概念圖及其在教學(xué)中的應(yīng)用課件

1、概念圖及其在教學(xué)中的應(yīng)用課件概念圖及其在教學(xué)中的應(yīng)用課件一、什么是概念圖 概念圖是用來組織和表征知識的工具。它通常將某一主題的有關(guān)概念置于圓圈或方框之中，然后用連線將相關(guān)的概念和命題連接，連線上標(biāo)明兩個概念之間的意義關(guān)系。 例子：希臘神話 分?jǐn)?shù)的加法一、什么是概念圖 概念圖是用來組織和表征知識的工具。二、概念圖的四個圖表特征概念（concepts）命題（propositions）交叉連接（cross-links）層級結(jié)構(gòu)（hierarchical frameworks）二、概念圖的四個圖表特征概念（concepts）概念圖的圖表特征（續(xù)）概念是感知到的事物的規(guī)則屬性，通常用專有名詞或符號進(jìn)行標(biāo)

2、記。概念圖的圖表特征（續(xù)）概念是感知到的事物的規(guī)則屬性，通常用專概念圖的圖表特征（續(xù)）命題是對事物現(xiàn)象、結(jié)構(gòu)和規(guī)則的陳述，在概念圖中，命題是兩個概念之間通過某個連接詞而形成的意義關(guān)系。概念圖的圖表特征（續(xù)）命題是對事物現(xiàn)象、結(jié)構(gòu)和規(guī)則的陳述，在概念圖的圖表特征（續(xù)）交叉連接表示不同知識領(lǐng)域概念之間的相互關(guān)系。概念圖的圖表特征（續(xù)）交叉連接表示不同知識領(lǐng)域概念之間的相互概念圖的圖表特征（續(xù)）層級結(jié)構(gòu)是概念的展現(xiàn)方式，一般情況下，是一般、最概括的概念置于概念圖的最上層，從屬的概念安排在下面。概念圖的圖表特征（續(xù)）層級結(jié)構(gòu)是概念的展現(xiàn)方式，一般情況下，某一領(lǐng)城的知識還可以考慮通過超級鏈接提供相關(guān)的文

3、獻(xiàn)資料和背景知識。因此，概念圖是用節(jié)點來表示概念和概念之間相互關(guān)系的空間網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖。某一領(lǐng)城的知識還可以考慮通過超級鏈接提供相關(guān)的文獻(xiàn)資料和背景四、概念圖的圖表結(jié)構(gòu)節(jié)點：置于圓圈或方框中的概念。連線：表示兩個概念之間的意義聯(lián)系，連接可以沒有方向，也可以單向或雙向。連接詞：置于連線上的兩個概念之間形成命題的聯(lián)系詞。如“是”、“包括”、“表示”等四、概念圖的圖表結(jié)構(gòu)節(jié)點：置于圓圈或方框中的概念。五、概念圖的幾個應(yīng)用輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。教師和研究人員分析評價學(xué)生對知識的理解和構(gòu)建的方法。設(shè)計結(jié)構(gòu)復(fù)雜的超媒體、大網(wǎng)站以及交流復(fù)雜想法的手段。五、概念圖的幾個應(yīng)用輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。六、概念圖的由來 Au

4、subel:學(xué)習(xí)理論1、新知識的學(xué)習(xí)取決于新舊知識能否 達(dá)到意義的同化。2、有意義學(xué)習(xí)。3、概念有不同的深度，可以非?；\統(tǒng)， 也可以非常具體。六、概念圖的由來 Ausubel:學(xué)習(xí)理論七、概念圖與建構(gòu)主義 用概念圖來考察學(xué)生組織和理解知識的變化，強調(diào)學(xué)生知識構(gòu)建的過程時，概念圖與建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀是一致的。七、概念圖與建構(gòu)主義 用概念圖來考察學(xué)生組織和理解知識八、如何構(gòu)建概念圖 第一步：列出概念。第二步：把含義最廣、最有包容性的概念放在圖的頂端。第三步：繼續(xù)往下寫，以增加更多具體的概念。第四步：尋找概念圖不同部分概念之間交叉連線的聯(lián)結(jié)，并標(biāo)明連接線。 第五步：把說明概念的具體例子寫在概念旁。八、

5、如何構(gòu)建概念圖 第一步：列出概念。對同一組概念可以畫出許多不同形式的概念圖。所以概念圖的畫法不是一種。隨著對概念之間關(guān)系理解的變化，概念圖也會發(fā)生變化。對同一組概念可以畫出許多不同形式的概念圖。所以概念圖的畫法不九、概念圖的作用 概念圖是創(chuàng)作的工具 畫一幅概念圖好比經(jīng)歷一次頭腦風(fēng)暴。當(dāng)一個人把自己的想法順利地寫下來時，想法會變得更加清晰，頭腦也會接受新想法。這些新的想法可能與已經(jīng)寫下來的想法有聯(lián)系，而且會引發(fā)新的念頭。 九、概念圖的作用 概念圖是創(chuàng)作的工具概念圖的作用（續(xù)）概念圖是超文本設(shè)計的工具。 超文本的設(shè)計與概念圖在結(jié)構(gòu)上相似，這就使概念圖成為超文本概念結(jié)構(gòu)設(shè)計非常合適的工具。超文本和概

6、念圖結(jié)構(gòu)可視為一幅指導(dǎo)圖或知識圖。如果概念圖上有可點擊的區(qū)域，以超文本格式放在網(wǎng)上的概念圖就可用作網(wǎng)的導(dǎo)航工具。 例子：簡諧運動研究概念圖的作用（續(xù)）概念圖是超文本設(shè)計的工具。 超文本概念圖的作用（續(xù)）概念圖是交流的工具。 一個人制作的概念圖代表了一種組織信息或思想的方法。它是可以被其他人共享的東西。一組人制作的概念圖代表了集體的思想。無論哪一種情況，概念圖可用作人們討論概念和概念之間關(guān)系的交流的工具。概念圖的作用（續(xù)）概念圖是交流的工具。 一個人制作的概念圖的作用（續(xù)）概念圖是學(xué)習(xí)工具。 研究發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)中使用概念圖的學(xué)生，在較長一段時間以后，其知識的保持超過不用概念圖學(xué)習(xí)的學(xué)生。用畫概念圖和看概念圖學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們的知識面也比用死記硬背來學(xué)習(xí)的學(xué)生寬，更能解決問題。 研究人員還發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生試圖用圖來表示知識的理解時，他們最肯動腦筋。 概念圖的作用（續(xù)）概念圖是學(xué)習(xí)工具。 研究發(fā)現(xiàn)，在概念圖的作用（續(xù)）概念圖是評價的工具。 Novak 博士的研究小組發(fā)現(xiàn)，通過概念圖可以了解學(xué)習(xí)者在解釋內(nèi)容時被誤解的概念。有助于教師診斷被學(xué)生誤解的概念，以致影響教學(xué)效率的原因。 概念圖的作用（續(xù)）概念圖是評價的工具。 Novak 概念圖工具軟件下載/us/support/software_downloads/index.php?s=3有關(guān)概念圖資料的一個