(dǎo)，使之降溫、轉(zhuǎn)向。 對(duì)學(xué)生中的熱點(diǎn)問題，哪些是積極因素？哪些是消極因素？教師必須具體問題具體分析，認(rèn)真研究。3. 注意群體與個(gè)體的差異我們說熱點(diǎn)是學(xué)生群體中產(chǎn)生的對(duì)某一事物或問題的關(guān)注點(diǎn)和傾向性。這是從總體上把握的，無論從 理論上講或從實(shí)際情況看，群體與個(gè)體之間是有一定的差異的。如某個(gè)熱點(diǎn)問題，可能在男生中間熱度 很高， 而女生對(duì)之卻反應(yīng)冷漠； 可能在這部分學(xué)生中稱得上熱點(diǎn)， 而對(duì)

23、另一部分學(xué)生卻稱不上熱點(diǎn)。 所以， 我們不能一提到熱點(diǎn)， 就一概而論地看作是所有學(xué)生都關(guān)注的問題， 而應(yīng)具體分析群體中間的個(gè)體差異性， 以便我們的教育、教學(xué)能真正有的放矢。二、用心捕捉學(xué)生熱點(diǎn)問題學(xué)生在為人處事的生活實(shí)踐中，常常會(huì)對(duì)某一事物或某一問題表現(xiàn)出極大的關(guān)注和傾向，這種關(guān)注點(diǎn) 和傾向性構(gòu)成了學(xué)生的熱點(diǎn)，成為把脈學(xué)情的捷徑。思想品德課是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，準(zhǔn)確把握學(xué)生 生活實(shí)踐中的熱點(diǎn)問題，有助于增強(qiáng)思想品德教學(xué)的實(shí)效性和針對(duì)性，也可以加強(qiáng)和鞏固思想品德教育的 成果。學(xué)生的熱點(diǎn)有時(shí)會(huì)明顯地流露于學(xué)生中公開的議論中，有時(shí)則似乎熱點(diǎn)不熱，較少外顯。3 這就需要教師做把握學(xué)生思想脈搏的有心人

24、，捕捉學(xué)生熱點(diǎn)可通過以下的一些途徑。1. 座談了解當(dāng)社會(huì)上出現(xiàn)某種思潮或足以影響學(xué)生思想的問題時(shí)，不妨邀請(qǐng)5 個(gè)以上不同層次代表的學(xué)生，圍繞 某個(gè)專題進(jìn)行座談，在較短的時(shí)間里基本能達(dá)到目的。例如，上述第二堂關(guān)于正確對(duì)待表揚(yáng)與批評(píng)的觀摩 課，若在課前組織部分不同層次的學(xué)生座談，就能了解到學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)壓力時(shí)的各種心態(tài)及他們的一些應(yīng) 對(duì)方法，為有的放矢地進(jìn)行教學(xué)提供客觀依據(jù)，觀摩課的課堂實(shí)效或許能得到極大的提高。誠然，開座談 會(huì)僅僅是一種手段。值得注意的是，要使這種手段達(dá)到預(yù)期目的，還必須使座談會(huì)有一種無拘無束、暢所 欲言的氣氛。這樣，才能使座談會(huì)這種手段與了解學(xué)生的心態(tài)的目的實(shí)現(xiàn)最佳的統(tǒng)一。2.

25、隨時(shí)抓苗頭在課堂激疑中，在與學(xué)生日常的交談中，在與學(xué)生一起參觀、郊游等活動(dòng)中，從學(xué)生的作業(yè)、周記和 所寫的黑板報(bào)稿件中，在處理學(xué)生的偶發(fā)事件及家訪中，有時(shí)也能發(fā)現(xiàn)某種反映學(xué)生心態(tài)的熱點(diǎn)。值得注 意的是，方法固然重要，應(yīng)該十分講究，但要真正摸準(zhǔn)學(xué)生的思想脈搏，把握他們中間的熱點(diǎn)問題，關(guān)鍵 還在于形成融洽的師生關(guān)系。3. 問卷調(diào)查圍繞教學(xué)的重點(diǎn)編擬幾個(gè)單項(xiàng)選擇題，在課前印發(fā)給學(xué)生，要求在上課前一天完卷后交還給教師，從 中可以了解與教學(xué)重點(diǎn)有關(guān)的思想、知識(shí)基礎(chǔ)，捕捉到有關(guān)的熱點(diǎn)問題。如有關(guān)正確對(duì)待理想與現(xiàn)4 實(shí)的課前調(diào)查中， 筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理想問題上較普遍地存在著重職業(yè)輕事業(yè)的傾向， 捕捉到了學(xué)生

26、理想是空的，有個(gè)好工作、好家庭才是實(shí)在的熱點(diǎn)問題，為后面的課堂教學(xué)中觸動(dòng)學(xué)生的心靈，增強(qiáng)思想 品德教育的實(shí)效性和針對(duì)性，奠定了良好的基礎(chǔ)。為使學(xué)生能在問卷調(diào)查中反映真思想，應(yīng)采取不具名、 不留筆跡的方式。事實(shí)證明，用選擇題的方式是可取的三、有機(jī)化解學(xué)生熱點(diǎn)問題學(xué)生中的許多熱點(diǎn)問題，可以從多角度剖析，如孟祥斌事跡既可以從生命健康權(quán)的角度剖析，也可以 從社會(huì)責(zé)任的角度剖析，還可能從民族精神的角度剖析。思想品德課教學(xué)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材編排來組 織的，教師對(duì)篩選出來的學(xué)生熱點(diǎn)問題，須找準(zhǔn)與思想品德課教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容， 既能服務(wù)課堂教學(xué)，增強(qiáng)課堂思想性、實(shí)效性；又能服務(wù)學(xué)生實(shí)際，增

27、強(qiáng)針對(duì)性、實(shí)踐性和人文性。只有 讓這些遴選出來的熱點(diǎn)問題設(shè)法在課堂教學(xué)中有機(jī)地呈現(xiàn)出來， 才能讓課堂更富有生命力， 讓學(xué)生感到學(xué) 有所用，才能讓課本知識(shí)更成功地指導(dǎo)學(xué)生的課后行為實(shí)踐。 1. 引導(dǎo)學(xué)生通過討論等方式，集思廣益，統(tǒng) 一認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)中所篩選出來的學(xué)生熱點(diǎn)問題，應(yīng)該在該班學(xué)生中具有一定的普遍性。否則，就無法讓學(xué)生 與課本知識(shí)實(shí)現(xiàn)共鳴，達(dá)到升華思想和內(nèi)化品德的目的，以致課堂教學(xué)流于形式。因此，任何一種教學(xué)組 織形式，都應(yīng)該設(shè)法讓更多的學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)情進(jìn)行積極的思考。比如，圍繞孟祥斌的死是否值得的話 題，引導(dǎo)學(xué)生反思：作5 為一名青少年，應(yīng)如何正確行使自己的生命健康權(quán)？自己的生命可不可

28、以舍棄？從而使學(xué)生對(duì)生命 健康權(quán)有更深刻的理解。2. 啟發(fā)學(xué)生到課本中去尋求解決熱點(diǎn)問題的答案思想品德知識(shí)不是純粹的客觀知識(shí)，而是源于生活，符合青少年身心發(fā)展規(guī)律的世界觀、人生觀和價(jià) 值觀的總和，課本中的思想品德知識(shí)對(duì)青少年在成長發(fā)展過程中所產(chǎn)生的各種困惑、問題具有很強(qiáng)的指導(dǎo) 意義。例如，許多學(xué)生對(duì)共產(chǎn)主義存在著普遍的模糊認(rèn)識(shí)，一些人認(rèn)為，只要自己現(xiàn)在的日子過得好，管 它什么共產(chǎn)主義還是資本主義。為此，我在九年級(jí)思想品德我們的共同理想一課的教學(xué)中，先讓 學(xué)生談?wù)勛约盒哪恐形磥淼睦硐肷鐣?huì)是怎樣的。在肯定學(xué)生的美好展望后，再告訴學(xué)生人類對(duì)未來理想社 會(huì)的追求是永無止境的，許多同學(xué)的想法正好印證了共

29、產(chǎn)主義社會(huì)是人類所追求的理想社會(huì)。最后，引導(dǎo) 學(xué)生到課本中找一找關(guān)于共產(chǎn)主義的基本特征，并與自己心目中的理想社會(huì)加以比較，從而使學(xué)生對(duì)實(shí)現(xiàn) 共產(chǎn)主義有一個(gè)堅(jiān)定的信念。3. 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，幫助他們逐漸培養(yǎng)起做人做事的穩(wěn)定的思想方式和行為習(xí)慣現(xiàn)行的思想品德課歷經(jīng)的實(shí)踐，證明是一門實(shí)踐性、思想性、人文性、綜合性都很強(qiáng)的課程，有利于 思想品德課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)教育與實(shí)踐教育并舉引導(dǎo)教育與自我教育并重說理教育與體驗(yàn)教育結(jié)合。 我堅(jiān)信，沒有教不好的學(xué)生，人人都有向善心理，即使是所謂的十惡不赦之徒，內(nèi)心深處也曾有閃過做 個(gè)好人的期盼，6 只不過缺少了科學(xué)的思想方法作指引，才最終滑向了深淵。例如，九年級(jí)思想

30、品德理智面對(duì)學(xué) 習(xí)壓力一課的課堂教學(xué)中， 教師針對(duì)學(xué)生中面對(duì)學(xué)習(xí)壓力普遍無所適從的熱點(diǎn)問題， 可以設(shè)計(jì)一個(gè)人生壓 力鍋的自主合作探究環(huán)節(jié)，讓學(xué)生針對(duì)自己實(shí)際，以學(xué)習(xí)壓力大小劃分若干個(gè)小組，結(jié)合課本知識(shí)，談?wù)?怎樣給自己學(xué)習(xí)生活增壓和減壓。可以把適當(dāng)?shù)脑鰤悍椒▽懺诨鹧嫘螤畹募埳?，貼到黑板上高壓鍋相應(yīng)的位置；把減壓的方法寫到蒸汽形紙上，貼到減壓閥周圍。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，在實(shí)踐中體驗(yàn)所學(xué) 內(nèi)容，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)新的知識(shí)，達(dá)成知、情、意、行的真正統(tǒng)一。四、政治教學(xué)要以情激學(xué)作為一名多年的思品教師，一定要把思品課教好的意識(shí)支配著我。我堅(jiān)信：事在人為，唯其難教，方 能見真功夫?？涿兰~斯說過：孩子們求學(xué)

31、的欲望是由教師激發(fā)起來的。我首先運(yùn)用了以情激學(xué)法。1.真情實(shí)話，以情誘學(xué)我給學(xué)生上第一節(jié)課， 首先在黑板上寫出四有兩個(gè)大字， 微笑著問其含義。當(dāng)學(xué)生們說出它的內(nèi)容時(shí)， 我親切地說： 同學(xué)們都應(yīng)當(dāng)把自己培養(yǎng)成 四有的社會(huì)主義建設(shè)者。 但你們知道嗎？這有理想、 有道德、 有文化、有紀(jì)律，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義毛澤東思想才能逐漸確立，而這恰恰是我們將要學(xué)習(xí)的思想政治 課的內(nèi)容。 接著，我介紹了一些革命老前輩，努力學(xué)習(xí)馬列主義，赴湯蹈火投身革命的事跡。講了雷鋒努 力讀毛主席的書，終于成長為共產(chǎn)主義戰(zhàn)士的7 故事。我又舉了個(gè)反面的例子：有個(gè)大學(xué)生，由于不關(guān)心政治，最后墮落成了一個(gè)偷書賊并殺了新 華書店的營

32、業(yè)員， 而被判處死刑。 我提高聲音說： 毛主席指出， 沒有正確的政治觀點(diǎn)， 就等于沒有靈魂。 你們看， 學(xué)習(xí)思想政治課重要不重要哇？ 同學(xué)們異口同聲： 重要這堂課， 激發(fā)了學(xué)生們對(duì)思想政 治課的興趣。在以后的教學(xué)中，我不斷升溫，使同學(xué)們一直保持著旺盛的學(xué)習(xí)熱情。2.情感投資，以愛結(jié)情教師應(yīng)當(dāng)成為孩子的朋友，深入到他的興趣中去，與他同歡樂，共憂傷，忘記自己是老師，這樣孩子 才會(huì)向老師敞開他的心靈。我利用課余時(shí)間經(jīng)常深入到我教的班，像大姐姐一樣噓寒問暖，與學(xué)生們一起 搞衛(wèi)生、作游戲、侃大山、說故事。有一次，一個(gè)校外歹人氣勢(shì)洶洶地從課堂上把一名學(xué)生叫了出去，我 見勢(shì)頭不對(duì)，安排學(xué)生們看書，自己便跟了

33、去，見那人正在打這個(gè)學(xué)生，我不顧一切地沖上去，冒著挨打 的危險(xiǎn)，緊緊護(hù)住我的學(xué)生，并據(jù)理訓(xùn)斥那人，直到學(xué)校保衛(wèi)人員來把他拉走。此舉贏得了學(xué)生的敬意， 他們把我當(dāng)成知心朋友，有悄悄話也愿對(duì)我說，發(fā)生了爭論請(qǐng)我評(píng)判。我的話，他們愛聽，且堅(jiān)信不疑。就目前來講， 我的確還有許多需要改進(jìn)的地方： 一是學(xué)情分析要與時(shí)俱進(jìn)； 二是學(xué)情分析要因地制宜； 三是學(xué)情分析要結(jié)合學(xué)生實(shí)際；四是學(xué)情分析要與學(xué)生的家庭社會(huì)背景緊密結(jié)合；五是要與本班授課教師 素質(zhì)緊密結(jié)合；六是要與學(xué)校實(shí)際結(jié)合。第五篇：高一政治學(xué)情分析高一政治學(xué)情分析劉斌進(jìn)入高一之后，學(xué)習(xí)內(nèi)容與初中有很大差別，無論深度和廣度都有所增加，所以高一各科的學(xué)習(xí)既

34、是 打基礎(chǔ)的階段，更是整個(gè)高中學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段。萬丈高樓平地起，所以很有必要就學(xué)習(xí)方法方面談?wù)勔恍?做法，以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生能打好基礎(chǔ)，把握未來。第一，要做到課前預(yù)習(xí)。有的學(xué)生進(jìn)入高一后認(rèn)為我終于上高中了，可玩一玩了。其實(shí)，進(jìn)入高中之后，學(xué)習(xí)更艱苦。學(xué)校發(fā)了這么多復(fù)習(xí)資料你是否充分利用？要充分利用每科學(xué)習(xí)資料配合教材學(xué)習(xí)是要 花時(shí)間的。作為高一政治，學(xué)生預(yù)習(xí)的最好方法是根據(jù)示范課堂上的相關(guān)提示內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。這樣對(duì)提高 上課的聽課效率很有幫助。第二，要專心聽講。根據(jù)預(yù)習(xí)情況，有的放矢的領(lǐng)會(huì)預(yù)習(xí)中的疑難問題。專心聽老師講解，這樣能收 到事半功倍的效果。第三，認(rèn)真摘好筆記。學(xué)政治一定要摘好學(xué)習(xí)筆記

35、。我要求學(xué)生不專門用本子摘筆記，筆記就摘在書 本上。學(xué)習(xí)摘筆記要有一定方法，比如概念性文字用“”記，重點(diǎn)難點(diǎn)用“”記，重要問題用“ ”記， 并要求在相關(guān)的內(nèi)容上寫一些文字，例“概念”“原理”“為什么”“怎么樣”等，這樣的筆記一目了然，印 象深刻。第四 認(rèn)真對(duì)待每一次作業(yè)。 老師布置的作業(yè)一定要及時(shí)完成， 不能拖。 作業(yè)既是對(duì)已學(xué)知識(shí)的鞏固， 更是對(duì)所學(xué)知識(shí)的升華。如果作業(yè)沒及時(shí)做完，所學(xué)知識(shí)沒得到及時(shí)鞏固，理論聯(lián)系實(shí)際的能力也得不到 提高。所以學(xué)習(xí)成績好的人，一定是那些持之以恒堅(jiān)持不懈努力的人。第五，認(rèn)真聽老師講評(píng)每一次作業(yè)和試卷，并做好筆記(在試卷上)，老師講評(píng)時(shí)既會(huì)講知識(shí)點(diǎn)之間的 區(qū)別與聯(lián)系，也會(huì)講答題方法，所以講評(píng)時(shí)認(rèn)真聽講也很重要，這樣既可以彌補(bǔ)自己的薄弱環(huán)節(jié)，也能提 高自己分析解決問題的能力。第六，從高一開始就要建立一本糾錯(cuò)本，每次作業(yè)，每次考試都有錯(cuò)題，把這些有典型性的、知識(shí)性 強(qiáng)的、又有新鮮